小学六年级《索溪峪的“野”》课文

小学散文课文篇(一)：索溪峪的野一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字：野。

山是野的。

桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。

人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。

索溪峪的山，是天然的美,是野性的美。

这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。

什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。

这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。

这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……水是野的。

索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。

它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。

山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。

山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。

山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。

这样的“路”,还可以过汽车。

我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。

汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路!山上的野物当然更是“野”性十足了。

那些大大小小的猴子,大约是因为和我们人类同祖先的缘故,对我们有着一种特殊的感情。

我们来到野生植物园时,一大群猴子飞腾跳跃,十分欢喜地表示欢迎,在我们头上的树枝间跳来跳去,亲热的劲头难以言状。

但当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时,一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来,吓得这位女同胞惊叫一声,慌忙逃了过去。

《六年级上册语文课文 [六年级语文上册第4课索溪峪的野同步解析]》摘要：六年级语上册课《溪峪"野"》赞颂了溪峪天然野性美表达了作者畅游其无比愉快心情，六年级语上册课《溪峪"野"》课析，荡涤六年级语上册课《溪峪"野"》赞颂了溪峪天然野性美表达了作者畅游其无比愉快心情编整理了六年级语上册课《溪峪"野"》步析供参希望程有所收获!六年级语上册课《溪峪"野"》教材析、对句子理、走进张界溪峪脑子里只剩下了野这是开句话写作者游览溪峪总感受是──野其实作者体会到是溪峪野性美是没有人工修饰天然美扣住这野能让学生更地感受到溪峪美景和作者匠心独具这句话起到题作用又统领全二、三、四、五然段都围绕这句话展开、旁逸斜出崛起巍巍斜山;相对相依宛如热恋情人;婷婷玉立则似窈窕淑女这句话采用想方法描写出山具有随心所欲、不拘格特那里有斜山那山峰似从山边飘逸而出旁逸写出了山峰斜出是那么随巍巍则写出了山峰高作者还由山形相对、山势相依山想到热恋情人他们似凝望似细语别具格由山体不高、山形奇特山想到少女她们婷婷玉立姿态万千3、溪像从深山蹦跳而出野孩子会儿绕着山奔跑会儿撅着屁股赌着气又儿闹了蹦跳而出野孩子给人活泼、灵动感把溪想象成野孩子十分传神地写出了溪野它或奔跑或撅着屁股赌着气又儿闹十分调皮、可爱从侧面表达出了行走曲折起伏溪边游人们轻松愉快心情、人们这山水返璞归真了返璞归真思是外装饰恢复原质朴状态溪峪山是野水是野所以这山水是充满野性这样山水畅游人们接受了然洗礼不举手、投足都显得非常纯真、质朴作者呈现出了幅人景合美丽和谐画面这句话课起到明心作用二、对词语理溪峪湖南省张界著名景名称峪山谷蜿蜒形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸随心所欲随着己心想要怎样就怎样随依从欲想要、希望不拘格不局限种规格或形式格格局婷婷玉立形容美女身材细长或花木等形体挺拔年花甲年龄已超了六十岁花甲指人六十岁六年级语上册课《溪峪"野"》课析样风景对不人可能会唤起不感受作者身处美丽溪峪感受到是──野山野水野动物野游人野作者选取独特视角描绘了张界溪峪独特美景表达了畅游然愉快心情脉络清楚衔接紧密渡然描述了对溪峪独特感受作者笔触沿己视线所及从远处落笔先写山具有种天然美野性美;然由远到近由山及水发现水是从深山蹦跳而出充满着野孩子灵性;当然词又引着者起领略了动物那十足野性;行至不惟山水和动物连行走其人们也变野了轻松流畅笔调活泼生动语言让者充分领略到了溪峪野表达上有两特是充分运用想和想象表达独特感受;二是谋布局采用先概括具体描写方法概括地介绍溪峪野特分山、水、动物、游人四方面进行具体描写每方面描写也采用样方法如写溪峪山先概括地指出山有野性美接着从山具有惊险美磅礴美随心所欲、不拘格美三方面具体描写;写游人先概括地指出游人渐渐地变野了然通写姑娘嚼玉米棒老人蹦跳石块许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人特选编这课图是让学生尽情欣赏然美景进步受到然美熏陶和感染二是让学生学习程体会作者如何表达己独特感受从而提高理力和感受力教学课重是通体悟关键句段让学生感受溪峪野从而激发学生对然热爱情六年级语上册课《溪峪"野"》步练习、根据词义写词语、不局限标准、种规格或种方式上()、任凭己心愿想要怎么干就怎么干()二、仿照样子写句子例柳树上挂满了银条儿落光了叶子柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶银条儿雪花飘落下船逼近榕树例气象台发布了西伯利亚寒流即将南下消息气象台发布了消息3强冷空气侵入了胶东半岛那碧绿颜色明亮地照耀着我们眼睛三、想想这段话是围绕哪句话写这种美是种惊险美几十丈高断壁悬崖拔地而起半边悬空巨石山风摇摇晃晃游人仰头而帽望石而惊心什么"线天"什么"丈峡"闻名就使人胆颤四、写写雕琢倩影崛起赌气胞荡涤千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女五、用序标明下列句子正确顺序( )这里正举办年菊花展( )植物里人山人海( )菊花美极了黄、紫、白还有绿色( )只见门口放满了菊花米长通道两旁放满了菊花( )人们指指边走边观察不发出阵阵赞叹声( )堆堆丛丛五彩缤纷争奇斗艳答案、、不拘格、随心所欲二、鹅毛般雪花片片地飘落下我们船渐渐逼近了这棵茂盛榕树3冷空气侵入了胶东半岛颜色照耀着眼睛三、这种美是种惊险美五、 3 6 5猜你感兴趣六年级上册语四课溪峪野六年级上册语溪峪野课3语六年级上册课预习教案六年级上册语试卷及答案5六年级上册语课金色脚印6学六年级上册语试卷及答案。

