走下讲台做教师3

甘守三尺讲台争做四有老师心得体会有好老师心得体会篇一一本书捧在手里，人们首先评价的不是它的内容，因为内容须看过之后才能下定论。

首先评论的是什么？是它的装帧。

同样，老师这本书出现在学生面前，学生们首先品评的也是老师这本书的“装帧”-----即老师的仪表，老师的气质，老师的精神状态。

每年开学，我们经常听到大人和孩子、孩子和孩子之间这样的问话：“你的老师教的好吗？”“教得好”与“教得不好”是朴素的，也是高度概括的评价老师的语言。

它包含了老师的理想信念、老师的道德情操、老师的知识素养、老师的仁爱之心，在我看来一个好的老师的价值远不限于榜样的作用，一个好的老师可能会影响学生的一生。

我希望学生读了我这本书的第一页就能在天头上批上“教得好”三个字，为此我努力争做一名受学生喜爱的“四有”好教师。

首先，做好老师，要有理想信念。

今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展，具有前瞻性。

处在这样一个“今天”的教师，在思想上要有教师的双重意识，时刻审视自己，衡量自己，评价自己，以德、行立身处世；教师给予学生的教育和影响并不因学生的毕业而终止，而是他们在工作和生活中继续产生着巨大的影响，甚至会伴随他们的一生，乃至影响其下一代和社会的其他人。

所以教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。

我们必须热爱本职工作，忠于教育事业，关心学生、爱护学生，对教育事业具有无私的奉献精神。

且教师要时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，起到真正的模范，榜样的作用，用正确的思想来引导学生、用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。

其次，做好老师，要有道德情操。

教师要塑造自己高尚的道德情操，教师的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。

他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生；他常常没有过多的时间去考虑自己。

教师要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。

为了促进自己创造对象的更快成长，教师必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。

走下讲台做教师集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《走下讲台做教师》读后感孔祥艳新课标理念要求，教师要转变角色，课堂上，教师应起主导作用，学生该起主体作用，要变教室为学室，变教案为学案，变教本为文本，变讲台为展台。

我通过这几年来的课改教学实践，以及通过到外地取经学习，其中有一个深刻的教学经验体会——那就是要想真正提高课堂教学成效，教师就必须走下那三尺讲台。

一、走下三尺讲台作用明显1、走下三尺讲台，体现老师的亲切。

新课标改革虽然早已推行了好几年，但只要我们深入教室一看，站在讲台上像“念经”一样上完整堂课的教师仍是大有人在。

笔者认为，教师上课时能走下三尺讲台，不再威风凛凛地站在讲台上独自一人搞“表演”，而是神采奕奕地在学生间边走动边当知识的“导游者”，学生自然会感觉到“导游”的亲切，对学习充满乐趣——认为学习知识就像游览山水一般。

2、走下三尺讲台，拉近师生的距离。

上课时，我们能走下三尺讲台，不但拉近了师生间的位置距离(不下讲台，坐在那后面几排的学生，就是“天高皇帝远”了——老师在上面讲，他们可能就在下面“身在曹营心在汉”了。

），而且拉近了师生间的心理距离。

师生间的心理距离拉近了，学生就容易接纳老师的教导，吸收老师传授的知识。

3、走下三尺讲台，避免学生的走神。

上课时，我们能走下三尺讲台，还可避免学生的走神。

有的老师上课时往往只站在讲台上尽情尽兴地高“演讲”，很少顾及下面的学生是否在认真听取，这就形成人们常说的课堂“景观”——老师在上面讲得津津有味，学生在下面听得昏昏欲睡（事实上常有学生在课堂上扒着睡着了）。

因此，在课堂上，我们应该走下讲台去，只要教师在学生中走动，那些打瞌睡的、玩东西的、看课外书刊的、打手机游戏的、做它科作业的等等，因为有你在他们身边（走动），他们一定不敢妄为（除非你老师太懦弱），自然就防范了学生的课堂不良行为。

