高职教育中如何融合政治思想教育与职业素养教育

【思想政治教育与职业素养教育分析】思想政治教育研究无论是从历史的角度来看，还是从社会发展需要的角度来看，任何时代所需要的人才都需要具备专业的技术实力以及良好的思想品质。

而我国社会高速发展的前提就是祖国统一、民族团结、坚定党的领导不动摇、在党中央的领导下走中国特色社会主义道路，从而实现全国人民的共同富裕。

同样社会需要的应用型人才也同样是需要职业素养与思想政治觉悟为一体的正能量人才，只有端正思想，才能发挥主观能动性，将个人职业能力最大化发挥。

所以，在这个前提下，高职院校的职业教育中必须坚持思想政治教育与职业素养教育融合，从而才能相辅相成，培养社会需要的高素质应用型人才。

一、高职院校的思想政治教育与职业素养教育（一）高职院校的思想政治教育高职院校的思想政治教育是指响应党的号召，在党的领导下向高职院校在校学生传播党的指挥精神，帮助学生理解党的精神要领，并且有目的和计划的对学生产生思想政治上的影响，让学生理解党的政治精神，让学生成为符合国家和社会发展需要的人才的一系列课程及实践活动。

高职院校思想政治教育的展开主要通过两个方面，一是马克思、毛泽东思想的学习，二是各班级辅导员的思想政治教育，学生主要接受的是思想素质教育和政治教育，并且具有鲜明的政治性。

（二）高职院校的职业素养教育高职院校的教学目的是为了培养优秀的应用型人才，在其走上工作岗位前必须具良好的职业素养，从而让其更好的适应工作岗位，发挥职业特长，所以职业素养教育十分重要。

高校的职业素养教育主要围绕着职业精神、自我职业修养和职业实践展开，一方面能够培养学生的职业精神，提高对职业的责任感；另一方面通过各种职业实践提高了学生的专业技能和职业实践能力，从而全方位的提高学生的个人职业素养。

二、高职思想教育与职业素养教育的融合探讨（一）教育理论的融合从教育理论上来看，高职院校的思想政治教育与职业素养教育有共通之处，它们的共性在于都是向学生传递正面、积极的价值观，抓住这个共性展开思想政治教育与职业素养教育的融合就能在教育理论上得到突破。

高职思想政治理论课教学与职业素养教育融合初探【摘要】职业素养教育是高职院校人才培养不可缺少的重要内容，是高职院校思想政治理论课教学改革与创新的基本导向。

本文通过简述职业素养的基本内涵，指出思想政治理论课是推进高职大学生职业素养教育的重要平台，以《思想道德修养与法律基础》课为例，结合汽车专业人才培养目标和企业文化，探究思想政治理论课教学与职业素养教育融合的途径和方法。

【关键词】高职院校思想政治理论课教学职业素养教育融合途径基金项目：本文系杭州职业技术学院2013年度科研课题“思想政治理论课教学与职业素养教育融合研究”（编号ky201318）的成果。

作者简介：张爱仙，杭州职业技术学院教师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育高职教育肩负着培养适应经济社会发展需要和企业岗位要求的高素质人才的使命。

大学生职业素养教育是高职教育的重要内容，决定着高职院校人才培养的水平和质量。

如何实现思想政治理论课教学与职业素养教育的融合，提高学生的职业素养，是当前我院深化思想政治理论课教学改革，提高思想政治理论课教学实效性的努力方向。

实现思想政治理论课教学与职业素养教育的融合，是思想政治理论课教学融入专业建设的一种特殊形式，是我院加强内涵建设的重要组成部分，也是思想政治理论课教师探究思想政治理论课教学与专业建设相结合的初步尝试。

