浅谈转化“差生”的策略

差生转化过程与措施简介在教育领域中，差生指的是在学习、成绩或行为等方面表现明显低于同龄人的学生。

对于差生，采取正确的转化过程和有效的措施是十分重要的。

本文将探讨差生转化的过程和相关的措施，帮助教育工作者和学生在面对差生问题时能够更好地处理。

差生转化过程第一步：认识差生在进行差生转化工作之前，我们需要先对差生进行全面的认识。

这包括对差生的学习能力、特点、个性化需求等进行了解。

只有深入了解差生的情况，才能找到适合他们的转化方法和措施。

第二步：制定个性化教育方案针对每个差生的情况，需要制定个性化的教育方案。

这个方案应根据差生的学习特点和需要，量身定制适合他们的学习方法和教学内容。

个性化教育方案可以帮助差生更好地适应学习环境，提高学习效果。

第三步：建立良好的师生关系建立良好的师生关系是差生转化过程中非常重要的一步。

教师需要对差生提供关怀、理解和支持，让他们感受到自己被重视和接纳。

通过与差生建立积极的互动和沟通，可以建立起信任和理解，从而更好地帮助差生转化。

第四步：提供适当的学习资源和环境为差生提供适当的学习资源和环境是非常重要的。

教师应该根据差生的需要，提供额外的学习材料、辅导和支持。

同时，教室的学习环境也需要适应差生的学习需求，提供良好的学习氛围和条件。

第五步：激发差生学习动力差生通常会面临学习动力不足的问题，因此激发他们的学习动力是非常重要的一步。

教师可以通过制定适当的学习目标、设定奖励机制或提供激励性的学习活动来激发差生的学习兴趣和动力。

第六步：监测和评估转化过程在差生转化过程中，需要进行监测和评估。

教师需要不断地观察和检查差生的学习表现，及时发现问题并进行调整。

同时，对差生的转化过程进行评估，了解转化效果，为进一步的改进提供依据。

差生转化措施1.个性化教学个性化教学是差生转化的关键措施之一。

针对每个差生的具体情况，教师应根据他们的学习特点和需求，制定个性化的学习计划和教学内容。

个性化教学可以帮助差生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

班级差生转化措施1. 引言在教育领域中，每个班级都会遇到一些学习成绩较差的学生，俗称为“班级差生”。

这些学生的存在对班级教学工作产生了一定的影响，因此采取一些有效的措施引导和帮助这些学生提高学习成绩就显得尤为重要。

本文将介绍一些可以用于班级差生转化的措施，帮助他们逐步提高学习成绩和积极参与班级活动。

2. 个别辅导对班级差生个别进行辅导是一种常用的转化措施。

教师可以将辅导时间设在课后，与学生一对一地进行交流和辅导。

这种个别辅导可以更好地了解学生的学习情况、困难和需要帮助的地方，并提供专门的指导和解答。

通过个别辅导，学生可以更加全面地掌握知识，提高学习效果。

3. 学习小组另一种有效的班级差生转化措施是组建学习小组。

学习小组由几位成绩相对较差的学生组成，他们可以相互学习、交流和互相帮助。

在学习小组中，教师可以担任指导者的角色，提供学习方法和指引。

学生们在小组中一起讨论问题、解决难题，可以通过合作学习提高自己的学习水平。

4. 订立学习计划和目标为班级差生制定个性化的学习计划和目标也是重要的转化措施之一。

教师可以与学生合作，根据学生的实际情况和能力，制定适合他们的学习计划和目标。

这些计划和目标应具体明确，有助于差生更好地规划学习时间、集中精力和提高学习效果。

通过制定学习计划和目标，可以激发学生的学习动力，帮助他们摆脱差生状态。

5. 激发兴趣和参与一种有效的班级差生转化措施是激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与班级活动。

教师可以发现学生的兴趣爱好，并相应地设计和安排各类活动，吸引他们的参与。

这不仅可以增加学生的学习积极性，还可以促进他们的交流和合作。

通过积极参与班级活动，班级差生有机会展示自己的才能和经验，提高自信心，激发学习的愿望。

6. 家校合作家校合作是班级差生转化的重要方面。

教师和家长应共同努力，对学生进行关心和指导。

教师可以定期与家长进行交流，了解学生在家庭环境中的情况和困难，以便提供相应的支持和帮助。

浅谈数学差生形成原因及转化措施隆回县六都寨中学黄爱淑数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。

随着九年义务教育的深入普及，中学阶段不可避免地出现了相当一部分差生，严重影响了数学教育质量的提高。

下面就数学差生形成的原因和如何转化差生，大面积提高数学教育质量谈一点粗浅看法。

一、差生形成的原因近年来，我们对数十名差生谈心、家访，调查发现脱离学情，不恰当的教育教学方法是造成差生的主要原因。

1．绝大多数差生都存在这样的一个过程，某个时期数学学习上遇到困难，没有及时得到解决，随着问题的积累，学习成绩显著下降，丧失了学习数学的自信心。

2．教师在教学过程中，对培养学生学习数学的兴趣不得法，只重视知识的传授，忽视了学习方法指导，导致学生学习数学的困难。

3．教师缺乏对差生的关照，课堂提问和平时指点，只注意优生，对差生练习、作业中发现的缺陷和问题，没有及时剖析、辅导，使差生受到冷落，挫伤了他们学习数学的自尊心。

4．受应试教育的影响，教师教学脱离大多数学生的实际，教学进步过快，删减了一些学生必要的探求，推导和消化知识的环节，盲目提高难度和“题海战术”，进一步加剧学生两极分化。

