湘教版小学第五册《难忘的小诗》课文原文阅读
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三年级上册语文试题-难忘的小诗 同步练习含答案湘教版
2．难忘的小诗一、基础题1．读一读，写一写。
育才学校陶行知但是难免骂人不甘示弱注视朗诵既然大胆2．组词。
（1）育（）陶（）但（）难（）（2）免（）骂（）注（）甘（）二、综合题1．写出下列词语的近义词或反义词。
（1）近义词：训斥——（）教育——（）恰巧——（）（2）反义词：赞赏——（）严厉——（）坚强——（）2．查字典或联系上下文理解词语。
（1）不动声色：____________________________________________________（2）爱满天下：____________________________________________________三、提高题1．读一读，任选一组词语写句子。
（1）陶校长不．训斥，也不．．责怪，他自有好办法。
（2）一个既．聪明又．大胆的同学举手说：“我来和一首《打人》的小诗吧！”_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2．课文，回答问题。
（1）读一读《骂人》和《打人》两首小诗，说说每一首小诗最后一句话的意思，_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （2）默读课文第7段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3．读完课文，说说陶行知给你留下了什么印象？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、基础题1．育才学校陶行知但是难免骂人不甘示弱注视朗诵既然大胆2．（1）教育陶冶但是难过（2）难免骂人注意甘愿二、综合题1．（1）训斥——斥责教育——教导恰巧——碰巧（2）赞赏——批评严厉——慈祥坚强——懦弱2．（1）形容非常镇静，一点也不着急。
2《难忘的小诗》
学习第1、2自然段。
1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2.指名读、齐读。 3.小结： 这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生 争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
学习第3—6自然段。
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？ （2）自己轻声朗读第3—5自然段。 思考： “我们”从中明白了什么？
育才学校的老师 因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教 育大家 但是 难免会发生一些小摩擦
不动声色地注视着他俩
陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗 一个既聪明又大胆的同学举手说 最后竟互相骂了起来 但又不甘示弱
• 读一读，记一记。 • 陶行知 爱满天下 但是 • 难免 摩擦 训斥 • 走廊 恰巧 不动声色 • 不甘示弱 朗诵 会意 • 赞赏 清醒 终生难忘
1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题： （1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？ （2）这两首诗是谁写的？都是在什么情况下写的？ 2.简单介绍陶渊明。
三、再读课文。
1.请全班同学按照自己喜欢的方式来读课文。（要求巩固生字读音，联系上下文理解 词义。） 2.注意故事情节是怎么样发展的？
发生争吵 以后，陶校长 是怎么做的？
第二天晨会上，陶校长朗（lǎnɡ）诵了一首题为 《骂人》的小诗： 你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。 同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个 既（jì）聪明又大胆（dǎn）的同学举手说：“我来和 ［hâ］一首《打人》的小诗吧！” 读一读两 你打我， 首小诗，说说每 我打你， 一首小诗最后一 打来打去， 句话的意思。 只是借人的手打自己。
难忘的小诗
育（yù）才学校的老师、同学和工友，都 相亲相爱得像一家人，因为陶（táo）行知校长 总是用“爱满天下”四个字来教育大家。但 （dàn）是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起， 难（nán）免（miǎn）会发生一些小摩擦。碰到 这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他自有 好办法。
