重庆市涪陵第九中学七年级语文上册 17 走一步,再走一步导学案(无答案)(新版)新人教版

17课：《走一步，再走一步》导学案教学目标：1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

2.理解重点语句，把握本文思想感情，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重难点：1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

3.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

教学方法：朗读复述法；设疑研讨法。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，天地就将不一样。

深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。

挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。

咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。

于是就没有了下一步，于是就没有了路。

路尽天绝处，不妨尝试着再走一步。

万水千山，只源于最初的那一步。

在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。

那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

（板书课题）二、整体感知，把握内容1、学生自由朗读课文，解决生字生词要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。

①lín xún（）：形容人瘦削。

②chuò qì（）：抽噎，抽抽搭搭地哭。

③nà hàn（）：惊奇，诧异。

④sǒng lì（）：高起，直立。

⑤níng shì（）：聚精会神地看2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。

⑴故事发生在美国哪个城市？⑵故事发生在什么时间？⑶爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？⑷那座悬崖有多高？岩石架有多高？3、课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。

17走一步，再走一步第一课时学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。

在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

自主交流:一、基础知识⑴根据拼音写出词语并解释：①lín xún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuò qì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③dà hǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒng lì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níng shì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？展示质疑:⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。

⑶请评论四个孩子的行为。

⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？探究提升:阅读文段，回答文后问题。

①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

这时，树林里有一道手电光照来照去。

我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。

“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。

”③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

17、《走一步，再走一步》一、教学目标：1、知识与能力：要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、过程与方法：通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；再引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想内涵。

3、情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

同时，学会对待困难，化整为零，着眼于目前的困难，踏踏实实的生活。

二、教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。

三、教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。

四、教学策略：问题策略、精读策略、与文本对话策略、合作学习策略五、教学方法：情境法、质疑法、讨论法六、学习方法：诵读法、复述法、合作与探究七、教学准备：1、学生课前解决文章的生字的读音、解释。

2、准备复述故事。

八、教学课时：1课时九、教学过程设计：一、讲述故事，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

文中的孤胆英雄是谁呢？（生答：莫顿亨特，简介作者）二、检查预习，整体感知（一）预习检查——生字词我最棒Jiè sŏng yūníng训诫耸立迂回凝视Chuònà hǎn lín xún啜泣纳罕瘦骨嶙峋Jīng xuàn yì心惊肉跳头晕目眩小心翼翼（二）预习检查——整体感知1、故事发生在美国哪个城市？——费城。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会默读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。

2、学习景物描写和人物描写的方法，特别是心理描写。

3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

教学重点：能找出文中的心理描写并体会其作用。

教学难点：引导学生结合自己的生活经验谈己对课文内容的理解与认识，提升自己的认识，正确把握的内涵。

一、故事导入：第二次世界大战期间，一个美国飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德国执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，光是想象着飞机被击中，自己将尸骨无存，就坚持不下去了。

但是军令如山，第二天，他起飞时，告诉自己，只是飞起来就行。

飞机升到8000米高空时，他有告诉自己，只要按照无线电的指引，保持这个航向20分钟就行，这个并不难做到。

接下来他不断告诉自己，只是飞越荷兰就行，然后是飞越德国，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，被称为“孤胆英雄“，他说，我之所以成为“孤胆英雄”，完全是因为我小时候一段经历的启示。

大家猜一猜这个飞行员叫什么名字？他就是莫顿亨特，美国的作家心理学家，他在65岁时写下了小时候的那段经历。

我们这节课就一些这究竟是怎样的一段经历。

请大家齐读今天的课题：走一步，再走一步。

二、预习检测出示学习目标上节课已经提前布置了预习的作业，现在来检测一些大家预习的情况。

找一位同学读一读这些字词。

（出示幻灯片）通过本节课的学习，我们要达到这些学习目标。

三、读一读书读百遍，其义自见。

请大家默读课文，找出记叙文六要素并勾画关键语句，并以此复述课文。

默读要求：不出声、不动唇，不指读，不回看。

然后以这样的句式组织语言。

（出示幻灯片）四、说一说那么我是个什么样的人呢？请大家浏览课文。

划出能体现我性格品质的句子。

然后以这样的句式来回答：从____部分能看出我是一个_______的人。

17《走一步，再走一步》梅莫顿·亨特，美国作家。

早年曾在空军执役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机履行过对德国的侦查使命。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

