澳洲如何科教兴国

澳洲如何科教兴国
佚名
【期刊名称】《世界教育信息》
【年(卷),期】2002(000)002
【摘要】招收海外学生给澳洲带来收益,也带来一些问题。

这主要表现在教育质量上,对此澳洲媒体时有披露。

在澳洲大学商业化的进程中,特别是1996年霍华德大砍教育经费后,有些大学用金钱换成绩等丑闻时有揭露。

墨尔本大学一名亚洲学生许诺帮助大学弄到研究基金,来换取提高他的考试成绩。

结果他的成绩提高了,而许诺的基金却没到位。

【总页数】2页(P5-6)
【正文语种】中文
【中图分类】G649.611
【相关文献】
1.科教兴国是参与国际竞争的立足点——学习江泽民同志科教兴国的领导思想
2."科教兴国"的历史启示--评熊贤君教授新著《近现代中国科教兴国启思录》
3.浅谈科教兴国思想与科教兴国战略
4.一项科教兴国领域研究的实证性和创新性成果--《新科技革命与当代中国的科教兴国战略》评介
5.从新科技革命的勃兴透视科教兴国战略的必要——《新科技革命与当代中国的科教兴国战略》评析
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精选最新新时代澳大利亚的十大成就1. 经济增长与创新澳大利亚在新时代取得了卓越的经济成就。

