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《济南的冬天》教案教学设计（10篇）《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。
②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。
③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4让学生查找作者的一些经历创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，下面是小编为大家整理的七年级上册《济南的冬天》教案参考，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级上册《济南的冬天》教案1教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。
教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标(见上)四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物——山、水五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的(对比)作者用了哪些对比3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
(明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
初一济南的冬天教案（5篇）初一济南的冬天教案篇1导学目标：1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
2．体会比方、拟人等修辞方法的作用，品尝文中美丽的语言,积累文中美丽的语句。
3．培育同学自读写景抒情散文的力量。
4．体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
导学重点：引导同学把握阅读写景抒情散文的方法，特殊是比方和拟人手法的运用。
导学难点：景物描述方法和感情的抒发。
课时：两课时预习导引：1.查找资料，了解的生平和重要作品及济南的地理特点。
2.给下列加点字注音：济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）3.释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假如。
秀气：文静，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清亮光明。
空灵：清净透亮。
4．仔细阅读课文，整体感知课文内容，思索下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采纳中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析抓住哪些富有特征的景物来展现济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。
5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，仔细品读，预备课上与同学老师沟通导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，在朱自清先生的《春》中观赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今日我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领会冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中出现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体会浸蕴其间的浓郁情致，体会文章的意境之美，品尝文章的语言之美。
二、介绍：老舍（1899～1966），现代闻名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
诞生于北京一个城市贫民家庭。
七年级《济南的冬天》教学设计（精选5篇）七年级《济南的冬天》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的七年级《济南的冬天》教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级《济南的冬天》教学设计1【学习目标】1．饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累优美的语句。
3．培养学生自读写景抒情散文的能力。
4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
【学习重点、难点】1．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
2．景物描述方法和作者感情的抒发。
【教学过程】创设情景，导入新课：同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
一、自由朗读课文，初步感知文章之美⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
要求做到：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
⒉根据所读内容，解析文章题目文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
七年级上册语文《济南的冬天》教案《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
下面给大家带来七年级上册语文《济南的冬天》教案5篇，希望大家喜欢!七年级上册语文《济南的冬天》教案篇11、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四、分析1、从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2、济南冬天的特点是什么?(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
初一课文济南的冬天教案5篇初一课文济南的冬天教案篇1教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。
②理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会对景物独特的感受，培育同学喜爱祖国河山的感情，培育同学的审美力量。
④学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。
教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会对景物的独特感受。
课前预备①课前同学借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。
②老舍是我国现代闻名作家，课前布置同学去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的暖和，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
一、激趣引读，诵读积累1、创设情景，导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来盼望和力气。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于暖和的南方的人们惧怕而却步。
