部编人教版化学九年级下册《酸和碱的中和反应》省优质课一等奖教案

酸和碱的中和反应(一等奖教学设计)课题2：酸和碱的中和反应（第一课时）教学设计一、教材分析一）教材的地位及其作用本课题从实验入手，介绍了中和反应的概念和应用。

中和反应是酸和碱的重要性质，也是盐与复分解反应的基础。

同时，在日常生活和工农业生产中也有广泛应用。

教材安排了活动和探究，旨在通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。

二）教学目的知识与技能目标：1.通过实验探究初步领会中和反应的概念。

2.了解中和反应在实际生活中的应用。

过程与方法目标：1.通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。

2.通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

情感态度与价值观目标：1.增强研究化学的兴趣。

2.培养学生实事求是的科学精神。

3.通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。

三）教学的重、难点重点：中和反应的定义、实质及其应用。

难点：中和反应的探究过程和原理的理解。

二、学生学情分析学生已经了解了酸碱中和的概念，但对中和反应的实质尚不清楚。

通过前面的研究，学生已经掌握了酸碱的一些化学性质和正确操作实验的能力，也具备了一定的问题探究和小组合作研究的经验，为本节课的探究奠定了基础。

颜色由粉红色变成了无色，表明酸碱中和反应发生了。

方案二：滴甲基橙溶液滴加稀盐酸，颜色由橙色变成了红色，表明酸碱中和反应发生了。

方案三：滴酚酞溶液滴加NaOH溶液，颜色由无色变成了粉红色，表明酸碱中和反应发生了。

方案四：滴甲基橙溶液滴加NaOH溶液，颜色由红色变成了橙色，表明酸碱中和反应发生了。

通过实验，学生可以感受到中和反应的实质和特点，并且通过自主设计实验，培养了学生的实验能力和创新能力。

3、学生分享实验结果，讨论结论。

（5分钟）学生分享自己的实验结果和结论，讨论中和反应的原理和特点，加深对中和反应的理解。

四〉归纳总结，知识梳理。

（6分钟）教师引导学生总结中和反应的定义、特点、常见指示剂，帮助学生梳理知识框架，为后续研究打下基础。

《酸和碱的中和反应》优秀教案酸和碱的中和反应教案一、教案概述本教案适用于初中化学酸和碱的中和反应的教学。

通过本教案的学习，学生将了解酸的性质和碱的性质，以及它们在中和反应中的反应过程。

通过实验演示和讨论，学生将建立起对酸和碱中和反应的基本理解。

二、教学目标1.了解酸和碱的性质。

2.学会观察和描述酸和碱中和反应的现象。

3.掌握酸和碱的中和反应方程式。

4.理解酸和碱中和反应的基本原理。

三、教学准备1.实验室用具：量筒、试管、滴管、酸碱指示剂。

2.实验材料：氢氧化钠溶液、盐酸溶液。

3.实验环境：实验室。

四、教学过程1.导入（10分钟）教师通过引入集体讨论的方式，询问学生什么是酸和碱，它们的性质是什么，以及它们在实际生活中的应用。

2.实验演示（20分钟）教师向学生展示酸和碱的中和反应实验。

具体步骤如下：(1)取一个量筒，倒入10毫升的氢氧化钠溶液。

(2)取一个试管，滴入几滴酸碱指示剂。

(3)从试管中滴入盐酸溶液，观察颜色变化。

(4)继续滴入盐酸溶液，直到颜色变为指示剂原本的颜色。

(5)记录滴入盐酸溶液的体积。

3.实验探究（30分钟）教师引导学生讨论实验过程和结果。

学生根据实验的现象，通过集体讨论和思考，回答以下问题：(1)为什么滴入盐酸后颜色会发生变化？(2)滴入盐酸的体积是否与氢氧化钠溶液的体积一样？(3)是什么使酸和碱发生中和反应？4.理论解释（15分钟）根据学生的讨论和思考，教师向学生解释实验的原理和现象：(1)酸和碱的中和反应是指酸和碱按化学素比例反应，生成盐和水。

