人教版小学语文三年级下册16《小真的长头发》教案完整

田心小学“五步导学”教师教学设计明确：要用自豪的语气朗读。

明确：第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。

明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。

明确：“不管……都……”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的问题。

（1）同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老——长”的头发是什么样子的？（2）“对，能到腰呢。

”这句话应该用什么语气朗读呢？（3）“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？（4）说说“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”中的破折号和省略号分别表示什么。

2．学习第9自然段，思考问题。

“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。

更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。

在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

通过合作、互助的形式实现学习效果最佳。

句子表示结果，即“所有的鱼都能够钓上来”。

明确：“只要……就……”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件——“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果——“一整头牛就是我的了”。

明确：这句话不是比喻句。

明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。

3．学习第10自然段，思考问题。

“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。

”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。

4．学习第11自然段，思考问题。

“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。

”这句话是比喻句吗？5．学习第12自然段，思考问题。

从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？6．学习第13～16自然段，思考问题。

明确：这句话运用了比喻的修辞手法。

将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。

明确：这句话运用了比喻的修辞手法。

将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样子。

小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。

具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。

2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。

3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。

2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。

2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。

3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。

4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。

5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。

六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。

3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。

（2）用自己的话概括课文内容。

（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。

2. 答案：（1）略。

（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。

（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。

（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。

2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。

小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《小真的长头发》一课。

该故事讲述了小真因为一根长头发，引发了一系列奇妙的故事。

教学内容包括：阅读理解故事情节，分析故事人物，学习生字词，掌握句子结构，培养想象力。

二、教学目标1. 理解故事内容，了解小真的长头发带来的奇妙经历。

2. 学会本课生字词，并能熟练运用。

3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。

三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习生字词，掌握句子结构。

难点：培养学生的想象力，激发创作欲望。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩的长头发图片，引导学生谈论关于长头发的趣事，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：带领学生阅读课文，了解故事情节，分析小真的形象特点。

3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字，并板书在黑板上，引导学生跟读、认读。

4. 句子结构分析：挑选课文中有特点的句子，引导学生分析句子结构，学习作者的写作技巧。

5. 想象力培养：让学生想象小真的长头发还会带来哪些奇妙经历，鼓励学生进行创作。

6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：黑板左侧列出本课生字词，右侧展示重点句子。

七、作业设计1. 作业题目：根据小真的长头发，编写一个新故事。

2. 答案示例：小真的长头发变成了神奇的魔法棒，她用魔法棒帮助了需要帮助的人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于想象力的作品，进行创作分享，提高学生的语文素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的想象力培养3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。

《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。

详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。

2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。

3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。

重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。

3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。

4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。

6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。

六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。

2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。

同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。

16《小真的长头发》第二课时教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《小真的长头发》第二课时。

教学内容主要包括：回顾第一课时内容，深入学习课文，理解小真长头发的奇思妙想；掌握本课生字、新词，能流利、有感情地朗读课文；分析课文结构，体会作者的写作技巧。

二、教学目标1. 能够理解课文内容，感受小真奇妙的长头发，激发学生的想象力。

2. 掌握本课生字、新词，提高学生的词汇量和阅读能力。

3. 通过分析课文，培养学生的写作技巧，提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者的写作技巧。

教学重点：学习课文内容，掌握生字、新词，提高朗读、表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式回顾第一课时内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。

3. 理解课文：讲解生字、新词，分析课文内容，引导学生体会小真长头发的奇妙之处。

4. 例题讲解：分析课文中的精彩句子，讲解作者的写作技巧。

5. 随堂练习：学生根据例题，尝试仿写句子，提高写作能力。

6. 实践情景引入：让学生想象自己的头发也能变长，进行创意表达。

六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字、新词：飘逸、神奇、奇妙、伸缩、悠长等。

3. 课文结构：描述、想象、表达。

七、作业设计1. 作业题目：请学生结合课文内容，想象自己的头发也能变长，写一篇短文。

我的长头发我的头发也能变长，像小真一样奇妙。

它可以随风飘动，像一片云彩。

当我高兴时，头发会变成五颜六色，像一道彩虹；当我伤心时，头发会变成乌云，为我遮风挡雨。

2. 课后反思：通过本节课的学习，学生能更好地理解课文内容，提高阅读、表达能力。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的想象力，为写作积累素材。