只要学生上课时不走神，他们就能学到知识，课堂成效就一定明显。

一片爱心铸师魂三尺讲台绘青春.......学校某某尊敬的各位领导，老师们：大家好！今天我演讲的题目是《一片爱心铸师魂，三尺讲台绘青春》。

今天，我很荣幸站在这和大家共诉心声，还记得高中毕业时，我在志愿栏里毫不犹豫的写下“师范”两个字，从此，“学高为师，身正为范”便深深地印在我的脑海里。

如今走上教育战线的我深刻体会到“教师”这两个字所包含的责任与期待。

回想参加工作以来和大家相处的点点滴滴，那一个个如碎玉珍珠般跳动的故事，便如午夜的点点繁星，清晰地浮现在眼前。

我看到五十多岁的吴老师依然奋斗在班主任的岗位上任劳任怨，我看到孩子尚小的小庆姐和晶晶姐依然在工作中早到晚走、不遗余力。

太多的榜样，给我力量，我很庆幸，自己能够在这样一个充满正能量的集体中工作学习。

还记得去年的这个时候，“最美江川人”活动正在如火如荼的进行。

我们的同事，贺超老师被评为最美江川人。

农场让她去各单位巡讲，由于她当时的身体状况不太好，所以我就意外又荣幸地替她去巡讲她的事迹。

每次讲的时候，我的心里都很不好受。

有一段内容是这样的：“班主任的工作很繁重，每天我都把孩子早早地送到幼儿园，放学去接又总是不及时。

幼儿园老师对我说，你家孩子堪称模范，每天都早到晚走。

”我想，谁人不为人父母？贺超老师就是所有老师的一个代表，但是这个代表是心酸的，因为它代表了为工作付出而对家人的愧疚。

可能说到这里，每个做老师的都会深有同感，产生共鸣吧。

有人说教师工作是一份良心职业，班主任工作则是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。

我记得有一次参加管局培训，许新德主任玩笑似的说：“上辈子杀猪，这辈子教书，上辈子杀人，这辈子教语文，上辈子杀错认，这辈子还的带个班主任。

”也许只是一句玩笑，可是却说出了做老师的不易，班主任则更是辛苦。

刚参加工作我就担任班主任，每天和孩子可谓是摸爬滚打在一起，感情十分深厚，我不愿因为任何事耽误我的学生们。

今年的三月份，我的爸爸因为车祸，导致双腿不能行走，只能每天躺在床上休养，身在异地工作的我不能回家照顾爸爸，没能给爸爸换过一次衣服，洗过一次被褥。

躬耕三尺讲台，当好师者榜样教师心得躬耕三尺讲台，当好师者榜样教师心得精选篇1榜样的力量是无穷的，从今天优秀教师的故事中我感慨颇多。

在今后工作中定以教育家为学习榜样，励精图治，认真研究，努力奋斗，在普通岗位上，创造出非凡成就，我将不断研习并实践新的教育理念和方法，恪尽职守、攻坚克难、勇于改革创新，肩负着夯实教育强国根基的重任。

我将与同事们通力合作，求实创新，为实现个人人生使命而努力，在推进教育强国之路上贡献自己的力量。

今天观看了宣讲活动后，作为一位教育工作者，我深深地体验到“躬耕教坛”的意义和价值。

“躬耕教坛”是一份充满挑战和幸福的事业。

我们需要全身心地投入和热爱，需要具备深厚的专业素养和责任感，需要细致地观察和理解学生，需要不断学习和提升自我，需要建立良好的师生关系并关注学生的全面发展。

我相信只有通过不断地努力和实践，“躬耕教坛”才能真正实现其意义和价值，为社会培养更多优秀的人才，为自己留下无悔的回忆和人生经历。

躬耕三尺讲台，当好师者榜样教师心得精选篇22024年3月2日上午的学习沁人心脾。

教育家精神让我很震撼。

1.强国必先强教，强教必先强师。

以优秀教师为引领，争当新时代大先生，增强践行教育家精神意识崇德尚美。

2.教师没有舒适圈，只有学习，虽然人生不能复制，但是人生可以有力量。

上好每一节课，教好每一个学生。

善于善学习才能迈进研究的门槛，善于研究才能在实践中得到运用，无论多少荣誉，我只认准教师这一角色。

提现了教育人的专注与钻研精神。

3.把教学做成一门艺术，要有勤学笃行，求是创新的工作态度，把课堂搬到生活场地上、家中，都是不错的做法哦。

4.教师的微笑是孩子心中的光，教师不仅爱自己的岗位，更要爱自己的学生。

要不断勉励自己微笑常在。

躬耕三尺讲台，当好师者榜样教师心得精选篇3著名教育家陶行知勉励我们，从事教育事业要“捧着一颗心来，不带半棵草去”。

通过教育家精神宣讲活动，我们更加坚定了为党育人、为国育才的初心使命。

三尺讲台【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三寸粉笔写人生三尺讲台铸辉煌——教师节经典演讲稿尊敬的校领导、敬爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我们聚在一起庆祝教师节，我感到十分荣幸能够站在这里，向伟大的教师们致以崇高的敬意。

在这个特殊的时刻，我想用三寸粉笔写下人生，用三尺讲台铸就辉煌，诠释教师的伟大与崇高。

在我成长的道路上，教师是我最亲近、最敬重的人。

他们化身成我人生中的明灯，以知识的启迪指引我前行，以谆谆教诲在我内心撒下希望的种子。

每当我迷茫、困惑时，他们总是伸出援手，将我从黑暗中抽离。

他们不仅是我的知识传授者，更是我的精神导师，他们的无私奉献、孜孜不倦，成就了今天的我。

教师是培育国家未来的栋梁。

正如《论语》中所说：“博观而约取，厚积而薄发”，这是教师的使命。

他们承载着无微不至的关怀和期望，默默耕耘于教育的战场上。

他们教书育人、传道授业，耐心引导学生走向正确的人生道路。

他们不仅给予我们知识，更重要的是热爱、责任和智慧。

教育是社会进步的灵魂之火。

教师是这道火焰的引领者。

他们用智慧的火种点燃学生内心对知识的渴望，激发他们蓬勃的生命力。

一位优秀的教师有着扎实的学科知识和精湛的教育技巧，他们用智慧引导学生的成长，让每个学生都有机会展示自己的光芒。

正如毛泽东所说：“为人民服务”，教师时刻以人民为中心，用爱和耐心点燃学生心中的火焰。

教师不仅是知识的传播者，更是榜样的塑造者。

他们言传身教，用自己的行动诠释着为师者的风范。

他们真诚待人、言行一致，是学生学习、生活的楷模和榜样。

他们用自己的辛勤与汗水铸就了学生们的辉煌成就，他们教会我们如何做人，如何面对挫折与困难。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，教师事业是一份崇高而辛劳的事业。

