2012年专插本-《综合日语》考试大纲

2012年普通高等学校招生全国统一考试日语试题卷第一部分:听力(共两节,满分30分)第二部分:日语知识运用(共40小题:每小题1分,满分40分)16.この手紙を航空便( )お願いします。

A とB がC のD で17.全員が無事であること( )お祈りします。

A とB をC にD が18.王さん( )親切な人にあったことがありません。

A ばかりB までC ほどD ながら19.温度がマイナスになると、水が氷( )なります。

A でB にC をD へ20.ほら、見てごらん。

あそこに｢危険｣( )書いてありますよ。

A をB にC がD と21.わたしはこれ( )大丈夫だと思いますが、王さんはどう思いますか。

A にB でC とD へ22.最近、中国では小学生をピアノ教室に( )親が多くなっています。

A 通うB 通えるC 通われるD 通わせる23.交通ルールを守らない( )ことをしてはいけませんよ。

A ようにB ようなC ようだD ようで24.庭の花は気持ち( )太陽の光を浴びている。

A いいそうにB いさそうにC よいそうにD よさそうに25.色違いの靴下をはいてしまって、周りの人に( )、はずかしかった。

A 笑われてB 笑わせてC 笑ってD 笑えて26.もっと速く走れる( )なりたいです。

A みたいB そうにC らしくD ように27.わたしは昨日うちへ( )とき、会社で友達に傘を借りました。

A 帰ってB 帰ったC 帰るD 帰り28.これまで漫画をたくさん読んで( )が、こんなにおもしろいのは初めてだ。

A きたB くるC いったD いく29.｢日本語がお上手ですね。

｣｢いいえ、それほどでも( )。

｣A ありますB ありませんC ありましたD ありませんでした30.昨日の夜、傘をささずに雨の中を歩いていたので、風邪を引いて( )。

A みましたB おきましたC ありましたD しまいました31.私はもう30年もふるさとに帰って( )。

2012年12月日语能力考一级真题读解部分02 2012年12月日语能力考一级真题读解部分02。

考生们在日语备考中都会看大量资料，做大量习题来提高日语水平，可是在能力考前还是不能确定自己的掌握情况，那就让往年一级真题来帮你检测一下吧！問題10 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、1、2、3、4から一つ選びなさい。

まず、教育とは何か、ということから考えてみよう。

さしあたってぼくは、教育とは、子どもを「社会の成員(大人)としてふさわしい存在」へと育て上げていくこと、と定義してみたい。

どんな時代、どんな社会の人びとでも、子どもを大人に育て上げなくてはならなかった。

そのさいには、①社会の成員として「ふさわしい」あり方が何かしら想定されていて、それが教育の営みを導いていたはずだ。

その「ふさわしさ」は、大きく二つに分けられるだろう。

一つは、働いて食べていけるために必要な能力、つまり農民なら農民としての、漁民ならば漁民としての、技能や知識。

もう一つは、他の人びとのあいだでふさわしいふるまいができること――基本的なルールを守り、他の人びとと協力する態勢をとれること、自分に与えられた役割を果たし、その責任をとれること等々、つまり、他者との関係能力である。

では、現代社会においては、どういうことが「大人としてふさわしい」のだろうか?教育理念を構築するとは、このことをあらためて考え、かつ共有しようとすることに他ならない。

だが、この「共有」ということはなかなかむずかしい。

そこには、社会のあり方と人間の生き方をどのようなものとして思い描くか、つまりは、異なった社会観·人間観がさまざまに入り込み、衝突してくるからだ。

たとえば、ぼくが最初にあげた「教育とは、子どもを社会の成員としてふさわしい存在にすることだ」という定義に対しても、②反発を覚える人がいるだろう。

「それは、社会的期待に子供を添わせようとするよくない発想だ。

《日语写作与阅读》考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校本科插班生招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