2《难忘的小诗》
陶行知生于1891年10月18日 （清光绪十七年九月六日）安徽歙县 的一个清苦农家。他自幼聪明好学， 邻村的一位塾师认定这孩子长大后必 然能成就大事，就让他免费入塾读书。 有一天下大雪，当他赶到塾馆时老师 已经开讲，他硬是站在门外专心致志 地听老师把课讲完。这种学习精神感 动了塾馆里的每一个人。1906年，他 进入本县的教会学校崇一学堂免费读 书，在这里学习英文、数学、理化等 课程，开始接受西方资产阶级的新教 育。但由于他一直生活在中国社会的 底层，所以从童年时代起就对民间的 疾苦有深切的感受。他尤其关注中国 的农村，立志为改变中国贫穷落后的 面貌和广大中国农民受剥削压迫的悲 惨处境去奋斗。因此，在崇一学堂读 书的时候，就写下了“我是一个中国 人，要为中国作出一些贡献来”的座 右铭。他是位伟大的人民教育家.”捧
难忘 骂人
但是
难免 朗诵
注视 不甘示弱
我会读我会拼
yù 育（教育）（体育） ruò 弱(弱点) (弱小) jÌ 既(既然) dàn 但（但愿）（但是） nán 难（难受）（困难） miǎn 免（免职）（难免）
mà 骂（骂人）（打骂） táo 陶（陶醉）（陶器） zhù 注（注意）（注视） gān 甘(甘心) (心甘情愿) lǎng 朗（朗读）（朗诵） dǎn 胆（大胆）（胆量）
一字多音
hé 和好 和睦 hè 和诗 和韵 和谐 附和 和了 和解 应和
和
hú 和牌 开和 huó 和面 和泥 huò 和药 和弄
难忘 骂人
但是
难免 朗诵
注视 不甘示弱
我会读我会拼
yù 育（教育）（体育） ruò 弱(弱点) (弱小) jÌ 既(既然) dàn 但（但愿）（但是） nán 难（难受）（困难） miǎn 免（免职）（难免）
mà 骂（骂人）（打骂） táo 陶（陶醉）（陶器） zhù 注（注意）（注视） gān 甘(甘心) (心甘情愿) lǎng 朗（朗读）（朗诵） dǎn 胆（大胆）（胆量）
一字多音
hé 和好 和睦 hè 和诗 和韵 和谐 附和 和了 和解 应和
和
hú 和牌 开和 huó 和面 和泥 huò 和药 和弄
三年级语文上册第一单元难忘的小诗PPT课件1湘教版
一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵， 最后竟互相骂（mà）了起来。恰巧陶校长经过这里， 他走过去，不动声色地注（zhù）视着他俩。两个学生 在校长面前都感到有些难为情，但又不甘（ɡān）示弱 （ruò），互相瞪了对方一眼，扭头走开了。 第二天晨会上，陶校长朗（lǎnɡ）诵了一首题为 《骂人》的小诗： 你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。
结 束
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
第二天晨会上，陶校长朗（lǎnɡ）诵了一首题为 《骂人》的小诗： 你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。 同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个 既（jì）聪明又大胆（dǎn）的同学举手说：“我来和 ［hâ］一首《打人》的小诗吧！” 读一读两首小 诗，说说每一首小 你打我， 诗最后一句话的意 我打你， 思。 打来打去， 只是借人的手打自己。
同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个 既（jì）聪明又大胆（dǎn）的同学举手说：“我来 和［hâ］一首《打人》的小诗吧！” 你打我， 我打你， 打来打去， 只是借人的手打自己。 同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。
三年级语文上册第一单元难忘的小诗PPT课件1湘教版
为什么一首 小诗让人难忘？
难忘的小诗
育（yù）才学校的老师、同学和工友，都相亲相 爱得像一家人，因为陶（táo）行知校长总是用“爱满 天下”四个字来教育大家。但（dàn）是，学生们毕竟 发生争吵以 都是孩子，聚在一起，难（nán）免（ miǎn）会发生一 后，陶校长是怎 么做的？ 些小摩擦。碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪， 他自有好办法。 一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵， 最后竟互相骂（mà）了起来。恰巧陶校长经过这里， 他走过去，不动声色地注（zhù）视着他俩。两个学生 在校长面前都感到有些难为情，但又不甘（ɡān）示弱 （ruò），互相瞪了对方一眼，扭头走开了。
结 束