教师们时刻以学生为重，日夜忙碌于备课、授课、批改作业等琐碎工作之中。

他们为了学生成长和进步，青春倾注于这美好的事业中。

正因为有了教师的辛勤付出，才有了学生的成长与辉煌。

在这个特殊的时刻，让我们再次向伟大的教师们致以崇高的敬意！感谢你们用智慧、用心、用爱为我们点燃梦想，铸就未来！让我们铭记教师的恩情，将其化作奋斗的力量，追求卓越，成就人生!谢谢大家！。

新教师站稳讲台三部曲：跟着走、试着走、信步走2019年夏天，带着学生时代的青涩和对教育的热情，我进入了重庆一中语文组。

这5年来，在前辈的悉心指导和自己的努力钻研下，我慢慢成长了起来。

把这5年的经历梳理了一遍，我写下了教学生涯的第一个“五年总结”，希望对新教师有所帮助和启发。

第一步：跟着走——摸清教学的门道作为一名新教师，在登上讲台的那一刻，身份就由“坐着听的学生”变成了“站着讲的教师”，身份的置换赋予了新教师更多的责任和担当。

学生时代的履历无论多么耀眼，都将在成为新教师的那一天暂时归零。

新教师的成长道路终归是漫长而曲折的。

虽然通向成熟教师的路径有很多条，但关键的那几步却是一定要走的。

新教师初登讲台，第一步要做的就是跟着走——摸清教学的门道。

跟着“课标”和“评价要求”走，让自己的课不走偏。

刚入职的新教师，对语文这个学科一定不陌生，提及自己感兴趣的文章体裁、篇章一定会侃侃而谈，但是“语文爱好者”与“语文教育者”的内涵并不相同。

语文课应该讲什么内容、讲到什么程度、培养学生的什么能力，并不是由个人意志或兴趣决定的。

因此，刚入职的新教师如若摸不清教学的门道，不妨仔细阅读最新的课程标准、评价要求（如《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》《中国高考评价体系》《义务教育语文课程标准（2022年版）》《义务教育课程方案（2022年版）》）和近几年的中高考试题，以了解当前语文课的重点、难点、考点、考试方向是什么，从而让自己的语文课不走偏。

跟着“教材”和“教师用书”走，让自己的课不走形。

回溯名师的成长经历，我们会发现在他们成长的过程中，翻得最多的书是教材和教师用书，读得最透的书也是教材和教师用书。

作为新教师，当我们对语文教学不能做到通观全局时，不妨把中学阶段的语文教材和配套的教师用书找来通读一遍，以知晓学生学过哪些文章，将要学习哪些篇目，这套教材有哪些突出的变化，自己的知识体系还有哪些漏洞，等等。

教师走下讲台，学生走向讲台高高的三尺讲台，既是教师无私奉献，默默耕耘的沃土，更是教师神圣与威严的象征。

千百年来，它一直被教师占据着，控制着，是学生不可冒犯的圣地。

俨然一道天然的、不可逾越的鸿沟，阻隔着师生之间的情感交流，造成了教与学的对立。

随着新课程改革的深入推进，新的教育教学理念要求我们，必须建立民主、和谐、平等的新型师生关系，而那高高的三尺讲台，是师生互动、交流的最大障碍。

几年来，在小学语文教学中，我尝试主动走下讲台，把学生请上讲台，师生互换角色。

实践证明，教育教学非常效果明显。

一、教师走下讲台，走进学生。

新课改第一年，领导安排我教一年级，我发现学生害怕我。

一开始我很得意，当老师嘛，就得有点威严。

可是很快我就发现教学效果并不理想。

早晨有的学生趴在被窝里哭，不愿意上学；课堂上学生低着头不敢发言；读书时声音微弱；下了课也都像些小老人，不敢活动。

中午有的家长到学校来看望孩子，不少学生哭着想回家，到幼儿园读书。

我一直埋怨：农村的孩子就是拘谨、老实，没有出息。

可是家长们都说孩子在幼儿园读书的时候不这样呀。

一次我到幼儿园接孩子，看到幼儿园的孩子无拘无束，敢说、敢动，完全不是在学校的样子。

经过仔细观察，我发现幼儿园里没有讲台，他们的课桌都是围在一起，幼儿老师都是和学生围在一起唱歌、跳舞，做游戏，搭积木。

我的心豁然开朗：幼儿教学就要抓住幼儿的特点来教学呀。

回到学校我把讲桌撤下了讲台，把蜂窝煤式排列的课桌改成圆式排列。

我每天都抽出一定的时间，和学生一起唱歌、跳舞，猜谜语。

学生们看到我和他们一起活动，高兴地手舞足蹈。

渐渐地我和他们熟了，他们不再害怕我了，自然就建立了感情，教学也自然得心应手了。

教学拼音、生字新词的时候，我和学生在课桌围成的圆圈内做“找朋友”游戏；教学儿歌的时候，我让学生站起来边背诵边表演；教学动词、名词的时候，我让他们边动作边读词语；教学童话故事的时候，我指导学生分组在圆内戴着头饰，扮成各种动物表演。