但冬天也有雪后的美景、无限的生气和令人憧憬的暖和。
在北方就有这样一个“暖和”的宝地，今日，我们就来追随现代闻名作家老舍的脚印，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。
）②同学沟通自己查的资料，初步了解及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。
可见是怀着对“家乡”的深情来写的。
(让同学了解这些，是为了理解为什么对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)2、诵读积累，整体感知①同学听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查预习。
把握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪②同学自由朗读课文，留意语气、语速、语调及重音的把握，并思索问题：a．济南冬天的总的特点是什么?b．课文写了济南冬天的哪些景物?c．表达了怎样的思想感情?明确：a，济南冬天总的特点是无风、响晴、暖和的宝地。
《济南的冬天》教案（优秀8篇）《济南的冬天》教案篇一一、教学目标：1.有感情地朗读课文，领略济南冬天特有的迷人景色。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，描写景色的方法(情景交融)。
3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味文章中优美的语言。
4.体会作者在文中所流露的对济南冬天的喜爱之情，引导学生热爱多姿多彩的大自然，陶冶审美能力。
二、课时安排：两课时三、教学步骤：第一课时四、情景导入同学们，十月的秋天凉爽怡人，这是风高云淡、果实飘香的南方的季节。
而今天呢？我们将组织一次超时空的北国之旅。
我们知道“北国风光，千里冰封，万里飘雪”，北方的冬天白雪飘飞、寒风凛冽。
严寒几乎成为人们头脑中的一种思维定势影响着人们对冬天的感觉……而语言大师老舍先生告诉我们，济南的冬天是温暖、响晴的。
他作为我们的导游，带着我们北上济南城，会让我们领略怎样的冬天？(板书课文题目与作者)五、教学新课1.明确教学目的(利用多媒体课件展示学习目标)2.作者简介与创作背景(利用多媒体展示)3.整体感知①播放朗读录音，圈点生字词，整体把握，理出文章脉络(若条件不允许，则分两个小组齐读课文，相互纠正错误读音。
老师强调注意语气、语调、语速及重音的把握);②疏通生字词，强化记忆；多媒体课件展示“字词练习”：为下列加点字词注音：镶( );响( )晴肌( )肤；绿萍( )水藻( );贮藏( )澄( )清六、师生共赏齐读第一自然段，老师提问，学生作答，老师再作引导与补充。
(1)本文的开头的写法有什么特点？(对比的写作手法)(2)你能具体说一说是怎样对比的吗？运用这一组对比的目的又是什么？(突出济南的冬天温情的特点)板书：(3)本文段中，出现了多少次“像我”，为什么这样写呢？2次。
文中原句强调了“像我”这个短语，作为插入语出现在句子中，就着重指出了“我”独特的感受。
(4)本文段中，“响晴”，“响亮”分别是什么意思？又怎样的表达效果？“响晴”指天空晴朗无云；“响亮”指非常明亮，这两个“响”相当于一个程度副词，可解释为“很”，“非常”。
《济南的冬天》教学设计（优秀8篇）《济南的冬天》教案设计篇一12 济南的冬天老舍一。
预期效果1. 应获取的知识了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。
2、应发展的能力学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。
3、应培养的情感培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。
二。
设计要旨1.课标解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。
2.课文分析本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
3.学情认识初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。
另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。
“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。
”4.教法介绍1. 朗读法好的诗文当以朗读为主。
尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。
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济南的冬天教案济南的冬天教案（精选16篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的济南的冬天教案，欢迎阅读与收藏。
济南的冬天教案篇1学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
16 《济南的冬天》教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣。
重点难点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
教学方法1．朗读教学法。
本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。
2．问题式教学法。
教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。
3．比较阅读法。
通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
一、导入新课在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：\"现在什么季节？\"（学生齐答：\"冬季。
\"）对！现在是初冬季节。
一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到\"北国风光，千里冰封，万里雪飘\"的佳句。
是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。
在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方，它的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。
（板书题目及作者）二、听读课文，感知内容（让学生听课文录音，并在听读中思考问题，老师点击鼠标，在大屏幕上出示问题组：）1、济南冬天的特点是什么？（温晴）2、课文写了济南冬天的哪些景物？（描写了济南的山、水、城、雪、矮松等景物。
）3、表达了作者怎样的思想感情？（热爱、赞美的感情。
）[设计意图：让学生带着问题听朗读，然后讨论，听读就有实效，更能让学生快速地熟悉课文]三、研读与质疑1、请学生自由朗读课文第一自然段（老师点击鼠标出示思考题：A，济南冬天的特点是怎样表达出来的？B，用了什么表现手法？C，这段与下文有什么关系？）。
[明确：这一段作者从自己亲身感受的角度，写出了济南冬天“温晴”的特点，作者通过和北京冬天多风，伦敦冬天多雾，热带地区日光的“毒”和“响亮”作对比，赞扬了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“温晴”特点，很自然地发出“济南真得算个宝地”的由衷赞叹。
这段课文总写了济南冬天“温晴”的特点，是全文的总起，为下文具体描述作铺垫，因此，这段与下文是总分关系。
]2、请学生齐声朗读课文3—5段，然后分组讨论完成下列问题（老师点击鼠标，出示问题组，不懂的地方老师随机引导）。
A、作者在这一部分里具体描绘了济南暧冬的三幅画图，请你说说是哪三幅？[明确：第一幅图画，阳光下围绕济南的小山；第二幅图画，雪后秀美的山景；第三幅图画，冬天温暖清澈的水。