《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元，详细内容为《小真的长头发》一文。

该文通过生动有趣的故事，讲述了一个小女孩小真想象自己长了一头神奇的长头发，能做许多奇妙的事情。

教学内容主要包括文章阅读、词汇学习、句子分析以及想象写作。

二、教学目标1. 理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 学习课文中的生词和成语，丰富词汇量。

3. 培养学生的想象力和创造力，激发写作兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小真长头发的奇妙功能，培养学生的想象力。

2. 教学重点：学习课文中的生词和成语，掌握文章的写作技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文预习单、词汇卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过挂图展示小真长头发的情景，引导学生展开想象，激发学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，教师巡回指导。

3. 词汇学习：学习课文中的生词和成语，结合语境理解词义。

4. 例句讲解：分析课文中的精彩句子，讲解写作技巧。

5. 随堂练习：让学生仿写一个奇妙的长头发功能，并进行展示。

6. 写作训练：以“我的长头发”为主题，进行想象写作。

六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 主要内容：小真的长头发、奇妙功能、想象写作3. 词汇：长头发、神奇、功能、想象、创造4. 写作技巧：生动形象、富有想象力七、作业设计1. 作业题目：我的长头发答案：要求学生发挥想象，写一篇关于自己长头发的短文，不少于100字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于想象力的作品，如《格林童话》等，激发学生的阅读兴趣。

同时，鼓励学生在生活中多观察、多想象，将所学运用到实际中。

重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中小真长头发的奇妙功能，培养学生的想象力。

2. 教学重点：学习课文中的生词和成语，掌握文章的写作技巧。

2024年《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文三年级下册教材第五单元《小真的长头发》。

教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句型和语法结构，培养想象力与表达能力。

章节内容：1. 阅读课文《小真的长头发》。

2. 学习生字词：长、头发、小真、奇妙、想法、办法等。

3. 学习句子：小真的长头发有什么奇妙的作用呢？她想了哪些有趣的办法？二、教学目标1. 理解课文内容，体会小真的奇思妙想。

2. 掌握生字词，学会运用新学的词语造句。

3. 培养学生的想象力和表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小真的奇思妙想，学会运用新学的词语。

2. 教学重点：掌握生字词，培养学生的想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示长发公主的图片，引发学生对长头发的兴趣，进而引入本课。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解小真的长头发奇妙之处。

3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并在黑板上进行板书。

4. 例句讲解：分析课文中小真的奇思妙想，讲解相关句子，让学生理解并学会运用。

5. 随堂练习：让学生运用新学的词语造句，培养他们的表达能力。

6. 课堂讨论：引导学生分享自己想象中的长头发奇妙作用，激发学生的想象力。

六、板书设计1. 课题：《小真的长头发》2. 生字词：长、头发、小真、奇妙、想法、办法等。

3. 句子：小真的长头发有什么奇妙的作用呢？她想了哪些有趣的办法？七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的生字词，写一段关于小真的长头发的奇思妙想。

小真的长头发非常奇妙。

她可以用头发做绳子，跳绳玩耍；还可以把头发当作秋千，荡来荡去；甚至用头发编织成美丽的发饰，让自己变得更漂亮。

2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。

16 小真的长头发教学目标1.会认“栅、麻、悠、揉、沫、唯、碍、系”8个生字，会写“套、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、冰、凌、碍、提、棒”13个生字。

2.引导学生在阅读中积累相关词句，能够将生活和想象结合。

教学重点引导学生理解课文,鼓励学生敢于想象。

资料库课前搜集：有关高楼方子的资料（生平、故事等）。

教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“栅、麻、悠、揉、沫、唯、碍、系”8个生字，会写“套、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、冰、凌、碍、提、棒”13个生字。