作为上尉飞行员的莫顿·亨特承受了一项使命，驾驭没有任何武器装备和防护设备的蚊式双引擎飞机深化到德军本乡履行侦查使命。

他觉得简直无法完成使命，幻想着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他劝诫自己，现在要什么都别想，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又劝诫自己，现在所要作的，是在地上无线电的辅导下，坚持这个航向20分钟，就可以抵达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，莫顿·亨特不断劝诫自己，来进步勇气，下面，仅仅飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，底子不须想更多的事。

并且，还有后方的无线电支撑。

就这样，一程又一程，这位上尉总算完成了使命。

当他承受盟军的奖赏时，他说，我之所以成为孤胆英豪，彻底是由于我小时候一段阅历的启示。

一步又一步，终会到达自己的目的地。

精确掌握“生物入侵者”的意义，理清课文的阐明次序，练习学生快速挑选信息，开始归纳内容关键。

一课时1、通过快速阅览，了解文章粗心；2、自主、协作、探求。

一、字词堆集训诫jiè 屹立sŏng 迂回yū 注视níng 抽泣chuò纳罕nà 弱不禁风línxún 心有余悸jīng 头晕目眩xuàn 当心慎重yì堆集下列词语训诫：劝诫、教训。

屹立：高高地直立。

迂回：回旋，盘绕。

抽泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

纳罕：惊讶，惊讶。

弱不禁风：描述人瘦弱。

头晕目眩：头发晕，眼睛发花。

心有余悸：描述忧虑祸殃临头，十分惧怕不安。

当心慎重：慎重当心，一点点不敢忽略的姿态。

翼翼，慎重、严厉。

二、文体解读本文是叙事散文。

散文,是以紧凑矮小的篇幅、自在灵敏的表达、生动活泼的言语,把自然美、情面美、道理美相交融,敏捷、广泛地反映现实日子的文学款式。

走一步再走一步教师寄语黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿学习目标知识目标：结合语境理解重点词、句的深刻含义。

能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

教学难点结合语境理解重点词、句的深刻含义。

教学方法自主、合作、探究教学过程第二课时一、自主学习：将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理等方面来谈）。

例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。

”赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。

二、合作探究自主学习时对课文所做的赏析，对课文的心理描写、动作描写要注意。

三、重难点点拨。

（1）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？谈谈文章对你的启示。

（2）小组讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？四、拓展描写：以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自在家”开头，恰当运用心理动作描写，写一段话，100字左右。

五、随堂测试：基础部分1.下边加点字读音有误的一项是A.啜泣(chuò) 一堵墙(dǔ) 峭壁(qiào) 耸立(sǒnɡ)B.崩土(bēnɡ) 蓬乱(pénɡ) 颤抖(zhàn) 嶙峋(xún)C.凝视(nínɡ) 嘲笑(cháo) 头晕(yūn) 目眩(xuàn)D.陡峭(dǒu) 动弹(tɑn) 摔死(shuāi) 翼翼(yì)2.下列词语解释有误的一组是A.悬崖:高而陡的山崖训诫:告诫，教导B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉树木C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭D.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心3.选出下列说法有误的一项A.莫顿•亨特是美国作家。

《走一步，再走一步》【教学内容】人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级（上册）第一单元第二课《走一步，再走一步》。

【教材分析】本课由美国作家莫顿·亨特写作而成，讲述的是“我”童年时遭遇了一次“遇险”的经历，通过“我”父亲的指引，最终“脱险”，其中蕴含着生活的哲理。

在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，而“我”的脱险经历正是给予了一个方向，传达出了人生哲学。

