高中物理课堂教学教案(3)

高中物理教学设计活动教案7篇高中物理教学设计活动教案篇1一、教材分析磁场的概念比较抽象，应对几种常见的磁场使学生加以了解认识，学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。

二、教学目标(一)知识与技能1.知道什么叫磁感线。

2.知道几种常见的磁场(条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管)及磁感线分布的情况3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。

4.知道安培分子电流假说，并能解释有关现象5.理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场6.理解磁通量的概念并能进行有关计算(二)过程与方法通过实验和学生动手(运用安培定则)、类比的方法加深对本节基础知识的认识。

(三)情感态度与价值观1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力.2.培养学生的空间想象能力.三、教学重点难点1.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.2.正确理解磁通量的概念并能进行有关计算四、学情分析磁场概念比较抽象，学生对此难以理解，但前面已经学习过了电场，可采用类比的方法引导学生学习。

五、教学方法实验演示法，讲授法六、课前准备：演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片七、课时安排：1课时八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑(二)情景引入、展示目标要点：磁感应强度B的大小和方向。

启发学生思考电场可以用电场线形象地描述，磁场可以用什么来描述呢?学生答磁场可以用磁感线形象地描述.-----引入新课(老师)类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向，同样，也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向(三)合作探究、精讲点播板书1.磁感线(1)磁感线的定义在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，这样的曲线叫做磁感线。

(2)特点：A、磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从南极到北极.B、每条磁感线都是闭合曲线，任意两条磁感线不相交。

C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。

高中物理老师优秀教案设计
教学重点和难点：光的反射定律的理解和应用，折射定律的理解和应用。

教学过程：
一、导入新课时（5分钟）
1. 引入：通过一个实验展示光的传播路径，引导学生思考光是如何传播的。

2. 提出问题：请学生讨论什么是光的传播路径？
二、概念解释与实验操作（15分钟）
1. 讲解：解释光的直线传播、反射和折射的基本概念。

2. 实验操作：通过实验展示光线的反射和折射过程，让学生亲自操作并观察实验结果。

三、反思与讨论（10分钟）
1. 与学生一起分析实验结果，并让学生总结光的反射和折射的特点。

2. 提出问题：请学生思考为什么镜子能够反射光线？为什么玻璃棱镜能够折射光线？
四、练习与拓展（15分钟）
1. 练习：让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

2. 拓展：引导学生探究光在不同媒质中的传播速度和折射角度的关系。

五、总结与小结（5分钟）
1. 总结：与学生共同总结本节课所学内容，并强调重点。

2. 小结：让学生回答几个概念性问题，确保他们对本节课的内容有深刻理解。

六、作业布置（5分钟）
布置相关作业：完成课后练习题，或者写一篇关于光的传播特点的小论文。

教学反思：本节课注重引导学生通过实验操作来理解光的传播特点，注重培养学生的实践
能力和探究精神。

同时，结合实际生活中的例子让学生更容易理解光的反射和折射现象。

在备课过程中，老师需要注重实验的细节操作，确保学生能够清晰地观察和理解实验结果。

物理教案高中必修三
目标：学生能够理解电磁感应的基本原理和应用，掌握相关的计算方法。

一、导入（5分钟）
通过展示一个实验视频或图片，引发学生对电磁感应的兴趣，并提出问题：“什么是电磁
感应？它有什么应用？”
二、概念讲解（15分钟）
1. 电磁感应的基本原理：当导体在磁场中运动或磁场的强度发生改变时，会产生感应电流。

2. 法拉第电磁感应定律：感应电动势的大小与导体磁通量的变化率成正比。

3. 洛伦兹力的方向规则：右手螺旋定则，确定感应电流的方向。

三、公式推导与计算（20分钟）
1. 计算感应电动势：利用法拉第电磁感应定律进行计算。

2. 计算感应电流：应用欧姆定律和洛伦兹力规律进行计算。

四、实验与探究（15分钟）
设置实验，让学生观察电磁感应现象，并用实验数据进行计算和分析。

实验内容可以包括感应电动势的测量、感应电流的探究等。

五、应用拓展（10分钟）
讨论电磁感应在电磁感应加热、电磁感应制动等方面的应用，并展示相关实例。

引导学生思考如何进一步提高电磁感应技术的应用效率和效果。

六、总结与评价（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生总结学到的知识和技能。

提出问题并让学生针对问题进行思考和讨论，评价自己对电磁感应的理解和掌握程度。

七、作业布置
布置相关练习题，巩固学生对电磁感应的理解和应用能力。

（以上仅为参考范本，实际教学中可根据教材内容和学生实际需求进行调整）。

高中物理教案必修三
教学目标：
1. 了解光的波动性理论
2. 能够理解光的干涉与衍射现象
3. 能够应用光的波动性理论解决相关问题
教学重点：
1. 光的波动性理论
2. 光的干涉与衍射现象
教学难点：
1. 光的波动性理论的深入理解
2. 光的干涉与衍射现象的应用
教学准备：
1. 教材《高中物理必修三》
2. 实验仪器：干涉仪、衍射仪等
3. 多媒体教学设备
教学过程：
一、导入
通过实验或图片展示光的干涉与衍射现象，引导学生思考光的波动性理论。