(2)在实验中，盐酸是酸，氢氧化钠是碱。

当盐酸与氢氧化钠反应时，生成氯化钠盐和水。

5.归纳总结（10分钟）教师引导学生归纳总结酸和碱的中和反应的特点和规律：(1)酸和碱的中和反应会生成盐和水。

(2)酸和碱的量必须满足化学素比例，才能发生完全中和。

6.拓展应用（15分钟）教师提出一些拓展的应用问题，让学生通过思考、讨论和实践解决。

例如：(1)如果你有一杯过酸的果汁，你会用什么来中和？(2)酸雨对环境有哪些危害？应该如何处理酸性土壤？学生可以通过独立或小组合作探究，找到答案并向全班展示。

课题2 酸和碱的中和反应第一课时中和反应及其应用147团中学郑辉一、基本说明1、教学内容所属教材：人教版义务教育教科书九年级化学下册。

2、所属单元课题：第十单元课题2。

二、教学设计1、教学目标（1）知识与技能：①知道酸和碱之间发生的中和反应，了解中和反应的实质。

②初步认识化学中盐的含义。

③了解中和反应在实际中的应用。

（2）过程与方法：①学会借助酸碱指示剂判断酸碱发生反应的探究方法。

②通过实验探究掌握中和反应并培养学生发现问题、解决问题的能力。

③用分析、归纳的方法对有关信息进行加工处理。

（3）情感态度与价值观：①通过中和反应的应用，感受到化学知识对改善人类生活和促进社会发展的作用。

②体验化学活动充满探究性，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

2、内容分析（1）教学内容的地位与作用本课题是人教版初中化学九年级下册第十单元课题2酸和碱的中和反应。

本课题从实验入手来介绍中和反应。

酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念，为下一单元盐的学习打下一定的基础。

关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，使学生的学习能理论联系实际。

（2）教学重点：酸碱之间的中和反应。

（3）教学难点：中和反应的探究过程。

3、学情分析学生已经认识了酸碱的一些化学性质；知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色。

且学生已具备了一些学习化学的方法，对化学探究有极大的兴趣，能通过实验探究发现问题，解决问题。

教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。

4、设计思路①从生活事例导入，创设情境，提出问题，导入课题。

②通过实验探究得出中和反应及其实质。

其中包括设计实验、实施方案、分析结论。

③通过问题讨论和课堂交流，理论联系实际，了解中和反应在实际中的应用。

④回顾反思、总结评价。

《酸和碱的中和反应》说课稿一．说教材（一）教材的地位和作用本课题的内容是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。

安排在学习常见酸和碱的知识之后，盐的知识之前，酸和碱之间发生中和反应这一原理既是对酸碱化学性质的延续和深化，又为下一课题的学习埋下伏笔，它就像一根纽带将酸、碱、盐知识串在一起，所以起着承上启下的作用。

从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。

以实验探究的教学方法，来培养学生的探究分析能力。

（二）三维目标：1、知识与技能：（1）知道酸和碱会发生中和反应，了解中和反应在实际中的应用。

（2）从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理。

2、过程与方法：（1）通过实验探究，培养发现问题和解决问题的能力。

（2）通过组内讨论交流，培养互相学习的能力。

3、情感、态度与价值观：（1）增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

（2）体会化学与社会的密切关系，增强社会责任感。

（三）教学重难点教学重点：设计实验证明中和反应的发生。

教学难点：从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。

二、说学情1、认知状况学生了解了酸碱的化学性质。

知道了酸碱指示剂的作用。

知道了酸和碱的水溶液能够导电的实质是由于酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。

2、能力状况九年级学生已经具备了一定的科学探究能力和实验设计的能力，并具备了一定的分析问题和解决问题的能力，思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。

3、心理状况学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。

通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对中和反应的认识。

三、说教法学法教法：问题引导演示实验多媒体辅助教学学法：自主活动合作探究比较归纳教学准备：1、配套多媒体课件2、实验仪器、药品：胶头滴管试管、试管、镊子、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液、氢氧化铜、镁条等。

四、说教学流程1、流程图2、教学过程反应原理酸+ 碱=盐+ 水酸碱中和反应反应本质广泛应用H+ + OH- = H2O六、教学反思.本节课从生活中的广告出发，引出所要探究的问题“酸和碱之间会发生什么反应”。

第十单元酸和碱课题2 《酸和碱的中和反应》教案学习目标：1、知道酸和碱之间发生的中和反应及盐的概念。

2、了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。

教学重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。

教学难点：了解中和反应的实质。

教具准备：多媒体、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞溶液等。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，复习旧知识，1、你知道有哪些酸吗酸为什么有相似的化学性质呢2、你知道有哪些碱吗碱为什么有相似的化学性质呢二、引入新课：酸和碱混合在一起，会发生化学反应吗1、向盛有无色溶液的烧杯中，滴入几滴无色的溶液，烧杯溶液变红。

2、又向变红溶液烧杯中滴入无色溶液，边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯溶液刚好变成无色时停止。