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大家
但是
难免会发生一些小摩擦
难免会发生一些小摩擦
最后竟互相骂了起来
不动声色地注视着他俩
但又不甘示弱
但又不甘示弱
陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗
一个既聪明又大胆的同学举手说
一个既聪明又大胆的同学举手说
资料
陶行知（1891～1946），中 国伟大的人民教育家。1891年10 月18日生于安徽歙县。1914年毕 业于金陵大学，后赴美国。1917 年回国，历任南京高等师范学Байду номын сангаас 教授、教务主任等。
湘教版语文三上《难忘的小诗》2PPT教学课件
难忘的小诗
2020/12/111Fra bibliotek2020/12/11
人物简介
陶行知（1891~1946年），安 徽歙（shè ）县人。中国人民 教育家 ，民主革命家。原名文 浚，后改名知行，又改名行知。 1914年毕业于金陵大学，后赴 美国留学。1917年回国，历任 南京高等师范学校教授、教务 主任等，反对“沿袭陈法，异 型他国”。推行平民教育。
2
课文为什么样要以“难忘的小诗”为 题目？为了一件什么事？
朗读小诗以后，“我们”的心里觉得 怎么样？
结果怎样？
2020/12/11
3
育 yù 难nán 注zhù 朗lǎng
陶 táo 免 miǎn 甘gān 既jì
但 dàn 骂mà 弱ruò 胆dǎn
2020/12/11
4
课文从哪到哪写的是“争吵”？
2020/12/11
5
第1、2自然段写了陶校长 处理小磨擦自有办法，到两位 同学发生争吵，为后面两首小 诗的出现打下埋伏。
2020/12/11
6
学习第3—6自然段课文
发生争吵以后，陶行知校长是怎样 做的？“我们”从中明白了什么？
2020/12/11
7
陶行知校长这次没有训斥学生，而是 用小诗来教育他们，收到了什么样的 效果？你觉得陶行知校长做得对吗？ 你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2020/12/11
8
学习第7自然段
这两首小诗为什么令孩子们终身难 忘？
2020/12/11
9
读过了课文，你们对陶行知校长有 什么印象呢？
2020/12/11
10
用自己的话说说课文中写出了一件什 么事？
2020/12/11
11
2020/12/111Fra bibliotek2020/12/11
人物简介
陶行知（1891~1946年），安 徽歙（shè ）县人。中国人民 教育家 ，民主革命家。原名文 浚，后改名知行，又改名行知。 1914年毕业于金陵大学，后赴 美国留学。1917年回国，历任 南京高等师范学校教授、教务 主任等，反对“沿袭陈法，异 型他国”。推行平民教育。
2
课文为什么样要以“难忘的小诗”为 题目？为了一件什么事？
朗读小诗以后，“我们”的心里觉得 怎么样？
结果怎样？
2020/12/11
3
育 yù 难nán 注zhù 朗lǎng
陶 táo 免 miǎn 甘gān 既jì
但 dàn 骂mà 弱ruò 胆dǎn
2020/12/11
4
课文从哪到哪写的是“争吵”？
2020/12/11
5
第1、2自然段写了陶校长 处理小磨擦自有办法，到两位 同学发生争吵，为后面两首小 诗的出现打下埋伏。
2020/12/11
6
学习第3—6自然段课文
发生争吵以后，陶行知校长是怎样 做的？“我们”从中明白了什么？
2020/12/11
7
陶行知校长这次没有训斥学生，而是 用小诗来教育他们，收到了什么样的 效果？你觉得陶行知校长做得对吗？ 你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2020/12/11
8
学习第7自然段
这两首小诗为什么令孩子们终身难 忘？
2020/12/11
9
读过了课文，你们对陶行知校长有 什么印象呢？
2020/12/11
10
用自己的话说说课文中写出了一件什 么事？
2020/12/11
11
《难忘的小诗》课件(湘教版三年级上册语文课件)
• 再读课文，加深理解
1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义 2.注意故事情节是怎么样发展的？
• 学习课文，整体把握
• 课文从哪到哪写的是“争吵”？下面，我们就一起来学学 吧。 • 一、学习第1、2自然段 • 1.请同学们轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应 的语气。 2.同学们在朗读过程中品读，体会作者的写作意图。 3.小结： 这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同 学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