二、转化差生措施1．教师对差生的尊重和接纳，是使他们轻松愉快学习的重要条件。

一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。

差生有一个怕遭冷落的共同心理。

因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。

热爱学生，融洽师生感情是转化差生的思想基础和前提。

在教学过程中要把爱生的情感投身到学生心里。

比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之向差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛，老师心中有差生，差生心中才有老师，师生感情上的一致性会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力会最强，教学效果会最佳。

2．改进教法，加强对学生数学兴趣的培养。

差生转化措施篇一:转化后进生的措施转化后进生的措施.1.要偏爱后进生,信任后进生.要从思想上.道德品质上.学习上.生活上体贴.关怀后进生,使他们感到集体给他们的温暖.教师给他们的信任,打开他们幼小心灵的窗户,消除他们与集体和社会的隔膜.即使在严厉批评时,也要渗透着热忱的关心和希望,而不能采取简单.粗暴的教育方法,去讽刺.挖苦.甚至歧视他们.2.要一分为二地看待后进生.后进生虽然缺点较多,但是在他们身上也有闪光点.教师要克服偏见为偏爱,善于发现他们的闪光点,及时表扬.热情鼓励,使之发扬光大,扬眉吐气,让他们体会到教师的求实精神和为人态度.3.对后进生的教育,既要严格要求,又要循循善诱.积极引导.要根据每个后进生的特点,一步一步地提出切合他们实际的要求,并且引导他们切实做到,不能退让,也不得迁就,要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯,促使他们一步一步地前进.4.依靠集体,教育后进生.一要健全班集体和运用班集体舆论的力量,克服后进生的不良行为,端正他们的学习态度.二要建立后进生档案和班级帮教小组制度,专门负责监督他们的行为,帮助并促其改正错误,健康成长.5.要做好家访工作.教师要向家长阐明对后进生进行各种教育措施的必要性,以取得家长的支持和配合,定期通报后进生在校的学习情况和操行评定,通过家长学校,指导家庭教育的方法,提高家庭教育水平,使之与学校教育形成有机的结合.一弄清〝后进生〞的形成原因.二.改进课堂教学,提高差生的兴趣.三.充满爱心,与〝后进生〞平等交往.四.积极争取家长的密切配合和协助.小学后进生转化措施（1）.学期初确定名单和帮教措施,责任到人.班主任与学科教师在学期初了解学习困难生与行为偏常生的学习与行为情况,借助家庭.社区进行全面地调查与分析,之后制定具体的帮教计划.（2）召开后进生的家长会议,让家长了解教师的帮教计划,并配合教师共同进行.（3）班主任与学科教师做好帮教记录,进行帮教跟踪.定期与学生谈心,了解其真实的思想状况,使帮教与帮心同步进行.同时,要加强平时的帮教,不能有问题的时候就帮助教育,没有问题的时候就不帮助教育,重在防患于未然.（4）学期中期,根据对学生的帮教情况及帮教效果向家长反馈,如有不妥与家长共同协商.（5）在班级中,开展〝一帮一〞的结对活动,借助班级与同伴的力量影响学习困难生与行偏生,促使其一起进步.（6）学期结束,班主任与学科教师根据一学期的帮教情况进行反思性总结,并制定出下一阶段的帮教计划.篇二:对后进生转化措施与办法对后进生转化措施与办法民勤职专邱锦梅后进生是老师教育工作中的一个难题.是否做好转化后进生工作,是直接关系到班级的稳定和发展.要做好后进生的转化工作,我有下面几点体会.一.理解,尊重后进生,保护后进生的自尊心. 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的.可是,在传统观念中,人们常把后进生当成坏学生 ,说是朽木不可雕 , 顽石不成材 ,严重地伤害他们的人格和自尊心.作为_,_岁的学生,他们具有强烈的自尊心,他们有些方面的表现虽然不怎么好,但他们不希望老师,同学用其它的目光来看他.教师要平等地爱护每一个学生,公平对待后进生,给每一位后进生公平的机会.对于他们光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主.平等的方式对待他们,坚持五不的教育方式:不厌恶.歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚.用爱心融化后进生冰冻的心理防线 ,在师生间架起一道情感交流的桥梁.我班两名男生马鑫.赵乐,各科成绩都比较差,经常拖班里的后腿,平时沉默寡言,性格很内向.不喜欢参加集体活动.从与他们谈话的几次当中得知,他们认为自已比较笨不会学习,我也从体育老师得知,他们在体育方面很有潜质.针对他们对体育的爱好,我特别请求体育教师多给他们一些指导,让他们在体育方面的发展更好一些;鼓励他们多与同班同学交朋友;多鼓励他们参与班里的活动,在我的推存下参加校队活队,并且取得了很好的成绩;在以后的日子里他们说: 老师,我们都没想到自已会变化这么大,我们现在对自已充满了自信,我们一定要用自已的能力取得好成绩……二.以真诚的爱生之情,去激起后进生感情的浪花.教师要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,弃旧图新.例如:班上学生周刚,从他的智力水平讲,应该是一个成绩优秀的学生,但多年以来,由于懒惰,造成他的成绩较差.根据一段时间的观察,发现他的主要问题是由于懒,不爱自己动脑想问题.作业经常不能按时完成.所以,成绩不好.针对这种情况,我找到他本人,首先表明我的态度:我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的.无用的人,每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误,但必须要为自己负责;然后帮助他分析他的现状,如果在这样下去,会出现什么问题.通过几次谈话,找他的家长进行沟通.他的学习态度有了明显的变化.不交作业的现象逐步减少,学习成绩有所提高.有几次测验,成绩竟然达到了80几分.所以说,除了智力因素这个原因之外,一般的学生经过努力,成绩应该都会提高的.