小学信息技术《移动和旋转》教学设计

平移和旋转教学设计篇4教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。

3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。

感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。

教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。

今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。

1、提高典型的感知对象，引出平移现象。

观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。

观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65.4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。

问：上海音乐厅是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。

多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。

请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。

观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。

引导讨论钟摆的运动是不是旋转。

3、在活动中加强对平移和旋转的体验。

⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的`运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。

说明理由。

⑵想想做做2让学生举例生活中的平移或旋转现象。

先在小组内交流，再全班交流。

⑶想想做做3请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。

4、小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是平移现象。

物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象。

二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进行平移。

1、移一移。

每人准备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个方向进行平移。

《移动和旋转（第一课时）》教学设计响水实验小学吉彩霞一、设计思想义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。

信息技术课程具有技术性、操作性强的特点，本课在教学中依据建构主义学习理论，根据学生学习、生活实际及兴趣特点，采用“任务驱动”模式，激发学生积极、主动地参与课堂学习。

在完成任务的尝试、探究过程中，逐步提升学生的信息素养，促进其可持续发展。

同时在教学中关注学生学习的过程，采用多种形式的评价，激励学生的自我发展。

二、教材分析本课是苏教版小学信息技术四年级教材的第20课移动和旋转的第一课时，是scratch教学的第三课。

前二节课知识点主要包括认识Scratch界面，在软件中添加、删除舞台背景、角色等内容。

本节课在教材中属于操作性的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。

知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对流程图含义的理解。

本课在设计时，采用“我来做导演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。

本课的内容在整个scratch教学中有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。

三、学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触scratch软件，已经学会了添加、删除角色，编写、执行简单的scratch程序。

为本节课的学习奠定了基础。

本节课重点是scratch中角色移动和旋转的程序，让学生理解移动的步数与数值之间的关系。

难点在于对流程图含义的理解，因为四年级学生没有学习过流程图的知识点，会给本课的学习带来一定的困难。

本节课以“我来做导演”为主题能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

四、教学目标(一)知识与技能1.学会移动、循环等命令。

小学二年级下册平移和旋转教学设计13篇小学二年级下册平移和旋转教学设计1教学目标：1、结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。

2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

3、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。

4、通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。

教学准备：课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。

教学过程：一、情境导入师：寒冷的冬天马上就要到了，为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开始忙碌了。

今天，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。

请你仔细观察，在录象中能发现哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的？我们比比谁的眼睛最敏锐。

（课件演示：①师解说“瞧！汽车开进了大门”；②传送带“就是传送带上的`这些黑黑的煤，为我们提供了一个冬天的温暖”；③换气扇“这是用来疏散车间热气的换气扇”；④升降机“这是他们正在兴建的职工家属楼”，最后画面静止）[评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。

]二、新授1、模仿师：谁来说说你的发现？看谁说的最多。

（学生自由发言）生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。

（同时师出示5张图片课件）（生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。

师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。

（师生一起比划，比划即可不要多说话）2、分类师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你——“这些运动中的物体根据运动方式的不同，可以进行怎样的分类？”比如说可以把它们分几类？谁和谁是一类？为什么这样分类？”给你30秒考虑一下。

（学生思考）把你的想法在小组中交流一下，总结出一种你们认为最合理的分法。

平移和旋转教学设计(优秀7篇)平移和旋转的教学设计（通用14 篇一教学内容：教科书第41～43页教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。

2、会在方格纸上平移简单的图形。

通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。

教具准备：课件、学具。

教学过程：一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。

（看课本第37页的彩图）[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。

二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

2、初步了解平移和旋转的特征。

（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。

（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。

：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。

3、练习（课件出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。

（你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。

（你是怎样看出来的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。

平移和旋转的教学设计优秀9篇《平移和旋转》优秀教学设计篇一教学目标：1、借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。

2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

3、通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念。

4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。

教学准备：课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。

教学过程：一、谈话引入请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈。

刚才同学们在做运动，其实人的生命就在于运动。

不光人能运动，在我们生活中有许多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今天我们就来研究物体的两种运动方式。

二、探究新知（一）、认识平移和旋转1、观察下面我们来看几种运动的物体。

（课件）观察谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。

比划比划它是怎么运动的。

2、分类同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚才你用手比划的样子，两个人互相讨论，给它们分分类，并说明理由。

好，谁来给它们分分类？小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动、升降机从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。

板书：平移像风车摩天轮这样转着的运动（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转。

板书：旋转3、进一步感知大家认识它吗，是喜羊羊啊。

喜羊羊也想跟大家一样学习新知识。

谁有办法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？口令：向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。

说一说发现了什么？（发现原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化。

）喜羊羊头朝下了，想办法让它把头摆正了。

指名上台做动作，其他学生观察：他做了什么动作？他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的什么发生了变化？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了变化）旋转会使物体本身的方向发生变化。

4、找生活中的旋转和平移5、判断找到了那么多平移和旋转现象，下面咱们来做一个题。

三年级平移和旋转教学设计15篇三年级平移和旋转教学设计1学习目标1、进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2、能在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。