其经济增长率稳定，并且持续保持在较高水平。

澳大利亚在科技、创新和创业方面取得了显著进展，成为全球创新的中心之一。

2. 环保与可持续发展新时代的澳大利亚重视环境保护和可持续发展。

在减少碳排放、保护生态系统、提倡再生能源等方面，澳大利亚采取了积极的措施，并取得了显著成就。

澳大利亚的环境保护政策被广泛认可，并成为了世界其他国家的典范之一。

3. 教育与人才培养澳大利亚注重教育和人才培养，提供高质量的教育体系和培训机会。

澳大利亚的大学和研究机构在世界范围内享有盛誉，并吸引了大量国际学生。

同时，澳大利亚也致力于推动创育模式和技术应用，培养了众多优秀人才。

4. 文化与艺术繁荣澳大利亚在文化和艺术领域取得了巨大的成就。

其多元的文化氛围和丰富的艺术资源吸引了许多国际艺术家和文化工作者。

澳大利亚的电影、音乐、戏剧等艺术品牌在国际上广受赞誉，为澳大利亚在文化上的辐射力提供了强大的支持。

5. 健康与医疗服务澳大利亚在健康和医疗服务方面为全球树立了榜样。

澳大利亚的医疗技术和设施先进，医疗服务质量高，且普及程度广。

澳大利亚的医疗研究和创新不断取得突破，为人类健康事业作出了重要贡献。

6. 科技与通信发展澳大利亚在科技和通信领域发展迅速。

高科技企业和科研机构持续推动着科技创新和技术进步。

澳大利亚的通信基础设施完善，互联网普及率高，为信息时代的发展提供了坚实的基础。

7. 社会稳定与多元共融澳大利亚是一个社会稳定且多元共融的国家。

澳大利亚秉持着平等、公正和尊重的原则，致力于构建一个和谐的社会。

澳大利亚的多元文化和多民族社会使其成为一个充满活力和创造力的社会。

8. 旅游与自然风光澳大利亚以其独特的自然风光和世界级旅游资源而闻名。

大堡礁、悉尼歌剧院、艾尔斯岩等景点吸引了无数国内外游客。

澳大利亚的旅游业发达，为国家经济做出了重要贡献。

9. 体育与竞技文化澳大利亚人对体育有着浓厚的热爱，澳大利亚的体育文化深入人心。

澳大利亚中等强国教育外交战略及中国应对澳大利亚中等强国教育外交战略及中国应对近年来，随着全球化的深入发展，各国之间的经济、政治和文化交流日益频繁。

在这个背景下，教育外交成为了国家之间拓展国际影响力、增进国际合作的重要途径之一。

而作为一个中等强国的澳大利亚，正积极推进教育外交战略，争取在国际教育领域扮演更重要的角色。

本文将着重分析澳大利亚的教育外交战略，并提出中国应对的建议。

作为一个拥有高水平教育机构和优质教育资源的国家，澳大利亚在教育领域有着显著竞争力。

近年来，澳大利亚政府不断加大对国际学生的吸引力，通过提供丰富多样的课程、优质的教学环境和卓越的学术支持，吸引了大量的国际学生来到澳大利亚留学。

澳大利亚政府还积极推进留学生的职业发展计划，帮助他们更好地融入本地社会并在毕业后留在澳大利亚工作，进一步增加了澳大利亚的教育软实力。

澳大利亚的教育外交战略主要包括以下几个方面：一是加大对国际学生的招生力度，通过推广优秀的教育资源和吸引人的福利政策，吸引更多的国际学生选择澳大利亚作为留学目的地。

二是与其他国家开展合作，建立合作办学项目，共享教育资源和经验，提高自身的教育水平和国际影响力。

三是加强与其他国家在教育领域的交流与合作，推动教师和学生的互访交换，促进跨国教育发展。

四是积极参与国际教育组织和论坛，争取更多的话语权和影响力，推动国际教育发展水平的提升。

面对澳大利亚的教育外交战略，中国可以采取以下几个应对举措。

一是进一步提高自身的教育质量，提升国际学生留学的体验和价值。

中国拥有丰富的教育资源和优秀的教师团队，在教育质量方面具备一定的竞争力。

但与其他国家相比，中国在留学生的服务和支持方面还存在一定差距，因此需要加大投入，改善留学生的就业环境和人文关怀。

二是加强国际教育合作，与澳大利亚等国家建立更多的合作办学项目，共同培养高素质人才。

通过与澳大利亚等国家的合作，中国可以借鉴先进的教育理念和经验，提升自己的教育水平。

澳大利亚高等职业教育国际化的策略分析与启示澳大利亚高等职业教育一直以来受到国际认可和青睐，这与澳大利亚政府和高等职业教育机构通过实施国际化战略密不可分。

这篇文章将从政策和实践两个方面分析澳大利亚高等职业教育国际化的策略和启示。

政策层面澳大利亚政府一直以来高度重视高等职业教育国际化的发展，通过一系列政策和措施来支持和推动该领域的发展。

以下是主要政策和措施：1. 制定国际化战略和计划澳大利亚政府开始制定国际化战略和计划，并将其纳入到教育部门的政策中。

这些战略和计划通过提供财政支持、优化招收、培训和管理国际学生等方式，积极推动高等职业教育机构实现国际化。

2. 制定招生政策澳大利亚政府通过制定招生政策来鼓励和吸引国际学生来澳大利亚接受高等职业教育，如例如制定可阐明学习和生活成本、积极反馈学生问题等。

3. 建立国际合作项目澳大利亚政府通过与其他国家的高等职业教育机构建立合作项目，促进澳大利亚职业教育的国际化发展。

这些合作项目包括教师和学生交流、共同研究和课程开发等多种形式。

实践层面除政策层面外，高等职业教育机构还通过实施一系列实践措施来推动国际化。

以下是主要实践措施：1. 招募国际学生澳大利亚高等职业教育机构积极招募来自不同国家的国际学生。

针对国际学生制定了专门的招生政策，通过提供奖学金、语言培训、生活指导和员工支持等方式，吸引更多的国际学生来澳大利亚体验高质量的高等职业教育。

2. 开展国际化课程澳大利亚高等职业教育机构开展各种形式的国际化课程，包括双语教学、海外实践、国际交流和在线课程等。

这些课程的开展既促进了文化多样性的交流，又提高了学生在全球市场的就业能力和竞争力。

所以，澳大利亚高等职业教育的国际化是政策层面和实践层面共同推动的结果。

政府制定和执行的国际化战略和措施为高等职业教育机构提供了稳定的政策支持。

而高等职业教育机构则通过实践措施来落实政策，实现国际化。

这为其他国家的高等职业教育机构提供了启示，需要加强政策制定和执行，同时通过实际行动落实政策。

澳大利亚实施STEM教育的经验述评打开文本图片集在澳大利亚《STEM学校教育国家战略2016—2026》（下文简称《澳大利亚STEM国家战略》）背景下，昆士兰州提出STEM 发展路线图，关注STEM课程开发、STEM教师培养和STEM学习三个层面的筹备，旨在提高当地的STEM教育，培养STEM的科技人才，来满足社会的需求。