所以,我们要真诚地帮助他们,让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题,同时学习更多的知识,以免留下终身遗憾.要像柳宗元说的那样:有德才能做好人.就是要把学生培养成有道德的人.三.对症下药,因材施教我们在一线的老师都知道,后进生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的.客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没及时解决等方面.但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素上来.我在教学实践中,为了要帮助后进生提高学习成绩,我就从学生的〝想学→爱学→能学→会学〞这条主线进行了谆谆善诱的探索.1.关心爱护后进生,激励后进生〝想学〞的愿望.许多后进生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助.因此,我无论在日常生活中还是在教学活动中,对后进生都要格外关心爱护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生〝想学〞的强烈愿望.比如,多找后进生谈心.编座位照顾后进生.上课要多提问后进生.耐心回答后进生的提问.当面批改差生的作业.采取〝一帮一〞的活动.多发现后进生的〝闪光点〞.多鼓励少批评等等措施,也得到了比较理想的效果.2.根据后进生的心理特点,激发学习兴趣,诱导后进生〝爱学〞要想后进生由〝要对我学〞到〝我想学〞是一个十分难得可贵的进步.但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来,那一切努力将会前功尽弃.因此,我根据后进生的心理特点对症下药,找到一些切实可行.有效的途径来激发学习兴趣,诱导他们〝爱学〞. 比如:课堂提问对后进生适当浅些,作业.考试成绩设立进步奖等.总之,看到后进生即使有微小的进步,也应当给予肯定,并及时通报家长,让后进生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐,让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习的兴趣.3.在讲新课时,我适当降低起点,分散难点,让学生感到〝能学〞 .在进行数学教学时,我注意适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的门槛,让后进生感到自己能学,学起来不会吃力,在给学生上新课时,把知识的〝度〞放缓一些,对知识点少发挥.少加深,让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主.在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃〝饱〞,而对后进生不作要求.对有的知识点,也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展.在进行课堂教学时,我做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班集体的组成部分,教学效果应当追求全班的整体效果,主要要顾及后进生的反应,因此我在进行教学时,不勉强赶速度,而是做到照顾学生的全体,不能忽略后进生.例如,在讲重点内容时,我切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次;在要后进生回答问题前,让他们有充分思考的时间,诱导他们积极思维,让他们真正地掌握有关知识.我在进行教学时,尽可能使后进生感到易学,同时,我做到想方设法把难的东西变得容易一些,把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受.把后进生看来是难的知识变为他们容易理解.容易消化的知识,学习兴趣也就会进一步巩固和提高.4.根据后进生的学习特点,改善后进生的学习方法,使后进生由〝能学〞变为〝会学〞 .（1）告诉后进生如何预习,因为预习是一个学习周期的开端,也是为听课做好心理上的准备.（2）引导后进生如何专心听好每节课,告诉后进生知识的重点.难点及正确的思路都要在这个环节解决,所以听课是学好功课的关键.（3）复习是对知识的消化和记忆,我注重后进生对听课的反馈.（4）作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握,我启发后进生能达到举一反三.做到熟能生巧的目的.（5）考试是检查后进生学习效果,我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标.看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩.在进步多少分的分数段设立一个进步奖.除了以上的几个基本环节之外,还要进一步地教会后进生掌握〝精力该集中在何处,动手实践如何加强〞的定时定量的具体要求.并收到了一定的效果.5.及时检查反馈.辅导和矫正,进一步使后进生提高学习成绩.（1）对学生进行分类辅导. 对学生普遍存在的问题,我能做到拿出适当的课时或利用课外时间,为学生进行集体辅导和矫正;而对少数学生存在问题,则进行分门别类指导,并加强个别的辅导等.（2）借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正. 有的学生父母.兄妹有文化,我能及时关心这些学生的学习情况,并给予必要的帮助,这对后进生来说也是有效的.同时,我注意做到,这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开,而是有重点的进行个别试验,在此基础上,再在全班后进生进行推广.6.建立档案,积累转化经验如果说以上5点是为眼前的后进生转化工作而作出的努力的话,那么〝建立档案,积累转化经验〞则是为后进生转化工作作出的长远打算,我从确定转化名单一开始,在自己所任的班级中,建立>,对每个后进生的成因.个性特点.学习成绩.前期表现.采取的措施和转化后的表现以及学校.家庭和社会所做的工作都作较为详细的记载,编订成册.