北师大版五年级上册数学教学反思

新北师版五年级数学上册教学反思数的世界教学反思：1、创设了学生熟悉的生活情境从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。

2、采用了小组合作学习的模式学生通过观察，发现水果店里的数以后，在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。

3、充分体现了以学生为主体的指导思想课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。

重视让每个学生都在小组内发表自己的想法，同时也倾听同伴的观点，相互学习。

4、不足之处还有一部分学生未积极参与到学习中来，如何让全体学生都参与到数学研究中来，仍有待于进一步的加强。

倍数与因数课后反思：这节课是一节概念很多的课。

教学中我发现仅就整数与自然数的关系，学生理解起来并不难，但在运用填空时学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。

建议还是要用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。

关于倍数和因数的概念，还是要先给学生介绍整除的概念。

学生对什么是整除还是能分的清的,但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困难。

这其中还渗透了倍数的相关知识，可以提前让学生感悟2，5的倍数的特征课后反思：能被2和5整除的数的特征，相对来说是比较容易发现的，学生觉得很容易接受。

在学习了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。

因此要增加一些综1、创设了学生熟悉的生活情境从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。

2、采用了小组合作学习的模式学生通过观察，发现水果店里的数以后，在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。

北师大版五年级上册数学教学反思反思数的世界教学：在这节课中，我们尝试创设了学生熟悉的生活情境，以激发学生的主动研究和参与兴趣。

通过从生活中研究数学问题，学生能够更好地理解数学的实际应用。

同时，我们采用了小组合作研究的模式，以让学生在独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论，探索新知，并搭建自主活动和交流的平台。

这种以学生为主体的指导思想，让每个学生都能在小组内发表自己的想法，同时倾听同伴的观点，相互研究。

但是，我们也意识到还有一部分学生未积极参与到研究中来，需要进一步加强。

反思倍数与因数课后：在这节课中，我们发现学生对整数和自然数的关系理解起来并不难，但在运用填空时，学生的概念中还是表现出了一些模糊的地方。

因此，我们建议可以用集合圈的形式帮助学生搞清楚大、小概念之间的关系。

关于倍数和因数的概念，还是要先给学生介绍整除的概念。

虽然学生对什么是整除还是能分的清的，但除尽和整除的关系学生理解起来还是有些困难。

这其中还渗透了倍数的相关知识，可以提前让学生感悟。

反思2，5的倍数的特征课后：在这节课中，我们发现能被2和5整除的数的特征相对来说比较容易发现，学生觉得很容易接受。

但在研究了偶数和奇数之后，如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来，学生的判断能力就会减弱。

因此，我们认为需要增加一些综合练，以帮助学生更好地掌握2、5的倍数的特征。

同时，我们也需要注意学生的研究进度，避免对于概念的理解过于深入而导致学生的困惑。

这节课的重点是让学生理解因数的概念，并且能够熟练地找出一个数的因数。

在教学中，我采用了多种方式来帮助学生理解，比如使用逆推法、画图法、列举法等。

学生在课堂上的表现还不错，大部分学生都能够理解因数的概念，但在找因数的时候仍然存在一些困难。

因此，我建议在课后作业中加强相关练，让学生能够更好地掌握这一概念。

此外，我还注意到在教学中有一些学生对于质数和合数的概念不够清晰。

因此，我在课后作业中加入了一些质数和合数的练题目，希望能够帮助学生更好地理解这两个概念。

最新北师大版五年级数学上册第三单元倍数与因数优秀教学设计含反思优秀教学设计：倍数与因数一、教学目标1. 知识目标：了解倍数和因数的概念，能够正确判断一个数是另一个数的倍数或因数。

2. 能力目标：能够灵活运用倍数和因数的概念解决实际问题。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生正确理解倍数和因数的概念。

2. 教学难点：培养学生运用倍数和因数的概念解决实际问题的能力。

三、教学准备1. 教材：北师大版五年级数学上册。

2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学课件、练习册。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小游戏引入本节课的主题。

教师说出一个数，学生根据这个数说出它的倍数和因数。

例如，教师说出数字12，学生可以说出12的倍数有24、36，因数有1、2、3、4、6、12。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过教学课件向学生介绍倍数和因数的概念，并给出相应的定义。

