浅谈如何有效开展小学数学综合实践活动课程_课题研究

小学数学综合实践活动课程的有效开展一、背景随着教育教学理念的不断更新和改变，教育部对小学数学课程也进行了一系列的改革与调整，提出要注重培养学生的数学综合素养，提高学生的数学综合实践能力。

为了促进小学数学课程的有效开展，学校需要不断完善数学综合实践活动课程，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

二、意义小学数学综合实践活动课程的有效开展对于学生的数学学习具有重要的意义。

它能够促进学生的数学兴趣，通过参与各种数学游戏和竞赛，培养学生对数学的浓厚兴趣，从而激发他们学习数学的动力。

通过实践活动课程，学生可以更好地理解数学知识，提高数学的实际应用能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

通过综合实践活动课程，学生可以培养团队合作和沟通交流的能力，提高学生的综合素质。

三、开展原则要想有效开展小学数学综合实践活动课程，需要遵循一定的原则。

实践活动要贴近实际，注意培养学生的实际应用能力。

活动要有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

活动要注重整体性，注重培养学生的综合素养和团队合作精神。

活动要有针对性，根据学生的实际情况进行差异化教学，激发学生的学习动力。

四、开展策略1.多种形式的数学游戏和竞赛可以组织学生进行各种形式的数学游戏和竞赛，如数学趣味竞赛、数学运动会、数学棋牌比赛等。

这些形式丰富多样的数学活动能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和实际应用能力。

2.数学实践课程设计可以组织学生进行数学实践课程设计，让学生自主选择课题并实施课程设计，如数学实验、数学探究、数学研究等，通过实践活动培养学生的创新思维和实践能力。

3.数学应用项目实践可以组织学生进行数学应用项目实践，如小学生科学小发明和科技创新实践等，让学生在实际项目中应用数学知识，提高数学的实际应用能力。

4.团队合作与交流可以开展各种形式的团队合作与交流活动，如数学学习小组、数学团队挑战赛等，让学生在合作和交流中提高数学素养，培养学生的团队合作和沟通交流能力。

小学数学综合实践活动课程的有效开展小学数学综合实践活动是一门将数学教学与生活实践相结合的课程。

通过实践，让学生在有趣的活动中掌握数学知识，提高数学思维能力，增强实际运用能力。

那么，如何有效地开展小学数学综合实践活动课程呢？一、加强活动前的准备工作在开展实践活动课程之前，要认真规划好每一堂课的内容，确定具体实践活动的形式和组织方式。

同时，还要准备好所需的教具和材料，如尺子、量角器、圆规、计算器等。

确保学生可以充分参与到实践活动中，并且活动顺利完成。

二、启发学生思维，激发学习兴趣在开展实践活动课程时，要注重启发学生思维，激发他们对数学的兴趣。

通过提出问题、展示实验现象等方式，帮助学生进一步理解所学的数学知识点，同时也要加强讨论和交流，鼓励他们展开思辨和探索，逐渐培养其自主学习的能力。

三、注重培养实践能力在实践活动中，要注重培养学生的实践能力，给予他们足够的时间和空间进行尝试和实验。

同时，还要提高他们的观察能力和分析能力，让他们学会发现、观察和总结归纳，进一步提高数学思维能力。

四、体现数学知识在生活中的实际应用在实践活动中，一定要体现数学知识在生活中的实际应用。

例如，在测量活动中既要教授尺子的读数方法，又要让学习者了解尺子的实际应用，如测量木板的长度、高度等。

这样，学生便可以更好地将所学知识应用到实际生活中。

五、注意实践活动的安全和卫生在实践活动中，实践环节的安全和卫生至关重要。

极为重要的是保障学生的身体安全和生命安全。

因此，在活动之前，应检查实验器材是否过期或损坏；活动中要安排专人负责安全监管；活动之后要实施清理工作，以保持教室的整洁和安全。

综上所述，小学数学综合实践活动课程的有效开展离不开充分的准备工作，同时，还要注重培养学生的思维和实践能力，体现数学知识在生活中的实际应用，保障学生的身体安全和生命安全。