二、讲解
1. 光的波动性理论：介绍光的波动性理论的基本概念和原理，包括光的波长、频率等。

2. 光的干涉与衍射现象：讲解光的干涉与衍射现象的产生原理和表现形式。

三、实验操作
1. 使用干涉仪进行干涉实验，观察干涉条纹的产生。

2. 使用衍射仪进行衍射实验，观察衍射图样的产生。

四、讨论
与学生讨论光的波动性理论的应用，引导学生思考光的波动性对于光学仪器的设计和应用的重要性。

五、总结
总结本节课的重点内容，强调光的波动性理论及其在实际生活中的应用。

六、作业
布置相关作业，包括解答习题、实验报告等，巩固学生对光的波动性理论的理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对光的波动性理论有了初步的了解，并能够观察和分析光的干涉与衍射现象。

在以后的教学中，应当进一步引导学生深入理解光的波动性理论，并能够灵活应用于实际问题的解决中。

高中物理优秀教案范文【5篇】物理学是研究物质运动基本上最一般规律和物质基本结构的学科。

下面为大家收集整理了“高中物理教案”，欢迎阅读与借鉴!高中物理教案1教学目标1、知识目标：(1)知道什么是惯性系和非惯性系;(2)知道牛顿运动定律在惯性系中成立;(3)知道什么是惯性力.2、能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.3、情感目标：刻苦钻研学生辩证的科学思想.教学建议教材分析(1)教材首先引入了《关于两种世界体系的对话》中一段在船舱里观察到现象的几段描述，并通过对它的分析和实例对比引入了惯性参考系和参考系惯性非的概念.指出了常用到的惯性惯性.(2)通过对实例的进一步研判，引入了在非惯性参考系中存在的惯性力及其规律，并中多在升降机实例中曾简单应用.教法建议(1)本节属于选学内容，请教师根据自己学生的实际情况掌握深度和层次.(2)在讲课授课时采用举实例让学生分析，发现问题：运动和力的关系出现矛盾的现象.从而再引导学生分析发生学生家长矛盾的症结所在，和解决矛盾的方法.让学生学习常识的同时，学会辩证的科学思想.教学设计示例教学重点：惯性系和熵增加、惯性力教学难点：惯性力示例：一、惯性系和非惯性系1、发现问题：举例1：如图1所示，小车静止，小球静止于上面小车内光滑的发展水平桌面上.当小车相对于地面以加速度的乘积的力，称为惯性力.2、注意：惯性力不是质点间的相互作用力，不存在施力物，也不怎么存在反作用力.而且只有在非惯性系中才有惯性力.3、例题：见典型例题.探究活动1、组织部分学生交叉学科继续深入研究该课题.2、开有关相对论的科普讲座，引发学生研究课题兴趣.高中物理教案2教学目标知识目标1、知道直线上机械波的形成过程.2、知道什么是横波，知道波峰和波谷;知道什么是纵波，知道疏部和密部.3、知道"机械振动在介质中的传播，形成机械波".知道波在传播运动形成的同时也传递了能量.4、通过学习使学生能明白利用语言交流是用声波传递信息等生活中的机械波.能力目标培养学生对现象观察能力以及对科学的探究精神.教学建议本节重点是理解形成机械波的物理;学习中掌握振动质点的运动只在平衡位置附近振动，并不随波迁移。

2、怎样增大有益摩擦减小有害摩擦？【提问】同学们举出了很多例子来说明摩擦在生活中既有利又有弊。

那我们应该怎样来增大有益摩擦，减小有害摩擦呢？同学们讨论一下，然后派代表来交流你们的讨论结果。

【提问】同学们，怎样来增大有益摩擦，减小有害摩擦呢？【板书】增大摩擦：增大压力、增大接触面的粗糙程度减小摩擦：换成滚动摩擦、加润滑油【提问】还有没有其他方法来增大和减小摩擦？【活动】用自制的气垫船来模拟。

1、没有吹气球，轻轻一推光碟。

观察底座的滑动。

2、吹鼓气球，轻推光碟。

观察底座的滑动。

【提问】观察到了什么现象？说明了什么问题？【板书】减小摩擦：使用气垫。

【PPT展示图片】观察图片，说出图片中具体使用了哪种方法来增大或减小摩擦。

学生针对教师提出的问题展开讨论，依据前面所学生知识来解决问题。

【回答】小组代表回答讨论结果。

【思考】学生思考问题【观察】学生观察实验现象。

【回答】学生根据实验现象回答问题对化的观点看问题。

让学生能明白摩擦在我们的生活中有重要的作用，同时它也会给我们的生活带来危害利用气垫来减小摩擦，学生在日常生活中没有感性认识，所以要用自制的气垫船来帮助学生建立起感性认识，帮助学生对于利用气垫来减小摩擦的理解。