惊奇的颜色变化，会引起学生发出疑问；有了这“奇”“疑”的问题情境，我就顺其自然地提出了：你们想知道这个奥妙吗要想揭开这个谜，这节课我们就一起学习：（板书）：课题2酸和碱的中和反应。

讨论:1、酚酞在实验中起什么作用2、为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸思考：1、氢氧化钠与盐酸反应了吗2、它们之间可能会生成什么物质还会是氢氧化钠吗总结归纳：HClNaOH=NaClH2O的微观解释：HCl=HCl－，NaOH=NaOH－盐酸与NaOH溶液混合：盐酸中的H与NaOH溶液中的OH－结合生成了H2O分子。

盐酸中的Cl－与NaOH 溶液中的Na在反应前后不变。

反应的实质: H OH-＝ H2O思考：下列反应有何共同特点（板书）NaOHHCl=NaCl H2OCaOH22HCl=CaCl22H2O2NaOHH2SO4=Na2SO42H2O请同学们总结反应的特点：1 上述反应生成的氯化钠、氯化钙和硫酸钠是由金属离子和酸根离子构成的化合物叫做盐。

板书（2）酸与碱作用生成盐和水的反应叫中和反应。

（板书）（板书）：中和反应的实质: H OH-＝ H2O注意：有盐和水生成的反应，不一定是中和反应。

课题2酸和碱的中和反应——教学设计教学目的知识与技能：1、通过实验探究初步领会中和反应的概念。

2、了解中和反应在实际生活中的应用。

3、了解溶液酸碱度的改变方法过程与方法：1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。

2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

情感态度与价值观：1、进一步增强学习化学的兴趣。

2、培养学生实事求是的科学精神。

3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，提高自身科学素养。

教学重点、难点：重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。

难点：了解中和反应的实质，中和反应在生活实际中的应用。

教学方法：观察、分析、归纳、实验探究、多媒体辅助等相结合实验用品：药品：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀硫酸、氯化钠溶液、自来水、洗洁精、洗发水、橘子汁、肥皂水、牛奶仪器：玻璃棒、PH试纸、烧杯若干、玻璃片课时安排：1课时教学过程：一、情境引入[回顾]1、常见酸和碱及其化学式书写；2、酸和碱的通性及原因。

[导入]展示图片，提问你有过这样的经历么？眼看夏天就要来，有一种小型动物也会起来——蚊子，被蚊虫咬后，疼痛难忍，很快会起一个包，可以擦肥皂，蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，用肥皂水涂抹就没事了。

皮蛋的涩味可以用食醋去除·····日常生活中还有很多例子，就不一一举例了。

[提问]我们前面已经学习过酸有一些相似的化学性质，而碱也有自己一些相似的化学性质，它们分别可以和一些物质发生反应，那么酸和碱之间能否发生反应呢？[猜测]1、能；2、不能[过渡]那么我们怎样证明酸和碱之间能否反应呢？有些同学说了，要看酸碱之间能否反应那还不简单吗？我们把一种酸和一种碱混合在一起，做实验探究一下不就知道了吗？好，我们现在就按这位同学的设计来做一个实验，请同学认真观察实验现象。

二、实验探究，分析推理[演示]把适量的稀盐酸滴加到盛有适量的氢氧化钠溶液的试管中，观察现象。

课题2 酸和碱的中和反应（2）总第____课时【二次备课】教学目标：1知道溶液酸碱性与酸碱度的区别试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。

教学重点：酸碱度与酸碱性的关系。

教学难点：酸碱度与酸碱性的关系。

教法设计：学生探究实验、观察、小组讨论学法设计：自主探究、小组协进教学过程：【学生活动一】实验引入1.将编号为1、2、3、4的两份浓度不同的硫酸溶液和两份浓度不同的氢氧化钠溶液按酸、碱分成两组2.思考：两份酸溶液、两份碱溶液中，它们酸碱性的强弱程度怎么判断【学生活动二】阅读课本P61最后一段至62页1、2两段，并思考：1如何表示溶液的酸碱度2如何测定溶液的酸碱度【教师归纳演示】1师生归纳表示溶液酸碱度的方法及测定溶液酸碱度的方法。

3一学生测2、3、4溶液的pH，并得出1的酸性强于2、3的碱性强于4。

【学生活动三】交流讨论时，能否将pH试纸直接浸没到溶液中时，将pH试纸先用水湿润，对测得的pH有何影响是，取少量的该溶液加入试管中，再滴几滴酚酞，溶液呈色，如果要使试管中的溶液pH升高，可以采取或方法。