本文以《思想道德修养与法律基础》课为例，结合汽车专业人才培养目标和企业文化，思考和探索思想政治理论课教学与职业素养教育如何融合的问题。

一、职业素养的基本内涵职业是由于人类社会分工而产生的具有特定专业和专门职责、并以所得收入作为主要生活来源的社会劳动。

职业素养简言之，是职业内在的规范和要求。

职业素养高低是衡量职业人是否成熟的重要指标，是从业者职业生涯能否可持续发展的关键要素。

职业素养问题关系到高职大学生能否顺利进入职场、未来事业是否成功的决定性因素。

因此，界定职业素养的内涵十分重要，但在学界，对职业素养的内涵有不同理解。

职业院校课程思政内容方案
1. 明确课程思政目标：确定课程的思政教育目标，如培养学生的职业道德、社会责任感、创新精神等。

2. 融入思政元素：在专业课程中融入思政元素，如职业道德案例分析、社会责任意识培养、创新思维训练等。

3. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践活动等，引导学生思考和探讨思政问题。

4. 师资培训：加强教师的思政教育培训，提高教师对课程思政的理解和实施能力。

5. 实践活动：组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

6. 考核评价：建立科学的考核评价体系，将学生的思政表现纳入课程成绩评价。

7. 校园文化建设：营造积极向上的校园文化氛围，开展思政主题活动，如讲座、比赛等。

高职思想政治教育与职业素养教育的有机结合分析
随着社会的不断发展，高职教育已成为人们求职、升职、转行的主要渠道。

而在高职教育中，思想政治教育和职业素养教育是非常重要的内容，二者的有机结合可以为学生的综合素质提升、职业发展奠定坚实的基础。

其次，职业素养教育也是高职教育中极其重要的一环。

职业素养包括工作技能、职业态度、职业品质和职业形象等方面。

在工作技能方面，学校应该注重实践教学，让学生学到真本领，提高他们的实际操作能力，这样才可以真正为社会服务。

在职业态度方面，学校应该进一步教育学生应该如何对待工作，如何对待同事，如何对待客户。

在职业品质方面，学校应该在教育过程中注重培养学生的责任意识、团队合作精神、诚实守信等好的职业品质。

在职业形象方面，学校应该加强对学生的形象教育，让他们了解如何进行着装和造型搭配，更好地展现自己的职业形象。

最后，高职思想政治教育和职业素养教育的有机结合可以给学生的职业发展和综合素质提升带来更多的价值。

通过思想政治教育，学生可以形成正确的人生观、世界观和价值观，树立好的职业道德和职业理念；通过职业素养教育，学生可以获得一个良好的职业形象、优秀的工作技能和良好的职业态度，更好地走向职业发展之路。

论高职思想政治教育与职业生涯教育融合体系构建思想政治教育与职业生涯教育是高职院校两个重要教育活动。

如何克服思想政治教育与职业生涯教育脱节与疏离已经成为当前的现实诉求。

要实现两者的和谐共振和有机融合，必须从理念、目标、内容和途径等方面构建高职思想政治教育与职业生涯教育融合体系，才能培养出具备正确职业价值观、良好职业素养、扎实专业知识、过硬操作能力的全面发展高职毕业生。