总结所学，练习巩固。

（5min）【讲述】今天我们学习了很多关于摩擦力的知识，也做了很多实验和活动，我们请同学来交流一下这节课中你学到了什么。

【回答】学生根据ppt和黑板上的内容对本节课作出总结。

【练习】在学生小结的基础上，教师再补充，检测学生对本节课的理解情况。

用练习来检验学生七、作业设计小制作：用光碟、气球、瓶盖、万能胶制作一个气垫船。

书面作业：以“假如没有摩擦力”为题，写一篇小论文。

观察作业：观察生活中的摩擦现象（10个以上），它们是通过什么方法来增大和减小摩擦的？设计意图：自制气垫船，让学生能更好地理解气垫船的原理，并且在制作过程中体验学习的乐趣。

观察周围的摩擦现象，运用所学知识加以解释，能够真正地将学习及生活联系起来，学会用知识来解决实际问题的能力。

高三物理课程教案七篇高三物理课程教案篇1【教学目标】1、知识与技能：(1)、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。

(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。

(3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。

(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。

(5)、会用解决问题。

2、过程与方法(1)、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。

(2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。

3、情感态度与价值观(1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。

(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。

【教学重点】法拉第电磁感应定律。

【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区别。

【教学方法】实验法、归纳法、类比法【教具准备】多媒体课件、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。

【教学过程】一、复习提问：1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么?答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。

2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么?答：电路闭合，且这个电路中一定有电源。

3、在发生电磁感应现象的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向?答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向。

二、引入新课1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢?答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势.只要能确定感应电动势的大小，根据闭合电路欧姆定律就可以确定感应电流大小了.2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?答：有，因为磁通量有变化②、有感应电流,是谁充当电源?答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框内线圈部分相当于电源。

新人教版高中物理教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。

原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

下面是小编为大家整理的5篇新人教版高中物理教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！新人教版高中物理教案1第二章静电场第1课时库仑定律电场强度基础知识回顾1.电荷、电荷守恒⑴自然界中只存在两种电荷：正电荷、负电荷.使物体带电的方法有摩擦起电、接触起电、感应起电. ⑵静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或排斥，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷.⑶电荷守恒：电荷即不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中，电荷总量保持不变.(一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变)⑷元电荷：指一个电子或质子所带的电荷量，用e表示.e=1.6×10-192.库仑定律⑴真空中两个点电荷之间相互作用的电场力，跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上.即：F kq1q2 其中k为静电力常量，k=9.0×10 9 N m2/c2 2r⑵成立条件①真空中(空气中也近似成立)，②点电荷，即带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计.(对带电均匀的球， r为球心间的距离).3.电场强度⑴电场：带电体的周围存在着的一种特殊物质，它的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫电场力.电荷间的相互作用就是通过电场发生作用的.电场还具有能的性质.⑵电场强度E：反映电场强弱和方向的物理量，是矢量.①定义：放入电场中某点的试探电荷所受的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫该点的电场强度.即：E Fq单位：②场强的方向：规定正电荷在电场中某点的受力方向为该点的场强方向. (说明：电场中某点的场强与放入场中的试探电荷无关，而是由该点的位置和场源电何来决定.)⑶点电荷的电场强度：E=kQ，其中Q为场源电荷，E为场中距Q为r的某点处的场强大小.对于求r2均匀带电的球体或球壳外某点的场强时，r为该点到球心的距离.⑷电场强度的叠加：当存在多个场源电荷时，电场中某点的场强为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和.⑸电场线：为形象描述电场而引入的假想曲线.①电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷.②电场线不相交，也不相切，更不能认为电场就是电荷在电场中的运动轨迹.③同一幅图中，场强大的地方电场线较密，场强小的地方电场线较疏.⑹匀强电场：电场中各点场强大小处处相等，方向相同，匀强电场的电场线是一些平行的等间距的平行线.新人教版高中物理教案2高一物理教案：怎样描述运动的快慢课时1高一学生一、教材内容分析本节学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的基本的途径。

高中物理教案(15篇)高中物理教案1教学目标知识目标（1）通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系。

（2）会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式。

（3）通过加速度与质量和和合外力的定量关系，深刻理解力是产生加速度的原因这一规律。

（4）认识加速度方向与合外力方向间的矢量关系，认识加速度与和外力间的瞬时对应关系。

（5）能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题。

能力目标通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力。

情感目标培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯。

教材分析1、通过演示实验，利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系：在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系；在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系。

