下载文档原格式
太平天国运动教学设计太平天国运动是世界历史上规模空前的一次农民战争。
太平天国运动也是高中历史必修一的一个重要知识点。
如何使学生掌握这个知识点?以下是店铺为你整理的太平天国运动教学设计，希望能帮到你。
太平天国运动教学设计一1、教学目标：(1)知识与能力目标：①知识方面：了解太平天国运动的主要史实，如金田起义、永安建制、天京事变等;②能力方面：结合太平天国的形势图，综合归纳起义的发展过程，培养学生的识图能力;比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
(2)过程与方法目标①通过对太平天国运动前后经过的学习，让学生掌握历史比较的学习法。
②通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》让学生学会列表归纳法。
③进行探索性学习，发现问题，积极探索并解决问题。
(3)情感态度与价值观目标①通过对太平天国运动的学习，使学生认识到农民对中国革命和建设的重要作用，从而关注农民、关注农村;②认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。
③ 理论联系实际，使学生明白我国解决“三农”问题的迫切性和加强社会主义新农村建设的重大意义。
2、教材分析《太平天国运动》是人民版高中历史必修一《专题三近代中国的民主革命》中的第一个内容，主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。
太平天国运动发生在鸦片战争之后，它承担起了反封建、反侵略的历史重任，沉重打击了中外反动势力。
它既是旧式农民运动的延续，同时也是旧民主主义革命时期的重要历史事件。
它上承上一课题的民族危机而出现，又开启了近代民主革命的新篇章，揭开了中国民主革命的序幕，对以后的民主革命产生了深远影响。
因此，它起到了承上启下的作用，地位突出。
3、学情分析高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。
因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。
太平天国教案（公开课）第一篇：太平天国教案(公开课)《太平天国运动》教案导入：太平天国运动爆发于160多年前，160年来，对其评价褒贬不一。
凤凰网历史专栏曾做过一个专题——“被拔高的太平天国”。
网友们各抒己见，展开讨论。
那么，真实的太平天国是什么样的？我们应该如何评价这个历史事件？之前的评价是否被拔高了？一、背景太平天国运动爆发前，大清帝国呈现怎样的景象？ϖ材料一：鸦片战争后，洋布、洋棉排挤了土布、棉布：“民间之买洋布、洋棉者十室而九。
由是江、浙之棉布不复畅销，商人多不贩运，而闽产之土布、土棉，遂亦因之壅滞不能出口。
ϖ材料二：1846年至1850年，两广地区水、旱、虫灾不断，广大劳动人民陷入饥饿和死亡的困境。
从材料一，可以得出：鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
随着外国资本主义入侵，中国自然经济开始解体。
材料二，可知，太平天国运动爆发前，自然灾害严重。
那么，当时百姓生活情况如何？在摄影摄像技术没有普及的时代，有一种职业叫做随军画师，他们跟随外国侵略者来到中国，用画笔记录晚清帝国的图景。
从这幅画中，大家可以得出那些结论？（政府腐败，阶级矛盾激化）洪秀全顺势领导这次农民起义，在其准备阶段，创立拜上帝教。
那么，拜上帝教受到哪些思想的影响？从图中我们看到，拜上帝教受到西方基督教思想的影响。
洪秀全在宣传拜上帝教过程中，又构建怎样的天国梦？ϖ天下多男人，尽是兄弟之辈，天下多女子尽是姊妹之群。
ϖ——《原道醒世训》ϖ天上有天国，地下有天国，天上地下是神父天国，勿误认单指天上天国······今日天父天兄下凡开创天国是也。
ϖ——《钦定前遗召圣书批解》从材料中，我们可以得出，洪秀全宣传平等思想，描绘人间天国。
以此宣传革命思想，发动底层群众。
洪秀全还是一个读书人，他的思想也受到儒家思想的影响。
在古代中国，儒学是中国社会的主流思想，但是到了近代，儒学的地位发生变化，比如，康有为利用儒学宣传变法，新文化运动的战将全盘否定儒学。
八年级历史上教学设计《第一单元第3课太平天国运动》一. 教材分析《第一单元第3课太平天国运动》是人教版八年级历史上的一课。
本节课的主要内容是太平天国运动的兴起、发展以及失败。
教材通过生动的图片、文字和数据，展现了太平天国运动的历史背景、过程和影响。
教材内容丰富，结构清晰，有助于学生全面了解太平天国运动的历史。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但他们对太平天国运动的了解可能仅限于表面，对其背后的原因、过程和影响还需进一步深化。