教师可以借助图表或实物进行讲解，让学生更加直观地理解。

3. 例题演练（15分钟）教师提供一些例题，让学生通过思考和讨论来判断一个数是另一个数的倍数还是因数。

教师可以在黑板上列出一些例子，引导学生进行思考和解答。

4. 拓展练习（20分钟）教师发放练习册，让学生完成相关的练习题。

练习题可以包括判断题、选择题和计算题，既考察了学生对概念的理解，又培养了学生的运算能力。

5. 案例分析（15分钟）教师提供一些实际问题，让学生运用倍数和因数的知识解决问题。

例如，教师可以给出一个购物清单，让学生计算出购买一定数量的商品需要多少钱。

6. 反思总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，回顾学习的重点和难点。

教师可以提出一些问题，让学生进行思考和回答，加深对倍数和因数概念的理解。

五、教学延伸1. 教师可以设计一些拓展活动，让学生在游戏中巩固和应用所学的知识。

2. 教师可以布置一些家庭作业，让学生在课下继续巩固和拓展所学的内容。

北师大版五年级上册数学教学反思一、概述随着五年级上册数学课程的落幕，我对这一阶段的教学工作进行了深入的反思。

北师大版五年级上册数学教材以其严谨的逻辑性、生动的实例和丰富的知识点，为学生提供了探索数学奥秘的广阔舞台。

在教学过程中，我积极尝试多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

回顾这一学期的教学，我深感责任重大，同时也收获颇丰。

通过对教材的深入研读，我更加明确了数学教学的目标和要求，也发现了自身在教学中的不足和需要改进的地方。

本次反思旨在总结经验，提出改进措施，以便更好地服务于学生的数学学习。

1. 简述北师大版五年级上册数学教材的特点与教学目标北师大版五年级上册数学教材以其独特的编写理念和丰富的内容体系，为学生们提供了一个全面而深入的学习平台。

该教材注重知识与技能的结合，强调数学与生活的联系，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

该教材的特点之一是注重数学知识的系统性和连贯性。

从整数的认识、分数的理解到小数的运算，再到图形的认识和空间观念的培养，教材按照学生的认知发展规律，循序渐进地安排教学内容。

这种系统性的编排有助于学生在学习中形成完整的知识结构，为后续的数学学习打下坚实的基础。

该教材强调数学与生活的联系。

通过引入生活中的实际情境和问题，教材使学生感受到数学在生活中的广泛应用和重要性。

在教授分数的应用时，教材通过让学生解决分苹果、分蛋糕等实际问题，使他们深刻体会到分数的实际意义和应用价值。

这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学应用能力。

该教材还注重培养学生的数学思维。

在解题过程中，教材鼓励学生运用多种方法和策略，培养他们的发散思维和创新能力。

教材还注重培养学生的逻辑思维和推理能力，通过引导学生分析题目、寻找规律、归纳结论等方式，使他们在解决问题的过程中形成科学的思维方式。

在教学目标方面，北师大版五年级上册数学教材旨在培养学生的数学素养和综合能力。

《比较图形的面积》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解面积的含义，掌握比较图形面积大小的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的审美观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解面积的含义，掌握比较图形面积大小的方法。

2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如：同学们的书桌、黑板的面积等，引导学生理解面积的含义，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生通过观察、分析，发现比较图形面积大小的方法。

（2）组织学生进行小组讨论，总结比较图形面积大小的方法。

（3）教师点评，强调比较图形面积大小的方法。

3. 实践操作（1）让学生分组合作，利用学具（如：小正方形、小三角形等）比较不同图形的面积大小。

（2）引导学生通过实践操作，加深对比较图形面积大小方法的理解。

4. 巩固提高（1）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评，总结解题方法。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调面积的含义和比较图形面积大小的方法。

6. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。

（2）让学生回家后，观察生活中的实例，如：客厅、卧室的面积等，与家人交流分享。

四、教学反思1. 教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过实例导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2. 在探究新知环节，教师应引导学生通过观察、分析、比较，发现比较图形面积大小的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 在实践操作环节，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作意识，让学生在实践活动中加深对知识的理解。

北师大版五年级上册教学反思（实用6篇）北师大版五年级上册教学反思第1篇一、启示是：（1）当要求每个学生写出3个带分数时，有一个学生报了一个：4又3/2，出现了问题。

我能及时利用这个素材，指导学生观察前面的几个带分数，了解到带、分数是由一个整数和一个真分数组成，从而查出4又3/2错在分数部分。

（2）创设故事情境要很好的为本节课的教学内容服务。

在每节课的教学中，教学任务和发展学生能力是根本。

再好的故事，也只是为其服务的'，不能本末倒置。

（3）要有实践空间。

在经历真分数与假分数的产生过程中，一定要给学生留下充分的实践空间。

学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出自己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论。

