青岛版五四制五年级数学数学下册总复习：回顾整理(一)

青岛版数学五年级下册《回顾整理——总复习》教案一、教材内容概述《回顾整理——总复习》是青岛版数学五年级下册的最后一篇内容，在本篇内容中，通过对前面各单元的知识点进行总结和回顾，让学生对整个学期所学的知识有一个全面的认识和掌握，并对学生进行能力的综合训练。

二、教学目标1.使学生通过回顾整理巩固之前所学数学知识；2.培养学生的综合能力、解决问题的能力和创新能力；3.激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。

三、教学重点1.归纳总结各单元所学知识点；2.加深对数学知识的理解，提高应用能力。

四、教学难点1.解决实际问题过程中，要合理运用所学数学知识；2.提高计算能力。

五、教学内容和步骤1.课前准备：复习前面各单位内容，准备笔和作业本。

2.第一步，铺垫内容：介绍《回顾整理——总复习》的作用和重要性，让学生明白该内容所包含的知识点。

3.第二步，知识点总结：结合教材，对前面各单元所学内容进行总结，包括了数学概念、性质、公式的记忆和应用，口算技巧和方法的掌握等，总结方法可以采用思维导图或类比抽象的方式进行。

4.第三步，能力综合训练：安排一些综合运用前面所学知识的练习题，通过解决这些问题，培养学生的综合能力、解决问题的能力和创新能力。

5.第四步，课堂讲解：对于学生课堂上未理解的知识点进行讲解，解答疑问，消除学生的困惑。

6.第五步，课后作业：布置针对性强的练习题作业，巩固所学知识，提高计算能力。

六、教学方法1.演讲法：在内容总结环节中，采用演讲法让学生逐个介绍自己对各个知识点的理解和掌握情况。

2.互动法：在能力综合训练阶段，采用互动式问题解答方式，培养学生的团队合作能力。

七、教学评价方法1.作业评价：批改作业，每错一题扣去相应的分数，及时反馈学生作业中存在的问题，并提出改进方案和建议。

2.出题评价：组织小组出题，并对小组出的题目进行评价，从中选出一些优秀的题目作为教师布置的作业。

八、教学注意事项1.关注学生学习情况，随时了解学生对课程的反馈，及时指出问题和解决方法，建立良好的师生关系。

第一部分数与代数（一）数的认识知识点一：数的意义和分类自然数、整数、正数和负数、分数、百分数、小数（一）整数1 、整数的意义自然数和0都是整数。

像-1，-2，-3……这样的数也叫整数。

2 、自然数我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数。

一个物体也没有，用0表示。

0也是自然数。

3、计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

这样的计数法叫做十进制计数法。

无论是整数还是小数，相邻两个计数单位之间的进率都是10。

4、数位及数位顺序表计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

5、数的整除整数a除以整数b(b ≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a 。

如果数a能被数b（b ≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数（或a的因数）。

倍数和因数是相互依存的。

因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的因数。

一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

例如：10的因数有1、2、5、10，其中最小的因数是1，最大的因数是10。

一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

3的倍数有：3、6、9、12……其中最小的倍数是3 ，没有最大的倍数。

个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除，例如：202、480、304，都能被2整除。

个位上是0或5的数，都能被5整除，例如：5、30、405都能被5整除。

一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除，例如：12、108、204都能被3整除。

能被2整除的数叫做偶数。

不能被2整除的数叫做奇数。

0也是偶数。

自然数按能否被2 整除的特征可分为奇数和偶数。

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数），100以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。

《回顾整理》总复习1、填空题。

（1）712的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。

（2）如果a ，b 是两个连续的自然数且a ，b 都不为O ，则它们的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。

（3）38＝6（ ）＝24（ ）＝24÷（ ）＝（ ）（填小数） （4）如果a ÷b ＝7（a ，b 均为不等于0的自然数），那么a 与b 的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。