此外，学生可能对一些历史概念和术语感到陌生，如“拜上帝教”、“天京事变”等，需要老师在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太平天国运动的兴起、发展和失败过程，掌握太平天国运动的主要史实和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识太平天国运动在中国近代史上的地位和作用，理解中国人民反抗压迫、争取民族独立的精神。
四. 教学重难点1.太平天国运动的兴起原因及其与鸦片战争的关系。
2.太平天国运动的发展过程及其领导层的变动。
3.太平天国运动失败的原因及其对中国近代史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：老师对太平天国运动的相关史实进行讲解，引导学生理解太平天国运动的历史背景、过程和影响。
2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握太平天国运动的基本史实。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分析太平天国运动失败的原因，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4.案例分析法：老师提供有关太平天国运动的案例，引导学生分析案例中所涉及的问题，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级历史上《第一单元第3课太平天国运动》。
2.教案：详细的教学设计文档。
3.课件：用于辅助教学的PPT课件。
4.参考资料：相关的历史书籍、论文和网络资源。
5.视频资料：关于太平天国运动的纪录片或片段。
太平天国运动的教案范文太平天国运动是19世纪中叶中国最大的一场大规模反清运动。
1864年，随着太平天囯首都天京的(南京)陷落，标志着运动失败。
接下来是小编为大家整理的太平天国运动的教案范文，希望大家喜欢!太平天国运动的教案范文一一太平天国运动第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。
由于初中时很多学生认为历史是“副科”，只要死记硬背，与现实联系不大，是无用之学，所以基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础;又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有诸多不利，所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
教学思路：历史课程标准：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
考试内容与要求：了解太平天国运动的主要过程，认识太平天国运动的作用。
学习要求：了解金田起义、定都天京、《天朝田亩制度》、《资政新篇》、天京事变、天京陷落等主要史实，认识太平天国运动的作用与局限性。
重点、难点：通过太平天国运动，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
【教学目标】一、知识与能力了解太平天国运动的主要史实，如金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京事变、洪秀全、洪仁?取?比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，体会二者的制度设计，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
第11课太平天国运动唐宏胜一、课标要求2003年版：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用和局限。
2017年版：认识侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；二、教学目标1、核心理论（唯物史观）：运用唯物史观的立场、观点和方法分析农民阶级的局限性及表现。
2、核心思维（时空观念）：通过对太平天国运动的经过及形势图的解读培养学生的时空观念。
3、核心方法（史料实证）：运用史料教学分析《天朝田亩制度》、《资政新篇》的内容。
4、核心能力（历史解释）：在史料教学的基础上对太平天国的纲领和运动失败的原因进行理性和客观评判。
5、核心价值观（家国情怀）：通过历史学习培养学生关注农民问题，认识农民问题是中国社会的基本问题。
联系实际，关注“三农”、民生等当代问题。
三、教学重难点教学重点：太平天国运动的兴衰；《天朝田亩制度》的内容及评价。
教学难点：对农民阶级局限性的认识四、教材分析本课是人教版高中历史必修一第四单元《中国近代反侵略、求民主的潮流》中的一课。
太平天国运动是近代中国人民反侵略求民主的重要组成部分，它不仅继承了古代农民运动的特点，也体现了时代特征。
