部编人教版语文七年级上册第21课《女娲造人》教材解读

《女娲造人》说课稿

富县初级中学 马海燕

尊敬的各位评委、各位同事：

大家好！我今天说课的内容是《女娲造人》,下面，我将从课标、教材、教法、学法、教学程序、板书六个方面对本课的设计进行说明。

一、说课标

《新课程标准》将语文性质定为：“工具性和人文性的统一”，并提出了语文课程标准的四个理念：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极探究自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程，七年级上册语文部编教材的编写更注重提出“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。倡导语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。《女娲造人》是一篇阅读文，《新课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于七年级学生而言，阅读能力一般，要注重对学生阅读方法的指导，能力的培养，但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

二、说教材

1、教材的地位与作用

七年级上册语文共6个单元，22课，其中以散文和记叙文为主的有3个单元，写动物小说1个单元，议论文、散文和现代诗歌1个单元，童话、神话、寓言故事1个单元，《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元中的第3篇课文。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，它是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。袁珂以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。

课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。

第六单元

23 女娲造人

学习目标

1.掌握并落实重点字词的字音和字形。

2.复述故事情节,理解本文想象手法的运用。

3.感受文中所表现的喜悦之情,谈谈你对女娲的认识。

学习过程

一、基础积累

1.请根据词语的意思,写出词语。

(1)草木丛生的样子。( )

(2)形容本领高超,无所不能。( )

(3)富有生命力和活力。( )

(4)形容兴致高,精神饱满。( )

(5)形容非常疲乏。不堪,表示程度极深。( )

2.在方格中正确填写字形

女wā

péng

勃

chéng

澈 泥tán

二、整体感知

3.在这《风俗通》中两则文言神话故事基础上,课文增加了哪些内容?

三、研读课文

4. 课文处处洋溢着人类诞生的喜悦感,找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会。

5.女娲造人的过程中不仅仅表现了女娲的神性,我们也读到了女娲的人性,富有人的情感,请结合文中语句分析一下女娲“妈妈”的形象。

四、走进神话

6.你能总结出神话具有哪些特点吗?你还知道哪些有名的神话故事?

五、拓展延伸

7.请同学们发挥大胆新奇的想象,对《淮南子·嫦娥奔月》进行人性化的改写。

六、链接阅读

盘古开天地

《太平御览》卷二所引徐整《三五历纪》有关“盘古开天地”的故事如下:天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长,故天去地九万里。

这则神话大意为:上古时候,天和地混混沌沌结成一团,像个大鸡蛋,盘古就生长在这当中。经过一万八千年,天地分割,属于“阳”的清而轻的物事上升成为天,属于“阴”的重而浊的物事下降成为地。盘古在天和地当中,一天变化多次,智慧超过天,能力超过地。天每天增高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身子也每天伸长一丈。这样又经过了一万八千年,天的高度极高了,地的深度极深了,盘古的身量也极长了,所以天和地的距离是九万里。

第21课《女娲造人》

一、作者简介

袁珂(1916—2001)，神话学家。论著有《中国古代神话》 《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。

二、故事背景

课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。

三、理解词义

1．澄澈：清澈透明。

2．灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。

3．绵延： 延续不断。

4．莽莽榛榛：草木丛生的样子。

5．眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

6. 兴高采烈： 形容兴致高，情绪热烈。

7．神通广大：泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

8．疲倦不堪：非常疲乏，不能坚持下去。

四、课文分段

第一部分（第①段）：写天地开辟后世间因没有人类显得荒凉寂寞。

第二部分（第2—18段）：写女娲造人的具体过程。

五、问题归纳

1.本文第①段有什么作用?

本段有引出下文的作用.写天地开辟后,没有人类的世间显得荒凉寂寞,为下文女娲造人作铺垫。

2.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系?

原野广阔,草木丛生,眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。

3.第④段对女娲主要采用了什么描写? 突出了女娲什么特点? 有什么作用?

动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。

作用:为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。

4.人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富意蕴?

人类落地后,开口就喊“妈妈”,这种喜悦感,体现出人类自身对获得生命的欢呼,说明妈妈孕育生命的重要性,表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼唤,使死寂的天地瞬间获得了生机,更使世间充满了温情。

5.“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达效果?

“疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳累,也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的方法”作铺垫。

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部编七年级语文上册第21课《女娲造人》能力提升训练

一、基础训练

1.给下列加线的字注音或根据拼音写汉字。

开辟（ ） 女娲（ ） 莽莽榛榛（ ） 蓬勃（ ） 模样（ ）

téng条（ ） zōng迹（ ） chān和（ ） 安wèi（ ） 气gài（ ）

2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）

A.揉团 绵延 显象管 别出心裁

B.澄澈 寂寞 策源地 无动于衷

C.泥桨 溅落 霎时间 疲倦不堪

D.山崖 搅拌 笑眯眯 顾名思意

3.下列各句中，加线成语使用不正确的一项是（ ）

A.在走向茫茫宇宙的过程中，神通广大的航天器是人类探索宇宙最有力的帮手。

B.看到满山的柚子树结满了柚子，丰收在望，果农们个个眉开眼笑。

C.为把精准扶贫工作落到实处，王书记灵机一动，亲自到特困户李大爷家走访。

D.有一年紫藤没有开花，她仍然兴高采烈地举办了聚会，以纪念往年的花开景象。

4.对下列病句的修改，错误的一项是（ ）

A.小明变化了早晨睡懒觉的习惯。（把“变化”改为“改变）

B.通过第六次铁路大提速，使我国铁路运输能力有了显著提高。（“通过”和“使”任删其一）

C.我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。（把“一幅”和“很大的”调换位置）

D.我们一定要吸取这类事故的教训，避免校园踩踏事故不再发生。（删去“不”）

5.对下面句子中画线词语的词性的判断，正确的一项是（ ）

走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。

A.形容词 代词 形容词 形容词

B.动词 名词 动词 名词 C.动词 代词 形容词 名词

D.形容词 名词 动词 形容词

6.指出下列句子使用的描写方法。

（1）她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。（ ）

（2）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。（ ）