该考试所包含的内容将大致稳定，试题形式多种，具有对学生把握本课程程度的较强识别、区分能力。

Ⅱ.考试内容及要求一、考试基本要求考虑到招生对象主要为大学日语专业专科毕业生，并且考试合格被录取后将被插入日语专业本科三年级学习，故本科目的考试着重考察考生是否已经达到大学日语专业本科二年级结束时的水平。

考试的内容以大学日语专业二年级毕业时应掌握的日语基础知识为核心内容。

同时考虑到不同学校学生所用教材和开设课程的不同，出题水平大致控制在日语能力考试2级左右的水平（日本語能力試験N2；Japanese Language Proficiency Test N2）。

二、考核知识点及考核要求本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“应用”三个层次，具体含义是：识记：能解释有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表达。

领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本理论、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

第一部分日语阅读一、考核知识点1.说明文的阅读理解2.记叙文的阅读理解3.议论文的阅读理解4.散文的阅读理解5.传说故事等的阅读理解二、考核要求1、识记（1）记叙文的阅读理解（2）散文的阅读理解（3）传说故事等的阅读理解2、领会（1）说明文的阅读理解（2）议论文的阅读理解3、应用相当于日语N2水平的任何文体文章的阅读理解第二部分日语写作一、考核知识点1、日语原稿用纸的使用规范2、日语文章的书写规范3、各种私用文体的书写4、各种记述文的书写5、各种论说文的书写6、各种公用文书的书写二、考核要求1、识记（1）各种公用文书的书写2、领会（1）日语原稿用纸的使用规范（2）日语文章的书写规范（3）各种论说文的书写3、应用（1）各种私用文体的书写（2）各种记述文的书写Ⅲ.考试形式及试卷结构1、考试形式为闭卷，笔试，考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

2012年12月日语能力考试N2解析問題1問題1 ではまず質問を聞いてください。

それから話を聞いて、問題用紙の1 から4 の中から、最もよいものを一つ選んでください。

1 番正解：41 しりょうをさがす2 ファイルにしりょうの名前を書く3 しりょうをならべなおす4 しりょうの分類方法の案を作る会社で女の人と男の人が話しています。

男の人はまず何をしなければなりませんか。

F:この棚、ぜんぜん整理してないみたいだね。

資料を探すの大変。

M:そういえば、１年ぐらい片付けてないかもしれません。

F:名前すらついてないファイルもあるし、きれいに並べないとね。

あのう、悪いんだけど。

整理、お願いしてもいい？M: はい、わかりました。

じゃあ、分類しないといけませんね。

F:うん。

でも、細かすぎると、かえって使いにくくなると思う。

分類の仕方をみんなで話し合ったほうがいいかもしれないね。

来週のミーティングで提案できるように、考えといてくれる？M:わかりました。

じゃ、整理するのはその後ですね。

男の人はまず何をしなければなりませんか。

2 番正解：21 じゅこうりょう2 かいいんしょう3 包丁4 エプロン電話で、料理教室の人と女の人が話しています。

女の人は料理教室に何を持って行かなければなりませんか。

M:もしもし、若葉料理教室ですが…F:あっ、こんにちは。

M:この度は料理教室にお申込いただき、ありがとうございます。

受講料のご入金の確認ができました。

本日、会員証を発送いたしましたので、毎回お持ちください。

F:あ、ありがとうございます。

あのう、持ち物のことなんですが、それだけ持っていけばいいんでしょうか。

M:ええ、材料など、こちらで用意しております。

F:あのう、包丁とかって…M:ええ、もちろんございます。

エプロンもこちらで用意しておりますが、もしご自分のものをお使いになりたいようでしたら、どうぞお持ちください。

F:ああ、はい。

なんでも揃ってるんですね。

2012年12月日语能力考二级真题读解部分022012年12月日语能力考二级真题读解部分02。

考生们在日语备考中都会看大量资料，做大量习题来提高日语水平，可是在能力考前还是不能确定自己的掌握情况，那就让往年二级真题来帮你检测一下吧!問題11 次の(1)から(3)の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、1、2、3、4から一つ選びなさい。