热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会篇一《争做一名好老师》 ...热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会篇一《争做一名好老师》争做一名好老师江苏省滨海县滨淮农场学校王远卿今年是我参加工作的第四个年头，时间不长。

在这短暂的三年的时间里，我一直在争做一名好老师。

可是教师这个职业是神圣的，我庸俗；教师这个职业肩负祖国兴衰大业的职责，我卑微。

；教师这个职业是受人尊敬和敬仰的，我麻木了。

其实，要想争做一名好老师也不难，难在你开始的时候总把眼睛向上看，而忘却了脚下普通的路。

做一名好老师，首先要热爱教育事业。

崇高的师德必须具备爱岗敬业的基本职业道德，在爱的氛围中以情促教。

俗话说：“干一行，爱一行。

”崇高的师德就是伟大人格的体现。

古今中外无数教师在平凡的工作岗位上默默的付出，甘为人梯，无私奉献，赢得人们的爱戴。

“没有爱就没有教育。

”只有无私的爱才能够软化一切顽固的心灵。

所以，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染学生。

教师职业因学生而存在，也因学生而崇高。

做一名好教师，自己要有一桶水。

唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。

一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，如若如此，势必大大折损教师的威望和形象。

只有具备了专业的知识和技能，这才能将自己掌握的知识传授给学生，并能够在教学中主次分明，从而做到深入浅出，收放自如，游刃有余。

当然，今天教师的角色已在发生根本的变化，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。

基于这样的背景，教师光有知识是不行的。

教师不同于其他职业，他不是简单的教书匠，更应该是一个研究者。

教师由经验型向研究型转变，才更符合时代需要。

做一名好老师，要自主发展，追求卓越。

“立德铸魂，廉洁从教”师德师风学习心得体会（通用6篇）“立德铸魂，廉洁从教”师德师风学习心得体会（通用6篇）从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的“立德铸魂，廉洁从教”师德师风学习心得体会，欢迎大家分享。

“立德铸魂，廉洁从教”师德师风学习心得体会篇1开学之际，学校举行“立德铸魂，廉洁从教”师德主题月活动。

在活动中我感受很深。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

通过学习，就像一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。

我将要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。

我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。

我想做为一名优秀的教师我们应该做到以下几点：一、对待教育事业：忠诚并献身与教育事业。

要求教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系时候，应采取利他主义的价值取向，就是所谓的“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛”精神。

二、对待受教育者：热爱学生，诲人不倦。

强调热爱学生是教师对学生情感的境界。

要求教师全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生。

三、对待同事及教师群体：坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。

在教育现实中要表现为理解、团结和谦让。

四、对待学生家长及其他社会人员：真诚相待、主动参与。

要求教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动。

经过学习，我思考自己，反思自己，“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

三尺讲台演讲稿,教师坚守三尺讲台演讲稿三尺讲台演讲稿,教师:让青春在三尺讲台绽放光彩演讲稿让青春在三尺讲台绽放光彩各位领导、同事：大家好！今天我演讲的题目是：让青春在三尺讲台绽放光彩。

我国教育家徐特立先生有段名言：教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。

它对国家人才的培养，文化科学教育事业的发展，以及下一代的成长，起着重大作用。

两年前，我告别了大学，回到了母校，成为一名人民教师，从事天底下最光辉、最崇高的职业。

时光荏苒，短短的两年时间过去了，在这两年的教师生涯中，我深深体会到一名年轻教师的酸甜苦辣，但身为宁中教师，我更感受到宁陕中学是一所焕发着勃勃生命力的学校，它为年轻教师的发展搭建了一个广阔的舞台，更为年轻教师的茁壮成长提供了一片肥沃的土地。

对此，让我更加坚定了做一名优秀教师的信念。

我虽然目前离一名优秀教师的称号还相差甚远，但我相信，只要有远大理想和坚定信念，只要认准了方向，再加上学校领导的关怀，同事的帮助，个人不懈的追求和脚踏实地的努力，成功就在前方。

“堂堂正正做人、踏踏实实做事。

”作为教师，我的首要任务就是“传道、授业、解惑”，让每一名学生在学校、在课堂上都能学到更多的知识。

站上讲台的那一刻起我才发现，自己在大学所学的知识，远远满足不了教学的需求，从那时起，我充分利用工作之余的时间来研究教材，了解学生的学习情况，根据实际有针对性的备课。

由于自己刚从事教学工作，教学经验十分欠缺，所以我经常去听本学科骨干教师的课，学习他们的教学方法、教学风格，在不断学习的过程中我的确受益匪浅，但照抄照搬他人的教学模式，永远不可能从本质上提高自己的教学水平，也不可能成为一名优秀教师，更不可能培养出优秀的学生。