这样一来,留下的原始材料,既为把转化实践总结上升到理论的高度提供了依据,又为今后的工作积累了经验,何乐而不为呢?当然,后进生辅导过程中经常出现反复,这是不可违背的客观规律.坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂.篇三:差生转化措施差生转化措施1.加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们.2.加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握.3.通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学.4.对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去.5.经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导.6.做好耐心细致的思想教育工作和家访工作.怎样处理教师和学生的一些矛盾搞好教学,必须处理好男生与女生的矛盾.在小学阶段,他们的矛盾是由性格不同造成的.比如:男生较为粗鲁一些,女生文静;男生爱舞拳弄脚,较为直爽;女生较为忸怩,有的人比较小气一些,做事上较为拖拉一些??因为种种矛盾,男生看不惯女生,女生也看不惯男生.矛盾一激化,就会发生男生打女生,女生骂男生等等层出不穷的事情.如果我们听任此种情况发展下去,有可能导致全班性的男女生矛盾,造成全班性的大分裂,这样,就没有团结.没有协作.没有安宁.没有正气.没有成绩.其危害是极其严重的,所以我们不能小看这种矛盾,一定要想方设法处理好这对矛盾.我认为,处理好这对矛盾的办法是:给学生讲明在学校读书必须以学为主,加强〝团结就是胜利〞的思想认识,要教育学生分清主次,正确对待我们同学之间的矛盾,要给学生传授人人平等.互相尊重的意识??三.干部与同学为着搞好我们的学习,我们要建立班委作为老师的助手.全班同学的领导核心.班委及其领导下的科代表.大小组长等等就是学生中起带头作用的干部.这些干部,一般要学习好.思想好.身体好的人,选出他们是同学们的权力,而他们履行对同学们的帮助.管理的权力是理所当然的.但是,倘或真正帮助.管理起来,又会〝得罪〞许多同学.其中的原因:学习要求与同学们兴趣之间的矛盾;干部同学工作方法粗糙引起的;有某些同学的虚荣心引起的,认为干部不配管我,来个不买账.不服管.处理好这种矛盾,有利于全班的团结与学习.怎样处理呢?首先,选出的干部一定要是绝大多数同学满意的;要选那些有真才实学.富有责任心和干劲的同学担任干部;要不断对干部进行纪律.团结的教育,端正他们的思想,以利工作;要不断培养他们的组织.管理能力,要教给他们管理方法,逐步提高其工作能力.四.优生.中生.差生在一个集体中,必然存在着优.中.差的矛盾,一般来看:优生:成绩好,各方面都处理得比较协调,因而常常心情比较愉快.但难免会产生骄傲自大的情绪.还有一部分优生,他们把自己好与别人好对立起来,见不得别人比他好,否则就不高兴,认为别人威胁了他,甚至采取打击手段,使别人的成绩下降,也有给别人传授坏思想.坏习惯.坏行为等.他们中没有沾染坏思想.坏习惯.坏行为的人比较少,是我们特别应该加以注意的.中生:成绩一般,比上不足,比下有余.常常为老师忽视,成了几不管地带.他们常常觉得学不学习无所谓,学不学都一个样,把老师的话当耳边风,甚至认为干部管差生,与自己无关.差生:常常是老师最头痛的一伙人,他们成绩差,习惯差,行为差,甚至思想也差.但他们觉得在集体中谁也比自己好,老师天天关注,干部天天监督,是最不自由的一群.因为觉得赶不上别人,所以常常采取混日子的办法,他们成了绝望的一群,最容易丧失学习兴趣和学习干劲.我们对优.中.差的特点作了一些说明.我们不难看出:毛病所在,危害所在.确实,在许多集体里面,由于对优中差生生存状况没有细致分析,没有采取对应措施,导致优中差分化严重,这些集体的老师常常觉得越教越教不动,学生痛苦,我们的老师更痛苦,因此采取干脆不管或撤退的策略.这时我们的领导常常给老师们一瓢冷水,常常浇灭了老师们想把学生教好的火苗.我们至少有一部分学校就因此种因素不仅产生了大量的困难学生,而且产生大量的困难老师,日子没法过了.由于没有很好发挥优生的作用,优生不带差生,差生也更学不好,中生又不自觉,有一部分人成绩不断下降,导致差生面越来越大,严重影响教学进度.这时,老师们常常放慢进度,由于也不得法,教学状况不会根本好转.教学上这个恶性循环的毛病便活跃起来,弄得教学双方两败俱伤.所以,我们教育学生在纪律上互相监督,在学习上互相帮助.聪明的学生,我这个道理一讲,他就明白了.要解决优中差的矛盾,首先需要老师教学要有针对性,第二要大讲纪律,大讲团结,其三要学生互相帮助,互相学习,共同前进.五.课内与课外学生的学习分为课内与课外两种形式,课内学习是学生达到学习目的的必要保证,而课外学习对于巩固课内学习,对于培养学生自学能力又有重要作用.安排课内学习与课外学习,常犯的错误是过分强调课内学习,学生学习得死气沉沉,对学习不感兴趣,知识面狭窄,一问三不知,学生觉得自己无能,老师也觉得学生思维不活,表现不积极,集体纪律难以维持,团结难以搞好;家长觉得孩子学习不带劲,好像害了什么病,大家都忧心忡忡.如果强调课外学习,学生倒是天上地下都懂一点,但上课的表现就不那么如意,学生慢慢觉得课内没有课外舒服,常出现课堂上心不在焉的情况,这又怎能搞好教学,大力培养学生能力呢?由于对课内.课外的安排不合理,会带来意想不到的恶果.因此,我们有必要明白谁是前提的问题,这是一个非常复杂的问题.首先,就学习最初的基础来讲,肯定是家庭教育为后天的学习作了铺垫,但当学生步入学堂,知识学习的密度.节奏都加快了.我认为在这时,学生应该以课内学习为中心.为课外学习的前提,就是课外学习为课内学习服务,课外学习是课内学习的巩固.加深.延伸.发展.只有保证了课内的学习,有了课内学习的基础,才能更有效的地进行课外学习.同时,我们又必须明白课外学习又有课内学习无法替代的许多优势,对课内学习具有重要的作用.学生在课外学到的知识,其鲜活度.有效性.启迪性都是课内学习无法比拟的,会对课内学习产生深刻影响,反过来促进课内学习的更好进行.况且知识的学习与能力的培养都不是一种学习能解决的问题,要强调两方面的配合.所以,我的看法是课内学习第一,课外学习第二;既要重视课内,又要强调课外;既要看到单种学习的作用,更要看到课内课外结合的无法比拟的优势.。