二、不足之处：（1）尽可能多给学生一些思考的时间和活动的空间，给他们自我表现的机会。

（2）在解决课本习第3题时，要分步骤地教会学生确定整数部分、分母、分子，让学生在填空的同时，知其所以然。

（3）在培养学生的口头表达能力时，应注意培养学生语言描述的规范性、逻辑性和严密性。

北师大版五年级上册教学反思第2篇“迎新年”是北师大版五年级上册第四单元的教学内容，主要是让学生再次体会分数的再认识，并能将所学的知识进行综合，解决一些实际问题。

本知识内容，教材以呈现淘气和笑笑调查全班所以同学在元旦上午10点的活动项目，并用统计表的形式记录下全班活动情况。

备课时，我仔细钻研教材和教参，认为本节课的内容应该很简单，知识点都是旧知，没有新授的知识内容，一节课足以结束本节知识。

教学时，我信心满满地。

首先我创设了一个问题情境师：开班会啦，班主任宣布了今天的班会主题——“你怎样过元旦节？”班上的同学乐开了花，顿时大家都商谈如何安排这一天短暂的假期。

同学们，元旦那天你想做些什么事情呢？学生回答。

师：同学们的安排真是多姿多彩呀。

淘气和笑笑班上呀也在讨论这件事情，而且活动还真不少呢。

淘气和笑笑把他们班上同学元旦活动情况还列一个统计表呢。

北师大五年级上册数学教学反思一、小数除法教学反思。

1. 教学内容与目标。

- 在小数除法这一单元的教学中，教学目标是让学生掌握小数除法的计算方法，包括除数是整数和除数是小数的情况，并且能够运用小数除法解决实际生活中的问题。

2. 教学过程中的问题与解决。

- 在教学除数是整数的小数除法时，例如5.6÷7，部分学生对于商的小数点位置确定存在困难。

他们容易按照整数除法的方法直接得出结果，忽略了小数点的位置。

为了解决这个问题，我通过实物演示，将5.6元看作56角，56角除以7等于8角，也就是0.8元，让学生直观地理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。

- 在教学除数是小数的小数除法时，如1.26÷0.28，学生对于将除数转化为整数的过程容易出错。

有的学生忘记移动被除数的小数点，或者移动的位数不正确。

我引导学生回顾商不变的性质，通过大量的练习，让学生逐步熟练掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的方法。

3. 教学效果与改进。

- 通过单元测试和课堂练习的反馈，大部分学生能够正确计算小数除法，但在解决实际问题时，对于题意的理解还存在一些问题。

例如，在“用10元钱买单价为1.5元的笔记本，最多能买几本”这样的问题中，部分学生没有考虑到余数的实际意义，直接按照四舍五入取近似值。

在今后的教学中，需要加强对实际问题中数学意义的讲解，多进行一些实际问题的专项练习。

二、倍数与因数教学反思。

1. 教学内容与目标。

- 本部分内容旨在让学生理解倍数与因数的概念，掌握找一个数的倍数和因数的方法，并且能够区分质数、合数等概念。

2. 教学过程中的问题与解决。

- 在讲解倍数与因数概念时，学生容易混淆乘法算式中的因数和这里的因数概念。

例如，在算式3×4 = 12中，3和4是因数，12是积，而在倍数与因数的概念里，12是3和4的倍数，3和4是12的因数。

我通过对比两者的不同之处，让学生多举例，从具体的例子中去理解概念的本质。

倍数与因数教学反思《倍数和因数》这节课，下面对自己的课堂做一些反思：1．在第一个环节认识倍数和因数的意义中，首先让学生用12个同样大小的小正方形摆成一个长方形，并用乘法算式来表示你是怎么摆的，有几种不同的摆法？通过让学生动手操作实践，体现了以学生为本，在抽象出三个不同的乘法算式后，我以第一个乘法算式4×3=12为例，介绍倍数和因数的关系，本来以为说:“4和3是12的因数,12是4和3的倍数”应该是很简单的两句话,学生应该会说，可是当请学生来自己选择一个乘法算式来说一说时,好几个学生却被卡住了,还有的说成了4是12的倍数。

可能是我预想的比较简单，所以说了一遍后也没请学生再复述一遍。

在说到“谁是谁的倍数，谁是谁的因数”时应该让孩子们多感受，这样的话让学生看着说印象会更深刻，相信学生说的也会比较好。

2.第二个环节是探求找一个数的倍数的方法,从上一个环节我最后出示的除法算式中引入:我们知道了18是3的倍数,那3的倍数是不是只有18呢?通过疑问来激发学生找出3的倍数有哪些?学生很快能找到,但是并没有找全,于是再问,那又什么办法把3的倍数找全呢?学生自然想到去乘1,乘2,乘3……，也就按顺序找到了3的倍数。