• 课堂小练笔：
回忆自己与同学之间发生的事，联系学校 生活，自编一首小诗。
难忘的小诗
• 学习目标
• 1.会认，会写本课的12个生字； 2.能借助词典理解生词。 3.懂得同学之间要友好相处，相亲相爱， 与人相处应规范自己行为。
• 这一课，我们来学习一个与著名教育家陶 行知爷爷有关的故事。 • 在学习这课文之前，老师想了解一下，你 们当中谁能说说你所了解到的关于陶行知 的事迹？
•
三、学习第7自然段
•
1.这一段课文是总结全文。 2.指名轻声读最后一自然段。 3.读了这一段，说说这两首小诗为什么 令孩子们终身难忘？
• 课堂拓展，口语练习
• 读过了课文，你们对陶行知校长有什么印 象呢？ • 现在就让我们来说几句话来表达我们对陶 爷爷的敬意吧。
• 总结全文，强化主旨
1.有感情地朗读全文。 2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3.背诵课文中两首小诗。
人物简介
• 陶行知（1891~1946年），安 徽歙（shè ）县人。中国人民 教育家 ，民主革命家。原名文 浚，后改名知行，又改名行知。 1914年毕业于金陵大学，后赴 美国留学。1917年回国，历任 南京高等师范学校教授、教务 主任等，反对“沿袭陈法，异 型他国”。推行平民教育。
最新湘教版小学语文三年级上册《难忘的小诗》优秀教案第二课时(精品)
《难忘的小诗》教案——第二课时教学目标1．会认，会写本课的12个生字；2．指导学生读懂课文。
3．指导学生尝试自编小诗。
教学重点仿写句子。
教学难点引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学方法以读代讲法、引导点拔法。
课前准备卡片，多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1．指名背诵课文中的小诗。
2．检查复习生字词。
3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自读课文。
1．课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？2．朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（二）读讲课文。
1．学习第3—6自然段课文。
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。
“会意”，领会别人没有明白表示的意思。
要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2．学习第7自然段（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3．现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
（三）总结全文。
1．有感情地朗读全文。
2．用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3．背诵课文中两首小诗。
三、练习小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
四、总结学了这篇课文以后，同学中偶尔有谁要发火了，就想一想《骂人》和《打人》的诗句，消消气，清醒清醒头脑。
两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。
五、作业完成课后练习第二题。
六、板书2．难忘的小诗友好相处相亲相爱。
五年级语文上册《难忘的一课》课文原文及赏析
五年级语文上册《难忘的一课》课文原文及赏析《难忘的一课》课文原文抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次，我们的船停泊在高雄港口。
我上了岸，穿过市区，向郊外走去。
不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。
校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。
从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。
教学继续进行着，大家朗读得那么认真，那么富有感情，他们把每个字、每个音，都发得十分清楚准确，他们的朗读没有任何差错。
我发现每个孩子、每位教师、每位工作人员，甚至每个站在门口给孩子们担任警戒的哨兵，他们的脸上都带着一丝丝爱国的神情。
我被这动人的情景吸引住了。
我仿佛又看到了一位位满怀真挚的爱国情意的老师，他们用自己的知识、智慧，教导着祖国的花朵；我仿佛又看到了一位位含辛茹苦的老师，用语言播种希望，用彩笔耕耘知识，用汗水浇灌未来；我仿佛又看到了一位位可亲可敬的老师，对着我们微笑，教导我们如何做人。