浅谈“双差生”的转化策略“双差生”是指纪律遵守和自主学习两个方面都有问题的学生。

上课时间，他们要么讲小话，要么故意捣乱，影响正常的教学秩序；课外时间，他们要么打架滋事，要么偷拿卡要，造成不良影响，所以“双差生”令老师和同学都十分头痛。

从个体发展和班级管理的角度来说，班主任必须做好“双差生”的转化工作。

标签：爱心耐心平等转化“双差生”是指纪律遵守和自主学习两个方面都有问题的学生。

上课时间，他们要么讲小话，要么故意捣乱，影响正常的教学秩序；课外时间，他们要么打架滋事，要么偷拿卡要，造成不良影响，所以“双差生”令老师和同学都十分头痛。

从个体发展和班级管理的角度来说，班主任必须做好“双差生”的转化工作，不然教学工作将无法正常进行，也达不到教书育人目的。

转化“双差生”是一项长期而艰苦的工作，短时间内难能取得较大成效，要有足够的信心、耐心和恒心，须教师对此做出细致安排和付出艰辛的劳动，绝不可半途而废。

看了《一个也不能少》的电影，魏敏芝老师给我留下深刻的印象，她拼命找回辍学孩子，希望学生一个不少地完成学业的那种执着、认真的精神，敬佩之情油然而生。

虽然我从教23年不曾让一个学生流失，当得知其他班某学生辍学的情况我同样会感到痛心，恨不得这个学生是自己班上的，马上把他找回来。

下面结合我多年来对“双差生”转化方法的探索，谈一谈我的一些方法和体会。

一、摸清情况，对症下药对“双差生”，首先要多观察。

课堂观察、课外观察；直接观察、间接观察，摸清他们“双差”的形成原因。

“双差”的形成原因是多方面的，既有家庭、生理、心理等原因，也有教师和学校的原因。

对“双差生”进行细致的长期的观察，就能找出“双差”的真正原因。

以前我班上有个学生叫白雪松，学习和自律都较差，属典型的问题生，通过对他直接和间接的观察，我发现造成他双差的主要原因来自于家庭，从他记事起，父母就离开他到浙江打工，一直和80几岁的老奶奶相依为命。

年老体衰的奶奶照顾自己都成问题，更谈不上照顾孙子了。

学困生转化计划通用15篇学困生转化计划1在每个班，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难，也就是学困生。

造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。

正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。

我认为从可以从以下几点入手：一、建立感情，师爱先行“亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。

当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我们把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会喜欢听教师的课，对老师的批语教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。

二、创造机会，展示自我学困生往往会被老师和同学们遗忘。

作为教师，要时刻给他们多创造机会，让他们能展示自我。

多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。

我经常设计一些浅显的问题让他们回答，并让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。

他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

这样，就容易把学困生引入学习的氛围。

在课堂中由于学生听课的精力和程度不同，理解能力也有差异，所以往往学困生对于新知的接受能力就差一些，因此造成了新知不会的现象。

对于这样的学生，可以利用课余时间给学困生辅导。

三、取长补短，推波助澜学困生通过自己的努力，他们会在某一个时间取得成绩，尽管他们的成绩也许是微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分的肯定他们的成绩。

扬长避短，大讲他们的长处，闭口不谈他们的短处，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝采声中，分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发学困生学习兴趣是的良好氛围。

浅谈如何做好差生的转化工作1 小学数学差生的形成原因1.1 生源复杂，差异悬殊。

每个学期，我们学校中总要转入一些学生，每个班级中总有一些差生。

如今语、数、英三门功课压在学生身上，担子还是比较重，而无形竞争还是比较激烈的。

1.2 兴趣不浓，积极性低。

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。

正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。

解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。

他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。

1.3 学法不当，缺乏信心。

古人云：给人以鱼，不如授人以渔。

就是说要教会学生学习的方法。

差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。

再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。

久而久之，缺乏学习的信心。

1.4 贪玩好动，自控力差。

一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。

于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。

因此教师的作用就是要对差生引导和督促。

1.5 复习预习，遇难不究。

差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。

俗话说：温故而知新。

再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。

预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。

长此以往，形不成自己独特的思考方式。

往往对以后的学习处于被动的地步。

1.6 师生情感，不够融洽。

差生一般来说不受教师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让差生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。

因此差生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致。

转化差生的措施
（一）在课堂上有意识给学生制造机会，让学困生吃得好。

（二）注重思想教育和关心他们，差生不要自卑。

（三）创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。

（四）课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。

（五）分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。

（六）对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。

（七）多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。

（八）实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生带好后进生，促进后进生的转化。

浅谈“差生”形成原因及转化策略摘要：“差生”是任何一位教师都不可回避的群体，但是在实际教学中，我们很痛心的发现“差生”在被某些教师忽视甚至抛弃。

本文中，笔者分析了“差生”的形成原因，提出教师应该给予“差生”自尊，重视赏识教育，并且在实际教学中做好“差生”的转化工作，帮助“差生”尽早改掉行为习惯上的不足，提高学习成绩，赶上其他学生。