这种模式对我国当今工程教育课程改革具有借鉴意义。

《澳大利亚STEM国家战略》的概况1.提出背景澳大利亚的产业调查显示，STEM素养日益成为澳大利亚企业关注雇员所需的核心能力，对于促进国家创新和提升国民生产力而言非常重要。

为发展幼儿与中小学STEM教育，澳大利亚政府提出基础教育阶段应侧重于培养儿童的学习兴趣与好奇心，并夯实基础知识，在学习过程中注重提升科学素养，依据以上理念颁布了多项政策。

2021年颁布的《澳大利亚STEM国家战略》为澳大利亚发展STEM基础教育提供了一份综合全面的计划。

除此之外，《激励所有澳大利亚人发展数字素养》与《国家创新与科学议程》通过各类项目与专项拨款，配合国家数字技术课程的实施，引领幼儿与中小学STEM教育的实践性发展，旨在通过学前教育阶段的STEM项目提升儿童兴趣，并强调中小学STEM教育需夯实理科课程基础知识。

2.基于STEM教育的五个行动领域针对当前STEM的现状和要求，澳大利亚政府也需要在国家的某些特定领域做出行动，力求改变当前STEM力量不足的现况。

《澳大利亚STEM国家战略》关注以下五大领域：（1）增强STEM教育的监控与提早干预。

在澳大利亚，很多学生对STEM感兴趣，但是并没有转化为参与STEM的行动力，导致最终与STEM职业无缘。

此外数学在STEM学科之中属于基础学科，大多数在3年级数学素养偏低的学生无法获得可持续发展，到9年级会更落后于其他人，导致进入大学后难以攻读许多的工程学位。

所以需要更广泛地监控学生STEM学习进程，有必要对他们采取早期干预手段，为他们以后的STEM生涯之路打好基础。

培养未来的领袖-聊聊澳洲的中小学教育澳大利亚是一个公认的宜居国家，然而你知道吗，澳大利亚更是一个探索和创新的国度。

澳大利亚创新和探索的精神扎根于本国的优质教育。

在中小学阶段，学校就已着重培养学生独立学习和创造性思维的能力，不仅如此，学校也致力于培养学生的沟通技巧和自律意识，使他们学会尊重自我，尊重他人及尊重社会。

澳大利亚中小学教育体制澳大利亚的中小学教育育包括了学前、预备班（或幼儿园）、小学、初中和高中教育。

学生在校接受教育的时间为13 年。

16 周岁以内的青少年儿童都必须接受中小学教育。

以下着重介绍小学和初中的教育。

小学教育小学教育持续7到8年，小学课程关注发展学生的英语和阅读能力，数字和数学能力，以及对社会的认知，并教授学生卫生知识，培养创新能力。

同时，体育和社交技能的锻炼也涵盖其中。

初中教育初中教育持续3到4年，即7或8年级到10年级。

初中的第一年或前两年是所有学生均参加的通识教育。

随后几年，学生的学习由核心课程和自己的选修课程组成。

核心课程通常包括英语、数学、科学、社会与环境、英语之外的第二外语、科技与应用、创新艺术、个人发展、健康与体育教育。

一些课程从易到难，有不同的级别可供选择。

世界领先的优质中小学教育优势一：国际认可的小学教育质量澳大利亚中小学的教育质量在全世界位居前列。

诸如经济合作与发展组织国际学生评估项目等在内的全球性独立评审结果均表明澳大利亚中小学在阅读、科学和数学等特定科目中的教育水平名列世界前茅。

优势二：培养未来的思想领袖澳大利亚中小学课程大纲的目标是将孩子们培养成为21世纪的人才，使他们成为独立而成功的学习者，自信且富有创造力的个体，主动而信息灵通的公民。

