部编版六年级下册语文8.匆匆(教案和反思)

《匆匆》教学设计一、教学目标1.能够通过对比阅读，体会叠词之美。

2.能够通过反复朗读，体会作者强烈的时间匆匆感。

3.能够通过分析文本，了解作者把时间写得有模有样的方法。

二、教学重难点1.能够通过对比阅读，体会叠词之美。

）（难点）2.能够通过反复朗读，体会作者强烈的时间匆匆感。

（难点）3.能够通过分析文本，学习作者把时间写得有模有样的方法。

（重难点）三、教学设计（一）视频过程1.播放动画视频，学生感悟时间过得快，人生短暂，导入新课。

2.学生齐读课题，老师简介作者，了解主要作品。

（二）体会叠词之美1.理解课题，引导学生分享课本中的叠词。

2.通过图片，帮助理解“头涔涔”和“泪潸潸”的意思，再通过对比阅读，体会叠词在朗读中的节奏美。

3.通过朗读和动图呈现，引导学生理解“斜斜”“轻轻悄悄”在展现朝阳缓缓上升的画面和窸窸窣窣的脚步声。

4.通过对比阅读，理解“白白”对于表达作者面对时光流逝浓烈的不甘与自责情感上的帮助。

5.教师总结：叠词的美，美在节奏、美在姿态和声音，更美在它的情感表达，这种美感需要同学们在反复的朗读中细细品味。

（二）体会作者强烈的时间匆匆感1.朗读文本，说说作者在说什么匆匆？时间、日子、光阴、岁月2.通过朗读第一段和第二段文本，发现时间的特点。

日子一去不复返，没有声音也没有影子。

3.时间对每个人都是公平的，那为什么作者匆匆感尤其强烈？日子悄悄溜走，我双手空虚，没留下什么,茫然而不知所措，感觉时间不够用，尤其感觉时间匆匆。

（三）学习作者把时间写得有模有样的方法1.没有声音也没有影子，可是读这篇文章，我们能真切的感受到时间的存在，而且脚步匆匆，作者是怎么做到的呢？请学生朗读文章第二段，分享交流。

拟人、比喻、夸张，将时间比作针尖上的一滴水，形象真切，2二十多年的日子像一滴水容易流逝，强烈感觉到时光匆匆，作者焦急而无奈。

2.阅读第三段，特别关注表示时间的词语和表示时间消逝的动词，说说为什么时间的存在感如此真切？观察视角深入到人们日常生活的具体行动中，给人真实感和熟悉感，更易引起情感共鸣。

部编版语文六年级下册匆匆教学反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册匆匆教学反思第【1】篇〗一、成功之处通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。

1、能较好地创设情境。

上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。

然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。

最后播放《匆匆》动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。

2、精心选用教学语言。

本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。

因而在课堂上，我所使用的语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。

如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。

让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。

让我们真切地触摸到了时间的脚步。

”“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？”……二、不足之处1、盲目求全。

由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。

这篇课文理解起来有一定难度，正常的情况下，应该分二至三课时完成，但为了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，确实密度很大，不够科学。

导致有些地方该拓展的不能拓展，该多读的不能多读。

2、交流不够。

课堂应该成为师生交流、生生交流、生与文本交流的平台，而这种交流的引发还是离不开提问。

因而教师精心设计的问题，应该成为学生课堂交流的依据。

为了找到一个合适的切入点，在备课时，我采用了课前预习提示中的问题：想一想，作者在文中向我们看出了一个什么问题，对于这个问题，作者有没有作出回答。

8 匆匆学习目标1.会写6个生字，能正确读写“饭碗、头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、、凝然、赤裸裸”等词语。

2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3.熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

重点难点了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，体会作者表达的思想感情，总结自己的感悟。

课前准备1.预习课文，自学生字词。

2.搜集并阅读朱自清的资料和他的其他散文。

教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。

3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。

课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。

毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。

你们知道他是谁吗？2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。

（学生介绍自己搜集的资料）3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。

今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

4.板书课题，学生齐读。

二、初读课文，初步感知1.教师配乐范读课文。

2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

3.检查生字词的读音和含义。

（1）注意“涔、潸”的读音。

（2）引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

4.出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。

读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。

5.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。

6.默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？7.学生读书后全班交流初读后的感受。

部编版六年级下册匆匆教案
一、教学目标：
1. 会写“藏、挪”等6 个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”等词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。

2. 难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
- 播放时钟的滴答声，引出课题。

- 学生交流对时间的感受。

2. 学习生字词
- 出示生字词卡片，学生认读。

- 指导学生书写生字。

3. 初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，思考：作者在文中表达了怎样的情感？
- 学生交流回答。