2.能在阅读中积累相关词句。

教学环节一、新课导入导入语：同学们，你们喜欢读故事吗？你们喜欢读怎样的故事？任何故事如果有了大胆而合理的想象，就会变得生动、有趣。

二、板书课文题目过渡语：今天我们就来学习《小真的长头发》这篇课文。

看看文中主人公的长头发有什么特别之处。

三、资料分享1.高楼方子的生平；2.高楼方子的故事。

先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。

标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：栅栏麻烦悠闲泡沫冰激凌唯一遗憾关系羡慕容易读错的：难写的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是我给它找的同音字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文的作者是（国家）的。

故事讲述的是。

二、组内交流交流内容：1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：“唯”读“wéi”，要和“准”区别读音和字形；“栅”读“zhà”不要读成“cè”；“揉”读二声“róu”；“沫”与“末”是同音字，读“mò”；“系”读“xì”不要读成“jì”。

16. 小真的长头发教学目标：1．认识“栅、麻、悠”等8个生字，学会“套、麻、烦”等12个生字，理解相关词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读人物对话。

3．理毹课文内容，感受小真率真、想象力丰富的特点以及童心世界的美好，体会想象力的奇妙有趣，激发大胆想象的兴趣与欲望。

教学重点：感受故事人物小真童心的可爱有趣。

教学难点：能够充分体会想象力所带来的乐趣，并能够自然激发自己的想象力。

教学准备：准备多媒体课件第一课时课时目标：1．认识“栅、麻、悠”等8个生字，会写“套、麻、烦”等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．感知故事内容，能够用简洁的语言概述故事情节，初步了解故事发生的背景。

教学过程：一、课件激趣，引入学习1．教师随手在黑板上画一个圆圈，引导学生说一说，看到这个圆圈自己脑海中会想到哪个词语？生：我会想到“镜子”，因为我家就有个圆圆的大镜子。

师：你的想象建立在生活之中。

生：我会想到“团圃”，表示一家人在元宵节、中秋节的时候团聚在一起，非常美好温馨。

师：你的想象让我感受到了美好的亲情。

生：我想到了“勤奋”，因为我看到这个圆圈，就觉得是一个时钟，好像在告诉我珍惜时间一样，催促我勤奋学习。

师：你的想象力真丰富！老师真要为你点个赞！同学们，今天我们就来学习一篇充满想象力的课文，这个故事可有趣啦！2．教师板书课题：小真的长头发。

学生齐读课题。

二、自读交流，夯实基础1．过渡引入：同学们，你们已经在课前认真阅读了这则故事，老师想看看你们自主学习的成果，看看大家是否已经扫清了阅读路上的拦路虎。

2．检查字词读写情况：(1)课件出示文中词语，指名朗读，让其他同学认真倾听，然后对他们的朗读进行讦价，教师适时进行范读指导，重点指导读准生字“冰、凌”(是后鼻音，注意发音到位)、“烦”(在“麻烦”一词中读轻声)。

小组开火车再次朗读词语。

(2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法，教师适时予以点拨、指导，引导他们注意运用形声字构字方法进行识字，还可以运用汉字添加偏旁的方式进行生字识记。

【部编人教版】语文三年级下：第16课《小真的长头发》新版教案16小真的长头发教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数: 2课时教学过程:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。

你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。

这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。

让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。

】③当被子（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？④当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。

有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

7.交流、评价。

【设计意图: 这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。

课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。

人教部编版小学三年级下册第16课《小真的长头发》教学设计部编版小学语文三年级下册第16课《小真的长头发》教学设计教学目标1、会认本课“栅、麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。

2、正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。

3、通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

感受想象的魅力，学会大胆想象。

教学重点、难点：1.联系生活，读懂想象，学会想象。

2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。

教学准备：多媒体课件绘本《小真的长头发》教学安排：2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。

一、情景导入，激发兴趣。

1、今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。

好，让我们一起来看一看吧。

2、板书课题，齐读课题。

（板书：小真的长头发）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

】二、初读课文，整体感知。

（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

标出不理解的词句。

2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？3.学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“栅揉”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅床一麻唯一维得一碍熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配”1、巩固记忆。