啊！老师，您是美的播种者、美的耕耘者！是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵、繁花似锦！您为花的盛开、果的成熟忙碌着。
啊！老师，“人类灵魂的工程师”，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！这一课让我深深地感动着，也让我明白了许多道理。
《难忘的小诗》
《骂人》
你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。
《打人》
你打我， 我打你， 打来打去， 只是借人的手打
自己。
写一写：
▪ ……不……也不…… ▪ ……既……又…… ▪ ……虽然……但是……
课堂拓展
• 你能联系学校生活自编一首小诗吗？
难忘的小诗——清泉学校 李名科收集整理
序言
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恩师难忘课文内容优选篇
恩师难忘课文内容优选篇恩师难忘课文内容 1当我再次漫步在夕阳映照下的金色校园时，我的脑海中就浮现起了那件曾令我感动的往事。
我是一个住校生，每周只能回一次家，年幼的我一直忍受着离家、想家的滋味。
记得那一天下午第二节课时，我突然感到头痛，身体不适。
下课时，我独自在座位上休息，可不一会儿，我全身冷起来，头痛得像是万根针扎得一样，全身没一点力气。
开始我尽量坚持，后来只好趴在桌子上，上下眼皮都无力睁开了。
我同桌见我难受的神情，忙问：“你怎么了？”我睁开眼皮，小声无力地说：“我。
有些不舒服，头痛得厉害。
”同桌立即给我们班的郑老师讲了。
郑老师走到我跟前，用手轻轻地抚摸着我的前额，问我有什么不舒服的地方，我有气无力地一一回答了老师。
“可能发烧了。
走，到我办公室去量一__温！”郑老师用他那强有力的双手扶着我去办公室，让我坐在椅子上。
我觉得浑身更冷了，似有一股凉风__心间，我全身发抖起来。
老师赶紧把体温表轻轻地插入我的胳肢窝，随即老师又给我倒了一杯热腾腾的开水，双手递给了我，我心里顿时感到一股温暖的血流涌遍全身。
体温量好了，正如老师预料的结果一样我发高烧了，38度，老师叹了口气说：“怎么办？”“是呀！我该怎么办才好呢？明天就要期末考试了。
”我无奈地眼巴巴地望着郑老师，郑老师思忖着：“人生病时最需要的就是家人的关心和爱护，更何况你们孩子呢！可你住在宿舍，远离家人。
”老师的这番话真是说到了我的心里了，虽然我是个男子汉，但是在这方面，我恋家的情感是强烈的，我不由自主地失声痛哭了起来，老师劝我不要哭了，但是这种痛苦谁能受得了？郑老师说：“跟着我回家住吧！”我听了激动不已，当即老师拿出纸和笔，向管宿舍的老师写明留宿自家的原因。
放学了，郑老师陪着我去了医院诊所，向医生详细说明了我的病情，医生给我打了退烧针。
月儿在白莲花般的云朵里穿行，在去老师家的路上，我紧紧地偎依在老师的怀里，虽然冷风时不时刮来，可我觉得心里热乎乎的。
到了郑老师家，老师又是给我倒水，又是忙碌地做晚饭——熬稀饭、炒菜。
第二课 难忘的小诗
2 难忘的小诗
●识字 ●阅读 ●练习
学习目标
1.会认，会写本课的12个生字； 2.能正确流利地朗读课文。
3.懂得同学之间要友好相处，相亲 相爱，与人相处应规范自己行为。
初读课文，初步感知
1、请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题： （1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为 题目？为了一件什么事？ （2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎 么样？ （3）结果怎样？ 2、基本要求 （1）自读课文。 （2）把生字的字音读准，用最好的办法识
安徽省六安市长安小学 纪开兵
你骂我，
我骂你，
骂来骂去，
只是借人的嘴骂自己。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
我们是相亲相爱的一家人。
感悟本段
安徽省六安市长安小学 纪开兵
安徽省六安市长安小学 纪开兵
读了第七段，说说这两首小诗 为什么令孩子们终身难忘？
和
hé （ ） （ hè ）
资料
陶行知（1891～1946），中 国伟大的人民教育家。1891年10 月18日生于安徽歙县。1914年毕 业于金陵大学，后赴美国。1917 年回国，历任南京高等师范学校 教授、教务主任等。
结 束
安徽省六安市长安小学 纪开兵
写句子
陶校长不训斥，也不责怪，
他自有好办法。 不
. ..
，也不
。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
一个既聪明又大胆的同学举手 说：“我来和一首《打人》的小诗 吧！”
. .