学校专注传授在全球化的竞争中成功所需的技能、知识与能力。

优势三：学生福利与支持服务为确保每一位学生能够获得足够的支持服务和福利保障，澳大利亚中小学都拥有强大的支持服务体系，其中包括：每所学校配备海外学生协调员；学生福利团队；就业辅导老师，协助学生规划中学毕业后的学业；配备英语语言强化课程师资；安排入住澳大利亚人家庭；所有寄宿家庭均必须接受警方审查，符合儿童保护法律的要求，且居家环境必须达到规定标准。

澳大利亚大学教育革新思索澳大利亚的大学教育一直被认为是高质量的，但在面临全球性教育变革的时代，澳大利亚的大学教育也需要适应新情况下的改革。

当前，全世界正在经历革命性的教育变革，澳大利亚的大学如何实现教育的创新和改革，在教育领域中处于领先地位，引领全球教育变革，是每个教育者深究的问题。

一、澳大利亚大学教育的创新随着信息技术的发展和互联网的普及，澳大利亚的大学教育也经历了新的变革。

澳大利亚的大学开始使用在线课程以及借助社交媒体和其他数字技术的远程教育。

澳大利亚的大学还致力于发展新的课程和学科，不断推出更加贴近社会需求的创新性课程，例如创业课程、可持续发展课程等。

在课程教学方式上，澳大利亚的大学也在持续创新。

例如，澳大利亚墨尔本大学(Melbourne University) 推行了小组教学模式。

在这种模式下，学生参与小组工作，可以更好地合作，分享资源，集思广益。

这种教学模式也能够孕育出更多具有独立思考能力和创新思维的人才。

此外，该大学还推行了并且开发了一个名为“数字学习套件”的平台。

这个平台包含了很多数字工具，能够帮助学生更好地完成课程。

除此之外，澳大利亚大学还大力投入研究与创新领域，为教育保持活力提供了源源不断的动力。

二、澳大利亚大学教育的问题不过，澳大利亚的大学教育也面临着许多问题，如税收减少导致的资金减少、媒体的不良关注、留学生比例下降等等，这些问题有可能对澳大利亚大学的发展带来不利影响。

澳大利亚教育质量在全球的排名已经不是最高，需要不断提高和创新教育质量。

而目前，澳大利亚各大学的课程大多是传统的经验式教学，这给学生的专业能力发展带来了一定的限制，需要大学不断进一步提高创新性。

三、思考如何革新澳大利亚大学教育为了面对澳大利亚大学教育面临的问题，同时寻求更加创新性的提升教育质量，需要从以下几个方面思考：一方面，需要激励创新，鼓励学校和教育从业者不断地提高教育水平和推陈出新。

大学需要积极探索更加高效、灵活、开放、自然地创新教学和学科。

澳大利亚以合作研究中心计划为抓手建设国家创新体系刘艳【期刊名称】《全球科技经济瞭望》【年(卷),期】2013(000)012【摘要】科技是经济增长与社会进步的不竭动力，是综合国力竞争的灵魂和焦点。

