六年级下册综合复习2生活是多么广阔PPT优选课件
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2.指名读,再齐读。
从“多么”一词感受到作者对广阔生活的赞美。
三、感悟诗情(一)整体感知诗意。
1.指名读全诗,检查学生预习情况。
2.读了这首诗,你感受到什么?(感受到广阔、芬芳、快乐、自由、美好等。
)(二)感悟生活丰富。
1.师:生活是多么广阔,书中哪一小节具体写出了生活的广阔?(指名读第二小节。
)2.师:让我们把目光聚焦到第二小节,自由地读这段文字,边读边想:如此广阔的生活,你最喜欢的是什么?(学生自由读第二小节)3.师:如此广阔的生活,你最喜欢的是什么?喜欢哪句就读哪句?师追问:你的体验是什么?读出你的感受。
还有谁也喜欢这种生活,读出不一样的体验。
(1)“去带一个帐篷在星光下露宿”。
(你感受到什么?把感受读出来。
)教师指导:就这样边读边想。
当脑海里有了画面,文字也就有了情感。
星光下露营还有谁也喜欢?(指名读。
)(2)“去驾一只船颠簸在波涛上”中“颠簸在波涛上”你的感受怎样?读出你的自信。
4.再读这段文字,你有什么发现?师:这么多的“去”让你感受到什么?这种方法叫--排比。
(指导学生朗读,实行评价。
)师:是呀!做不同的事,体验不一样。
边想边读,才能读得抑扬顿挫,才能读出诗的韵味。
(实行读诗之法的指导)谁再来试试?师:听了你们的朗读,老师不禁也想读了,能够吗?老师想邀请一位同学与老师一起读。
5.师:这样的生活真令人遐想,有激情,有浪漫,有艰辛,有成就。
你能展开想象的翅膀,像诗人一样接着写两句吗?写出你心中最美好、最向往的生活。
(学生以“去去”的形式写,老师巡视,即时评改,写得好的打上五角星。
提醒学生写好后四人小组交流,写重复地方要修改一下。
)6.学生以组为单位,依次读“去去”的内容。
7.师:同学们,生活中那点点滴滴的收获就如同海洋中的一粒粒珍珠,这都是生活的宝藏,也是我们快乐的源泉。
所以,诗人在开篇发出感叹----(学生齐读第一小节)(三)感悟生活内涵1.师:生活里有快乐,有宝藏,生活是五彩缤纷的。
生活是多么广阔学习目标1、能读懂诗歌,体会诗人对生活的热爱。
2、引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
3、理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。
学习重难点1、能读懂诗歌,理解第三小节意思。
2、引导学生模仿写诗句。
多媒体课件;配乐曲教学课时:一课时学习流程一、自主学习(我能够!)1、激趣谈话,导入新课2、作者简介二、合作探究(我最棒!)(一)、自读课文,谈感受。
(二)、全班交流。
1、指名读第一节。
“生活是海洋”让你感受到什么?体会读。
仿写:生活是多么广阔,生活是,凡是有生活的地方就有和。
2、指名读第二小节。
(1)师生共议。
生活是怎样的广阔呢?(2)齐读,指名读,小组互读。
(3)句式练习。
去,去,去,去,去,去,去,去,去,去,去。
(4)小组赏析。
3、学习第三节。
作者是怎样理解生活的呢?去过极寻常的日子去在平凡的事物中睁大你的眼睛去以自己的火点燃旁人的火去以心发现心(1)齐读,分小组读。
(2)小组讨论,谈感受。
(3)一起深情的朗读。
4.学习第四节。
齐读第四节。
感受生活不但无限广阔,而且十分美好。
三、引领提升(我成功!)(1)这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人。
(2)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?(3)了解创作背景,再读诗歌。
(配乐)四、拓展延伸(我快乐!)《我为少男少女们歌唱》。