2、利用实验结论总结出牛顿第二定律：规定了合适的力的单位后，牛顿第二定律的表达式从比例式变为等式、3、进一步讨论牛顿第二定律的确切含义：公式中的.表示的是物体所受的合外力，而不是其中某一个或某几个力；公式中的和均为矢量，且二者方向始终相同，所以牛顿第二定律具有矢量性；物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化，这就是牛顿第二定律的瞬时性。

教法建议1、要确保做好演示实验，在实验中要注意交代清楚两件事：只有在砝码质量远远小于小车质量的前题下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力（根据学生的实际情况决定是否证明）；实验中使用了替代法，即通过比较小车的位移来反映小车加速度的大小。

2、通过典型例题让学生理解牛顿第二定律的确切含义。

3、让学生利用学过的重力加速度和牛顿第二定律，让学生重新认识出中所给公式。

教学重点：牛顿第二定律教学难点：对牛顿第二定律的理解教学过程：示例：一、加速度、力和质量的关系介绍研究方法（控制变量法）：先研究在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系；再研究在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系、介绍实验装置及实验条件的保证：在砝码质量远远小于小车质量的条件下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力、介绍数据处理方法（替代法）：根据公式可知，在相同时间内，物体产生加速度之比等于位移之比、以上内容可根据学生情况，让学生充分参与讨论、本节书涉及到的演示实验也可利用气垫导轨和计算机，变为定量实验。

必修三物理教案7篇必修三物理教案篇1教学目标知识目标：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。

能力目标：通过观察、参观或看录像等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声音利用方面的知识。

情感目标：通过学习，了解声音在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。

教学重难点重点：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。

难点：掌握声在社会中的应用。

教学工具多媒体设备教学过程新课导入启动课堂知识回顾：复习噪声的产生、等级以及控制过程。

进入新授课：1、声音的利用在人类生活中是非常广泛的。

让学生展示课前通过网络或者图书馆搜集有关声音利用的资料。

2、请同学们列举所搜集到的有关声音利用的资料。

要求在同学发言时，其他同学仔细听，不要对同学的发言作评价。

3、对学生的回答给与充分的肯定和鼓励，并将学生搜集到的有关声音利用的例子分为两类：“声与信息”和“声与能量”。

（一）声在医疗上的应用1、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

2、利用b超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。

医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的'反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。

超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

3、药液雾化器对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。

利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

4、利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

（二）超声波在工业上的应用1、利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

2、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。

超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。

如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。

第3节电磁感应现象及应用教学设计问题与目标1.了解电磁感应发现的过程，提高学生的分析、论证能力。

2.知道电磁感应现象，以及电磁感性现象的产生及其条件。

重点与难点重点1.知道什么是电磁感应现象.2.了解产生感应电流的条件。

难点1.电磁感应现象的产生及其条件。

2.电磁感应现象中的能量转化特点。

教学准备教师要求条形磁体、电源、导线、原线圈、副线圈、滑动变阻器、开关、电流计。

学生要求复习磁通量，预习本节知识点.教学过程一、导入新课我们知道,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生磁感应电流。

那么,切割磁感线是产生感应电流的唯一方法吗？还有其他方法吗？这些方法有什么内在联系吗？二、新课教学（一）划时代的发现奥斯特发现的电流的磁效应，震动了整个科学界，它证实电现象与磁现象是有联系的.有关电与磁关系的崭新研究领域洞开在人们面前，激发了科学家们的探索热情。

人们从电流磁效应的对称性角度，开始思考如下的问题：既然电流能够引起磁针的运动,那么，为什么不能用磁体使导线中产生电流呢？人们早就认识了磁化现象,知道磁体能使附近的铁棒产生磁性，带电体能在导体上感应出电荷。

联系到电流的磁效应，法拉第敏锐地觉察到,磁与电之间也应该有这种“感应”。

在1822年的提出了由磁产生电的想法.1831 年,法拉第把两个线圈绕在一个铁环上，一个线圈接电源，另一个线圈接“电流表”。

当给一个线圈通电或断电的瞬间，在另一个线圈上出现了电流。

他在1831年8月29日的日记中写下了首次成功的记录.法拉第从中领悟到，“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应.于是，他又设计并动手做了几十个实验，使深藏不露的各种“磁生电”的现象显现而出。

他把这些现象定名为电磁感应，产生的电流叫作感应电流。

法拉第总结出五种产生感应电流的类型：变化着的电流、变化着的磁场、运动的恒定电流、运动的磁体、在磁场中运动的导体。

（二）产生感应电流的条件根据上图组装实验装置，线圈A、变阻器、开关和电源串联，线圈C两端连接在电流表上，把线圈A装在线圈B的里面。

高中优秀教案物理必修三
教学目标：
1. 了解电磁感应的基本原理和规律；
2. 掌握法拉第电磁感应定律的描述和应用；
3. 能够运用电磁感应的知识解决相关问题。

教学重点：
1. 法拉第电磁感应定律的理解和应用；
2. 电磁感应相关实验的设计和分析。

教学难点：
1. 如何理解电磁感应的机制；
2. 如何灵活运用法拉第电磁感应定律解决实际问题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍电磁感应的概念及重要性，引导学生思考电磁感应与我们日常生活和科技发展的关系。