如何促进科技与经济的融合，使科技成果更好地造福人民、支撑国民经济发展，是各国政府科技主管部门关注的重点工作。

澳大利亚政府以合作研究中心计划为重要抓手，大力推动国家创新体系建设，促进产学研结合，支持建立和扶持新兴产业。

通过介绍该计划的运行和管理机制，利用案例和数据分析了该计划的主要特点。

该计划具有支持终端用户驱动的产学研合作，促进科技和产业的融合，以科技平台协调各部门、各地方及国际资源，培养应用型技术人才等特点。

期望澳大利亚实施合作研究中心计划的做法和经验对我国国家创新体系建设有所启示。

%Science and technology are an inexhaustible source for economic development and social progress, reflecting a country’s comprehensive national strength. The science and technology departments in all governments usually focus on how to foster the combination of science, technology and economic, and how to make scientific achievements better benefit the people and economic development. Australian Government has taken the Cooperative Research Centre Program as an important platform to promote its national innovation system, to foster the combination of university, research and business sectors, as well as support emerging industries. This paper introduces the program’s operating and managing mechanism, andexplains its characteristics based on the case study and data. As an industry-university-research cooperation partnership of supporting the end-user-driven research, the program aims to foster the combination of industry and research sectors by making full use of resources from domestic departments and abroad as well as by training professional personnel, which is worthwhile to be shared by Chinese counterparts in policy making.【总页数】7页(P1-7)【作者】刘艳【作者单位】中国科学技术部高新技术发展及产业化司，北京 100862【正文语种】中文【中图分类】G326.11【相关文献】1.以重点功能区实施性规划为抓手大力推进国家中心城市建设 [J], 张文彤2.澳大利亚合作研究中心博士培养模式探析 [J], 黄非非3.澳大利亚投资2500万澳元设立电池行业合作研究中心支持全澳电池研发 [J],4.澳大利亚建立智能交通合作研究中心 [J],5.天津市水务局水科院与澳大利亚环境生物技术合作研究中心签署合作框架体系[J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

澳洲规划5年国际教育策略发展2012年06月28日 11时讯澳洲政府为协助国际教育机构(如大学校院等)的永续性及教育品质发展，特别规划发展5年国家政策，进而於2011年10月14日设立国际教育谘询委员会(International Education Advisory Council)，负责提供谘商意见，同时由澳洲联邦政府产业、创新、科学、研究及高等教育部(Department of Industry, Innovation, Science, Research and Tertiary Education)的澳洲国际教育署(Australia Education International)支援该会。

该谘询委员会於2012年4月公布一项澳洲国际教育策略发展初步讨论报告(Discussion Paper for the Development of an International Education Strategy for Australia)，概述现代国际教育背景及澳洲教育国际化现况并冀望透过此报告协助研发这项5年国际教育策略发展(development of a five-year international education strategy)。

该报告指出，澳洲面临来自美国、英国、加拿大及亚洲区域国家如中国或区域中心(regional centres)如香港、新加坡与马来西亚等的国际高等教育竞争，加以国际学生来澳就读，造就国际教育所带来的多项利多。

澳洲提供本国学生如於多元文化等课堂中与国际学生交流并开设及修习国际相关课程。

这些都突显出国际教育在澳洲教育上占有重要的地位。

澳洲为全球领先发展量身订做2000年海外学生教育服务法(Education Services for Overseas Students Act 2000，ESOS)协助国际学生，该法涉及国际学生签证的规范、维护澳洲国际教育声誉，提供高品质教育服务及维护国际学生的利益。