学习本课有助于进一步了解鸦片战争的危害，思考近代救亡图存的道路，认识中国农民在民主革命中的地位和作用。
五、学情分析优势：1.知识储备：我所任教的学校是一所省级示范高中，学生基础较好。
经过初中的学习，对太平天国运动有一定程度了解。
2.能力储备：经过3个多月的学习，掌握了一定的历史归纳、自学和探究能力。
不足：史料解读能力欠缺，自学和合作探究的效果有待进一步提升。
六、课型新课教学七、教学时间分配一课时导入新课：2分钟讲授新课：35分钟（兴起原因5分钟，经过8分钟，纲领15分钟，反思7分钟）本课小结：3分钟八、教学准备硬件准备：教师机和学生机平板电脑教学准备：导学案及学习任务单编写与发放、微课制作、课件制作、固学案编写、当堂练习等。
九、教学方法读书指导法、史料教学法、问题探究法十、教学过程（一）、导入新课视频：鸦片战争后中国社会状况教师讲解：鸦片战争后，随着列强的入侵中国开始沦为半殖民地半封建社会，社会矛盾不断激化，一方面是政府为了偿还赔款和军费加紧搜刮民脂民膏，另一方面随着（设计意图：结合上节课所学内容，进一步分析鸦片战争的危害对中国社会造成的破坏，导入中国人民的反抗——太平天国运动。
）（二）、讲授新课第一目：农民之困——原因篇课件展示：问题探究：阅读课本第54页第一段，分析太平天国运动兴起的原因。
学生回答：阶级矛盾激化了民族矛盾。
教师提问：民族矛盾和阶级矛盾体现在哪些方面?学生回答：阶级矛盾体现在清政府加紧搜刮，吏治更加腐败；民族矛盾体现在鸦片战争以后鸦片的走私更加的猖獗，白银外流加速，银价激涨；洋货大批涌入中国东南沿海地区，手工业者纷纷破产；巨额的战争赔款分摊到各参战省份，加重了中国人民的负担。
（设计意图：设计意图：通过自学，归纳兴起原因，培养学生自主学习能力和归纳概括能力；通过课本展示中国社会的破坏，培养学生的家国情怀。
）教师讲述：鸦片战争以后民族矛盾、阶级矛盾激化，加上连年的自然灾害，清政府不仅不思改善民生反而加紧盘剥百姓。
东南沿海地区最先受到了列强的入侵，传统的自然经济开始解体，手工业者纷纷破产。
为何太平天国运动没有发生在广东、福建 或者上海这些最先开放的地方反而是发生在偏内陆的广西呢？请看材料回答。
课件展示：材料一：广西人丁、耕地面积、地丁银变化表材料二：昔日两银换钱一千,则石米得银三两,今日两银换钱二千,则石米仅得银一两五钱,昔日卖米三斗输一亩之课而有余,今日卖米六斗输一亩之课而不足。
——曾国藩《陈民间疾苦疏》学生回答：略教师讲解：通过材料一的人丁、耕地变化图可以看到清代后期广西人口急剧膨胀，但耕地面积增加不多，人地矛盾越来越尖锐。
但自1820年以后清政府的地丁银数额却不断增加，农民负担越来越重。
材料二反映了白银外流以后导致银贵钱贱，百姓不得不卖更多的米才能完成赋税，中国的百姓生活在水深火热之中。
而中国的知识分子自古就有“修身、齐家、治国、平天下”的情怀，在中国的儒家经典《礼记》中就描绘了一种理想的大同世界。
课件展示：材料三：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。
男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
——《礼记》教师讲解：但残酷的现实却让中国的额知识分子陷入了愁闷和彷徨之中，如何才能救国救民呢？有一个青年人在广州参加科举时偶然的机会接触了西方思想，创立了拜上帝教。
请同学们阅读材料，说一说拜上帝教的理论有何特点？课件展示：拜上帝教不拜祖先、邪神，只拜独一真神“皇上帝”；天下男女都是兄弟姊妹，不应互相斗杀，要建立“天下有恤、患难相救、门不闭户、道不拾遗”的“大同”社会；提出平等、公有、互助等口号。
学生回答：结合了西方基督教思想。
教师讲解：洪秀全结合西方的基督教中有关平等的理论，并将其与中国传统儒家思想的大同世界相联系，主张建立一个平等的人间天国。
洪秀全指出“上帝当拜，人人所同”“普天之下皆兄弟”、“上帝皆视之为赤子”，他认为上帝人人都应当拜，而上帝对待普天之下的人都是一样的，因而人人在上帝面前都是平等的。
紧接着他指出清朝的最高统治者实乃“阎罗妖”，世间的斗争都是其罪过，号召群众起来歼灭之。
最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同学冯云山，族弟洪仁干等几人，在洪秀全从事宗教理论研究宣传的同时，冯云山在广西桂平紫荆山区传播，拜上帝将开展反封建斗争势力发展到周围数百里，冯云山经过艰苦的努力，在紫荆山等地区发展了万余会众，并逐渐形成了以洪秀全为首的领导核心。
拜上帝教的特点是，将宗教迷信与革命理想相结合，为太平天国运动作了理论准备和组织准备。
（设计意图：通过对比理想与现实的差距，引发学生对摆脱困境的思考，过渡到洪秀全创立拜上帝教组织及理论。
）过渡：综上所述，鸦片战争以后，广西地区民族矛盾激化了阶级矛盾，农民生活在水深火热之中，洪秀全创立了拜上帝组织民众，振臂一挥发动起义太平天国运动爆发了。