于是，我每次听课后，都认真研究他们的教学模式、教学艺术，尤其是学习他们在突出重点，突破难点上的处理技巧与方法，并自觉地在教学实践中加以灵活运用，拓展提高。

“学高为师，身正为范”。

我作为一名年轻教师，一名年轻的班主任，不仅仅是传授给学生知识，更重要的是塑造完善每位学生的人格和品德。

三尺讲台无悔的选择演讲稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读《走下讲台做教师》读后感孔祥艳《走下讲台做教师是北京十一学校曹书德老师的最新力作。

作者用大量真实的事例记述了学校转型后师生的变化，每一篇文字都饱含浓厚的教育情怀和真诚的教育思考，将走下讲台做教师的教育宣言演绎得淋漓尽致。

三尺讲台，高高在上，教师在讲台上运筹帷幄，学生只能抬头仰望。

讲台将师生生硬地隔离开来，师生的活动区域相对固定，于是他们的情感距离也由此产生。

讲台上的教师自然会赢得学生的敬畏，可有时也带给学生深深的焦虑和不安，学生只能如温顺的绵羊般，被教师用知识的稻草饲养，除此之外，想象力、创造力、合作能力、探索意识这些营养均有些不良，渐渐地，绵羊只会等待别人饲养，只会看主人的眼色。

教师主动放下身段，走下讲台，与学生共同成长，才能让学生心有所依，才能让学生体会到自主成长的快乐。

正如北京十一学校2016届毕业生苏子路所言：“我也逐渐适应了这样的气氛，调换自己的角色，从一个我所习惯的点头弯腰叩砖缝的大臣变成一个能够坐在老师旁边讨论问题的真正的学生。

在这样转变过程中，我感到自己的收获比以前更多了。

”按照曹老师所言，拆掉有形的讲台容易，拆掉心中的讲台很难。

书中曹老师讲述了自己拆掉心中讲台的心路历程。

一是实现了从控制学生到吸引学生的转变。

教师如果仅仅把自己当成管理者，对学生的教育就陷入了僵化和沉闷，管理侧重完成量化目标，而教育是由内而外地调动学生自主性的过程。

教师时常犯的一个错误就是缺乏陪伴学生的心情，总想如火车头一般带着学生飞奔在人生的铁轨上，殊不知这样就让学生忽略了路上的风景，也对人生的意义缺乏应有的认知。

首先要在游戏中陪伴学生。

游戏本是人类寻求快乐、学习体验和人际交往的重要通道，但现实的功利往往让教师不敢掉以轻心，总没有如释重负的轻松，缺少了一种真情流露的游戏心态。

其实，这何尝不是教师自己生命的迷失？在曹老师的书里，我惊喜地看到十一学校师生游戏的画面，看到师生向人性回归的脚步，那浇成落汤鸡般的凉爽轻松、狂欢节上“牛魔王”的响亮吼叫、颁奖会上的欢声笑语，无疑透露出陪伴的乐趣。

作为一名教师，站在讲台上，面对一群求知若渴的学生，那种责任感和成就感油然而生。

然而，当我有幸走下讲台，深入学生中间，以更加贴近的方式去了解和帮助他们时，我有了全新的体验和深刻的感悟。

首先，走下讲台让我更加深刻地认识到学生的需求。

在讲台上，我往往关注于知识的传授和纪律的维持，而忽略了学生的个体差异和情感需求。

走下讲台后，我开始主动与学生交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑和需求。

我发现，每个学生都有自己的特点和兴趣，他们需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是关爱和引导。

这种深入的了解让我更加尊重学生，也让我在教学过程中更加有的放矢。

其次，走下讲台让我学会了倾听。

在讲台上，我习惯于主导课堂，而走下讲台后，我需要学会倾听学生的意见和想法。

这不仅是对学生的一种尊重，也是自我提升的过程。

通过倾听，我能够及时发现自己在教学中的不足，从而调整教学方法，提高教学效果。

同时，倾听也让我学会了换位思考，更加理解学生的内心世界。

再次，走下讲台让我更加注重培养学生的综合素质。

在讲台上，我主要关注学生的学业成绩，而走下讲台后，我开始关注学生的全面发展。

我鼓励学生参加各类社团活动，锻炼他们的团队协作能力；引导他们关注社会热点，培养他们的社会责任感；关心他们的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

这些经历让我意识到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，使他们成为对社会有用的人才。

此外，走下讲台也让我更加珍惜与学生的每一次互动。

在讲台上，课堂时间总是过得飞快，而走下讲台后，我有了更多的时间与学生相处。

我发现，这些看似平凡的互动，其实蕴含着巨大的教育价值。

每一次与学生的交流，都是我教学理念的实践和检验；每一次与学生共度的时光，都是我人生中宝贵的财富。

总之，走下讲台做教师，让我有了许多新的认识和体会。

我深刻认识到，教育是一项充满爱心和责任的事业，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的成长和发展。