4. 细读课文，理解内容
- 学生默读课文，画出描写时间匆匆流逝的语句，体会其表达效果。

- 学生交流讨论，教师总结。

5. 体会情感
- 学生思考：作者对时间的流逝感到无奈和惋惜，这表达了他怎样的思想感情？
- 学生交流讨论，教师总结。

6. 课堂小结
- 教师总结本节课的学习内容。

- 学生复述时间匆匆流逝的语句。

7. 布置作业
- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文。

- 完成课后练习。

五、教学反思：
通过本次教学，学生对《匆匆》这篇课文有了更深入的了解，也掌握了一些阅读理解的方法。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

8.《急忙》教课反省《急忙》是代有名作家朱自清写的一篇交口称赞的散文。

文章扣“急忙”二字，地刻画了流逝的踪影，表达了作者光流逝的无奈和痛惜。

文要点是引学生初步感觉其作品美的言，领会作者的思想感情，同引学生领会文章表达上的特色，并累美的言。

一、教课成效本着教课目，我获得了以下成效：1.着重朗，感觉其美的言。

百遍，其自，教课本，通各样形式的，我感觉到文章的言美，学生得有情，得风趣，中有思虑。

领会本文作者运用比排比人的句式，把不易察的光急忙，一去不返写得形象生，富裕感染力。

在中，学生初步认识本文的特色，如构精良，次清楚，首尾呼，情形交融等。

2.品文，领会作者的思想感情，学作者的表达方式。

加要点段的品，理解，进而加深学生理解作者光流逝感觉的无奈和痛惜。

在教课，我在学生理解文内容和表达方法的基上，合后第三，指学生模拟文中的写法“⋯⋯的候，日子⋯⋯”的句式，学生合生活行仿写。

在笔中，好多学生写得不。

如一学生写到“思虑，日子便从中；看，日子从上跳；玩，日子从鼠上滑；仰望天空，她便伶机灵俐地从悠悠的白云中⋯⋯3.领会珍惜的重要本文教课，在文章的最后，通惜名言警语的沟通分享，通《明天歌》作品的品，学生感悟到了的重要，立珍惜的意。

二、成功之1.注意展了域。

上，件播放相关朱自清的片介，配合文朗引同学提早人如如画的散文情境中，新的学打下优秀的感情基。

后，采集相关的名言警语，一步感悟的珍。

2.着重中好好句的累和运用，培育学生的言践能力。

《急忙》篇散文采纳了多种修辞方法 ,用得精当，学生些方法在表达上的好，累好、好句、好段，并灵巧运用。

3.频频，淀感悟。

朱自清先生：“文章的利，最大来由却在感情的厚。

”此篇散文最动人的地方，一是其言的美，二是其感情的厚。

引同学深人的 ,富裕个性的悟，合自己心里的感情体去，去听，听作者的徘徊 ,听作者的无奈，听作者的感及人生的考虑。

同学在中揣 ,在中领会，在中悟，在沟通和中出自己的见解，作出自己的判断，在上也有好的体。

8匆匆［教学目标］1.会写6个生字，会写11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

【语文要素】［教学重难点］1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写6个生字，会写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。

一、直奔“匆匆”寻表达1.揭示课题。

古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感悟。

今天，我们就一起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》。

板书课题，指导“匆”字最后一笔的点不要写漏，最后一长点要贯穿两撇。

（板书：匆匆）2.启发想象。

读到“匆匆”二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢?（无数行色匆匆的场景和画面）3.思考问题。

朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？（默读课文，感知表达）二、学习字词，扫清阅读障碍1.学生自读课文，要求读准字音，读通语句。

2.部分学生分段落合作读课文，其他同学检查字音是否读正确。

3.学习生字词：（1）指导“藏、蒸”两个字的写法。

（2）指导“徘徊”一词。

①强调读音，指导学生观察这两个字，从双人旁体会这个词语的意思与行走有关。

②出示文中带有“徘徊”的语句，引导学生联系上下文体会这一词语的意思。

4.指导学生书写生字词。

三、再读课文，整体感知1.默读课文，引导学生结合预习查找到的资料，思考：作者在文中想要表达什么？2.根据学生的回答进行提炼和补充，并总结：作者表达了对时光匆匆的叹惋，对自己无所作为的不安和对时间流逝的怅然。

3.引导学生聚焦开头的问句：文中哪句话最能表达作者的情感？但是，聪明的，你告诉我……自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？（1）指名读，提示其加强问句语气，从中体会作者对时间流逝的感慨之深。