従来(注1)の会議では、一番地位の高い人が自動的に司会ないし(注2)議長の役もする傾向があった。

(中略)「いい会議」をもつためには十分な準備が必要である。

トップにそんな時間があるはずはない。

したがって、自分で準備をして会議を運営するよりも、他の人に任せる選択をすべきである。

トップは、あまりたくさんのことをやりすぎてはいけない。

全部をやろうとすることは、すべてがうまく運べないことにつながりかねないから。

しかし、自分が一番情報をもっている場合が多いので、最初の段階で他の出席者に必要な情報を伝える義務はある。

また、決定されたことを受け入れるためには、自分も積極的に参加して言うべきことは言っておく必要がある。

トップの姿勢次第で、他の出席者は積極的に参加することもあれば、本音(注3)を言えずにただそこに座って居るだけで、かつ(注4)不満を心の中にしまい込んでおく参加の仕方になってしまう場合もある。

その意味でトップがどのように参加するかは、会議の成否(注5)を決める決定的な(注6)要因の一つである。

あとは、進行役に任せることが大切で、基本的には、トップの存在感が薄いほど他の出席者は積極的に参加する。

その方が普段は聞けないたくさんの意見やゕ゗デ゗ゕを聞くチャンスを得られることにもなるし、会議に参加して本当によかったと誰もが思えるようになるのである。

(吉田新一郎『会議の技法』による)(注1)従来：今まで(注2)ないし：または(注3)本音：本当に思っていること(注4)かつ：そのうえ(注5)成否：うまくいくかいかないか(注6)決定的な：ここでは、重要な60. 一番地位の高い人が会議で議長役をすることについて、筆者はどのように考えているか。

综合日语（2）Comprehensive Japanese（2）课程名称：综合日语(2)Comprehensive Japanese (2)课程编号：学时学分：180学时2学分先修课程：综合日语（1），日本听力（1），日语阅读，日语会话适用专业：日语语言文学建议教材：《新编日语》2：周平，陈小芬编，上海外语教育出版社，1993年开课系所：常熟理工学院虞山学院日语系一、课程的性质与任务课程性质：专业必修课，第2学期开设。

课程任务：以日语专业本科1年级学生为教学对象，培养学生掌握日语基础知识，训练听说读写译的基本技能，培养实际运用语言的能力，丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。

二、课程的基本内容及要求第一课寒假结束之后课程教学内容一语法1 用言中顿法2 动词准备体「～ておく」3 动词存续体「～てある」4 动词完整体「～てしまう」5 比况追助动词「ようだ」表示婉转的断定6 接续动词「けれども」7 すこしも～（接否定）8 形式体言「まま」9 副助词「ずつ」10动词连体形＋ように＋なる表示变化动词未然形＋なく＋なる表示变化二课文三会话四功能用语五读解文：拜访本间六练习课程重点、难点：本课中的语法项目课程教学要求：通过学习，（1）拗长音的发音和书写，（2）本课中的语法项目，理解课文和会话内容，了解一些常用功能用语和课文读解文中介绍的日语社会文化知识。

课程教学内容一语法1 「すぎる」构成的复合名词2 ～ては困る3～しか～ない4 接续助词「と」表示两个事项的并存5 副助词「なんか」6 动词的自谦语的构成7 ～をください8 「体言＋にする」表示选定9「～を～く（に）する」表示改变状态10 动词连用形＋ください二课文三会话四功能用语五读解文：日本的商店六练习课程重点、难点：本课中的语法项目课程教学要求：通过学习，（1）拗长音的发音和书写，（2）本课中的语法项目，理解课文和会话内容，了解一些常用功能用语和课文读解文中介绍的日语社会文化知识。

天津市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：日本国概况课程代码：2492第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试日语（专）专业开设的课程之一。