只有在课程的各个方面保障得当，才能达到开展小学数学综合实践活动课程的有效效果。

小学数学综合实践活动课开展的有效性探讨1. 引言1.1 背景介绍小学数学综合实践活动课是指在小学数学教学中融入各种实践性活动，通过让学生亲身体验、实际操作，培养他们的数学思维能力、创造力和实际解决问题的能力。

随着教育改革的不断深化，小学数学综合实践活动课逐渐受到人们的重视。

传统的数学教学往往注重知识的灌输和死记硬背，忽视了数学的实际运用和实践能力的培养。

而小学数学综合实践活动课的开展，可以让学生在实际生活中感受数学的魅力，激发他们学习数学的兴趣，提高他们的学习参与度和学习效果。

通过小学数学综合实践活动课的开展，可以丰富教学内容，培养学生的实践能力和创新思维，促进学生的全面发展。

探讨小学数学综合实践活动课开展的有效性，对于提高小学数学教学质量，培养学生的综合素质具有重要意义。

在这一背景下，本研究旨在探讨小学数学综合实践活动课的有效性，为小学数学教育的改进提供参考。

1.2 研究意义小学数学综合实践活动课是一种新型的数学教学模式，通过设计各种实践性的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队合作精神。

这种教学模式在一定程度上可以提高学生的数学学习成绩，促进他们对数学知识的理解和运用能力。

研究小学数学综合实践活动课的有效性具有重要的意义。

通过深入分析这种教学模式的内容、方式、效果和影响因素，可以为教师提供更好的教学指导，为学生提供更加有效的学习途径。

进一步探讨小学数学综合实践活动课对学生数学学习的促进作用，可以为未来的教育改革和课程设计提供借鉴和参考。

2. 正文2.1 小学数学综合实践活动课的内容及开展方式小学数学综合实践活动课是一种结合数学知识与实践操作的课程形式，旨在通过实际操作、观察和讨论，激发学生对数学的兴趣，培养他们的动手能力和逻辑思维。

在课程内容方面，小学数学综合实践活动课通常包括以下几个方面：1. 实际操作类活动：通过数学游戏、数学实验等活动，让学生在实践中感受数学的乐趣，培养他们的观察力和动手能力。

谈小学数学实践活动课的有效开展小学数学实践活动课是现代教育教学中的一种有效教育方法，可让学生在实践中学习，提高他们的运用数学知识解决实际问题的能力。

实践活动课不仅能够增强学生对数学知识的理解，还能够提高他们的创造思维能力，激发他们的学习兴趣，促进学生的思维和动手能力的发展。

以下是谈小学数学实践活动课的有效开展的一些内容。

一、体验式学习在教学过程中，老师可以通过引导学生亲身体验，使他们对数学知识有更深刻的理解与认识。

如，对于面积的概念，可以请学生在课室中测量空间不同物品的面积，如窗户、墙面、桌子等。

通过体验，学生能够更直观地感受到面积的大小，深入理解面积的概念。

二、探究式学习探究式学习是通过提出问题，引导学生自主探究，发现知识的方法。

教师可以通过提出一些有趣的问题，激发学习兴趣，如：“一分钟内可以涂多少个正方形？”引导学生在实践中探究正方形的特征与数量，激发学生的思维和动手能力。

三、互动式学习互动式学习是指学生之间的互动与合作，通过互相交流、合作完成任务，提高学生的学习效果。

如，在学习分数时，老师可以安排学生在小组中合作，进行分数的比较与排序，借此激发学生的合作意识，并提高分数的理解。

四、创新式学习创新式学习是指学习者在已有的知识与技能的基础上，发现新的问题并尝试解决的过程。

教师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在实践中进行创新和发明。

例如，可以提出一些数学拼图，让学生通过组合粘贴形状，发掘数学的美妙之处。

总之，小学数学实践活动课的有效开展需要教师充分地利用体验式、探究式、互动式和创新式的教学方法，让学生在实践中深入理解数学知识并具备实际运用的能力，真正做到“学以致用”，让学生真正爱上数学。