高职院校思想政治教育职业生涯教育融合思想政治教育与职业生涯教育作为高职院校两个重要教育活动，对高职生成长和发展具有举足轻重的意义。

如何克服思想政治教育与职业生涯教育脱节与疏离，实现两者的和谐共振和有机融合，已经成为当今时代的现实诉求。

本文试图从高职生这一特殊群体角度，就如何构建职业生涯视角的高职思想政治教育体系提出自己的看法，以期对当前的高职思想政治教育有所裨益。

一、牢固树立职业生涯视角的高职思想政治教育理念（一）人本化观念职业生涯视角的高职思想政治教育要全面关注人的发展需要，坚持个性化教育，突出和弘扬人的主体性地位。

职业生涯视角的高职思想政治教育充分正视受教育者的个体性差异，最大限度地给予人文关怀，积极为受教育者个体营造最适宜其发展的现实条件。

（二）个性化教学职业生涯视角的思想政治教育不仅要把学生看作目的，而且要把学生看作具体的、成长中的动态的人。

高职院校的思想政治教育对象具有多元性的特点，不同的学生个性不同，行为习惯各异，思想政治素质处于不同的层次，接受思想政治教育的程度也有差异。

（三）双向性教育职业生涯视角的高职思想政治教育是在教育者与被教育者之间的双向互动中生成和建构发展的，要与受教育者进行主动的沟通交流，充分了解受教育者主体的生涯发展意愿、规划、要求，再以辅导、教化等多种形式反馈给受教育者，要充分尊重受教育者的人格和话语权，通过多种教学方法引导学生积极参与，让学生中交流互动中充分地享受思想的碰撞，展示自己，认识别人，从而获得内在的提升。

高职院校思想政治理论课与职业素养教育融合研究作者：莫俊峰来源：《北京财贸职业学院学报》 2020年第2期收稿日期：2019-12-30作者简介：莫俊峰（1976—），男，安徽合肥人，北京财贸职业学院马克思主义学院（素养教育部）副教授，北京师范大学马克思主义学院在读博士，研究方向：高职学生思想政治教育、马克思主义中国化。

基金项目：本文系教育部2016年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目重点课题“高职高专思政课教学方法研究”（课题批准号：16JDSZK046）、北京财贸职业学院2018学校科研计划一般课题“高职院校学生职业素养评价体系研究”（课题编号：CZYC201802）和北京高校思想政治工作研究中心2019年一般课题“新时代高职大学生成长需求与思政课教学供给侧改革研究”（课题编号：BJSZ2019YB56）的阶段成果。

莫俊峰（北京财贸职业学院，北京 101101）［摘要］高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。

职业素养教育是高职院校人才培养体系中的特色环节，也是高职院校进行大学生素质教育的重要阵地。

高职院校思想政治理论课与职业素养教育实现有机融合，可以有效调动各种资源形成教育合力，有利于高职院校构建大思政工作格局。

高职院校可以从做好顶层设计、整合人才队伍、融入教育载体、互鉴教育方式、规范考核评价五个方面加强思想政治理论课与职业素养教育的有机融合，形成协同育人效果。

［关键词］高职；思想政治理论课；职业素养教育中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-2923（2020）02-0065-04习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。

习总书记的这一指示，为高职院校思想政治理论课与职业素养教育融合提供了基本遵循。

［收稿时间］2021-12-20［基金项目］2020年广西哲学社会科学规划研究课题“‘三全育人’视野下广西高职院校大学生政治素养强化提升研究”（20FDJ010）；2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“信息技术背景下高职院校‘思政课’教学与专业教育融合研究”（2020SZ065）；南宁职业技术学院2021年度高层次人才科研启动项目“基于立德树人视野下的高校教师思想政治与师德师风建设研究”（2021GCC04）。

［作者简介］蒙运芳（1971－），女，广西人，硕士，教授，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。

March ，2023University Education［摘要］高职院校思政课教学要体现职业教育特色，增强学生的使命担当，但当前部分高职院校思政课教学存在职业教育特色不明显的问题。

在信息技术背景下，高职院校思政课教师应积极贯彻“三全育人”的理念，遵循思政课教学与专业教育融合的基本原则，从人才培养目标、教学计划、课堂教学、实践教学、教学考核等方面入手，探索思政课教学与专业教育融合的路径，以增强思政课教学的吸引力、亲和力、感染力，增强学生学习的获得感和满足感。

［关键词］高职院校；思政课教学；专业教育；融合；路径［中图分类号］G712［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）05-0109-05近年来，党和国家非常重视高校思想政治教育，对思政课教学改革与创新提出了一系列要求，取得了丰硕成果。

但相对于本科院校而言，高职院校思政课教学的有效性还有待提高。

专业教育是由高等学校、中等专业学校、职业学校和技工学校等施行的，培养学生将来从事某种职业应该具备的专业知识与技能的教育。

思政课教学应该与专业教育融合，以真正实现思政课程与课程思政同向同行。

一、当前部分高职院校思政课教学存在的问题及原因随着我国对高等职业教育和思政课教学的重视，高职院校思政课教学迎来了迅速发展的大好时机，思政课的地位和作用日益彰显，但也面临着一定难题。