【学情分析及设计】本课授予对象为初一学生，他们从小学升入中学，这一阶段正好是他们处于形象思维向抽象思维的过度，学生文本注意力也在逐渐增强与集中，但其朗读能力相对较弱，对文本的思想感情的感知力逐渐趋于完善，因而应培养学生的朗读能力，帮助他们通过文本领悟生活哲理。

并在本单元的前言中指出应当培养学生的朗读力，做到读音准确，停顿恰当，且能读出语气。

同时这一阶段的学生本性较为好动，在表演方面有一定的彰显能力，所以希望通过情境法来帮助理解文章主旨。

【教学目标】1、通过情境朗读及听录音，做到读音准确，停顿恰当，且能读出语气。

2、通过整体感知课文，可以较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略得当。

3、通过情境法和人物分析且联系生活实际，做到探究性、多角度理解故事所表达的生活哲理。

【教学重点与难点】教学重点：1、通过情境法，实现角色转换，深入理解故事的主旨思想。

2、能正确熟练地复述故事。

教学难点：多角度理解故事中的生活及人生哲理。

【课时安排】两课时第一课时【教学内容】学习并掌握字词，朗读课文并能复述课文，整体感知文章并大致理解文章主旨。

【教学准备】幻灯片【教学设计】1、导入新课在学习本课之前，将为学生播放一个flash动画视频《脚印》，该动画讲述的是一对父子在沙滩上行走，沙滩上却只出现一行的脚印，寓意是在儿子碰到困难，父亲背着他去解决。

观看完这个动画之后，学生各抒己见，分享他们的体会。

然后提出“在你的生活之路上，你都遇到了什么令你深刻的困难，现在解决了吗？如若解决了，那时是怎么解决的？”这个问题将让学生默想10秒钟，接着引出今天所要学习的课文。

《走一步，再走一步》导学案第一课时班级：组别：姓名：学习目标：1、默读课文，会读会写本课生字新词，通过查字典知道重点词语的意思。

2、能利用圈点勾画的方式标出关键词语，概括文章的中心。

3、理清文章脉络，根据提示复述课文，感悟故事内涵。

学习重点：理清文章脉络，根据提示复述课文，感悟故事内涵。

学习过程：一课前预习（默读课文，初步感知，准备课上展示）（一）查阅资料与工具书，了解作者及文章的写作背景，写在下面。

1、作者简介：2、写作背景：（二）默读课文，积累字词。

1、将课文后“读一读，写一写”中的词语注音、写形、释义。

2、我的补充：二自主学习（先独立完成，后师友交流）（一）1、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事情的起因﹑经过﹑结果的关键词句并整理在下面。

时间：地点：人物：起因：经过：结果：2、概括本文的主要内容。

（按照“本文讲述了谁……的经历，告诉了或揭示了……的道理”的语言模式概括。

）（二）合作探究（先组内展示，后班内展示）1、理清文章脉络,根据提示，复述故事情节。

要求：①复述出故事的主要情节，包括事件的时间﹑地点﹑人物﹑起因﹑发展﹑结果。

②要抓住文中的关键词句，可采用课文原句，也可适当加入自己的联想。

③如复述不完整，可请小组其他同学补充2、读罢故事，谈谈你对故事内涵的感悟吧。

三、训练与总结：这一节课，我有哪些收获（知识方面、能力方面、情感方面等）？我还有哪些不足？说出来与大家共享吧！四、作业设计：用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历，注意运用记叙的六要素。

第二课时学习目标：1、研读重点文段，能概括人物的心理变化过程。

2、能结合语境体味出重点词、句的深刻含义。

3、领悟人生道路上再大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利的道理。

学习重点：能结合语境体味出重点词、句的深刻含义。

导学流程：一、自主学习（一）复习巩固：将你写出来的冒险故事读给大家听听。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。

能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。

）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。

如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

整体感知：默读文章，组织学生复述课文。

（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]a．默读要求（时间、内容）b．复述要求（时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”）复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）。

教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。

既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

走一步，再走一步【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容。

2、条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。

3、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。

教学内容：学会自读课文，通过复述故事感知文章内容，研读“脱险”部分一、导入新课心理学家做过一次实验：将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开。