谈小学数学实践活动课的有效开展小学数学实践活动课是指通过实践活动来促进学生对数学知识的理解和运用。

有效开展数学实践活动课对于培养学生的数学兴趣，提高数学学习的效果具有重要的意义。

下面将谈谈小学数学实践活动课的有效开展。

在数学实践活动课中要注重培养学生的动手能力。

数学实践活动课是一种以实践操作为主的课程形式，学生通过亲身参与数学实践活动来加深对数学概念和运算方法的理解。

在开展数学实践活动课时，老师要为学生提供充分的实践机会，让他们亲自动手进行操作和实践。

在学习长度单位时，可以让学生用尺子测量教室的长度，让学生亲自体验和感受长度单位的含义。

这样不仅能够增强学生对数学知识的理解，还能够提高学生的动手能力，培养他们锐利的观察力和良好的实践技巧。

在数学实践活动课中要注重培养学生的合作能力。

数学实践活动课常常需要学生进行小组合作，通过合作来解决具体的数学问题。

这不仅能够增强学生的合作意识和团队精神，还能够培养他们的合作能力和交流能力。

在数学实践活动课中，老师可以设计一些需要学生合作完成的数学实践任务，比如通过小组合作来测量物体的重量或者进行数学游戏等。

通过这样的合作活动，学生可以相互借鉴和帮助，共同解决问题，从而培养他们的合作能力和团队意识。

在数学实践活动课中还要注重培养学生的实践思维能力。

实践思维是指学生在进行实践活动时能够有层次地思考、分析和解决问题的能力。

在数学实践活动课中，老师可以设计一些需求学生进行创新思维和动手操作的数学实践任务，让学生在实践中进行思考和探索。

在学习面积单位时，可以让学生设计一个自己喜欢的图形，然后计算它的面积。

通过这样的实践任务，学生不仅能够掌握面积单位的概念，还能够培养实践思维和创新能力。

要有效开展小学数学实践活动课，需要注重培养学生的动手能力、合作能力、实践思维能力和兴趣乐趣。

只有在这些方面做到全面考虑和培养，才能够使数学实践活动课真正发挥教育教学的功能，提高学生的数学素养和综合能力。

小学数学综合实践活动课程的有效开展一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，也是小学生学习的重要内容之一。

为了能够更好地激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学素养，小学数学综合实践活动课程的开展显得尤为重要。

在实践活动中，学生通过亲身体验、动手操作、观察现象等方式，将数学的知识与日常生活相结合，提高他们的动手能力、合作能力和创新思维能力。

1. 增强学生学习数学的兴趣小学生对于抽象的数字和公式往往感到枯燥乏味，而通过综合实践活动课程，学生可以通过操作实物、观察现象等方式深化对数学知识的理解，从而增强他们学习数学的兴趣。