（5）分子是7的所有假分数有（ ），其中最小的是（ ）。

（6）在下面的方框中填上适当的数，直线上面填分数，下面填小数。

（7）把3米长的绳子平均分成8段，每段长（ ）（ ）米，每段长是全长的（ ）（ ）。

（8）在括号里填上适当的分数。

7厘米＝（ ）32千克＝（ ）吨25分＝（ ）时29平方分米＝（ ）平方米（9）27的分子加上4，要使这个分数的大小不变，分母应该加上（ ）。

（10）在a 7中，a 是自然数，当a （ ）时，它是真分数；当a （ ）时，它是假分数；当a （ ）时，它能化成整数。

（11）19与4的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。

（12）在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。

2、判断题。

（1）3和5没有公因数。

（）（2）两个大小相等的分数，分数单位也一定相等。

（）（3）大于115小于113的分数只有114。

（）（4）把一根电线分成4段，每段是14。

（）（5）最简分数的分子与分母的公因数是1。

（）（6）1米的35与3米的15相等。

（）（7）19的分子加上2，分母加上18后，分数的大小不变。

（）（8）分数加减时，分子与分子相加减，分母与分母相加减。

（）3、选择题。

（1）一个最简真分数，分子和分母的和是1 0，这个分数可能是（）。

A．3 7B．4 6C．7 3（2）五年级（2）班有28位男生，25位女生，男生人数占全班人数的（）。

A．28 25B．25 28C．28 53（3）15和25的最小公倍数和最大公因数分别是（）。

五年级下册数学教案：回顾整理——总复习教学内容本节教学内容为青岛版五年级下册数学的回顾整理总复习。

课程将带领学生回顾和巩固本学期所学的重点数学概念、运算技巧和问题解决策略。

内容涉及分数、小数的深入理解与运算，以及立体几何的基础知识，同时包括统计与概率的初步应用。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握分数、小数的加减乘除运算，并能够运用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过对立体几何图形的认识，培养学生的空间想象能力；通过统计与概率的学习，提高学生的数据分析能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，鼓励学生积极探索和发现数学的美，增强学生解决问题的自信心。

教学难点1. 分数与小数的混合运算：学生在处理分数与小数的混合运算时，常出现运算顺序混乱、转换错误等问题。

2. 立体几何概念的建立：立体几何的概念对于小学生来说较为抽象，学生往往难以在脑海中形成清晰的几何模型。

3. 统计与概率的应用：学生在运用统计方法分析数据时，往往难以把握数据的整体特征，对概率的理解也较为肤浅。

教具学具准备- 教具：多媒体教学设备、几何模型、统计图表。

- 学具：练习本、计算器、直尺、圆规。

教学过程1. 导入：利用日常生活中的实例引入分数和小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：通过讲解和示例，让学生掌握分数与小数的混合运算规则，并通过练习加以巩固。

3. 实践操作：使用几何模型，让学生亲手操作，感受立体几何图形的特点，培养学生的空间观念。

4. 数据分析：引导学生收集数据，制作统计图表，并分析数据，使学生理解统计与概率在生活中的应用。

5. 总结提升：通过实例讲解和小组讨论，让学生总结本学期学习的重点和难点，提升学生的综合运用能力。

板书设计板书将围绕教学内容的三个主要部分进行设计：- 分数与小数的运算规则及其实际应用。

- 立体几何图形的认识及其在现实生活中的体现。

- 统计与概率的基本概念及其在数据分析中的应用。

第一部分数与代数（一）数的认识知识点一：数的意义和分类自然数、整数、正数和负数、分数、百分数、小数（一）整数1 、整数的意义自然数和0都是整数。

像-1，-2，-3……这样的数也叫整数。

2 、自然数我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数。

一个物体也没有，用0表示。

0也是自然数。

3、计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

这样的计数法叫做十进制计数法。

无论是整数还是小数，相邻两个计数单位之间的进率都是10。

4、数位及数位顺序表计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

5、数的整除整数a除以整数b(b ≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a 。

如果数a能被数b（b ≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数（或a的因数）。

倍数和因数是相互依存的。

因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的因数。

一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

例如：10的因数有1、2、5、10，其中最小的因数是1，最大的因数是10。

一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

3的倍数有：3、6、9、12……其中最小的倍数是3 ，没有最大的倍数。

个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除，例如：202、480、304，都能被2整除。

个位上是0或5的数，都能被5整除，例如：5、30、405都能被5整除。

一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除，例如：12、108、204都能被3整除。

能被2整除的数叫做偶数。

不能被2整除的数叫做奇数。

0也是偶数。

自然数按能否被2 整除的特征可分为奇数和偶数。

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数），100以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。

回顾整理——总复习一、教学内容回顾与整理小学阶段所学的知识，对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。