二、理论讲解（15分钟）
1. 法拉第电磁感应定律的表述及理解；
2. 简要介绍电磁感应的机制和应用。

三、实验演示（20分钟）
设计一个简单的电磁感应实验，让学生亲自操作并观察实验现象，加深对电磁感应的理解。

四、实践应用（15分钟）
组织学生进行一些电磁感应的计算题，巩固法拉第电磁感应定律的应用能力。

五、小结与拓展（10分钟）
对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考电磁感应在现实生活中的应用及发展前景。

六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题和思考题，加深对电磁感应的理解和掌握。

教学反思：
通过本节课的教学活动，学生能够充分理解电磁感应的原理和规律，掌握法拉第电磁感应定律的应用技巧，为学生今后更深入学习相关内容打下坚实的基础。

同时，通过实验设计和计算题的设置，激发学生的学习兴趣和创造力，培养其实验能力和解决问题的能力。

串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1．了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流和电压特点。

2．掌握电阻的串并联的计算。

3．知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G(表头）改装而成的.4．了解电流表（表头)的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。

5．理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。

二、过程与方法知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的.通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。

三、情感、态度与价值观通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。

【教学重点】1．熟练掌握串并联电路的特点。

2．电阻的串并联的计算。

【教学难点】表头G改装成大量程电压表V和电流表A的原理,并会计算分压电阻和分流电阻。

【教学过程】一、复习提问、新课导入教师:什么是电路的串联？学生回答:把几个导体元件依次首尾相连的方式。

教师：什么是电路的并联?学生回答：把几个元件的一端连在一起另一端也连在一起，然后把两端接入电路的方式.教师:在初中我们已经学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。

二、新课教学（一)串并联电路中的电流1．串联电路I0=I1=I2=I3串联电路各处的电流相同。

2．并联电路I0=I1+I2+I3+⋯并联电路的总电流等于各支路的电流之和。

（二）串并联电路中的电压1．串联电路U=U1+U2+U3串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。

2．并联电路U=U1=U2=U3并联电路的总电压与各支路的电压相等。

（三）串并联电路中的电阻1．串联电路根据U=U+U2+U3,I0=I1=I2=I3，得：1U I =U1I+U2I+U3I则:R=R1+R2+R3串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。

2．并联电路根据U=U1=U2=U3，I0=I1+I2+I3，得：I U =I1U+I2U+I3U则：1 U =1U1+1U2+1U3并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和.学生讨论：①几个相同的电阻并联，总电阻为一个电阻的几分之一。

高三物理教师教案5篇远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。

一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

这里由小编给大家分享高三物理教师教案，方便大家学习。

高三物理教师教案篇1教学目标【知识与能力】探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。

【过程与方法】通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。

【情感、态度和价值观】学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。

教学重难点【重点】滑动摩擦力产生条件和计算式。

【难点】实验探究的过程。

教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

教学过程(一)新课导入展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。

通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。

(二)科学探究问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。

学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。

问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。

2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。

弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。

3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。

4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。

5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。

6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合示例分析并讨论。

高三物理优质教案3篇高三物理优质教案1教学目标知识目标1、知道涡流是如何产生的;2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用;情感目标通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度.教学建议本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实际中有很多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等.所以可以根据实际情况选讲，或者知道学生阅读.什么是涡流是本节课的重点内容.涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应该充分应用这些实例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度.教学设计方案一、引入：引导学生观察发电机、电动机和变压器(可用事物或图片)提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成?引导学生看书回答，从而引出涡流的概念：什么是涡流?把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流.整块金属的电阻很小，所以涡流常常很大.(使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律.)二、涡流在实际中的意义是什么?⑴为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以减少涡流在造成的损失?⑵利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点?电学测量仪表如何利用涡流原理，方便观察?提出上述问题后，让学生看书、讨论回答三、作业：让学生业余时间到物理实验室观察电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述.高三物理优质教案2《力的合成》是__必修1第五章力与平衡”第1节的内容，是本章的重点内容之一;力学是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。

本节在学习了力的初步概念和常见力的基础上来研究多个力的合力问题，有以下几个特点：1.初中已经学习了二力平衡，作为基础;2.学生在标量与矢量方面已经有所了解;3.在《重力》那节课上学习了力的图示等。