2. 增强学生的动手能力和实践能力综合实践活动课程可以让学生亲身动手去操作、去观察、去实验，从而提高他们的动手能力和实践能力，使数学知识"活"起来。

在综合实践活动中，学生需要与同学共同合作完成任务，这样可以培养学生的合作精神和团队合作能力，增强他们的集体观念和协作能力。

4. 培养学生的创新思维能力通过实践活动，学生可以自主探究，尝试不同的方法解决问题，培养他们的创新思维能力和问题解决能力，激发他们的求知欲和探究欲。

三、开展小学数学综合实践活动课程的方法和步骤1. 确定活动主题根据学生的实际情况和教学内容，确定一些与数学知识相关的实践活动主题，如测量、几何图形、分数等。

2. 制定活动方案针对选定的活动主题，老师需要制定详细的活动方案，包括活动的目的、内容和过程安排等，以确保活动的顺利开展。

3. 准备活动材料根据活动方案，老师需要准备好相应的实践活动材料，包括实物、工具、实验器材等，以便学生能够顺利地进行实践活动。

4. 活动实施根据活动方案，老师组织学生进行实践活动，引导学生动手操作、观察现象，并进行讨论，以提高学生对数学知识的理解和运用能力。

5. 总结反思活动结束后，老师可以组织学生进行总结反思，让学生分享自己的感受和体会，加深对数学知识的理解，从而提高学生的学习兴趣。

小学数学综合实践活动课程的有效开展随着教育理念的不断更新和课程改革的不断深化，小学数学综合实践活动课程逐渐受到教育界和家长的关注和重视。

数学综合实践活动课程是小学数学教学的一个重要组成部分，通过实践活动的方式，使学生在实际操作中感知数学知识，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生对数学的兴趣和理解。

如何有效开展小学数学综合实践活动课程，提高教学质量，是每一个数学教师都在思考和探索的问题。

本文将就小学数学综合实践活动课程的有效开展进行探讨。

一、明确教学目标在开展小学数学综合实践活动课程时，首先要明确教学目标。

教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是教学活动的前提和基础。

明确教学目标，有利于教师有的放矢，有利于学生有的学习。

在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确定合适的教学内容和教学方法。

教学目标要具体明确，避免泛泛而谈，要量化可行，便于教师的操作和学生的掌握。

二、选择适宜的教学内容在选择教学内容时，要根据学生的年龄特点和认知水平，结合教材内容和实际情况，选择与学生生活经验和兴趣相关的内容。

可以选择日常生活中的实际问题，引导学生进行列算，比如身高、体重，平均数等问题，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

教学内容要与时俱进，不断更新教学材料，增加新颖、有趣的内容，满足学生的求知欲望。

三、设计生动有趣的教学活动在教学活动设计上，要注重生动有趣，注重激发学生的学习兴趣。

可以通过游戏、实验、操作等多种形式的教学活动，引导学生主动参与，积极思考，主动探索。

可以设计一些小组活动，让学生分组合作进行实践活动，通过小组内的合作与交流，增强学生的团队意识，培养学生的合作精神。

四、注重实际操作在实践活动中，要注重实际操作，让学生亲自动手进行操作。

通过实际操作，学生可以更直观地感受到数学知识，增强对数学知识的理解和记忆。

在教学中可以设置一些实际的问题，让学生通过操作进行解决，如购物时的找零问题，让学生亲自动手进行找零的操作，增强学生的实际应用能力。

如何有效开展小学数学综合实践活动课程将小学数学教学与综合实践活动相融合是新时期小学数学教育的一大亮点，对小学教育的发展具有重要的作用。

在这一教学实践活动课程中，要以数学教材知识为基础，还要将数学知识与其他学科知识、现实生活相结合，培养学生的探索精神和创新精神，提高学生发现问题、解决问题的能力，使学生积极主动地参与到数学的学习中。

一、借助综合实践活动将数学知识与现实生活相结合小学数学中的知识大都来源于现实生活，将现实生活作为数学教学的载体，对提高学生的学习兴趣具有重要的作用。

数学现实原则可以很好地将数学知识和现实生活相联系，充分的展示数学原理。

因此，在小学数学综合实践活动中，应遵循这一原则，使数学知识更贴近实际生活。

同时，教师还需要创设出真实的教学生活情境，将小学数学知识与生活紧密相连，以学生的实际需要为导向，从现实生活的角度对学生进行引导，并使其拥有解决问题的能力。

综合实践活动是对传统小学数学课堂的延伸和补充，能够帮助学生形成独特的数学思维。

综合实践活动课程需要教师深入、全面地对教材内容进行挖掘，将学生学习的实际情况和现实生活相结合，提高学生的实践能力，最后使用动态化的评价方式对实践的活动进行评价，并对经验和教训进行总结。