关键词：“差生”；转化；关爱；自尊；赏识教育一、“差生”形成原因做差生工作，首先要分析产生差生的原因。

就家庭方面而言，有些家长对自己的孩子，或是由于溺爱，或是由于放任，教育不得法，或是无暇顾及而造成孩子的学习成绩很差，甚至一差再差。

就学生方面而言，有的因为懒惰好玩而不好学，有的因为受了社会上的坏影响沾染了坏习气而无心读书，有的是因为接受能力差或原来的基础差造成学习成绩很差。

然而最重要的原因是学校方面。

学校和教师对差生的产生应承担很大的责任。

当前我国各中学，普遍地都在追求升学率，这在我国目前经济后，就业难的情况下一时难以改变。

不少中学，一切教学措施都是围绕升学率这个中心问题转。

尤其是一些农村中学，教师上课只考虑升学率，在五、六十个学生甚至七、八十个学生的大班里，教师讲课往往就只顾十几个尖子，以尖子的需要安排教学进度，只要那些考学校有希望的尖子懂了，就往前教，对中下学生是不管的。

如此做法，不仅原来的差生无法赶上去，就连原来是中等成绩的学生也有不少赶不上教师为成绩上等学生安排的进度，于是他们沦为差生的人数越来越多，比例越来越大。

据统计，全国约有3亿学生，被学校和家长划入“差生”之列的有5000万之多。

如此多的“差生”是如何产生的？他们真的就那么差吗？《没有孩子是差生》的作者朱国红老师曾经在班里做过问卷调查，87％的学生称“差生”一词是从老师口中和眼神中知道的，13％是从自己父母的口中知道的。