该课程由日本地理、日本社会和日本历史三部分组成，是学习日本文化的主要课程。

课程的知识性强、涉及面广，既是一门了解日本国家概况必不可少的学习教程，同时又是一门帮助考生更好地学习日语的重要辅助课程。

二、课程目标与基本要求设置本课程是为了使考生对日本有全方位的了解,从而达到扩大知识面、提高考生素质的目的。

通过本课程的学习,考生应掌握日本的地理、社会、历史、政治、经济、文化、科学教育以及工农业、企业经营、风俗习惯等方面的知识。

三、与本专业其他课程的关系日本国概况课与本专业其他课程有着密切的关系。

该课程内容广泛，其词汇涉及到地理、政治、经济、历史、文化、社会等方面，对语言的学习是一个有力的促进。

因此对学好《基础日语》、《日语听力》、《日语阅读》等课程起着重要的辅助作用。

第二部分考核内容与考核目标一、学习目的与要求通过本课程的学习，考生在日本地理方面应掌握日本的行政区划、地理名称、能源、交通、自然气候及日本各地基本情况等；在日本社会方面应掌握日本的政治、经济、教育科技以及工农业生产、文化、风俗习惯及日本人的特点等；在历史方面应掌握包括国家形成、时代区分、武家社会、幕藩体制、近·现代国家的形成等历史知识。

二、考核知识点与考核目标第一编日本の地理（一）日本の位置と面積（重点）识记：日本列岛的位置、领土面积、行政区划、都道府县的政府机关所在地应用：日本地图的画法（二）日本の人口と気候（次重点）识记：人口数量、密度理解：日本气候的形成、气候类型、气候特点、自然灾害（三）日本列島（一般）识记：主要的山地、河流、湖泊、海岸理解：日本地形（四）日本の資源（一般）识记：地下资源与能源、森林资源、水产资源、公害（五）日本の交通（一般）识记：陆上交通、海上交通、空中交通理解：交通现状（六）日本の各地（一般）识记：日本各地的基本情况第二編日本の社会（一）日本の政治（重点）识记：日本的统治机构理解：天皇在宪法上的地位、皇室的历史、日本宪法、选举、日本的外交和自卫队、现代日本人、中日关系（二）日本の教育と科学技術（次重点）理解：日本的教育制度、科学技术领域（三）日本の経済（次重点）识记：工业地带理解：战后日本经济概况、日本经济成功的要因、日本的贸易、工业特征、商业应用：日本的产业、农业、水产业、工业、中小企业（四）日本の企業経営（次重点）理解：现代企业应用：企业经营特征、社会保障制度（五）日本の文化（重点）识记：日本文学理解：文化的起源、日本的近代文化、日本文化的特征、媒体、日本文化所涉及的范畴、日本宗教、生活中的日本文化（六）風俗習慣（重点）识记：日本的祭祀活动理解：年中活动、赠答、日本料理、服饰、婚礼、葬礼（七）日本人（重点）理解：国民性与自然观、言语行动、勤劳意识与娱乐观、集团意识、商业交往、现代家庭、日本人的一生第三編日本の歴史（一）古代国家の起源（一般）理解：农耕社会的成立、大和政权与古墳文化（二）律令国家の形成（次重点）理解：推古朝与飞鸟文化、律令国家的成立、平成京时代、天平文化、平安初期的政治和文化（三）貴族政治と国風文化（重点）理解：摄关政治、国风文化、庄园和武士、院政与平氏的台头（四）武家社会の形成（一般）识记：镰仓文化理解：镰仓幕府的成立、执权政治、幕府的衰退（五）武家社会の成長（一般）识记：室町文化、战国大名的登场理解：室町幕府的成立、幕府的衰退与庶民的台头（六）幕藩体制の確立（一般）识记：織豊政权理解：幕藩体制的成立（七）幕藩体制の展開（一般）识记：元禄文化理解：幕政的安定、经济的发展（八）幕藩体制の動揺（一般）识记：化政文化理解：幕政的改革、幕府的衰退（九）近代国家の成立（次重点）识记：开国和幕末的动乱、立宪国家的成立与日清战争理解：明治维新与富国强兵、日露战争与国际关系、近代产业发展、近代文化的发达（十）近代日本とアジア（重点）识记：第一次世界大战与日本、华盛顿体制、军部的台头理解：恐慌的时代、第二次世界大战（十一）戦後日本の出発（次重点）识记：化政文化理解：占领与民主化、日本的复兴第三部分有关说明与实施要求一、考核的能力层次表述本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。