二、教学目标1.复习巩固第一、二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。

2.经历对知识回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。

3.在知识回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。

5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。

本单元教材编写的主要特点是：1．独特的编排结构，使分散的数学知识形成网络。

本单元在内容编排及结构安排上打破了传统教材总复习的框架结构，从整体上将总复习分为“知识与技能”“策略与方法”两大部分；“知识与技能”部分又分为“数与代数”“空间与图形”“统计与可能性”三大领域，每个领域又细化为几个板块，如“空间与图形”领域分为“图形的认识与测量”“图形的位置与变换”两个板块；在每个板块里又设置了“回顾与整理”“讨论与交流”“应用与反思”三个部分。

这样将分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成完整的知识结构。

“回顾与整理”部分，重在引导学生在回顾知识的同时建立知识间的联系，如：“我们学过哪些数”、“这些数有什么联系”等。

“讨论与交流”部分，提供了一些有价值有深度的问题，引导学生去思考。

如：“我们分别是从哪几个方面研究平面图形和立体图形的特的”“在解决实际问题时，如何选择合适的统计量”等。

“应用与反思”部分为学生提供了应用知识解决实际问题的机会，同时也是对所学知识的检测，以促进学生的自我反思。

五年级下册数学教案－回顾整理：总复习一、整数小数分数整数整数是指正整数、零和负整数，它们的大小关系可以通过数轴表示出来。

其中，在数轴上向右移一格，数值就会加一，向左移一格，数值就会减一。

在本学期，我们学习了整数的加减法，而整数的乘除法与小学要求暂时无关，大家可在自己的空闲时间自行深入学习。

小数小数是指整数和分数之间的数，它们的大小关系可以通过数轴表示出来。

小数和整数的区别在于，小数点的位置表示了一个数的十进制不同位上的位置，其中小数点左侧是整数部分，右侧是小数部分。

小数的加减法运算相对简单，不同位数的小数在进行运算时，需要在最后一位补零使位数相同，才能将各位上的数字进行运算。

小数的乘法和除法，我们在本学期内通过市盈利和余数进行学习，加深了对小数运算的理解。

分数分数是指除以非零整数以外的数，它的分子表示“有几份”，分母表示“每份是多少”，如5/6表示五份中每份为六分之一。

分数的加减法，在分母相同时，分子相加或相减即可；分母不同时，则需要先将分母化为公分母，再进行运算。

分数的乘法，在分数乘法中，分子和分母分别相乘。

分数的除法，需要先将除数的倒数得出，再将除数乘上倒数即可。

二、四则运算和运算律四则运算四则运算指加减乘除四种基本运算，我们在本学期学习了整数、小数和分数的四则运算。

整数的加减法运算需要注意符号，同号相加、异号相减。

小数的加减法运算较为简单，需要注意小数点的位置。

分数的加减法运算则需要将分母化为公分母后再进行计算。

四则运算的运算次序，由高到低分别是括号内的运算、乘法和除法的运算以及加法和减法的运算。

运算律1. 交换律加法交换律：a+b=b+a乘法交换律：a×b=b×a2. 结合律加法结合律：a+(b+c)=(a+b)+c乘法结合律：a×(b×c)=(a×b)×c3. 分配律加法分配律：a×(b+c)=(a×b)+(a×c)乘法分配律：a+(b×c)=(a×b)+(a×c)以上所述的运算律，对于整数、小数和分数都是成立的，这在四则运算中具有重要的意义，在运算时遵循这些运算律，能够大大提高运算效率。

五年级下册数学教学设计－回顾整理总复习五年级下册数学教学设计的总复习内容主要包括以下方面：1. 课前预习在进行总复习之前，学生需要在课前对五年级下册的数学知识进行预习，包括数的认识、数的读写、数的比较、四则运算、分数、小数、几何图形等知识点。