既
，又
。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
你能联系学校生活自编
《两袖清风》课文原文阅读
《两袖清风》课文原文阅读
[湘教版第五册课文]
１１两袖清风
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，
要留清白在人间。
于谦是我国明代一位杰出的诗人。
他一生为官清廉，受到百姓的爱戴。
这首题为《石灰吟》的诗，就是他人品的自我写照。
于谦曾经在河南、山西做官。
当时，地方官员每年要轮流到京城接受考查。
一些贪官为了保住自己的“乌纱帽”，就用从老百姓那里搜刮来的钱财，向京城的上司行贿。
轮到于谦进京了，他把自己管区内百姓的疾苦、要求写下来，并附上自己的治理方案，便准备动身。
手下人拦住他说：“大人，您什么东西都不带，怎么行呢？”于谦装作不懂，说：“我应该带的都带齐了，还带什么呀？”
手下人说：“您进京不送礼，什么事情也办不成啊！”
于谦说：“你看，我一年只有这些俸禄，家里还有父母妻儿，哪里有金银去巴结上司啊！”
“没有金银，可以带些地方特产啊！”手下人着急地说。
“地方特产？那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去讨好上司？”于谦提起两只袍袖，对手下人说，“你看，这就是我要带的东西。
”
手下人弓着身子仔细看了看，不解地问：“您带的是什么？”
“两袖清风！”于谦说家，哈哈大笔起来。
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《难忘的小诗》 最新小学精品公开课件
我放心地停下脚步，用手抚摸着胸口，嘴里吐出一口长长的白气，汗水混着泪水一起流了下来。暗夜的冷，把我冻得直打哆嗦，再走一小会就到家了，我不能让父母看见我哭过，不想让他们为我担心。于是，用冻得有些麻木的手抹去了眼角的泪，还搓了搓僵硬的脸。等到能远远地看见家里的灯光时，我的心才豁然明亮起来。 我一进门，父母都很惊讶，忙问：“你怎么这么晚回来了？”我带着笑意，调皮地跟父亲说：爸，今天校长可说了，咱再不交钱，就不让咱念了！父亲沉默了一下，安抚我说：“没事，明天我去想办法，你先吃饭。”那晚我感觉很疲惫，好像只看了一眼窗外的月光，就不知不觉地睡着了。
爱满天下
朗诵：《骂人》 和诗：《打人》
相亲相爱 终身难忘
读一读
（1）陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。
（2）一个既聪明又大胆的同学举手说：“我来 和一首《打人》的小诗吧！”
多音字
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
难
nán
（
）
nàn
（
）
和
hé
（
）
hè
（
）
资料
陶行知（1891～1946），中 国伟大的人民教育家。1891年10 月18日生于安徽歙县。1914年毕 业于金陵大学，后赴美国。1917 年回国，历任南京高等师范学校 教授、教务主任等。
陶校长这次没有 训斥学生，而是用小 诗来教育他们，收到 了什么样的效果呢？
同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。 从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即 就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消 消气，清醒清醒头脑。
说说为什么，这 两首小诗会令孩子们 终身难忘？
两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。
甚至不知所措。我傻傻地站在那里，也不知道是过去一个小时，还是几个小时，人才渐渐地少了，突然间我的耳朵捕获了一串数字，是住宿费的缴费窗口传出来的，我不由得摸了一下包，心里便有了主意：先把住宿费交了，其他再说。于是，我深吸了一口气，故作镇定地交了住宿费，领了被罩和盆，就忐忑不安地住进了宿舍。 宿舍共八个人，来自不同的地方，因为都是年轻人，很快都熟络了起来。我的班主任则是一个娇小的，长得很漂亮的女老师，叫李丽。医学虽然看上枯燥，但很多东西都与我们息息相关，所以学起来也没有那么难。不论解剖课的死人骷髅头，各类人骨，还是内外科的各种病理药理，以及活体的各种器官，我都学得津津有味。可是学习的高涨的热情，无法掩盖我内心的不安，我很害怕触碰到老师的目光，怕她对我说：白XX，你不知道学费没有交吗？就这样我怀着惴惴不安的心情，熬过了整整三个月。直到有一天，李丽老师气匆匆地走进教室，用鄙夷的略带愤怒的目光注视着我时，我心虚了，低下头不敢再去看她，我心跟明镜似的。她喝道：“白XX， 王校长要见你，在二楼校长室。” 走廊里我挪着步，每走一步都觉得很沉，不知道校长会怎么批评我，或者是严惩我，害怕与紧张让我在房门前不得不倒吸了一口气，接着又闭上眼睛静等五秒钟后，我才敢扣响房门，听到里面传出：进来，我才小心翼翼地推开那扇门。我径直地站在校长的办公桌前，不敢发出一点声响。看见王校长端坐在桌前书写着什么，看见我进来，便马上收起笔，他从椅子上慢慢站起来，用惊愕的眼神上下打量着我，他严肃的目光里还带着一股寒气，仿佛瞬间就能将我冰封，我连大气都不敢出。紧接着他开始发怒了，大声呵斥道：“你，你就是XXX。”我不敢说话，只是点点头。他猛然摘下眼镜，愤怒下的眼睛突出的更加厉害，手在不停地拍打着豪华的办公桌，来压抑着他内心的烦躁，他一声高过一声地责问我：“你小小年纪，也太有主意了，这么多钱没交，竟然能瞒这么久”。我羞愧地低下了头了，