北京第二外国语学院《综合考试（日）》考研真题笔记及参考书北京第二外国语学院攻读硕士学位研究生入学考试《综合考试（日）》考试大纲一、适用的招生专业日语语言文学专业二、考试的基本要求本考试大纲作为日语语言文学专业硕士研究生考试综合日语的考试大纲。

要求学生对日本文学、日本概况、翻译三方面的语言运用能力以及相关知识的掌握能力达到一定的水平和高度。

三、试卷结构总分：150分（日本文学30分；日本概况50；翻译70分）题型：1，日本文学：选择题、判断题、作品阅读理解题。

2，日本概况：填空、解释名词、简述题、综合概述题。

3，翻译：文章翻译（日翻中、中翻日两部分）。

四、考试的主要内容与要求（一）日本文学主要内容：中外文学的基础知识、日本文学常识的内容、具体的作品分析。

要求：1.要求考生具备世界文学基础知识，同时对于日本文学史要有一个比较全面的了解，要有一定的文学作品赏析能力。

2.能够对日本文学作品进行适当分析，给予评价。

（二）日本概况主要内容：日本的地理、历史、政治、经济、社会、文化、科学技术、军事外交、观光等方面。

要求：对日本的历史、社会、文化、政治、经济等诸多领域有较为全面地掌握和理解，具备日本各个领域的基础知识以及相关知识，具有较强的思辨能力以及综述能力。

对日本社会结构、文化特质有较全面的知识水准和认识。

（三）翻译主要内容：日本的新闻报道、时事文章等应用文的翻译；文学翻译；社科类文章的翻译。

包括中翻日、日翻中两大部分。

要求：要求学生能够达到较高的语言理解能力，能够运用常规手段或变通手段等翻译方法以及加译、顺译、倒译、分译、合译、简译、意译、变译、反译等翻译技巧忠实地表达原文的真实意义和风格。

掌握中日语言中词语、句型、句式、修辞和文体等的异同、具有较好的中日语言的运用能力和表达能力。

五、主要参考书目1.《汉日翻译教程》苏琦商务印书馆重排版，2008.102.《日本概况》江新兴等旅游教育出版社，2007.43.《新综合国语便览》(日)三好行雄等编东京，第一学习社，1978北京第二外国语学院攻读硕士学位研究生入学考试《基础日语》考试大纲一、适用的招生专业日语语言文学专业二、考试的基本要求本考试大纲作为考察考生是否具备攻读日语语言文学专业硕士研究生的日语水平的考试大纲，需要考生在日语音韵、语法、词汇、文字等方面的知识掌握和运用能力达到一定的水平和高度，要求考生在一定的时间内，在不参阅任何工具书的情况下独立完成答卷。

《综合日语2》课程教学大纲一、教师或教学团队信息张杭萍主要讲授的本科课程：《综合日语》《日本文学史》《八级辅导》《日本近现代文学作品选读》；其中，2013-2014学年第2学期学生评教结果分为4。

68分;2014—2015学年第2学期学生评教结果为4.74分；2015-2016学年第一学期学生评教结果为4。

83分。

主要研究日本近现代文学，论文主要如下：1、「近代中国文壇に映された漱石の遠景」（北京日本语研究中心《日本学研究》,2012年10月)。

2、扇子・女人・人血饼干-—解读《湖南的扇子》中的想象与现实（外语类核心期刊、对外经济贸易大学《日语学习与研究》2014年第2期）。

3、国木田独步《爱弟通信》与历史的隐秘脉络(中文核心期刊、河北大学《日本问题研究》2014年第5期）.蒋蓓讲授的课程:基础日语、综合日语、视听说。

研究领域：日本语学、汉日对照研究、汉文训读。

科研成果如下:论文：1、《名詞の意味的特徴》,《日本学研究2008年上海外国语大学日本学国际论坛论文集》(戴宝玉主编，上海外语教育出版社,2008年12月第一版）,978—7—5446-1102-2。