刚开始，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着，它又向小鱼发动了更猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要攻击。

第三次，第四次……多次进攻无望后，它不再进攻。

这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死了。

大家听了这个故事有何感想呢？二、检查生字词三、整体感知课文内容1、请大家用5分钟的时间认真默读课文。

2、检查默读效果。

请大家合上书，根据课文内容抢答下列问题。

（1）故事发生在美国哪个城市？（费城）（2）故事发生在什么时间？（七月里一个闷热的日子）（3）爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？（和我一起的五个小男子；内德、杰利）（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约20米高；约7米）3、请同学们复述故事情节。

师：他说的很好！其实，如果，老师一开始就要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。

现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。

多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。

大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！四、重点研读“脱险”部分10min师：在复述过程中，我们可看出文章可分为冒险和脱险两部分情节，那文章重点是要写哪部分呢：明确：脱险师：好，那下面我们就来重点研读“脱险”部分。

请大家思考：“我”爬下悬崖过程中的心理变化是怎样的？作者是怎样表现出来的？前后两次啜泣感情一样吗？动作心理哭信心全无移、伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣巨大的成就感啜泣：前者是害怕，后者是百感交集五、研讨主旨1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？明确：联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。

2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。

教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。

2、难点：文章以小见大的写法。

教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文“写了什么”。

（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。

明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。

二、研读课文，了解“怎么写的”。

1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。

走一步再走一步班级姓名组别一、学习目标一、理清文章脉络，准确复述故情形节。

二、研读课文，把握本文主旨。

3、抓住细节描述（心理描述为主），体会细节描述的妙处。

学习重难点：二、研读课文，把握本文主旨。

3、抓住细节描述（心理描述为主），体会细节描述的妙处。

二、课前自主学习二、学习《词语手册》，完成说明。

高不可攀：迂回：心惊肉跳：苍茫：成绩感：警惕翼翼：悲观丧气：没精打采：嘲笑：嘲讽：3、归纳文章内容（各用一句话归纳）：时刻：地址：人物：起因：通过：结果：4、复述故事的脱险情节三、研读探讨。

1、在文中用波浪线画出描述我可怕的句子。

2、用横线在文中画出父亲指点“我”爬下悬崖进程中，我心理转变的词语。

3、阅读课文最后一段，说说“我”从悬崖上的一课中学到了什么人一辈子体会？4、作者的人一辈子体会对你有怎么样的启发？五、作业《作业本》。

六、知识链接：一、莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦查任务。

是一名擅长写励志类文章的作家，同时也是一名专业的心理学家。

《走一步，再走一步》原名《悬崖上的第一课》。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

作为上尉飞行员的莫顿·亨特同意了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深切到德军本土执行侦查任务。

他感觉几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他警告自己，此刻，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又警告自己，此刻所要做的，确实是在地面无线电的指导下，维持那个航向20分钟，就能够够抵达荷兰的素文岛，那个，并非难做到，只要尽力。

就如此，莫顿·亨特不断警告自己，下面，只是飞越荷兰，这并非难，然后，是飞临德国，全然不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

17 走一步，再走一步学习目标：知识目标：1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

3.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

能力目标：1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。

3.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

学习重点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。

学习难点：1.多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。

2.联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。

课时安排：二课时学习过程：预习准备（可利用工具书查找相关资料）1.字训诫陡峭嶙峋啜泣着眼纳罕凸凹迂回目眩屡次小心翼翼颤抖2.多音多义字颤┏chàn晕┏yūn 弹┏dàn┗zhàn┗yùn┗tán3.辨析形似字┏峋xún┏诫jiè┏纳nà┏眩xuàn┏崖yá┗询xún┗械xiè┗呐nà┗炫xuàn┗涯yá4.解释下列词语耸立峭壁颤抖迂回屡次训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣灰心丧气5. 整体感知：A.概括这篇故事的主要内容。

B.你读后有何感受？6.学生质疑问题教学过程：第一课时学习内容：学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

一、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。

今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；二、写作背景：这篇文章是美国作家莫顿o亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。