【学生活动四】学生实验试纸测定：洗发水、护发素、NaCl、Na2CO3、Al2SO43等溶液的pH2归纳酸、碱与溶液酸碱性的关系【学生活动五】自主学习1观察课本63页图10-19，大体识记日常生活中的一些物质的pH,并将这些物质的pH和酸碱性填到图上表格中。

63页了解溶液的酸碱度有重要的意义课本63页【学生活动六】学以致用1．张明同学欲测定洗发剂和护发剂的pH．①其操作方法是：用_______蘸取待测液，滴到________上，将变化的颜色与标准比色卡比较，②测得洗发剂的pH＞7，测得护发剂的pH小于7，则护发剂是显________性，③弱酸性有益于头发的健康，想一想，洗发时应选用________剂，后用________剂．2．往pH=13的氢氧化钠溶液中，逐滴加入pH=1的稀盐酸，试着pH随着盐酸加入量的关系图如右图。

课题2 酸和碱的中和反应（第三学时）
一、教材分析
本课题是继中和反应学习后的一个内容，从酸碱性不能满足生活和生产的需要、实际生活中的情境入手，引出溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度，并介绍了酸碱度的表示方法——
指导阅读教材P63页，了解溶液酸碱度的重要意义：
①化工生产中许多反应必须控制在一定pH范围内。

②农作物适宜在pH为7或接近7的土壤中生长
③测定雨水的pH，可以了解空气的污染情况
④测定人体内或排出的液体的pH，可以了解人体的健康状况
播放酸雨视频，让学生学习酸雨形成过程、危害及预防酸雨形成的措施。

阅读整
理
观看视
频
培养学生
的阅读能
力
课堂小结指导学生利用思维导图对本节课的知识进行梳理，
小组代表在白板上完成。

认真思
考后填
写并总
结。

趁热打
铁，巩固
这节课的
内容，有
利于对知
识形成体
系。

测评练习1．某溶液pH＝3，则该溶
液………………………………………………
A．呈酸性 B．呈碱性 C．呈中性
2．已知苹果汁的近似pH为2．9～3．3，在苹果汁
中滴入紫色石蕊试液，显示的颜色是
A 无色 B．红色 C 蓝色 D．紫色
3．下列各pH表示溶液酸性最强的是……………………………………………—
A．pH＝14 B．pH=7 C pH＝1 D．pH＝0
1．A 2．B 3．D
另外一些习题从鸿合软件上所调取。

学生认
真思考
并解答。

及时巩固
所学知
识，加深
对pH值
与溶液酸
碱性的理
解。

第十单元酸和碱课题2 酸和碱的中和反应第一课时【教学目标】知识与技能：初步认识中和反应的特征，了解中和反应的实质；初步掌握进行中和反应的化学实验技能，能完成简单的中和反应实验；了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法：通过由酸和碱反应的实验现象得出中和反应特点的过程，初步学会借助指示剂判断化学反应是否发生。

情感态度价值观：认识中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用，感受化学知识对改善人们生活和促进社会发展的作用。

【教学重难点】中和反应的实验技能，认识中和反应的实质。

【教学准备】NaOH溶液、稀盐酸、酚酞试液、烧杯、滴管、蒸馏水、稀硫酸、澄清石灰水、试管、玻璃棒等。

【教学模式】实验探究和讨论结合【教学过程】124【板书设计】课题2 酸和碱的中和反应一、中和反应——酸和碱作用生成盐和水的反应例：HCl+NaOH===NaCl+H2OH2SO4+2NaOH===Na2SO4＋2H2O62HCl+Ca(OH)2===CaCl2＋2H2O中和反应的实质：H++OH-=H2O中和反应都属于复分解反应！（AB+CD==AD+CB）二、中和反应在实际中的应用1、改变土壤的酸碱性（农业）2．处理工厂废水（工业）例：用碱性物质（如熟石灰）处理废水中的硫酸Ca(OH)2+H2SO4===CaSO4↓+2H2O微溶物，一般在反应物中当作可溶物，在生成物中当作难溶物3．用于医药（生活）【教学反思】这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都有学生完成。

化学方程式的书写也交给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂少不再是被动地接受知识，而是积极参与学习。

教师不再是单纯的知识传授者，而是积极参与学习。

教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者和引导者合作者，充分体现了“重过程和方法”的教育新理念。

但因7为学生学习能力较弱，没有达到预期的教学效果。

最新人教版九年级下册化学《第十单元酸和碱课题2 酸和碱的中和反应》
【优质课一等奖教案】
第十单元酸和碱课题2 酸和碱的中和反应
教学目标：
1、通过实验，证实酸和碱之间发生的中和反应，并从微观上进一步认识中和反应发生的原理；
2、了解酸和碱对生命活动和农作物的影响；
3、了解中和反应在实际中的应用。