2、《空間表現「XのY」について》,《第六届中日韩文化教育研究国际研讨会论文汇编》(大连理工大学出版社,2011年7月出版），978—7—214-04525—6。

3、《日语名词谓语句研究综述》，《近40年日语语言研究综述》（上海文汇出版社，2011年5月出版)，978—7—5496-0182-0。

4、《「文末名詞文」についての再考察》，《日语教学的本土化研究——2011年度上海外国语大学日本学国际论坛纪念文集》（吴大纲主编，华东理工大学出版社，2012年10月第1版)，978—7-5628—3376—5。

5、《複数のノ格名詞（句）が連体修飾語になる構造に関する一考察》，《日语教育与日本学研究大学日语教育研究国际研讨会论文集（2014)》（刘晓芳主编，华东理工大学出版社，2015年5月第1版）978—7-5628-4264—4。

貌似木有日语同仁们的声音啊，那先容许我先吐槽几句吧。

今年综合居然没考文学和古语！！今年综合题型有点小变化啦，去掉了传统的填助词提醒，如上，没考文学常识和古语现译还有历年都有的研究计划小作文也木有了。

只有一篇400-450的大作文。

20分。

今年的作文题是---最近読んだ本。

（我这个笨蛋，又超字数了、、、、、、、）另外以前的句子翻译变成了小段落翻译，日译汉，汉译日都有。

占了35分，好像。

阅读还是老样子就一篇，20分。

单词语法都和以前差不多，但是俗语的分值增了，3分一个哩！唉，考完了，但是心里却还是没底啊，不知道大家肿么样？补充几点，翻译好像是40分，选择一个两分，作文是20还是25记不清了。

我的试卷有一道选择两个选项是一样的，不知道是整体的印刷还是怎么的。

拿到卷子第一感觉被骗了，复习的基本没考，考的好多不会，不确定。

啊啊啊啊( ⊙o ⊙)啊！！~~居然古语！文学！研究计划！都没有考~~是说要从今年开始大变题型啊~~觉得都不叫综合了...都是翻译翻译翻译呐...单选是有一道题俩选项相同的，估计是印刷错误吧，记得以前卷子也有过，把日本书纪弄成书记的...总之有种好悬的感觉...只能坐等成绩了...同感啊...虽然我文学和古典文法也没咋学,但还准备拿点分呢...说好的文学史呢!说好的古文呢!TT...感觉上外越来越重视翻译了...150的翻译卷之外,综合日语里的翻译题都涨到40分了...这样一来基本就剩单词题和翻译两类还有一个阅读...另外不知道大家感觉怎么样,我除了10个词不会写,感觉其他的题都不难,阅读也是,就看翻译怎么评分了TT...最后吐槽一下,翻译居然考友情...大三翻译课就考过一次,虽然段落不同...我怒了,假期回去一定要把这篇给看了...总体感觉题量还是蛮少的，总体上也不是很难，单词也好语法也好，感觉不是那么生疏，不过还是有些不确定的地方。

题型有点出乎意料啊！没有文学史也没有古典语法，完全准确地避开了我的强项……新加的翻译啊，四十分呢！本来翻译复习的就不好，唉！就是说啊，考前晚上还突击一下文学常识的，白费了。

江苏省普通高校“专转本”选拔考试日语专业大类专业综合基础理论考试大纲一、考试性质日语专业大类专业综合科目基础理论考试是为江苏省普通高校招收日语专业大类的“专转本”学生而设置的、具有选拔性质的全省统一考试。

其目的是科学、公平、有效地测试考生在高职（专科）阶段相关专业知识、基本理论与方法的掌握水平。

考试评价的标准是报考该专业大类的高职（专科）优秀毕业生应能达到的及格或及格以上水平，以利于各普通本科院校择优选拔，确保招生质量。

二、适用专业本考试大纲适用于日语（050207）专业。

三、命题原则1.考试命题要体现基础性原则、发展性原则、科学性原则、时代性原则、开放性原则、规范性原则，力求全面考查学生课程目标的达成状况——立足全面性、注重代表性、体现导向性。