高职院校专业课程如何融入课程思政习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”。

由此可见，高职院校加强思想政治教育工作，是职业教育“育人”的本质要求，在专业课程中融入课程思政是迫在眉睫的事情。

标签：课程思政;育人;专业课程一、课程思政视什么？“课程思政”一词最早由上海市委、市政府于2014年提出，它不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是一种教育理念，是将思想政治教育融入高校课程教学和教学改革的各个环节，实现立德树人、润物无声。

高职院校从思政课程到课程思政绝不是简单的文字上的调换，从教育理念或课程理论上讲，完全是两种不同的概念。

两者的区别在于：思政课程是思想政治理论教育的课程组合，而课程思政则是一种课程教育体系或者说是一种育人体系。

二、在专业课方面实施课程思政的重点高职院校实施课程思政，重点在于要以系统化的思维，结合人才培养方案的制定，从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面进行整体设计。

立德树人是高职院校的根本任务，在课程体系构建上为了解决人才培养过程中“育人、成人”这一问题，我们要从思想上来提高我们的认识，认识到课程思政在高校教育体系中的作用，思政要素是我们必须要考虑的因素[1]。

高职院校人才培养方案中的课程体系一般分为公共课程、专业必修课程、专业选修课程四大模块，其中专业及实践类课程教学虽具有教育性，但对于职业道德、理想信念、爱国情结等，多数教师却认为思政教师应该教授的内容，一直高职院校在课程教学中必须强化育人功能，用思政工作统领人才培养全过程，将课程思政贯彻到所有课程中。

目前高职院校的专业课程教学大多是以传授技能与知识为主，全国高校思想政治工作会议召开以后，各高职院校逐步树立了大思政理念，但很多专业老师在是在专业课教学内容中不知道如何与课程思政相结合，而并不是生拉硬套几条有关思政教育的内容，这样不仅缺乏说服力，还影响授课内容的逻辑连贯性，让很多专业老师感到迷惑。

高职院校课程思政与职业素养培育摘要：新技术的出现、产业结构的调整、经济增长方式的转型等因素进一步加剧了市场竞争。

企业对具有知识、技术、高素质的综合型人才需求旺盛。

专业课程一直与职业素养有着较大的关联，这是职业教育的自然属性。

在职业素养不断被外延的背景下，加强以职业素养为导向的高职专业课程体系的研究，对高职院校深化课程改革、提高人才培养质量具有重要的意义。

基于此，本文章对高职院校课程思政与职业素养培育，以供相关从业人员参考。

关键词：高职院校；课程思政；职业素养；培育引言职业素养是高职院校学生职业生命力发展的主要动力。

但是目前，在高职院校人才培养中存在轻视学生职业素养培养问题，影响学生成长成才。

高职院校主要通过思政类课程进行学生思想和品德教育，培养学生的职业素养，专业课程作为补充。

通过课程思政与思政课程相结合，培养学生职业素养，实现全方位、全过程协同育人。

课程思政如何实现学生职业素养培育的功能，需要高职院校的教师们深入地探讨和研究。

一、课程思政的内涵课程思政并不是一门课，而是一种课程观念，是要将思想政治教育贯穿于所有通识基础课和专业课程的教学中，要有效地将思想政治元素融入教学过程的各个环节之中，任课教师在讲授专业知识和技能的同时，润物细无声地引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，自觉践行社会主义核心价值观，真正实现立德树人的教育目标，即让“非思政课”思政化。