他痛心地说，事实上，是老师和家长制造了“差生”。

没有天生的差生，只有天生有差异的学生。

差生转化计划(共10篇)差生转化计划（一）: 怎样转化后进生对于学校里的每个班级来讲,都避免不了后进生这个角色.而且是老师必须面对的角色.我们所说的后进生主要是指道德品行不良或学业成绩不良甚至两者皆不良的学生.在传统观念中,都把后进生当做坏学生,说成是朽木或顽石,从而使他们的心灵和自尊受到了极大的伤害.其实只要不是大脑有特殊的疾病,只要给他们创造合适的环境和投入更多的情感教育与指导,他们在一定的条件下是能够转化的.但是必须要找到形成的原因,才能对症下药.原因是多方面的,大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素.从家庭因素来讲.首先,有些父母的素质水平低,不能正确指导和教育孩子.我们知道,父母是孩子的第一任老师,而且是孩子永远的班主任,父母的言行将直接影响孩子.但有的家长热衷于赌博、嗜酒,或酒后施暴,这些都不利于孩子的健康成长；有的家长性格暴躁,对教育孩子方面不讲策略和方法,非打即骂；有的家长对学习的重要性认识不够,只顾眼前利益,认为学习无用,还花钱,还不如混个初中毕业,出去打工或经商,有了这种思想,不求上进,不思进取,做一天好和尚撞一天钟,得过且过.其次,父母与孩子之间有代沟.父母与孩子是不同世纪的两代人,随着科技的进步和社会的发展,市场上陆续出现一些以前闻所未闻的高科技产品.对于新事物,父母这一代人接受较慢、较少,而青少年接受新事物较快,思想新潮,做父母的对孩子了解甚少,因此相互之间沟通困难.再次,父母没有尽到应尽的责任,稍作观察,不难发现,有相当多的人为了生计,把孩子留给爷爷奶奶看管,自己出去打工.众所周知,老人对于自己的孙男弟女一贯溺爱,舍不得打、舍不得骂,对于孩子疏于管理.有些因父母离异而造成的单亲家庭,对孩子的关爱不够,也影响到他们的健康发展.社会因素.首先,任何事情都有两面性,市场经济的发展也有其负面影响,从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观,滋长了好逸恶劳的思想.其次,对子女的培养投入是巨大的,有的家长认为这样不划算,不值得,还不如让孩子早点辍学挣钱好,有的家长会把钱花在别的地方,也不愿意花钱供孩子读书,这种现象不少见.再者,市场经济发展了,人们的消费观念随之改变,影视,计算机网络的普及,给青少年情感走向极端创造了可能,同时商家为了商业利润用尽招数,吸引消费,这些也使得青少年徃不良方向发展.学校因素.首先,学生在学习上遭到失败后,思想上很需要得到老师的同情和帮助,但此时,大多数老师都会产生失望心理,认为自己付出这么多艰辛劳动,希望获得相应回报时,现实都与主管预测背道而驰,相应的会出现挖苦,讥讽,责骂这些孩子.这样会使学生学习上困难的学生很快变成学习上的落后者,当然,适当的训导是很有必要的.其次,学习内容的繁琐,教学方法的呆板,学生的学习动机依赖于教学内容,教学方法和教学组织,为什么同上一节课,有的学生掌握很好,有的学生却一知半解呢就是因为有的学生适合这样的教学方法,有的学生不适合这样的教学方法.自身因素.后进生不是天生的,而是后天逐渐形成的,缺乏社会生活经验,意识单纯,对外界事物不辨真假、善恶、美丑,这是青少年学生接受坏影响,向后进生转变的内因.由于后进生形成的原因不同,情况错综复杂,因此后进生的转化工作是一项很复杂的难题.首先,对学生无私的关爱是转化后进生的基础.母爱是伟大的,师爱同样是伟大的.师爱是一种情感与心灵的融化,是师生心灵沟通的桥梁,是巩固和连接教师与学生之间的纽带.要转化他们,作为老师,必须用自己的爱心,耐心去感化他们,对他们进行孜孜不倦的教育和开导,做到动之以情,晓之以理,通过真诚的师爱,让他们内心产生“我要学好,否则对不起老师”这样的理念,从而采取行动,去实现这些理念.其次,发现和捕捉学生的闪光点是转化后进生的重要方法之一.俗话说,金无足赤,人无完人.在教育中要学会赏识后进生的闪光点,哪怕是一点点也好.三字经中不是有“人之初,性本善”这句话吗即使穷凶极恶的人,他自身也存在不同于别人的优点.可见,在后进生转化工作中,适当采取激励极为重要.后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如有的在学习方面差的,他却在美术和舞蹈方面表现出少有的天赋.老师要抓住学生身上的这些特长加以表扬,并鼓励学生“你在美术和舞蹈方面都这么出色,只要你在学习方面加倍努力,胜利一定是属于你的”.通过鼓励,既满足了学生自尊和情感需要,也会使老师的辛苦不白费,从而达到事半功倍的效果.最后,怎样激发学生的学习兴趣是转化后进生的重点.“兴趣是最好的老师”,每个学生都有自己的兴趣和爱好,后进生也不例外,所以在教育教学工作中,怎样用良好的教学设计来激发后进生的学习兴趣,创设一种良好的环境氛围,让他们多参加一些活动,使他们的特长发挥的淋漓尽致,从而实现对自身价值的肯定.另外,注意因材施教,合理把握尺度,同样也是后进生转化的关键比如在学习中为后进生制定不同的教学进度,布置不同的作业,只要他们很好地完成了这个学习进度和作业,老师就要加以肯定,并适当表扬.总之,对后进生的转化是比较复杂和困难的,必须要有耐心.由于后进生形成的原因不同.那么对他们的转化就要因人而异,对症下药.此外,后进生的转化并非一朝一夕就能完成的,在转化过程中可能会出现一些反复,这很正常.但作为老师,只要充满热情,遵循教学规律和学生的身心发展规律.相信一定会做到后进生的转化工作的.【差生转化计划】差生转化计划（二）: 学困生的转化那要看往哪方面转化了,如果学习成绩好的方面转化,那就先要搞清楚,自己有多差,哪些东西不会,然后再专心补差生转化计划（三）: 小学二年级家长辅导计划在线等一份小学二年级语文的教研计划和一份小学二年级的辅导计划（差生转化1、对学习习惯不好的学生结合家长,让学生明白自己的习惯在哪儿,并让其有差生转化计划（四）: 求关于数学差生的转化方法实例实例恐怕不好找,不过关于学习,不管是什么,我觉得就是两个方面,兴趣和记忆,兴趣是学生最好的老师,如果培养了比较浓厚的兴趣,那么学生会将兴趣转化为动力而去学习,记忆也很重要,如果记不住,那么就不用谈兴趣了,即使兴趣浓厚,但是记忆不好,到头来还是会失去兴趣.说了这么多感觉有点乱,不过兴趣和记忆是学好任何一门课程的关键,然而怎样培养兴趣和提高记忆能力了,这些都是需要方法的,不能靠逼,那是最差的方法,关于兴趣,可以从学生自身的情况入手,了解他目前的爱好,一步一步引导他,要了解他的特长,从而关注和培养他的特长,当一个人自信了,高兴了,也许他就会对其他一些不是很感兴趣的东西能有所接受了,再一步一步慢慢培养,这不能急,否则容易弄巧成拙.