《索溪峪的“野”》词句解析一、对句子的理解１.走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。

其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。

扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。

２.旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。

那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。

“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。

“巍巍”则写出了山峰的高。

作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。

由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。

３.索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。

它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。

从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

４.人们，在这山水中返璞归真了。

“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。

在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。

这句话在课文中起到点明中心的作用。

二、对词语的理解索溪峪：湖南省张家界著名景点的名称。

峪：山谷。

蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。

随：依从。

欲：想要、希望。

不拘一格：不局限于一种规格或形式。

《索溪峪的“野”》教案【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。

文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

【学情分析】虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

【设计理念】新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。

倡导自主、合作、探究的学习方式”。

教学中我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们自读自悟。

用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教学目标】1、正确、流利有感情朗读课文。

2、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。

3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

【教学重点】１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

２、了解作者是怎样写出这种野性美的。

【媒体运用】《索溪峪的“野”》课件【教学过程】一、激趣导入（课件展示张家界索溪峪风景画面）交流个人欣赏后的感受师：这就是我们今天学习的一个风景名胜——索溪峪1、板书索溪峪2、请同学们打开书读课文的第一自然段，说一所索溪峪的特点是什么？（野）板书：“野”师：今天我们就来一起感受《索溪峪的“野”》二、由“野”切入教材。