2.考试命题要注重对学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和学习能力的考查，注重考察学生对知识的理解和应用，特别是在具体情境中综合运用能力，即具体情境下分析问题和解决问题的能力。

3.考试命题要科学、公平、有效地测试考生在高职（专科）阶段相关专业知识、基本理论与方法的掌握水平。

题目设置要有一定的区分度，起点适当，坡度适宜，要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平，以利于各普通本科院校择优选拔，确保招生质量。

四、考查内容（一）课程A：基础日语【考查目标】1.考生应能掌握1000个左右的汉字，6000个左右的词汇及相关词组。

考生应自行掌握涉及日本的企业文化、科技领域的相关知识、商务日语必需的相关知识。

2.考生应能熟练地运用基本的语法知识，掌握200条左右日语语法。

能够理解日常生活中的日语，和一定程度上理解各种场面的日语。

3.考生应能够读懂不同类型的文字材料（生词量不超过所读材料的3%），包括信函、书刊和杂志上的文章及解说、简单的评论等论点清晰的文章的内容，能够理解上下文及表达意图。

【考查内容】1.词汇1.1单词中汉字的读音、写法1.2派生词和复合词的构成1.3词汇在具体语境中的使用1.4意思相近的词汇或短语的关联1.5词汇的正确意义和使用方式2.语法知识2.1日语语法基础知识2.2用言以及助动词的活用2.3授受关系2.4敬语2.5句子的成分与结构3.阅读3.1文章内容的理解能力3.2因果关系、理由、概要、作者的观点3.3掌握整篇文章观点和论点3.4从文章或素材中找出所需信息（二）课程B：日本概况【考查目标】1.考生应掌握日本的国家基本情况；2.考生应掌握日本的自然和地理情况；3.考生应掌握日本的传统文化和风俗习惯。

辽宁省2012年高职高专毕业生升入本科继续学习大纲辽宁省2012年高职高专毕业生升入本科继续学习共同课试大纲加入时间：2012-3-19 10:43:07 辽宁省教育厅点击：1012《英语》为了更好的贯彻执行教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》，推动我省高职高，专语教学不断发展，专升本英语考试继续按照《高职高专教育英语程程教学基本要求》中的A 级和B级之间要求进行（不考听力）。

考试大纲参照《高等学校英语应用能力考试大纲和样题》《日语》一、指导思想1、考查考生运用日语这门语言的基本能力，考试不追求偏题、怪题、难题，以基本知识为出题核心内容。

2、考虑不同学校学生的日语基础、教学时数和师资情况，出题水平趋于日语水平考试2-3级之间。

3、此项考试主要检测学生对日语语言的实际应用能力。

二、考试范围和题型以读、写、译为总体范围，题型以流行的日语考试主要形式，具体要求如下：1、文字与词汇：测试考生对日语文字，即对当用汉字音、训两种读法的了解程度如何。

本部分共设20题，每题1分，共20分。

2、文法与构文：该部分着重考察考生是否掌握基本的语法知识、某些种类词汇汇的应用能力和某些常用的句型等，重点放在助词和某些种类词汇的应用能力上。

本部分共设40题，每题1分，共40分。

3、阅读理解：学生掌握3000左右词汇，读懂不涉及专业词汇的一般阅读材料。

为着重考查基本知识，考生应掌握100个左右固定词组，熟悉用言的一般变化并具有根据语境推理、猜词的能力。

卷面上有三篇文，共设20个问题，每题2分，总计40分。

4、日译汉：本部分主要考查学生应用所学语言的能力，特设此题目。

每道题中均含有一个意思明确的常用句型。

共5道题，没提3分，总计15分。

5、汉译日：本部分主要考查学生应用所学语言知识表达意思。

在每个汉语句子的后面给出要求使用的词组或句型。

共5个句子，每句3分，总计15分。

6、写作：为了考查考生综合运用日语的能力，特别是运用书面语言进行交际和实践能力，本考试特设此题目。