校本研修常规课课堂教学三设计教案备课组 名称 高三物理 授课 教师 授课 时间2022.10.20 目标设计：1、进一步掌握带电粒子在有界磁场中运动的临界、极值问题.2、会用“平移圆”“旋转圆”“放缩圆”，找出对应临界状态或极值的轨迹. 问题设计：（教学环节及方法）一、新课引入1、高考真题展示、分析，提出课题内容《动态圆问题》。

2、带电粒子在匀强磁场中的圆周运动有那些模型？二、建立模型和探究模型题型一 “平移圆”模型适用条件：粒子源发射速度大小、方向一定，入射点不同但在同一直线上的同种带电粒子进入匀强磁场时，它们做匀速圆周运动的半径相同，若入射速度大小为v 0，则半径R ＝m v 0qB，如图所示 轨迹圆圆心共线：带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的圆心在同一直线上，该直线与入射点的连线平行题型二 “旋转圆”模型适用条件：粒子源发射速度大小一定、方向不同的同种带电粒子进入匀强磁场时，它们在磁场中做匀速圆周运动的半径相同，若入射初速度大小为v 0，则圆周运动轨迹半径为R ＝m v 0qB，如图所示 轨迹圆圆心共圆：如图，带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的圆心在以入射点P 为圆心、半径R ＝m v 0qB的圆上 题型三 “放缩圆”模型适用条件：粒子源发射速度方向一定，大小不同的同种带电粒子进入匀强磁场时，这些带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的轨迹半 径随速度的变化而变化轨迹圆圆心共线：如图所示(图中只画出粒子带正电的情景)，速度v 越大，运动半径也越大．可以发现这些带电粒子射入磁场后，它们运动轨迹的圆心在垂直初速度方向的直线PP ′上三、课堂小结四、习题应用题目设计（一）：预习题1.(2017·全国卷Ⅱ·18)如图，虚线所示的圆形区域内存在一垂直于纸面的匀强磁场，P 为磁场边界上的一点，大量相同的带电粒子以相同的速率经过P 点，在纸面内沿不同的方向射入磁场，若粒子射入速率为v 1，这些粒子在磁场边界的出射点分布在六分之一圆周上；若粒子射入速率为v 2，相应的出射点分布在三分之一圆周上．不计重力及带电粒子之间的相互作用，则v 2∶v 1 为( )A.3∶2B.2∶1C.3∶1 D ．3∶22.如图所示，垂直纸面向里的有界匀强磁场的宽度为d ，在纸面内，相同的带正电的粒子(不计重力)从左边界的A 点以大小相同的初速度，沿各种方向垂直射入磁场，有些粒子从右边界射出磁场，有些粒子从左边界射出磁场．已知粒子在磁场中做匀速圆周运动的半径为R ，周期为T ，且R ＝d ，下列说法中正确的是( )A ．从右边界射出的粒子在磁场中最短的运动时间是14T B ．从右边界射出的粒子在磁场中最长的运动时间是14T C ．从左边界射出的粒子在磁场中运动时间相同都是12T D ．从左边界射出的粒子在磁场中有最长的运动时间是T3.如图所示为边长为L 的正方形有界匀强磁场ABCD ，带电粒子从A 点沿AB 方向射入磁场，恰好从C 点飞出磁场；若带电粒子以相同的速度从AD 的中点P 垂直AD 射入磁场，从DC 边的M 点飞出磁场(M 点未画出)．设粒子从A 点运动到C 点所用的时间为t 1，由P 点运动到M 点所用时间为t 2(带电粒子重力不计)，则t 1∶t 2为( )A ．2∶1B ．2∶3C ．3∶2 D.3∶24．(多选)长为l 的水平极板间有垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为B ，板间距离也为l ，板不带电．现有质量为m 、电荷量为q 的带正电粒子(不计重力)，从左边极板间中点处垂直磁感线以速度v 水平射入磁场，欲使粒子不打在极板上，可采用的办法是( )A ．使粒子的速度v <Bql 4mB ．使粒子的速度v >5Bql 4mC ．使粒子的速率v >Bql mD ．使粒子的速度Bql 4m <v <5Bql 4m题目设计（二）：课堂题 缄默情境下学生自主学习活动时间 分钟练习1 (多选)(多选)如图所示，在CAD 所围的区域内存在磁感应强度大小为B 的匀强磁场，磁场垂直于纸面向外，AD 、AC 边界的夹角∠DAC ＝30°，质量为m 、电荷量为＋q 的粒子可在边界AD 上的不同点射入，入射速度垂直AD 且垂直磁场，若入射速度大小为 qBd m，不计粒子重力，求(1).粒子在磁场中运动的半径为； (2).粒子在什么范围内射入，不会从AC 边界离开磁场区域；练习2 如图所示，真空室内存在匀强磁场，磁场方向垂直于纸面向里，磁感应强度的大小B ＝0.30 T ．磁场内有一块足够大的平面感光板ab ，板面与磁场方向平行，在距ab 的距离l ＝32 cm 处，有一个点状的α粒子放射源S ，它向各个方向发射α粒子，α粒子的速度都是v ＝3.0×106 m/s.已知α粒子的电荷量与质量之比q m＝5.0×107 C/kg.若只考虑在图纸平面内运动的α粒子，则感光板ab 上被α粒子打中区域的长度是多少？(不计粒子的重力)练习3 (2020·全国卷Ⅲ·18)真空中有一匀强磁场，磁场边界为两个半径分别为a 和3a 的同轴圆柱面，磁场的方向与圆柱轴线平行，其横截面如图所示．一速率为v 的电子从圆心沿半径方向进入磁场．已知电子质量为m ，电荷量为e ，忽略重力．为使该电子的运动被限制在图中实线圆围成的区域内，磁场的磁感应强度最小为( )A.3mv 2aeB.mv aeC.3mv 4aeD.3mv 5ae练习4 (2020·全国卷Ⅲ·18)一匀强磁场的磁感应强度大小为B ，方向垂直于纸面向外，其边界如图中虚线所示，ab 为半圆，ac 、bd 与直径ab 共线，ac 间的距离等于半圆的半径．一束质量为m 、电荷量为q(q>0)的粒子，在纸面内从c 点垂直于ac 射入磁场，这些粒子具有各种速率．不计粒子之间的相互作用．在磁场中运动时间最长的粒子，其运动时间为( ) A.7πm 6qB B.5πm 4qB C.4πm 3qB D.3πm 2qB教学反思。