在未来的教学工作中，我将继续努力，以更加贴近学生的方式，去引导他们走向美好的未来。

读走下讲台做教师读后感
《读走下讲台做教师》是一本关于教育知识的读后感书。

它给我们带来了许多启示和思考，以便我们能更好地理解教育和教学。

在阅读这本书的过程中，我深感作者对教育和教学的热爱和对教授知识的责任感。

这让我深深地感受到这份职业的崇高和伟大。

此外，我对作者的阐述和论述感到非常认同，这是对教育和思辨的一次崇高的探索。

现在，我们正处在一个高速发展的时代，互联网和新媒体的出现使得知识变得更加丰富多彩。

但是面对这个高速发展的社会，我们应该怎么做？我们应该怎样教育我们的下一代？如何教授知识和视野？这些问题都是我们需要思考的。

《读走下讲台做教师》这本书可以为我们的思考提供重要的指导和帮助。

通过作者渊博的知识和丰富的经验跨越了教育的许多领域，如“学生学习的过程”、“教育的历史”、“课程规划”、“应对大学生的准备”等等。

而且，每章末尾都有作者对我们的呼吁和挑战，这都是在帮助我们成为更好的教育者。

我认为，这本书很重要。

它对每个教育者和教师都必须了解的知识有深入的阐述，它十分有利于我们了解和理解教育领域的重要性、方法和制度。

此外，通过这本书的帮助，我们可以梳理出我们自己的教育理念并从中得到更好的启示。

最后，我更想谈的是对于这本书的创新性思考和观点。

这本书是在不断改进和进化的。

虽然它已经是一本经典的教育读物，但它仍然能够不断地和时代同行并开创新生。

我相信，这个探索旅程的成果，将会让我们更加了解教育的本质、提高我们的教育质量、培养更优秀的下一代。

走下讲台做教师这里风景别样好——新课程环境下教师角色塑造有感湖北省潜江市实验小学丁琴见到这样的标题，老师们定会惊诧与惶惑：走下讲台还如何做教师？三尺讲台，既是教师无私奉献，默默耕耘的沃土，更是教师神圣与威严的象征，让教师走下讲台，不是让教师“下课”吗？下课的教师还怎能领略别样的风景？其实不然，信息时代的到来，更新了学生获取信息，学习知识，参与交流的渠道和手段，使之不再局限于千人一法，千篇一律，因此，教师也不可能再成为知识的“主宰”与“权威”，从而导致了教师角色的必然变化。

教师只有走下讲台，走到学生世界去；只有放下所谓的“师道尊严”，亲近到学生世界去；只有彻底更新角色观，融汇到学生世界去；才能顺应新的人生观，才能适应时代发展的要求，才能为培养现代社会需要的新型人才创造可能。

1、走下讲台，做火把。

有人曾夸张地把以前的基础教育比喻成“颈部以上的教育”，即教师的嘴就是知识的源泉，学生的脑袋就是知识的水桶。

这样的教育培养出的是有知识能力差，有能力情感弱，有情感无个性的人。

太多的实践已经为我们证明，学生不是需要塞满的罐子，而是需要燃烧的火种，所以教师要从单一的传授活动中解脱出来，变知识的传授者为教学活动的组织者，成为溶凝聚力、亲和力、感召力于一体的火把，去点燃身边的每一颗火种，让他们放射出耀眼的光芒。

做火种，做活动的组织者，就要组织一个富于童趣，现实逼真的学习情境让学生去感受学习与生活的密切联系，去发现生活中的数学，去体验数学中的生活，从而会用数学眼光观察生活，会用数学头脑思考生活，会用数学道理解释生活；做火种，做活动的组织者，就要组织一个挑战与协作共存的空间，让学生去探索、去创造，养成勇往直前，标新立异的个性；做火种，做活动的组织者，就要组织一个民主和谐的课堂环境，让学生去交流、去分享、去合作，去体验成功的喜悦，体验分享的快乐。

只有这样的课堂才能真正为学生传递信息、交流情感、沟通思想服务，只有火种似的老师才能让丰富多彩的童真世界弈彩生辉。

师德反思剖析材料：走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表话题：教师讲台教育学习走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表最佳答案法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

夜阑人静，耳边又传来那熟悉的歌声：任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影/夕阳/便凝重了教师魂……曾经怀着对远方神圣的热切向往，为了朝拜远方那心目中的圣地，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。

他们，所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；他们，犹如辛勤的农夫，钟爱自己的这片土地，一年又一年精心耕作、无私奉献。