因此，通识课、专业课是思想政治教育的载体，而思政教育是灵魂，其必须依托于课程才能开展实践活动。

二、职业素养职业能力和职业发展是现代职业的两个重要组成部分。

高级学院是高素质职业培训人才的主要工作场所之一。

学生的专业能力和专业发展重点是培养高校专业人员。

职业生活是指专业人员在职业活动中的一般素质，主要表现为个人世界观、价值观、生活前景和专业知识、技能和职业人员所要求的行为。

《教育暨培训部关于制定和实施职业培训方案的指南》强调了注重教育水平、促进全面发展、传授基本知识和促进职业技能、提高职业发展和积累技能以及将专业精神、专业精神和工匠纳入人类发展进程的重要性。

浅谈高职院校思想政治教育和道德素养教育的融合高职院校思想政治教育和道德素养教育的融合是培养高职院校学生全面发展的重要举措。

思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的社会责任感和使命感的重要途径，而道德素养教育则是培养学生良好的道德品质和道德行为的重要手段。

将二者进行融合，有助于实现高职教育目标的全面提升。

思想政治教育和道德素养教育的融合可以促进学生综合素质的全面发展。

高职院校的学生以具备一定职业技能为主要目标，但仅有职业技能而缺乏思想政治素质和道德品质的学生很难在社会中立足。

通过将思想政治教育和道德素养教育有机融合，可以培养学生的社会责任感、道德操守和自我约束力，使其具备良好的师德、职业道德和公民道德，为学生的综合素质提升打下坚实基础。

思想政治教育和道德素养教育的融合有利于提高学生的创新能力和实践能力。

高职院校培养的是服务社会、致力于实践创新的实用型人才，而创新实践需要有正确的思想观念和道德底线作为支撑和保障。

思想政治教育和道德素养教育的融合可以使学生树立正确的科学态度和价值观，形成勇于创新的品质和责任意识，具备正确的创新导向和实践素养，培养学生的实践能力和创新精神，为社会进步和发展作出贡献。

思想政治教育和道德素养教育的融合可以增强学生的社会责任感和使命感。

高职院校培养的是为社会服务的专门人才，对学生来说，既要有高度的职业素养和技能水平，更要有正确的价值观和社会责任感。

通过思想政治教育和道德素养教育的融合，可以让学生深刻理解社会的需求和责任，认识到自己的使命是为社会发展做出贡献，具备良好的社会公德和职业道德，成为积极向上的社会人才。

思想政治教育和道德素养教育的融合可以提高学生的法律意识和法治观念。

法律是社会生活的基石，学生需要具备正确的法律意识和法治观念，遵守法律、维护法律的尊严和权威。

通过思想政治教育和道德素养教育的融合，可以使学生正确认识法律在社会生活中的重要性，增强学生的法治观念，培养学生依法行事的素质和能力，提高学生的法治意识，使学生在职业生涯中能够遵纪守法、遵守规章制度，并具备法律应对能力。