3、能通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。

重点：进一步认识图形的平移的旋转难点：用平移和旋转方法设计简单图案预习过程一、平移1、我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？2、认真读信息窗2的6幅图片，你能提了出什么问题？你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？3、认真读课本例题图：（5个小正方形的图案）怎样用平移的方法得到这个图案呢？你能把中间的正方形平移到左上方吗?温馨提示：先向哪儿移、再向哪儿移。

集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？先向左平移格，再向上平移格，或者先向上平移格，再向左平移格。

温馨提示：（1）平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。

（2）为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。

4、刚才你学习了关于平移的方法，你都学会了吗？做课本自主练习P23页1、2、3、4题。

二、旋转1、生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？2、汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。

转杆的打开和关闭就是生活中的现象3、转杆在打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。

不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。

4、温馨提示：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。

（1）、钟面上，时针从12转到3，你能说说时针是怎样转的吗？时针（顺、逆）时针转了90°。

第20课移动和旋转（猫和老鼠）教学目标1.学习Scratch中角色的移动和旋转。

2. 通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。

教学重点学习Scratch中角色的移动和旋转。

教学难点学习Scratch中角色的移动和旋转。

课时安排：1课时教学过程：一、视频情境激趣导入出示动画《猫和老鼠》师：刚才大家看了动画《猫和老鼠》都很开心，这个故事的主要是描述谁与谁的故事？（出示：猫和老鼠）如果我们在Scratch中编一个猫捉老鼠的游戏肯定很好玩，大家想不想学？演示Scratch《猫和老鼠》。

师：这里通过猫和老鼠的移动和旋转来做游戏。

（出示课题：移动和旋转）师：那就让我们试着把自己创建的角色也动起来吧！二、复习旧知创设情景师操作，讲解：①打开Scratch软件，将“角色1”重命名为：“猫”②单击角色区“新增角色”中的从文件夹中导入新角色老鼠，调整角色到适当大小，将“角色2”重命名为：“老鼠”，并拖动到舞台中合适的位置。

③选中“角色区”的舞台图标，选择“舞台编辑区”，选择“新增背景”中的“导入”选项，在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按钮。

这样，我们就设置好了《猫和老鼠》的舞台和角色。

三、讲授新知角色移动接着，我们让“老鼠”移动起来，（师操作，讲解：）①选中角色“老鼠”，在“控制”模块中，选择“当绿旗被点击”控件，并拖动到脚本区。

②选择“动作”模块，将控件“移动⑩步”拖动到脚本区“当绿旗被点击”的下面，单击控制区的“绿旗”，“老鼠”移动了10步，重复按“绿旗”，“老鼠”再次移动了10步，能不能让它不停地移动呢？③能，导入讲解：在“控制”模块中，选择“重复执行”控件，并拖动到脚本区，连接在“当绿旗被点击”控件的下面。

将控件“移动⑩步”控件拖动“重复执行”控件中，单击“绿旗”，“老鼠”移动到边上，拖动“老鼠”到舞台中间，“老鼠”又移动到边上，师：能不能让它到了边上又反过来向对面再移动呢？④能，导入讲解：选择“动作”模块，将“碰到边缘就反弹”控件拖动到脚本区“移动⑩步”控件下面。

平移和旋转教学设计【优秀5篇】作为一名教学工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么你有了解过教学设计吗？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了5篇《平移和旋转教学设计》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。

《平移与旋转》优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。

2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形教学难点：正确判断平移的距离教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸教学过程：课前谈话：同学们，老师今天带了智慧星，想得到吗？注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望内为同学都能得到一、欣赏图片，引入课题。

1、导入新课。

（1）激趣谈话。

师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。

（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。

学生看着图片表演，[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。

2、组织讨论。

师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。

3、汇报讨论结果。

师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。

生：有些是直直的，有些在转圈，（相机奖励智慧星）4、揭示课题。

师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。

《移动和旋转》的教学设计新丰小学汤香云教材分析本课属于Scratch学习的第三课移动和旋转，前两节课知识点包括认识 Scratch 界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。

本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。

本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。

学情分析学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，刚开始接触scratch 软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。

预设教学目标1.认识Scratch中的角色。

2.学习Scratch中角色的移动和旋转。

3.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。

教学重点学习Scratch中角色的移动和旋转。

教学难点学习Scratch中角色的移动和旋转。

课时安排：1课时预设教学过程：一、兴趣导入演员们都准备好了，马戏团要上演精彩的节目了。

第一个节目是小猫和动物们的联合表演，听说他们都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！演示动画。

他们表演的是什么？生：移动和旋转。

师：那就让我们试着糖自己创建的角色也动起来吧！二、角色的移动师操作，讲解：①打开Scratch软件，单击从文件夹中导入新角色。

②将“角色2”重命名为：小鸟，并拖动到舞台中合适的位置。

③单击图标，绘制新角色“太阳”，并导入舞台，方知道适当的位置。

④选中“角色1”，在模块中，选择控件，并拖动到脚本区。

⑤继续在模块中，选择控件，并拖动到脚本区，连接在控件的下面。

⑥选择模块，将控件拖动到脚本区的控件中。

⑦选择模块，将控件拖动到脚本区控件下面。

师：请同学们依照上面的步骤自行尝试操作一下。

生操作，师巡回指导。

知识屋：1.可以选择文件夹导入一个随机的角色。