教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。

我逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标志。

因而我感觉自己在前进，在成长。

这不禁让我想起了培根说的一句话，我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。

古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

高中数学课堂需要“走动式”教学摘要：在实际教学中,我们要放下我们的习惯,放下我们的传统,走到学生中去,或许有不一样的收获.本文从平时教学中发现的问题情景出发,结合本人的教学实际,阐述走动式教学的概念、特点、实施、优点，及其应用该教学时要注意的问题.关键词：走动 教学 观察 及时 信息1.问题情景常听有的老师抱怨:我备课认认真真,上课兢兢业业,辅导细细致致,为什么教学效果那么差?经过细致观察，发现这些老师有个共同的特点：上课是意气风发,但是足不出讲台,有的甚至屁股不离板凳,缺乏在学生间有效的走动,不能敏锐的发现学生中存在的困难和问题.对于这方面我也身有同感.例如：在北师大版数学必修4第一章4.3单位圆与诱导公式教学过程中,先利用单位圆推导出这两组诱导公式,又强调记忆法则:函数名改变,符号看象限;由于没有走到学生中去,没能通过观察,及时获得学生的学习情况,结果在作业中出现了很多应用失败的ααπcos 2sin =⎪⎭⎫ ⎝⎛+ααπsin 2cos -=⎪⎭⎫ ⎝⎛+ααπcos 2sin =⎪⎭⎫ ⎝⎛-ααπsin 2cos =⎪⎭⎫ ⎝⎛-案例,比如函数名没改变,符号变化错误等.课后需要花一些时间补救,这不仅浪费了宝贵的教学时间,也占用了学生的休息时间，引起部分学生的不满.那么,我们怎样做才能即提高课堂教学效果,又能免去学生不满的情绪,不妨试试走动式教学.2.走动式教学2.1概念首先我们要明确什么是走动管理.走动管理的概念起源于美国管理学者彼得思与瓦特门在一九八二年出版的名著《追求卓越》一书.书中提到，表现卓越的知名企业中，高阶主管不是成天待在豪华的办公室中，等候部属的报告，而是在日理万机之余，仍能经常到各个单位或部门走动走动.该书作者因此建议，高阶主管应该至少有一半以上的时间要走出办公室，实际了解员工的工作状况，并给予加油打气.走动管理不是到各个部门走走而已，而是要搜集最直接的讯息，以弥补其他沟通管道的不足.而敏锐的观察力是走动管理成功的要素.在走动的过程中，主管必须敏锐的观察到工作的情境与人员，及其所透露出的讯息；同时也透过询问、回答、肢体语言等，对讯息做出及时的回应.我把走动管理挪到数学课堂教学中,并称之为走动式教学.其主要是指在数学课堂教学中,教师抽出时间到学生之间走动,以获得更丰富、更直接的学生学习问题，并及时了解学生学习困境的一种策略，以便及时调整教学方案，顺利达到教学目标.2.2特点2.2.1教师动学生也动高中数学相对初中,更注重抽象思维,理解的难度也更大.这就造成一部分学生的学习困扰.尤其像我们学校的学生,基础相对较差,自认为不是不想学,想学也学不好,从而产生厌学情绪.这就导致上课不专心听讲,思想开小差,更甚者会趁老师不备玩手机,说悄悄话.针对这种现象,老师还抱着传统的教学观念,只顾埋头“授业解惑”，不采课堂里真实景象，已经不适合了.因此教师要主动在学生间走动，敏锐的观察他们学习状态，细致的询问掌握情况，适时的指导解题思路，准确的纠正思维误区.这样学生才会有紧迫感，情绪才不会懈怠，思想才不会开小差，更不会出现睡觉玩手机的现象.学生受此气氛的感染，促进了师生间的沟通交流，学习热情大振，主观意愿增强.比如：已知函数)12(+x f 的定义域为[]3,1-,求函数)3(-x f 的定义域. 在必修1第二章2.1函数的概念一节中,我给了这个练习题,留两分钟作答.我找了两位同学来做,结果都不会.我下去一走动,发现一部分学生不是不会做,根本就没动笔.这就告诉我,在学生作答期间,要在学生中走动,给他们以观察和监督,从客观上给他们已学习的动力.在以后的教学中,我采用此法,效果明显好转.学生知道了去思考,去尝试做,虽然也有不会做的情况,但是至少知道了动脑.2.2.2花费时间少，效果相对较好走动式教学的实施，可简单概括为“一看，二问，三查，四追”. 开展走动式教学,首先要勤于观察,靠自己的双眼看真相.不能站在讲台不动,不要被课堂呈现的表象所蒙蔽,深入实际,亲自”看”学生.其次要勤于问.要带着真诚,亲切的询问.问中了解真情,问中把握教学实情. 再次要勤于查.教师对课堂上布置的教学任务要严查，严查班级的执行力，严查任务的贯彻落实.这样才能及时看到学生真实的学习情况.最后要对课堂上发现的问题要追踪，及时进行处理，不要等问题积累，难度增大才想起来解决.及时追踪处理发现问题也是给学生的一个交待.接下来，我仅仅举一个练习作为例子，简要说明开展的步骤：求函数()13+-=mx x x f 的单调性.这是一个很简单，很常规的题目，但是却很重要.它为利用导数求极值、最值、求参数、及比较大小提供了基础和方法.教师将它展示出来后，就不能呆在讲台不动，要走下讲台，走到学生中去，观察学生解题过程，书写格式，以及在这过程中所遇到的困难等，为进一步开展教学提供依据.对于该题，有很少的学生忘记求导公式，不能准确求出()m x x f -=2'3.教师可问他密函数的求导公式是什么，由问题引导他去思索从而求之.求出之后，要继续检查，所求的单调性是否正确，是否注意到对m 的符号进行了正确的讨论.如果没有能够正确的解决，教师不能就此停止，要继续追击.当堂把问题解决，不留问题到明天.就这样，步步推进，环环相扣，从而把问题圆满解决，不让问题过夜.2.4优点与传统的常规教学相比，走动式教学虽然花费时间多了，课堂的相对容量小了，但是它却有着自己的优点：2.4.1走动式教学是一种情感教学教师在走动中了解学生，贴近学生,掌握学生的学习动态, 沟通教师与学生的感情,缩短了教师与学生的距离,建立教师与学生的互动关系,凝聚了学生集体,及时沟通了学生对教师和数学课的认同,形成一股内聚力.2.4.2走动式管理是一种现场管理教师深入学生中间,就能第一时间掌握第一手资料,了解学生的长处与不足,及时进行课堂反思. 好的经验便于推广,存在的问题又能及时解决,教师更能提高教学的科学性和正确性.2.4.3走动式教学是一种领导艺术通过走动式教学，教师不仅获得了第一手的教学资料，又拉近了师生间的感情，课堂气氛融洽，学习氛围积极向上.走动式教学有了这些优点，保证了师生关系的融洽，课堂氛围的和谐.学生在相对轻松的学习环境中学习、探究，收获会更丰厚.3．案例§1 同角三角函数的基本关系--------北师大版必修4第三章I.复习导入初中我们已经学习过,对于同一个锐角α,都有:II.新课探究如图所示,在平面直角坐标系中,以原点O为圆心总结:根据同角三角函数的基本关系，已知角α的任意一个三角函数值，都可以求出同角的其余两个三角函数值.[第一个问题解决后,教师边走边抛出问题2,并用多媒体展示出来.学生积极思考,相互合作,共同讨论.而老师来回走动,敏锐的观察.遇到有精神恍惚走神或做小动作的学生,或要用眼神或手指轻敲他的桌面给提示,或用温暖的声音问“你不舒服吗?”同时及时观察学生的反映情况，并加以适当追问、点拨,层层推进, 达到突出重点,突破难点的目的.]III.例题展示题分析,也可边走边讲.敏锐的观察学生的反馈信息，来做出调整.反应好的可略讲，反应差的可细讲，不给学生留下疑惑.如例1可一点而过,而例2,4重讲, 例3不仅讲，还要板书出来]IV. 课堂练习⑴已知23cos =α,求αtan 的值.⑵已知αtan =2,求αsin 的值.⑶已知3tan -=α,则______sin =α.[把练习展示出来后,老师要注意给学生充足的时间,供他们思考,讨论.老师利用这段时间在他们中间走动,观察他们的做题情况.对于个别同学思路中断,可通过提问的方式,给予提示与引导.对于懈怠的学生要提醒.同时走动中还要检查他们是否都动笔，都做了.等大部分学生做完后,再就发现的问题进行追踪讲解,给学生一个美满的交代]4.应用走动式教学应该注意几点（1）在实际数学课堂教学中，走动式教学常与其他教学模式相结合，相辅相成，效果更好.不能认为只准使用一种模式.（2）与传统教学模式相比，它对教师的要求更高.它不仅要求教师有很强的数学专业知识，还要有较强的教学业务能力以及灵活的教学机智.（3）走动式教学不能为“走”而“走”，要带着“目的”的走.。