]B、作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来描写济南的可爱的？[明确：“小山把济南围了个圈儿”，只有北边缺着点口儿。
这一圈儿小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。
作者从人的感受和对人们的心理描写来表现济南的可爱。
]C、文章第三段也是写山，那么，作者从什么角度描写了哪些景物？[明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。
]D、济南冬天的水有何特点？作者是怎样描写这一特点的？[明确：温暖、清澈，像块蓝水晶。
作者先写水藻之绿，以衬托水之温暖、清澈。
接着，作者又拓展想像，将天光、水色融为一体。
]E、结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？[明确：“济南的冬天”是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别的冬天。
而“这就是冬天的济南”，是在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，所发出的感慨，表现了济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力，既呼应文章开头“济南真得算个宝地”，又进一步点题，抒发作者的赞美之情，令人回味无穷。
]四、赏析与交流，引导学生评析课文所用的各种写作手法。
1、有感情地朗读你所喜欢的语段。
2、和同桌交流你认为你所喜欢的语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？A、“这一圈小山冬天特别可爱，好像是把济南放在一个摇篮里。
”（把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出了济南的可爱。
）B、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
”（“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之富有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
）C、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”（“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状态、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
）D、“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。
”（“害了羞”将雪赋予人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。
“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
）E、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”（“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之可贵、可爱、美丽。
“况且……还”不可去掉，况且表达进一步申述或补充，追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
）F、“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界？”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀！”（创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情）G、“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”（先直接把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“看护妇”把无生命的雪、静止的松树都写活了）教师总结：同学们，大家刚才讨论的很激烈，交流的效果也很好。
是的，正如同学们所说的那样，老舍先生巧妙地采用了拟人、比喻、对比等手法，把叙述、抒情、议论融于景物描写之中，语言清新自然，风格朴实亲切，使人读起来好像在欣赏一幅淡淡的唐代山水画，又好像自己在景中游览。
你们知道吗，这一切都源于老舍先生对济南的山水、草木的热爱呀！正是源于热爱，他才能写出这么充满感情的文章。
那么，老师希望大家学了这篇课文后，要学会观察自然，培养自己感悟自然的能力，要像老舍先生那样，热爱家乡的一草一木，热爱祖国的美好河山。
五、拓展延伸①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。
《春》还从多种感官角度来描写。
②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。
应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。
游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。
)六、再次欣赏济南的风景名胜画，感悟济南的山水之美。
（老师点击鼠标，在大屏幕上投影图画内容，老师在学生欣赏时，相机作景物介绍。
）1、图画：千佛山图、大明湖、趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭等图片；2、内容：A、在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。
它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。
它东接佛懋山、西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”；B、济南多泉水，历代各家所记大约有72个，济南泉水，千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。
趵突泉，名列72泉之首。
所以，济南自古有“泉城”之名。
七、作业布置①写作练习：仿照老舍先生的写法写一段描写我们校园景色的文字，抓住景物的特征。
②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。
(比较在感情、写法、语言等方面的异同)板书设计济南的冬天老舍总特点温暖安适无风北平朔风（寒）响晴伦敦重雾（暗）温晴热带毒日（热）感受：温暖安适的理想境界阳光朗照温静山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅水水藻之绿清澄[教学后记]在本课的设计与教学中，我努力按新课标的要求去做，觉得效果很好，主要表现在以下四个方面：第一，由于我在课前让学生充分地预习了课文，扫清了文字障碍，并且让他们上网或到图书馆查阅了与本文相关的资料，所以学生了解了作者对济南所怀有的浓浓的热爱的情感，这样便很顺利地理解了课文。
第二，按新理念的要求，我努力把自己定位成一个课堂的组织者、引导者和参与者的角色，使学生成为课堂的主人，让他们充分地自主、愉快地合作和多角度地探究，充分地调动了他们学习的积极性、主动性，收到了很好地效果。
第三，教学过程中，我采用了多种形式的朗读，既提高了学生语文素养，又使学生受到美的感染和熏陶。
第四，课后布置的课外练笔，体现了以读促写，紧密联系学生生活实际，不仅让学生观察自然和感悟自然美的能力得到了锻炼，而且激发了他们热爱祖国大好河山的情感。
总之，新课程所倡导的理念很多，我将在以后的教学中更加积极地去探索，做一个新课程教学的实践者。