《索溪峪的野》说课稿1说教材：《索溪峪的“野”》这篇课文是六年级上册的第一单元的教材。

本单元大部分文章都是写景文章。

这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。

这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。

在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。

说学习目标：1、知识能力目标：认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。

能正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪的的天然野性的自然风光。

领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。

2、能力目标：训练学生的理解能力和言语的表达能力。

3、情感目标：通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操，热爱生活，热爱祖国大好河山。

说教学重点：领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。

说教法：整体的教学模式我采用“先学后教，合作探究”的教学方法。

但鉴于对于学生的各方面的水平我不是很了解，所以我采用先扶后放的方法。

在放手让学生学的过程中教师有针对地加以指导。

这样充分体现了学生在活动中的主体地位，及教师的指导作用。

强调了学生在读中感悟，读中悟情，合作中探究，培养学生的朗读能力的同时也培养他们的发散思维、探索意识和合作精神。

说学法：自读感知与合作探究相结合的方法。

要了解文章内容学生必须要整体感知全文，才能够了解其内容所在。

在此基础上带着问题合作探究既训练了学生的解决问题的能力又通过了他们的合作精神。

在合作中不同水平的学生都很得到不同的发展。

说教学过程：一、导入：记者采访式导入课题。

教师以记者的身份去随机才访学生，了解他们都到哪里旅游过。

然后教师介绍自己看过的地方。

这么多的美丽的风景老师就是通过读书了解的。

从而导入课题。

这样设计导课，一方面可以拉近师生间的距离，另一方面也激发了学生学习课文的兴趣。

二、初读课文了解课文内容并提出问题。

第4课《索溪峪的“野”》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。

气势磅礴（pánɡbànɡ）心惊胆颤（zhàn chàn）横铲一脚（hènɡhénɡ）撒起尿来（sāsǎ）三、补写词语，解释所填的字义。

难以言（）：__________ （）地而起：__________ 随心所（）：__________ 不（）一格：__________ 旁（）斜出：__________ 返（）归真：__________ 四、活学活用（在句中用上本课文中的词语）。

1．爷爷虽然__________，但身子骨依然硬朗得很。

2．老师说要点名提问，吓得我心里__________。

3．他太严肃了，令人__________。

4．棵棵玉兰，如个个__________的少女静立窗前。

5．一路上我俩__________，一直讨论问题。

五、词语点将（据意写词）。

1．故意开玩笑戏耍、捉弄人。

（）2．援引着其它东西向上爬。

（）3．因为不满意或受指责而任性。

（）4．无法用语言来描写和形容。

（）六、修辞辨析（指出各句采用的修辞方法）。

1．索溪尤其爱跟山路哥哥闹着玩。

（）2．汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅着，我们的心也怦怦直跳……（）3．索溪峪这么美，怎不叫人流连呢？（）4．走进索溪，像似走进了一幅奇异的画卷。

（）七、佳句赏析。

1．索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

从“_____”“_____”“_____”“_____”这几个动词可以看出，作者是把索溪当作一个__________来写的，字里行间流露出对索溪的__________之情。

2．满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。

人们，在这山水中返璞归真了。

从“嘻嘻哈哈”“亲亲热热”我们可以感受到____________________，“返璞归真”一词在这里的意思是____________________。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《索溪峪的“野”》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第一组教学主题：《索溪峪的“野”》课时：第一课时授课对象：六年级学生设计者：米河镇水头小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析《索溪峪的“野”》这篇课文是六年级上册的第一单元的教材。

本单元大部分文章都是写景文章。

这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。

这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。

在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。

3.学情分析这篇略课课文内容比较长，而且文章中的词语比较难理解，六年级学生虽然已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，但是能做到欣赏性的品读，还是有一定难度的。

不过，有了《桂林山水》一课的学习基础，在教师的引导下，在专题网站的辅助下，学生应该能够自读自悟的基础上，运用网站资源和已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

教学目标1.会读“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。

索溪谷的野阅读答案【篇一：《索溪峪的“野”》阅读理解及答案【阅读理解培优必用】】学阅读《索溪峪的“野”》，完成练习。

选段（一）---它们都已经“家”化了。

磅礴的美；不是一峰独秀，心所欲的美；无所顾忌，敢戏白云；横拦绿水，女。

【节选自《索溪峪的“野”》】 1（1（）（）1”画出本段的中心句。

2_______________________ 。

（3）这段话从_______________、__________________、_________________这三方面具体描述索溪峪山的___________________________。

（4）从选段中画线句中的___________________________________________等词语，我们可以感受到索溪峪的山的一种惊险之美。

六年级语文（上册）第一组课文〃课内阅读理解陡岗镇中心小学（5）这段话中讲到的索溪峪的景点有：____________________________________________________________________。

这些索溪峪的景点名称都带着引号，这些引号的作用是____________________________。

3、选段采用了怎样的写作顺序？表达了作者怎样的情感？4、【拓展题】：从你积累的诗句中写出一句描写山的诗句。

5、【拓展题】：用来描写山水四字词语，你能够想起来出多少?（同学间比一比，看谁写出的最多）___________________________________________________________________________________________________________________________________ 选段（二））着煮熟的玉米棒；年过花甲）的【节选自《索溪峪的“野”》】2______________________________3、用“‖”将这段文字分为两层。