澳大利亚积极推进本国高等教育国际化的启示现在各国高等教育的发展，受国际因素的影响越来越大，明显趋向国际化。

对此好多国家的态度比较谨慎和复杂，但澳大利亚(为叙述方便以下简称澳)的措施却比较积极。

我们关注澳高等教育国际化方面的情况，是为了深入探究其意义，以求借鉴。

一、国际化是澳高等教育改革的一个突出命题澳是南太平洋上的一个国家，其高等教育制度是借鉴英国的。

在世界性的高等教育改革中。

澳的构思有自己的特色，即突出了国际化这个命题。

为推进本国高等教育国际化，澳主要采取了如下措施：1、确定面向国际教育发展的需求，重新审定高等教育的方针政策，对国内教育和培训体制进行系统的改革。

2、增加教育中的国际性课程。

3、加强国际交流与合作。

4、鼓励大学与产业界、私人企业的合作。

以及与亚太国家大学、企业的联系。

近年来，澳各大学争相与国内外有影响的企业合作，既为教育国际化增添了经济实力。

也带动了学校科研成果的推广和应用。

5、大量引进海外优秀学者和研究生，满足大学教师和研究职位的需要，并使之成为澳教学、科研可依靠的重要力量。

6、确定以英、美为对手，争占国际留学生市场。

澳海外援助局与各大学签订了保证为海外学生提供高质量服务的协议，从1997年开始实施。

7、大力发展远程教育。

澳预测10年后国际教育市场留学生人数将达到280万人。

半数以上来自于经济迅速增长的亚洲。

依目前澳国内教育规模，要力争得到世界留学生市场较多的份额，需要扩大远程教育。

澳的远程教育有悠久的历史和丰富的经验，已形成了大学、高等学院、专科三个层次，借助现代高技术电子媒体手段，可以向亚太地区提供全面的国际化课程及进行多元服务。

8、制定相关政策，规范行为，协调社会利益关系。

澳教育委员会规定，各大学接受海外学生，不得占用本国学生名额，不得挤占国内教育的财力．海外学生的教育开支由政府负责，要求教育机构与移民局加强相互协调。

从保护国家利益出发，防止人才市场失控和防止移民国别单一化。

澳洲高教产业发展趋势澳洲高等教育产业是澳大利亚的重要经济支柱之一，也是全球范围内备受认可的高质量学术研究和教育机构之一。

随着全球教育市场的竞争加剧和技术的不断革新，澳洲高教产业正面临一系列变革和发展趋势。

本文将从多个方面探讨澳洲高教产业的发展趋势，包括国际学生市场、在线教育、科技创新、合作伙伴关系以及行业标准和质量保证等。

一、国际学生市场澳洲高等教育产业依赖于国际学生市场的稳定和增长。

然而，由于全球政治、经济和疫情等因素的影响，国际学生市场正在经历一系列的变化。

首先，亚洲市场仍然是澳洲高教产业最主要的来源，特别是中国和印度。

然而，近年来，由于中澳关系紧张和印度经济增长放缓，这两个市场都面临着不确定性。

其次，东南亚和中东市场的需求正在增长，澳洲高教产业应积极开拓这些市场。

最后，教育移民政策的变化也对国际学生市场造成了一定的影响。

澳洲政府应根据市场需求和国家利益进行相应调整，并加强与其他国家的教育合作，以确保国际学生市场的稳定和可持续发展。

二、在线教育随着互联网和移动技术的不断发展，在线教育正逐渐改变传统高等教育的模式和方式。

澳洲高教产业也在积极发展和采用在线教育技术和平台。

在线教育具有灵活性和学习个性化的优势，可以为学生提供更多自主学习的机会。

尤其是在疫情期间，在线教育变得更加重要和广泛应用。

然而，在线教育也面临着一些挑战，包括网络基础设施的不完善、教育质量的保证以及传统教育机构对在线教育的接受程度等。

澳洲高教产业应积极投资和支持在线教育的发展，并与行业合作，制定相应的行业标准和监管政策。

三、科技创新科技创新对高等教育的发展具有重要影响。

澳洲高教产业应积极推动科技创新，并与产业界加强合作，促进科技转化和知识产权的保护。

澳洲高校应加强与科研机构和企业的合作，共同开展创新研究和实践。

同时，澳洲政府应加大对科研基金的投入，提供更多的创新机会和资源支持，打造有利于科技创新的生态系统。

四、合作伙伴关系澳洲高教产业需要与国内外的教育和研究机构建立紧密的合作伙伴关系。

澳洲国际教育发展史全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：澳洲国际教育发展史可以追溯到19世纪初期，当时澳大利亚成为英国殖民地。