2. 数轴上的小数数轴上的小数是五年级下册数学的重点内容之一，需要学生掌握小数的概念、小数的读法、小数的大小比较、小数的四则运算等知识点。

针对这一内容，可以采用绘制数轴、比较大小、练习四则运算等方式进行教学。

3. 十分位和百分位十分位和百分位也是五年级下册数学的重点内容之一，需要学生掌握百分数的意义、百分数的读法、百分数与小数、分数的换算等知识点。

为了让学生更直观地理解这一内容，可以以分数、小数、百分数等为例进行教学。

4. 数形结合思想数形结合思想是五年级下册数学的核心内容，需要学生掌握图形的认知、图形的性质、图形的分类等知识点，并能够通过图形来形象表示数。

在教学中，可以采用绘制图形、数形结合练习、实物模型等方式进行教学。

5. 题目分析总复习中，还需要对五年级下册数学的典型题目进行分析，让学生能够更好地理解题目的意义以及解题方法。

数形结合思想的回顾整理数形结合思想是五年级下册数学的核心内容之一，需要学生掌握图形的性质、标准图形的认知、图形的分类等知识点，并能够通过图形来形象表示数。

在这一部分，我们主要对数形结合思想的相关知识进行回顾整理。

1. 图形的认知在五年级下册数学中，学生需要掌握基本图形的认知，包括直线、折线、射线、线段、角、三角形、四边形、平行四边形等。

在图形的认知方面，可以采用绘制图形、寻找环境中的实例等方式进行教学。

2. 图形的性质基于基本图形的认知，学生需要学习图形的性质，包括各种图形的边、角的性质、对称图形、等腰三角形、全等图形等。

在图形的性质方面，可以通过绘制具体图形、模拟实物等方式进行教学。

3. 标准图形的认知在了解基本图形的性质后，学生还需要学习一些标准图形的认知，例如正方形、长方形、圆等。

青岛版小学数学五四制五年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《回顾整理——总复习》教材分析教学内容：教材84—118页内容。

教材简析：本单元是对小学阶段所学的数学知识进行系统地回顾整理，不仅是本册教材的一个重点，也是小学生全套教材的一个重要组成部分。

本单元教学质量的高低关系到小学阶段数学教学目标能否圆满地完成。

为了更好地实现预定的教学目标，便于教师引导学生进行系统地整理和复习，本单元把整个小学阶段所学数学知识划分为“知识与技能”、“策略与方法”两大部分，依次进行整理和复习。

本复习不仅回顾与整理小学阶段所学的知识，还对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。

本单元在内容编排及结构安排上打破了传统的教材总复习的框架结构，从整体上将总复习分为“知识与技能”、“策略与方法”两大部分；“知识与技能”部分又分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”三大领域，每个领域又细化为几个板块，如“空间与图形”领域分为“图形的认识与测量”、“图形的位置与变换”两个板块；在每个板块里又设置了“回顾与整理”、“讨论与交流”、“应用与反思”三个部分。

教学目标：1.复习巩固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。

2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。

3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。

4.学会与人合作，初步形成评价与反思意识。

5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制订的各项教学指标。

第一部分数与代数（一）数的认识知识点一：数的意义和分类自然数、整数、正数和负数、分数、百分数、小数（一）整数1 、整数的意义自然数和0都是整数。

像-1，-2，-3……这样的数也叫整数。

2 、自然数我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数。

一个物体也没有，用0表示。

0也是自然数。

3、计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

这样的计数法叫做十进制计数法。

无论是整数还是小数，相邻两个计数单位之间的进率都是10。

4、数位及数位顺序表计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

5、数的整除整数a除以整数b(b ≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a 。

如果数a能被数b（b ≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数（或a的因数）。

倍数和因数是相互依存的。

因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的因数。

一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

例如：10的因数有1、2、5、10，其中最小的因数是1，最大的因数是10。

一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

3的倍数有：3、6、9、12……其中最小的倍数是3 ，没有最大的倍数。

个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除，例如：202、480、304，都能被2整除。

个位上是0或5的数，都能被5整除，例如：5、30、405都能被5整除。

一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除，例如：12、108、204都能被3整除。

能被2整除的数叫做偶数。

不能被2整除的数叫做奇数。

0也是偶数。

自然数按能否被2 整除的特征可分为奇数和偶数。

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数），100以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。

《回顾整理——总复习》单元分析一、教学目标1．系统、全面地复习和整理本学期所学知识，使所学知识更加系统，形成知识网络，构建知识体系。

在整理复习的过程中，进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。

2．经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3．在整理和复习的过程中，评价与反思自己在本学期的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。