爱满天下
朗诵：《骂人》 和诗：《打人》
相亲相爱 终身难忘
读一读
（1）陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。
（2）一个既聪明又大胆的同学举手说：“我来 和一首《打人》的小诗吧！”
多音字
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
难
nán
（
）
nàn
（
）
和
hé
（
）
hè
（
）
资料
陶行知（1891～1946），中 国伟大的人民教育家。1891年10 月18日生于安徽歙县。1914年毕 业于金陵大学，后赴美国。1917 年回国，历任南京高等师范学校 教授、教务主任等。
陶校长这次没有 训斥学生，而是用小 诗来教育他们，收到 了什么样的效果呢？
同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。 从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即 就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消 消气，清醒清醒头脑。
说说为什么，这 两首小诗会令孩子们 终身难忘？
两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。
甚至不知所措。我傻傻地站在那里，也不知道是过去一个小时，还是几个小时，人才渐渐地少了，突然间我的耳朵捕获了一串数字，是住宿费的缴费窗口传出来的，我不由得摸了一下包，心里便有了主意：先把住宿费交了，其他再说。于是，我深吸了一口气，故作镇定地交了住宿费，领了被罩和盆，就忐忑不安地住进了宿舍。 宿舍共八个人，来自不同的地方，因为都是年轻人，很快都熟络了起来。我的班主任则是一个娇小的，长得很漂亮的女老师，叫李丽。医学虽然看上枯燥，但很多东西都与我们息息相关，所以学起来也没有那么难。不论解剖课的死人骷髅头，各类人骨，还是内外科的各种病理药理，以及活体的各种器官，我都学得津津有味。可是学习的高涨的热情，无法掩盖我内心的不安，我很害怕触碰到老师的目光，怕她对我说：白XX，你不知道学费没有交吗？就这样我怀着惴惴不安的心情，熬过了整整三个月。直到有一天，李丽老师气匆匆地走进教室，用鄙夷的略带愤怒的目光注视着我时，我心虚了，低下头不敢再去看她，我心跟明镜似的。她喝道：“白XX， 王校长要见你，在二楼校长室。” 走廊里我挪着步，每走一步都觉得很沉，不知道校长会怎么批评我，或者是严惩我，害怕与紧张让我在房门前不得不倒吸了一口气，接着又闭上眼睛静等五秒钟后，我才敢扣响房门，听到里面传出：进来，我才小心翼翼地推开那扇门。我径直地站在校长的办公桌前，不敢发出一点声响。看见王校长端坐在桌前书写着什么，看见我进来，便马上收起笔，他从椅子上慢慢站起来，用惊愕的眼神上下打量着我，他严肃的目光里还带着一股寒气，仿佛瞬间就能将我冰封，我连大气都不敢出。紧接着他开始发怒了，大声呵斥道：“你，你就是XXX。”我不敢说话，只是点点头。他猛然摘下眼镜，愤怒下的眼睛突出的更加厉害，手在不停地拍打着豪华的办公桌，来压抑着他内心的烦躁，他一声高过一声地责问我：“你小小年纪，也太有主意了，这么多钱没交，竟然能瞒这么久”。我羞愧地低下了头了，
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[湘教版第五册课文]
２难忘的小诗
育才学校的老师、同学和工友，都相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大家。
但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。
碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。
一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。
恰巧陶校长经过这里，他走过去，不动声色地注视着他俩。
两个学生在校长面前都感到有些难为情，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，扭头走开了。
第二天晨会上，陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗：
你骂我，
我骂你，
骂来骂去，
只是借人的嘴骂自己。
同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。
一个既聪明又大胆的同学们举手说：“我来和一首《打人》的小诗吧！”
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。
从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消消气，清醒清醒头脑。
两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。