最初，澳洲的教育系统主要是以英国的教育体系为基础建立的，注重传统的学术知识和价值观。

随着时间的推移，澳洲的教育体系逐渐向国际化方向发展，吸引了越来越多的国际学生前来留学。

20世纪初，澳洲开始向国际学生开放教育资源，吸引海外学生到澳洲求学。

第一批国际学生主要来自英国和欧洲国家，他们在澳洲学习各种学科，包括医学、法律、商业等。

澳洲的高等教育质量得到了国际认可，国际学生人数逐渐增加。

随着澳洲国际教育的发展，澳洲的教育体系逐渐形成了完善的国际教育体系。

澳洲的大学开始招收更多的国际学生，为他们提供多样化的课程选择和优质的教学环境。

澳洲政府也开展了一系列政策和倡议，支持国际学生在澳洲学习和生活。

澳洲的国际教育行业迅速壮大，成为澳洲经济的重要支柱之一。

在过去几十年里，澳洲国际教育行业蓬勃发展，吸引了越来越多的国际学生前来澳洲留学。

澳洲的高等教育质量和良好的学习环境吸引了来自世界各地的学生，尤其是中国、印度、马来西亚等亚洲国家的学生。

澳洲的教育机构也积极拓展国际合作，与世界各国的大学建立合作关系，促进教育资源的共享和交流。

澳洲国际教育的成功离不开澳洲政府和教育机构的支持，他们制定了一系列政策和措施，促进国际学生留学澳洲。

澳洲政府还加强了国际学生的保护和权益保障，确保他们在澳洲的学习和生活得到良好的安排。

澳洲的国际教育行业也促进了澳洲与其他国家的文化交流和合作，增强了不同国家之间的了解和友谊。

总的来说，澳洲国际教育的发展历程充满挑战和机遇，澳洲的优质教育资源和国际化的教育环境吸引了众多国际学生到澳洲求学。

澳洲国际教育的未来将继续朝着多元化、国际化的方向发展，为世界各国的学生提供更多选择和机会，促进世界教育的进步和发展。

澳大利亚国际教育的发展历程将继续为澳洲和世界教育事业做出积极贡献。

第二篇示例：澳洲国际教育发展史最早的国际教育发展可以追溯到澳大利亚殖民地时期，当时欧洲移民带来了西方教育体系和文化。

澳大利亚中小学科学教育的行动计划作者：李永岗来源：《教书育人·教师新概念》2011年第01期最近，澳大利亚出台了中小学科学教育行动计划，计划首先概括了科学教育的性质和目标，接着用三部分讲述了学生和科学课程、科学教师的专业发展和系统的与社区关系等问题。

其中，八个行动领域得以确定，分别是科学课程、科学教育评价、科学教育资源、科学教师入职教育、专业学习、科学教师需求、各利益主体间系统的关系、科学教育的社区资源。

科学教育行动计划出台的背景2001年，澳大利亚政府受当时的教育、培训和青年事务部的委托出台了“澳大利亚学校科学教育的质量和地位”的报告。

报告的主要内容包括：提高科学和科学教育的社区意识；有关科学教师需求与入职教育、科学教师专业发展和专业学习的问题；科学教育的评价问题；增加科学教育的国家合作。

此外，报告还包含了这样的建议：即五年后对科学教育的教学和学习的质量和地位进行评估；同时，对“澳大利亚学校科学教育的质量和地位”报告中行动建议进行评价。

2001年之后，澳大利亚在国家层面、州层面和地方层面采取一些列行动计划，从几百万美元的国家项目(如澳大利亚学校科学、技术和数学创新)到资金为数不多的地方项目，为的就是改进科学教育的质量和地位。

此外，澳大利亚仍然继续实施“国家科学周”(Na—tionalScienceWeek)计划。

这些行动和项目证实了政府和教育部门，还有公众对科学教育的重视。

尽管如此，可是在高中阶段选择科学科目学生的比例继续减少。

再加上关键的SET技能的缺乏导致了科学教育行动计划的出台，因为政府认为是时候了解澳大利亚科学教育的现状和决定今后的对策了。

澳大利亚科学教育行动计划的信息来源主要有三个渠道：首先，是来自澳大利亚和国际上与科学教育趋势和计划相关的文献和网站，其中最主要的文献有“澳大利亚的教师：澳大利亚的未来”(Australia’s Teachers：Australia’sFuture)、维多利亚议会关于“数学和科学教育的进展调查”(Inquiry into the Promotion nf Mathematics and Science Ed-ucation)报告等；其次，是通过电子邮件、访谈、书面回执等方式和利益群体的代表取得联系来获得数据；再次，信息来源于顾问委员会的反馈。