第二目：农民之力——兴衰篇微课教学：天国兴衰的历程，画出天国兴衰曲线图。
（设计意图：了解太平天国兴衰的基本史实，利用地图培养学生时空观念；通过学生展示培养学生历史表达能力。
）课件展示：问题探究：安徽曾经是太平天国运动的重要地域，请你结合历史说一说安徽有关太平天国在的历史。
（设计意图：设计意图：培养学生热爱家乡，激发学习历史的兴趣。
历史不仅在课本中，不仅在电影和电视剧中，历史也在同学们的身边。
）第三目：农民之愿——纲领篇过渡：太平天国运动兴起后，很快就占领了清朝的半壁河山，形成与清朝对峙的政权，太平天国运动前后14年席卷南方十几个省份，农民阶级显示出了其力量的伟大之处。
占领南京以后，洪秀全颁布了《天朝田亩制度》和《资政新篇》践行当初的革命理想。
如果你生活在当时，你会赞成那个纲领？说说你的理由。
学生回答：略（设计意图：通过对比学习，初步了解两个纲领的内容及意义。
）教师提问：请同学们认真阅读材料，说说《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容。
课件展示：材料四：凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则分多，人寡则分寡，杂以九等，如一家六人分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。
凡天下田天下人同耕，此处不足，则迁彼处，彼处不足，则迁此处。
凡男妇，每一人自十六岁以上受田，多逾十五岁以下一半。
─摘自《天朝田亩制度》课件展示：材料五：盖天下皆是天父上主皇上帝一大家，天下人人不受私，物物归上主，则主有所运用，天下大家处处平匀，人人饱暖矣……凡天下，每家五母鸡，二母彘，无失其时。
凡当收成时，两司马督伍长，除足其二十五家每人所食可接新谷外，馀则归国库……务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也……─摘自《天朝田亩制度》课件展示:材料五：盖天下皆是天父上主皇上帝一大家，天下人人不受私，物物归上主，则主有所运用，天下大家处处平匀，人人饱暖矣……凡天下，每家五母鸡，二母彘，无失其时。
凡当收成时，两司马督伍长，除足其二十五家每人所食可接新谷外，馀则归国库……务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也……─摘自《天朝田亩制度》教师讲解：封建社会的土地所有制，其核心是地主占有土地，也就是说天下的田大多是地主阶级的。
而现在，把天下田包括地主阶级的土地拿来收归公有，分给天下所有的人，包括占人口大多数的农民耕种，这就意味着要废除封建土地所有制。
摆脱封建剥削获得土地是千百年来广大农民最迫切的要求，中国历史上农民在历次斗争中也都提出过类似的要求，但像《天朝田亩制度》，这样把农民的斗争提着如此明确，还是有史以来的第一次。
除明确规定土地的分配原则外，还规定了“天下人人不受私，物物归上主”的国库制度，想使每一个农民都能获得一份永久性的平均财产，建立一个人间天国，大同世界。
课件展示：材料五：兴车马之利……倘有能适如外邦火轮车……准自专其利。
兴银行。
……准颁一百五十万银纸，刻以精细花草，盖以国印图章，或银货相易，或纸银相易……此举大利于商贾士民，出入便于携带……——《资政新篇》教师讲解：资政新篇具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，符合历史发展的潮流。
（设计意图：通过史料实证，理解《天朝田亩制度》、《资政新篇》的主要内容。
培养学生史料实证能力和材料理解能力）课件展示：甲：我家8口人饭都吃不饱，一直给地主家耕地，是不是说我家可以分得一块土地不用给地主家耕地了？乙：分了土地以后不但吃穿不愁，还可以把剩余的拿到街上去卖，添置一些家业？丙：《资政新篇》说兴办近代企业？邮局是干什么的？什么是火车，你见过吗？学生回答：略（设计意图：通过史料实证，理解《天朝田亩制度》、《资政新篇》的主要内容。
培养学生史料实证能力和材料理解能力）教师讲解：《天朝田亩制度》明确主张废除封建土地所有制，并形成系统的革命纲领，反映了农民阶级废除封建土地制度的强烈愿望，是几千年来农民斗争的思想结晶，成为几千年来农民战争的最高峰。
从分配土地和产品的原则来看，《天朝田亩制度》废除封建所有制固然是革命的，但当时中国社会的经济状况是小农经济，把消灭剥削，消灭贫困理想建立在落后的小农经济基础上，不切合农民的觉悟和脱离农民思想实际的同时，小生产者所能提供的财富是有限的，无法满足人人饱暖的要求。
而且平均分配土地是农民获得了土地，但同时又规定每年收获只能留下维持生活的份额，其余生产生活资料同归圣库这样的规定自相矛盾，多生产对农民不但没有实际的好处，反而还会挫伤农民生产的积极性，其结果不会带来人人饱暖，只会造成普遍的贫困，而且从客观环境来看，连年征战无法保证纲领的实施。