新课标教案高中物理必修三
教学目标：
1. 了解范本在物理领域的重要性和应用。

2. 掌握范本的基本概念和特点。

3. 能够运用范本解决物理问题。

教学重点：
1. 范本的概念和分类。

2. 范本的应用。

教学难点：
1. 范本的具体应用。

2. 解决复杂物理问题时如何选择合适的范本。

教学准备：
1. 教材《高中物理必修三》范本章节内容。

2. 实验器材：小孔成像实验装置、凸透镜、凹透镜等。

3. 教学PPT和范本应用实例。

教学过程：
第一步：引入
教师简要介绍范本在物理中的重要性和应用，并鼓励学生思考范本对解决物理问题的作用。

第二步：概念讲解
1. 教师介绍范本的概念和分类，包括数据模型、数学模型和物理模型。

2. 教师通过实例讲解不同范本的应用和使用方法。

第三步：实验演示
教师进行小孔成像实验和透镜成像实验，让学生通过实验观察和分析范本在光学领域的具
体应用。

第四步：范本应用
1. 教师通过PPT讲解范本在物理问题求解中的应用实例。

2. 学生分组讨论和解答范本应用题，加深对范本的理解和运用能力。

第五步：总结
教师总结本节课的重点内容，强调学生在今后学习和研究中要善于运用范本解决物理问题。

教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够对范本的概念和应用有更深入的理解，能够灵活运用范
本解决物理问题。

同时，教师在教学过程中应该注重引导学生思考和实践，培养学生的创
新能力和解决问题的能力。

高中物理教案(通用10篇)高中物理教案篇1课题：碰撞教学目标：1、使学生了解碰撞的特点，物体间相互作用时间短，而物体间相互作用力很大。

2、理解弹性碰撞和非弹性碰撞，了解正碰、斜碰及广义碰撞散射的概念。

3、初步学会用动量守恒定律解决一维碰撞问题。

重点：强性碰撞和非弹性碰撞难点：动量守恒定律的应用教学过程：1、碰撞的特点：物体间互相作用时间短，互相作用力很大。

2、弹性碰撞：碰撞过程中，不仅动量守恒、机械能也守恒，碰撞前后系统动能之和不变3、非弹性碰撞碰撞过程中，仅动量守恒、机械能减少，碰撞后系统动能和小于碰撞前系统动能和，若系统结合成一个整体，则机械能损失最大。

4、对心碰撞和非对心碰撞5、广义碰撞散射6、例题例1、在气垫导轨上，一个质量为600g的滑块以15cm/s的速度与另一个质量为400g、速度为10cm/s方向相反的滑块迎面相撞，碰撞后两个滑块并在一起，求碰撞后的滑块的速度大小和方向。

例2、质量为m速度为υ的A球跟质量为3m静止的B球发生正碰。

碰撞可能是弹性的，也可能是非弹性的，因此，碰撞后B球的速度允许有不同的值。

请你论证：碰撞后B球的速度可能是以下值吗？（1）0.6υ（2）0.4υ（3）0.2υ。

7、小结：略8、学生作业P19③⑤高中物理教案篇2【教学目标】一、知识与技能初步认识到物理是有趣的,也是有用的。

初步了解学习物理的基本方法。

二、过程与方法通过多媒体展示以及学生的动手实验,使学生感受到科学实验带来的乐趣,培养初步的观察能力、分析能力。

三、情感、态度与价值观激发学生学习物理的兴趣,培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。

【教学重、难点】重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望,让学生能初步掌握一些学习物理的方法。