高职课程教学中融入职业素养教育的探索与实践【摘要】本文探讨了在高职课程教学中融入职业素养教育的实践与探索。

首先分析了高职课程教学的现状，指出了现有教育模式的不足之处。

接着阐述了职业素养教育的重要性，强调了培养学生的实践能力和综合素养的重要性。

然后介绍了融入职业素养教育的方法与途径，包括课程设置、教学方法等方面的具体措施。

随后以实际案例展示了高职课程教学中融入职业素养教育的实践效果。

最后对实践进行评价，并展望未来发展方向，指出这种教育模式对学生的职业发展具有重要意义。

文章旨在为高职教育提质增效提供参考，为培养具有职业素养的高素质人才做出贡献。

【关键词】高职课程教学、职业素养教育、融入、实践案例、评价、展望、教育意义、研究背景、研究目的、现状分析、重要性、方法、结论总结、未来展望、教育实践意义。

1. 引言1.1 研究背景在当前社会经济快速发展的背景下，高职教育作为培养面向市场的技术与应用型人才的重要途径，受到了越来越多的关注。

随着社会需求不断变化，高职教育的课程设置也在不断调整和完善。

传统的高职课程教学往往过于注重专业知识的传授，忽视了学生综合素质的培养，导致部分学生在就业时面临着实际能力与职业素养不足的问题。

对于如何在高职课程教学中融入职业素养教育，成为目前需要深入探讨的问题。

通过将职业素养教育纳入高职课程体系，可以提升学生的综合素质，增强其职业竞争力，更好地适应社会的发展需求。

研究高职课程教学中融入职业素养教育的探索与实践具有重要的现实意义和深远影响。

通过本研究，可以为高职教育的改革与发展提供有益的借鉴和参考，推动高职教育朝着更加贴近社会需求、更加注重学生全面发展的方向迈进。

1.2 研究意义研究意义：高职教育是培养技术技能型人才的重要途径，在当前社会经济发展的背景下，职业素养教育的意义愈发凸显。

随着社会对人才需求的变化，仅仅具备专业技能已经无法满足复杂多变的职业环境。

职业素养作为综合性、跨学科的素养教育，旨在培养学生具备良好的职业道德、人际沟通、职业规划等能力，从而提高学生的综合素质和适应能力。

十二，中国为什么要坚持和平发展的道路；专题十三，如何理解推动构建人类命运共同体。

实践活动体系化，统筹安排实践教学主题活动。

实践教学是理论教学的继续、扩展和深化。

学院高度重视实践教学工作，着力建立与理论教学相对应的实践教学体系，统一管理实践活动，与学生处团委密切结合，主题相同的活动合并开展，按照课程，由教研室统一发布，教师全程指导参与，学生理论社团承办，避免了缺乏内涵、各自为战、重复劳动、浪费精力的现象。

思政课实践活动按照不同主题分类开展，贯穿学生学习全过程，每个教研室每学期主办一场第二课堂活动，学生全员参与。

如第一学期的活动有坚定信心、居安思危主题活动，做“践行社会主义核心价值观先锋”演讲，世界精神卫生日主题教育宣传，中国近现代史知识竞赛等；第二学期有“高举旗帜、红色记忆”第二课堂活动，“读原。

论高职思想政治教育与职业素养教育的融合摘要：高职院校德育工作的基本内容包括思想政治教育与职业素养教育两个方面。

实现思想政治教育与职业素养教育的融合，是推进高职德育创新的必由之路。

高职思想政治教育与职业素养教育异中有同，使二者的融合不仅必要，而且可能。

实现高职思想政治教育与职业素养教育相融合，应以社会主义核心价值观为统领，打通显性课程和隐性课程，以行业文化和企业文化为纽带，健全完善评价机制，建设专家化的德育队伍。

关键词：高职；思想政治教育；职业素养教育；融合中图分类号：g711 文献标识码：a 文章编号：1672-5727（2012）07-0019-02高职院校学生思想政治教育与职业素养教育是高职院校德育工作的重要内容。

如何更好地实现思想政治教育与职业素养教育的融合，推进高职德育创新，是当前高职德育必须重点研究和解决的课题。

笔者就高职思想政治教育与职业素养教育的内涵与特点以及二者相融合的必要性与可能性进行分析，并结合北京财贸职业学院在高职德育方面的做法与经验，对如何促进高职实现思想政治教育与职业素养教育的融合进行探析。

高职思想政治教育与职业素养教育的内涵和特点（一）高职院校思想政治教育的内涵和特点同其他普通高校一样，高职院校思想政治教育是指贯彻党的教育方针，遵循教育规律，有目的地对学生施加思想政治方面的影响，培养符合国家和社会发展需要的人才及其开展的一系列与思想政治素质养成有关的教育实践活动。

它以不断提高大学生的思想政治素质和道德品质，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人为根本目标，以理想信念教育、思想道德教育和综合素质教育为主要内容，以思想政治理论课教师和辅导员为实施主体。

高职院校思想政治教育的特点是：第一，政治性，即意识形态属性。

它直接反映社会主义制度对教育的要求，直接体现党和国家的教育方针。

第二，时代性。

思想政治教育的内容必须随着党的理论创新和时代发展，与时俱进。

第三，导向性。