一上一堂公开课真要让人掉一层皮,这是语文教师吴小艳此时最深切的感受。

记不得这是第几个夜晚没有在十二点以前睡觉了,小艳觉得眼皮在打架,但她只有强迫自己打起精神。

这次,她代表市里到省里上课,已到了最后的冲刺阶段,她能停下来么?就说自己可以淡泊名利,可学校、市里能答应吗?记得上午许校长在对她语重心长的谈话中就流露出深切的希望。

要知道,这样的机会对于每一个教师来说都是相当难得的,有多少年轻老师都在暗地里羡慕和嫉妒她呢。

就说花园学校的李小婉老师吧,她在初赛时也非常出色。

她的指导老师是本市相当有名的特级教师,她所在的花园学校为备战省上赛课早已是磨刀霍霍。

不仅学校领导亲自给市上分管此项工作的李万东打了招呼,而且还多次暗示如果此次机会不给他们的话,以后在全市开展的活动,他们学校将不予积极支持。

知道了这些情况后,小艳几乎在心里放弃了。

花园学校在本市的地位何其重要,有着省市示范学校的辉煌战绩,有着本市赫赫有名的特级教师队伍,市里的大小头头、市外的有钱的家长都把子女往花园学校送。

每到开学的时候,学校门口总是门庭若市。

你想,这么一个举足轻重的学校,派他们去参赛也是理所应当之事。

而小艳所在的城西小学呢,却只是一个刚成立两年的新建学校,一切都还处在创业阶段。

城西属于开发区,人口密度还不大,因此生源问题还将是制约学校发展的头等大事。

所以,许校长经常在教师会上说:“首先有规模,然后才会有效益。

”所以,小艳此次能把到省上赛课的机会争取到,对他们学校绝对是雪中送炭、如虎添翼的好事。

正因为竞争的激烈,所以小艳的好朋友,市一中的教师张霞就曾建议小艳把市上的李万东老师约出来,如此这般地勾兑一下。

小艳根本没有心思去走什么后门。

从小到大,父母都教育她堂堂正正做人,让她到城西小学来应聘,不也是凭的是自己的实力吗?三尺讲台□姚爱萍说窑人世悲欢. All Rights Reserved.初赛的结果出来了,小艳居然名列榜首!也就是说,小艳得到了代表本市到省上参赛的机会。