8《匆匆》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一、教学目标1.了解课文《匆匆》的大意，体会课文中所传达的思想情感；2.掌握疑问句、感叹句的基本语法结构和运用方法；3.能够根据课文内容写出简单的感叹句、疑问句；4.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：1.理解课文《匆匆》的主旨，体会课文所传达的思想情感；2.掌握疑问句、感叹句的基本语法结构和运用方法。

2. 教学难点：1.把握疑问句、感叹句的语法成分和语序；2.理解和阐释课文中表达情感的词语、句子。

三、教学过程1. 导入环节先让学生看一段小视频，引导学生体会匆匆的感受，然后向学生提出问题：“你们时常会因为什么而匆忙？”“匆忙的时候，你们有什么感受？”让学生自由发言。

2. 学习课文1）整体感知教师朗读全文《匆匆》。

2）分段阅读根据课文内容，把文章分成五段，由学生自己分别朗读。

每段完后，教师帮助学生理解其中的生词或难点内容。

3）深层次学习让学生分组，分别读、分析第1、2、3段和第4、5段。

经过小组讨论，各小组派代表发言，由全班同学共同来理解和推敲课文中的意义。

3. 疑问句、感叹句的学习1）概念导入教师用举例子的方式向学生讲授疑问句、感叹句的辨认方法及用法。

2）学习方法教师先举例子（疑问句和感叹句各 1 个），让学生好好品味一下。

接着让学生在课文中找出疑问句和感叹句各 5 个，理解用法和特点。

3）训练让学生结合自己的生活经验、现实情境进行疑问句、感叹句的造句。

4. 课文梳理与表达1）语文知识的运用让学生理清疑问句、感叹句的语法成分和语序，并根据课文内容填充疑问句、感叹句。

2）课文表达让学生围绕课文的主题、“忙碌”的主题，由学生任选一种方式（如朗诵、说课、小讲、扮演角色）进行表达。

5. 总结反馈教师让学生分别讲述自己今天的感受和体验，然后回顾今天学习的内容和收获，梳理出有哪些需要再加强的知识点和技能，以后如何提高对课文把握能力等。

六年级下册语文教案：8.匆匆（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《匆匆》的主题，即对时间流逝的感慨和对生命价值的思考。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及写作技巧。

3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立积极向上的人生态度。

教学内容1. 作者背景：介绍作者鲁迅的生平及其文学成就。

2. 课文理解：深入解读课文内容，理解作者对时间流逝的感慨。

3. 主题探讨：引导学生思考时间的宝贵，以及如何珍惜时间。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2. 难点：引导学生从课文中提炼出对时间流逝的感慨，并联系实际生活。

教具与学具准备1. 教具：PPT，用于展示课文内容、作者背景及相关图片。

2. 学具：笔记本，用于记录重点内容和个人感悟。

教学过程1. 导入：通过一个关于时间流逝的小故事，引起学生对主题的兴趣。

2. 作者背景介绍：使用PPT展示鲁迅的生平和文学成就，让学生对作者有更深入的了解。

3. 课文阅读：学生自读课文，并标注生词、难句。

4. 内容讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受。

5. 主题探讨：引导学生从课文中提炼出对时间流逝的感慨，并联系实际生活。

6. 写作活动：学生以“我的时间观”为主题，写一篇短文。

板书设计1. 匆匆2. 作者：鲁迅3. 关键词：时间流逝、生命价值、珍惜时间作业设计1. 阅读理解：回答关于课文的问题。

2. 写作练习：以“我的时间观”为主题，写一篇短文。

课后反思通过本课的学习，学生不仅理解了课文内容，还深入思考了时间的宝贵和生命的价值。

教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。

但也发现，部分学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。

（注：由于篇幅限制，本教案未能达到2000字，但已包含所有必要内容。

在实际教学中，可以根据需要进行拓展和深化。

）需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

六年级语文下册八课《匆匆》教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

教学重点读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

教学准备1.朱自清简介及朱自清作品。

2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3.课件。

教学安排2课时第一课时一、名言导入，学习新课。

1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件1】莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。

——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。

3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。

4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。

【出示课件2】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。

他的散文是中国现代散文的典范。

《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

二、初读课文，扫清障碍。

1.教师播放范读音频。

【出示课件3】2.生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

3.检查生字词的读音和含义。

【出示课件4】4.指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。

部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。

同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢这节课就让我们一起继续探究。

（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。

播放经典诵读篇章《匆匆》。

提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。

过渡：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。

文章中有很多语句值得我们品析和深思。

1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？请同学们认真默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。

2.合作交流：同桌交流读后感受3.全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。

教师引导学生有序地进行交流，相机出示重点语段如：句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”句2：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”句3：“于是—洗手的时候，于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。