二、有效开展小学数学综合实践活动课程的措施(一)创设合理的数学情境，选择适合的数学问题在对小学数学教学内容进行设计时，要充分的考虑到学生的生理、心理特点，并与小学数学的特点相结合，创设合理识进行探索的欲望，使学生积极主动地参与到数学的实践活动中，在实践的过程中发现、提出并解决相关的问题，进而对数学知识有更好地了解、掌握和应用数学知识。

在教学实践中，教师可以结合题意，对学生进行适当的引导，使学生在现实事物中找到所需的数学信息，并对相关问题进行提炼，进而使学生能够利用数学知识对现实问题进行解决，培养学生在生活中使用数学的思维模式。

(二)对学生进行适当的引导小学数学综合实践活动的核心是学生。

浅谈小学数学综合实践活动课程有效开展随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性的学习活动，应该成为数学学习的主要方式之一。

为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、由枯燥向有趣、由单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。

数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

一、活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体。

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。

数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。

所以这样的数学实践活动自认为过程应由三部分组成，即首先根据数学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探索、合作交流，最后对活动进行评价小结，进行反思。

所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。

时间一分钟十分钟一天一个月一年滴量4、宣传展示，了解水资源的宝贵，每个人都参与到节约用水的活动中来，人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出,加深爱护水资源的责任心；使学生在亲身体验和感受中，达到自觉节约能源的目的。

由于学习环境与自身生活有着密切的关系，从而保护了学生较强的好奇心，激发了学生的求知欲，引导学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用。

数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神。

二、科学选择内容，注重实践应用。

数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。

教学篇誗高效课堂浅谈如何有效开展小学数学综合实践活动课顾月清（银川市兴庆区第十二小学，宁夏银川）摘要：综合实践活动课通过对学习内容、教学方法进行改革，学习内容变得更加丰富，更加贴近生活，为学生学习综合实践活动课提供了有利的条件；教学方法变得多种多样，为学生学习综合实践活动课提供了有力的保障；使学生勤于思考、善于表达。

这就需要去研究探索小学数学综合实践的新型教学模式。

关键词：数学；综合实践活动；学生中图分类号：G文献标识码：A“实践与综合应用”是《义务教育数学课程标准》新增设的一部分内容，增设这部分内容是希望通过对这部分内容的学习使学生对已有的数学知识和生活经验加深理解，并通过学生进行独立探索与小组合作探索交流的学习方式，独立或者合作解决一些富有挑战性和综合性的实际问题，让学生解决实际数学问题的能力得到提升与发展。

新版数学教材每一册内容都安排了两个不同内容、不同模式的综合实践活动。

但是对“实践与综合应用”这部分内容的实际教学情况进行了解之后，发现情况很不乐观。

很多教师通常会采用跳过或者让学生自学的方式来进行，这样做会有什么结果呢？效率低下或者无效。

没有达到设立这部分内容的预期目标。

那么，如何开展小学数学综合实践活动呢？下面就以人教版二年级上册“量一量，比一比”为例来谈一谈。

一、有效开展小学数学综合实践活动课要确定教学目标小学数学综合实践活动课有设定好的教学内容和根据实际情况而设定的教学目标。

在对教学环节进行设计时，我们要对教学内容和教学内容在学科体系中所处的地位以及学生已有知识的掌握情况进行深入的分析。

小学数学综合实践活动课的侧重点在于让学生参与综合实践活动在活动过程中学习，让学生调动已经形成的数学知识与生活常识，在参与综合实践活动的过程中感受数学方法和思维，发现数学规律，形成解决数学问题的思维方式。

小学数学综合实践活动课不同于传统内容的数学课。

在综合实践活动课的教学中没有既定的知识点，教师在教育教学过程中不能把要求学生通过数学实践活动所掌握的数学规律用自己的方式方法形成模式固定下来，也就是说，不能让学生用教师教授的同一个方法去学习同一内容。