教学过程：
活动一：知识回顾
1、常见的酸有哪些？酸有哪些相似的化学性质？为什么？
2、常见的碱有哪些？碱有哪些相似的化学性质？为什么？
活动二：实验探究（小组合作）
各小组在组长的带领下规范操作，认真观察，记录实验现象，并讨论以下问题：1. 氢氧化钠与盐酸反应了吗？
2.为什么要加入酚酞指示剂？
3.它们之间可能会生成什么物质？你能写出该反应的化学方程式吗？
（师）NaOH + HCl = NaCl + H2O
氢氧化钠与盐酸反应的本质：酸溶液中的H+和碱溶液中的OH-反应生成水分子的过程。

4.写出下面类似的反应，并总结反应的共同特点：
Ca(OH)2+ HCl=
NaOH + H2SO4=。

课题2 酸和碱的中和反应一、课题内容：本节课是从盐酸和氢氧化钠的反应入手，引出了盐的概念，并介绍了氢氧化钠和硫酸以及氢氧化钙和盐酸的反应。

由此总结出中和反应的概念。

然后介绍了中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。

二、教学分析：1、内容分析：初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，我们身边的物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。

尤其酸、碱、盐更是初中化学的重点和难点。

本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。

同时为下一章盐的学习打下一定的基础。

教学重点：中和反应的概念及其应用。

教学难点：中和反应的实质。

2、学情分析：学生在日常生活中已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。

在前面学习燃料的燃烧时接触过酸雨的知识，在学习水的时候也了解了水污染的有关知识，这为引入本课做了铺垫。

本单元的第一课题，我们又学习了常见的酸和碱，有了这些基础，学生在学习本节课时应该没什么大的困难。

新课程中涉入了大量的实验探究，在前面几单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成对本节知识的理解和掌握。

三、教学目标：1、知识与技能：（1）知道酸和碱之间发生的中和反应。

（2）通过实验培养学生的实验能力，观察能力，学习兴趣和合作精神，创新精神。

2、过程与方法：（1）通过实验认识探究问题方法。

（2）实验对比在化学学习中作用。

（3）通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3、情感态度与价值观：（1）培养学生相信科学，依靠科学的思想，增强学生关心环境保护的意识。

（2）通过对实验的探讨和研究，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法，进行共性与个性的辨证思想教育。

四、设计思路：采用实验探究、讨论、分析和启发式教育教学方法。

要想处理好“教”与“学”的关系，必须重视学生学习方法的指导，在教学中体现出以学生为主体，通过实验，培养学生观察。

酸和碱的中和反应（第一课时）教学目标：知识与技能：1．知道酸和碱发生的中和反应,掌握盐的定义。

2．了解中和反应在实际中的应用。

教学重点：知道酸和碱之间发生的中和反应教学难点：了解中和反应的实质。

中和反应在生活实践中的应用。

教学方法：实验引导探索法、归纳练习法过程与方法：1、通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。

2、学会用观察的方法辨析事物。

情感态度与价值观1、进一步增强学习化学的兴趣，体验到化学活动充满探索性和创造性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。

2、学习化学应理论联系实际。

教学过程教学流程教师活动学生活动创设意图激情导入操作: 视频展示。

揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱的中和反应。

酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。

观察描述获取的信息、回答问题。

运用多媒体创设情境，为课题的引入作铺垫。

1、设计探究方案老师实验向氢氧化钠溶液中加入稀盐酸无明显现象是否说明未反应？如何证明酸碱之间的反应提供药品是：NaOH溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液盐酸、稀硫酸、酚酞试液。

讨论没有明显现象也有可能发生了反应培养学生的发散思维能力实验探究2、实施探究过程设计学生分组实验第一组第二组第三组步骤在装有少许NaOH溶液的烧杯中加入几滴酚酞试液，溶液变红色，用滴管慢慢滴入稀HCl，并不断搅拌溶液至溶液恰好变成无色为止。

向装有少许氢氧化钠溶液试管中加入硫酸铜溶液，再加入稀盐酸。

向装有少许氢氧化钠溶液试管中加入氯化铁溶液，再加入稀盐酸。

现象结论问题：1、二者反应了吗？你是怎么判断的？2、请你设计实验证明你的猜想。

交流汇报进行实验。

1、组织学生进行探究活动。

2、要求学生同步填写表格。

1、实施探究活动；2、认真观察实验，如实填写表格。

（表见附1）1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。