在分别找到了2和5的倍数后我问学生：观察上面这几个例子，你有什么发现？请了好几个学生都没能找到，最后还是老师告诉了学生倍数最小是？最大呢？针对最后请学生找一找发现倍数的共同特点这一问题，我觉得我在设计时问题提得太大，太笼统。

学生听到问题后可能无从下手，不知道该找什么。

可以问：刚才找了2，3，5的倍数，观察这几个数的倍数，他们有什么共同特点？这样学生就会比较有针对性地去寻找结果。

3.第三个环节是探求找一个数因数的方法，找一个数因数的方法是本节课的难点，如何做到既不重复又不遗漏地找一个数的因数。

通过合作探究，学生归纳出来2种不同的方法。

整体效果不错。

北师大五年级教学反思（精选11篇）北师大五年级教学反思第1篇整个教学过中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。

整节课中，我始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。

本节练习课除了指导完成教材中的习题外，还背负着另一大重要使命，就是对上一课时中学生知识的薄弱点及时进行查缺补漏。

填空第1小题不仅体现了数学符号化的思想，同时也快速反馈了学生对“因数和倍数”概念的理解情况。

第2小题主要是针对学生练习第1题出现的问题而设计的，主要是复习找因数的方法。

第3小题主要是复习找倍数的方法。

判断第1小题其实是为后续质数与合数的学习作铺垫，许多学生在举反例的过程中，不约而同的运用到7、11、13等质数与其它较小合数的因数个数相比较。

有了这样的体验，相信学习质数与合数时学生一定会轻车熟路。

第2小题主要是综合考查学生对一个数的最大因数与最小倍数的掌握情况，同时也为猜数游戏做准备。

第3小题则是针对昨天学生错误较多习题的再次巩固练习。

北师大五年级教学反思第2篇分数乘法一单元已经学完，我们往往感觉学生学的很好。

应用分数乘法的意义去解决问题，也能列出算式。

其实不然，当我们学学完第二单元分数除法时，我们就会惊奇的发现，原来事情不是这样的。

学生不知道是列方程还是直接去乘分数。

学生往往难于判断究竟把那个数量作为去乘还是去除以几分之几。

于是乎，我们的教学就又陷入了瘫痪。

富有经验的老师在多次尝试失败以后，在此处，都既无可奈何又顺理成章的选择了五步走的方法。

即：一，判断单位一；二，画图；三，写出数量关系式；四，判断单位一已知还是未知；五，已知直接乘未知用方程。

教参71页提出现在采用方程解，化难为易，思路比较统一。

所以，五步强调方程先入为主。

其实不然，学生由于目前接触到的都事用算术方法比较简单的，所以方程的优越性不是很明显，学生还是选择算数方法的比较多。

五年级数学上册教学反思第一单元《小数除法》小数除法这单元，感受自己最成功的一课时是截取商的近似值，之所以有良好感觉，主要是新理念，活课堂，多创新，多思维的作用，在此具体就不展开，因为更多的是存在的不足，需要反思过去，成就未来。

每次上课总感到课堂时间不够用，教学内容总是完不成，比其他老师要慢半拍；；平时作业有学生总也会出现拖拉现象；作业正确率不高；计算性错误屡错屡犯；对于简便计算中除法分配率的运用总有学生不明白，总会有人出现把减号改写成除号；对于单位的换算这一单元知识涉及较少，学生遇到时出现错误百出的情况。

1、把一部分口算练习放在课堂加上对答案，占用了一定的时间，但对于此涉及本人觉得还是有其必要性，这样的竞赛性口算练习可增强学生口算能力；2、知识性内容讲的过多；（多些体验，少些灌输）3、课堂教学形式不够灵活；（应使用多种形式）4、作业一开始没有全部抓住，有松懈；（正在改善中）5、对于作业质量没有严抓，使学生感到作业对错无所谓，错了改一下也很快；（正在实行新的措施，改善作业质量，拒收不合格产品）第二单元《轴对称与平移》本单元主要会识别轴对称图形，并能在方格纸上画简单的轴对称图形；会举例说明生活中的平移现象，能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

由于在生活中有很多对称、平移现象，因此，在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。

一、呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、轴对称等现象。

“轴对称图形”中的剪纸和折纸撕纸，平移中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移与轴对称图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛应用。

二、在动手操作中，认识平移、对称，并能在方格纸上画出平移后的图形或对称图形。

在课中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“画一画”“做一做”等，这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台。