难点:注重学生实验的可操作性、可观赏性,达到预期效果。

【教学准备】多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。

高中物理教学设计优秀教案7篇高中物理教学设计优秀教案篇1教学过程1.内能:物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.2.动能:由于分子在不停地做着无规则热运动而具有的动能.它与物体的温度有关(温度是分子平均动能的标志).3.势能:分子间存在相互作用力,分子间具有由它们的相对位置决定的势能,这就是分子势能.它和物体的体积有关.4.内能:与物体的温度和体积有关.根据讨论结果,小结:通常情况下,对固体或液体,由于体积变化不明显,主要是通过温度的变化来判断内能是否改变.新课教学1.提出问题2.问题讨论问:如何改变物体的内能呢?(可以改变物体的温度或体积.)问:物体内能的变化可以通过什么表现出来呢?或者说怎样判断一个物体(如一杯水、一块铁块)的内能是否改变呢?把准备好的钢丝拿出来,想办法让你手中的钢丝的内能增加。

2.寻找解决问题的办法讨论:有的想到"摩擦",有的想到"折",有的想到"敲打",有的想到用"钢锯锯",有的想到"烧",有的想到"晒",有的想到"烤",有的想到"烫"、"冰"等等.一边想办法,一边体验内能是不是已经增加了.(把"摩擦"、"折"、"敲打"、"锯"写在一起,把"烧"、"晒"、"烤"、"烫"、"冻"或者"冰"写在一起.3.知识的提练问:比较一下,本质上有什么相同或不同点.(阅读课本38~39页倒数第四段.)刚才所想到的办法,它们之间有何不同?能不能把这些办法分分类?答:可以分为做功和热传递两类。

其中,"摩擦"、"折"、"敲打"、"锯"是属于做功,"烧"、"晒"、"烤"、"烫"、"冰"属于热传递.演示课本38页的实验.(慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来.)问:刚才两次实验,为什么会出现结果的不同?答:动作快,时间短,气体没有来得及与外界进行热交换,其温度会突然升高,至乙醚的着火点,它便燃烧起来.而动作慢时,时间较长,气体与外界有较长的时间进行热交换,它的温度就不会升高太多,达不到乙醚的着火点,则不燃烧.阅读课本39页实验,分析气体对外做功的情况.问:同学们还能不能从生活中找出一些通过做功改变物体内能的例子呢?答:柴油机工作中的压缩冲程;给自行车打气时,气筒壁会发热;锯木头,锯条会很烫;冬天,手冷时,两手互相搓一搓;古人钻木取火等等.再来体验一下,热传递改变内能的情况.给大家一段细铁棒和酒精灯,演示.学生上台做实验.把用热传递改变内能的方法和体会告诉其他同学.引导学生从生活中再找出一些通过热传递改变内能的例子.板书:改变物体内能的物理过程有两种:做功和热传递.4.新知识的深入探讨内能改变的量度师:如何量度物体内能的'改变多少呢?请大家带着问题阅读课本39页5、6两段,然后归纳出来.高中物理教学设计优秀教案篇2一、目标1、知道什么是反冲运动,能举出几个反冲运动的实例;2、知道火箭的飞行原理和主要用途。

物理高中必修三教案
教学目标：
1. 了解牛顿第三定律的内容和意义。

2. 能够运用牛顿第三定律解答相关问题。

3. 发展学生的实验设计和数据处理能力。

教学重点：
1. 牛顿第三定律的概念和表达方式。

2. 牛顿第三定律对物体运动状态的影响。

教学难点：
1. 如何正确理解和运用牛顿第三定律。

2. 如何进行实验验证。

教学准备：
1. 实验装置：弹簧测力计、小木块、滑轮、绳子。

2. 实验数据处理软件。

教学过程：
导入：通过一个简单的力的实验引入牛顿第三定律的内容，引发学生对定律的探究。

1. 概念讲解：介绍牛顿第三定律的内容和表达方式，让学生理解定律的意义和应用。

2. 实验探究：利用实验装置进行实验，让学生自行设计实验方案，测量并记录相关数据。

3. 数据处理：学生在实验数据处理软件上输入数据，分析实验结果，得出结论并与牛顿第三定律进行对比。

4. 拓展应用：通过实例分析牛顿第三定律在日常生活和工程中的应用，引导学生思考。

总结反思：回顾学习内容，总结牛顿第三定律的重要性和应用，引导学生思考和提问。

作业布置：布置相关作业，巩固学生对牛顿第三定律的理解和运用。

教学评价：
1. 学生实验报告的质量和有效性。

2. 学生对牛顿第三定律的理解和应用能力。

3. 课堂讨论和互动的积极程度。