二、本单元复习的主要内容本单元复习的主要内容包括：正、负数的认识，分数的意义和性质，分数的加减法，根据方向和距离确定物体的位置，长方体和正方体，复式统计图等。

本单元编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。

通过系统、全面地复习和整理本学期所学知识，进一步加深对本学期所学内容的理解，使所学知识更加系统，进而形成知识网络，构建合理的知识体系，提高应用所学知识解决实际问题的能力，为今后进一步学习奠定基础。

整个总复习包括两大部分：第一部分是回顾整理，以问题为载体，展现数学知识间的内在联系，突出学习数学的策略和方法，实现对本册内容的再现、系统和提高。

在整理所学内容过程中，梳理思想方法，积累基本学习经验，提高归纳整理的能力。

第二部分是综合练习，精心设计了覆盖全册内容的练习题，通过综合练习，帮助学生查漏补缺，完成对所学内容的巩固与提高。

本单元教材编写的主要特点：1．板块式结构，分领域复习。

回顾和整理部分在呈现形式上用色块区分出多个板块，分别复习了长方体和正方体，分数的加减计算，正、负数的认识，方向和位置，复式条形和折线统计图等相关内容。

再者，练习题的编排也按照“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”3个领域相对集中编排。

这样编排既有利于学生加深对所学知识的理解与巩固，又便于教师和学生使用，而且还能提高复习的针对性和有效性。

第一部分数与代数（一）数の认识知识点一：数の意义和分类自然数、整数、正数和负数、分数、百分数、小数（一）整数1 、整数の意义自然数和0都是整数。

像-1，-2，-3……这样の数也叫整数。

2 、自然数我们在数物体の时候，用来表示物体个数の1，2，3……叫做自然数。

一个物体也没有，用0表示。

0也是自然数。

3、计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间の进率都是10。

这样の计数法叫做十进制计数法。

无论是整数还是小数，相邻两个计数单位之间の进率都是10。

4、数位及数位顺序表计数单位按照一定の顺序排列起来，它们所占の位置叫做数位。

5、数の整除整数a除以整数b(b ≠0），除得の商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a 。

如果数a能被数b（b ≠0）整除，a就叫做bの倍数，b就叫做aの因数（或aの因数）。

倍数和因数是相互依存の。

因为35能被7整除，所以35是7の倍数，7是35の因数。

一个数の因数の个数是有限の，其中最小の因数是1，最大の因数是它本身。

例如：10の因数有1、2、5、10，其中最小の因数是1，最大の因数是10。

一个数の倍数の个数是无限の，其中最小の倍数是它本身。

3の倍数有：3、6、9、12……其中最小の倍数是3 ，没有最大の倍数。

个位上是0、2、4、6、8の数，都能被2整除，例如：202、480、304，都能被2整除。

个位上是0或5の数，都能被5整除，例如：5、30、405都能被5整除。

一个数の各位上の数の和能被3整除，这个数就能被3整除，例如：12、108、204都能被3整除。

能被2整除の数叫做偶数。

不能被2整除の数叫做奇数。

0也是偶数。

自然数按能否被2 整除の特征可分为奇数和偶数。

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样の数叫做质数（或素数），100以内の质数有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。

青岛版小学数学五四制五年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！回顾整理教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册29-31页。

教材简析“回顾整理”部分由上、下两部分组成。

上半部分是以学生对话的方式引发学生对圆柱和圆锥的有关知识进行回顾，并以表格的形式从圆柱和圆锥的特征、体积计算公式两方面进行整理。

下半部分以框图的形式呈现出圆柱体积计算公式的推导过程。

这样在注重“知识与技能”的同时，着力凸显了“过程与方法”。

旨在引导学生对圆柱和圆锥有关知识及研究问题的过程进行系统的回顾，从知识与方法等不同的角度，自主完成对圆柱和圆锥有关知识的整理和复习。

教学目标1、过引导学生回顾整理，加深学生对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。

2、主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。

3、进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

教学过程：一、情境激趣，回顾旧知谈话：同学们在本单元的学习过程中，我们借助平时大家喜欢吃的冰淇淋的包装盒认识了两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（学生自由发言）【设计意图】学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情，使学生很快进入学习状态。

二、合作整理、归网建构1、自主整理，初步归网谈话：刚才同学们回顾了我们学过的圆柱和圆锥的知识，下面你能用你喜欢的方式把这一单元的主要知识点整理出来吗？。

（整理时要全面、系统、有条理而且重点要突出。

）学生自主整理，师巡视指导。

2、组内交流，补充完善（在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。