关于记忆,可以借鉴网上很多比较先进的记忆方法,比方开发右脑等,说到开发右脑,也许有人就比较有抵触了,说是什么没用,其实这是很有用的,里面有很多能让人增强记忆力的方法,而且记忆力是可以通过训练来增强的,并且这个过程不一定很痛苦,完全可以很愉悦的来训练自己的记忆力,也可以增强信心.说了这么多,我想说一个差生转化的实例,不过不是现实当中的实例,是一部电影里的例子,电影的名字叫《地球上的星星》,这是一部印度电影,刚开始看的时候千万不要有抵触的心情,平静慢慢的看完,既然你能在这里问这个问题,我敢保证你看完了会有很深的感触.其实我们眼中的差生也许并不像我们想象中的那样天生的资质平庸或者是贪玩,也许是我们根本不了解他们,也许是我们用我们所认为的方式禁锢了他们的思想,禁锢了他们的潜力,他们需要我们的引导,而不是我们一味的“安排”. 说了这么多希望对你有所帮助,我也是过来人,了解学生时代的感受.差生转化计划（五）: 求一篇关于转化差生的一千字左右的感人文章我是一位高三班主任,曾使多位差生转化为优秀生,现急需一篇文章应付记者专访,= =你怎么这样啊……糊弄人家~不想说的话直接把他们拒了不就好了么~要是弄的文章方法不得体,你再毁了别人家的差生孩子~哎……还不如你自己写一篇拉倒呢……要不就让你改造了的小孩写一篇也行啊.差生转化计划（六）: 一、后进生常见的类型随着教育改革的深化,全面推进素质教育已成为我国教育发展的根本任务,如何尽快实现素质教育的“两全”.即“面向全体学生,使学生得到全面发展”,已成为教育界亟待深入研究的课题.其中,在素质教育中如何实现后进生的有效转化,使后进生同样得到全面发展、全面提高,这是当前每位教师渴求解决的一大难题.下面就结合一些具体情况浅谈一下物理教学中后进生的转化问题.1．智力因素型：这类学生占差生比例很小.他们的特点是：智力、能力方面较差,比如抽象思维能力、空间想象力等比较低,但学习习惯较好,意志较强,自我意识水平较高. 2．非智力因素型：这类学生一般占差生的比例比较多,他们各方面的能力均属中等水平甚至高水平,物理学习困难一般是非智力因素造成的.比如家庭或社会条件的影响,使其因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显.3．综合因素型：这类学生人数比例也不高.他们的思维能力,语言能力,数理能力、自控能力等综合能力弱,抱负水平低,求知欲、意志和好胜心不强,因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生.二、后进生状况的分析后进生一般都是学习基础较差,知识缺漏多,智力稍钝,反应稍慢,学习上懒散,马虎,作业上抄袭,心理上自卑,失去上进心.因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友,建立融洽的师生关系,真诚相待,不歧视,不训斥,做好耐心细致的思想教育工作,进行学习目的教育.从而激励中差生树立远大理想,激发中差生勇于拼搏的精神,矫正中差生的厌学心理,唤醒他们学好物理的积极性和主动性,填平心理上的鸿沟,得到心理平衡,建立起学好物理的信心.三、后进生转化的具体措施通过上面后进生的问题分析,我认为应采取以下措施：首先,教师思想方面需要耐心、用心、恒心、决心.这一点是不用多说的,要想成功地转化后进生,教师必须付出大量的汗水和心血.对较差学生的辅导要耐心,用心；对转化后进生的信念要坚定,要有恒心和决心.其次,教师教学方面需要设置适合后进生的教学方案,现结合一些课堂事例把几种常见的教学方法,介绍如下：1．制造悬念引发好奇心法：这是指在讲授课时,先给学生制造一些悬念,让他们带着这些悬念听教师讲解.为了解迷不得不听老师从头分析,教师再从中激发他们的好奇心.比如我在复习牛顿第三定律时,提出悬念：马拉车时同样车也拉了马,两者的相互作用力相等,但为什么车还是向前运动呢是否说明马给车的力大于车给马的力呢鸡蛋碰石头,两者的作用力也大小相等,但为什么鸡蛋会碎而石头完好无损呢这些是否证明了牛顿第三定律的内容不准确呢再比如讲述着火点时,引入“纸锅烧水纸不焦”的演示实验；在讲压力作用效果时,讲述“杂技演员躺在钉床上却安然无恙”……每当我这一讲完,班里的后进生可来劲了,议论纷纷,各抒己见,这样我就顺水推舟地开始讲授新课.2．联想类比法：例如在讲解“感应电动势”时,我们可引导学生将感应电动势定义式与加速度的定义式相类比,感应电动势E＝△φ/△t,E的大小只与磁通量的变化率△φ/△t有关与磁通量的变化量△φ、磁通量本身φ均无关；而加速度a＝△v/△t也是只与速度的变化率△v/△t有关,与速度的变化量△v、速度本身v 均无关.这样就可以使学生把没见过的知识与见过的相比较理解.把概念掌握的更透些.从而也启发学生养成一题多想的习惯,也巩固了后进生的旧知识.3．学生参与课堂教学法：参与课堂教学是让后进生扬长避短,积极参与各种教学活动.我在备课时,总要先备差生,了解本班差生各自的特点,本节课他们应扮演哪个角色,让一些平时常被冷落的差生有机会表现自己,同时让其他同学感受到物理学科趣味性.如我上“声学”中的“音调、响度、音色”这一知识点,就安排了一段录音,让后进生中的“追星迷”来分清刘德华、周杰伦等的歌声,在讲“路程和时间的计算”一节时,就安排了后进生中的足球迷,思考“踢足球时,为什么远球难进,点球易进”在讲述大气压一节时,我安排了两位后进生中的“大力士”来拉马德堡半球……给学生以发挥的空间,实施以学生为主体的自主学习的创新教学.4．引导学生指点法：纪律上学习上差的后进生,多数存在学习目的不明确,学习方法不恰当的问题.教师要给予耐心教育与指导,给钥匙、教学法并深入后进生生活中,寻找机会指出物理知识在日常生活中的运用,让他们明确学习目的.在学法上,教师在根据后进生的年龄特征、智力水平和原有知识的掌握程度,采取切合实际的学法指导.根据本学科的特点,我常指导他们以书中的话对照身旁常见的一些物理现象,由理性到感性,再从感性到理性的认知过程.为克服后进生易忘易错的弱点,常教学生随身携带自制的《知识备忘卡》和《生活中的物理记录卡》,让他们感到学物理有趣、好学.5．用实际现象解释理念法：即从日常生活中一些貌似简朴又常被忽视的现象中引入新课.举例说明时,又从我们身边的事物加以印证.一般情况下后进生动手能力较强,他们厌倦学习,但在家里常七拼八凑,甚至家用电器等常被拆开,他们虽不懂其中的物理知识,可他们好奇.这正是物理老师转化的突破点.如在讲“温度”一节,就先布置学生事先观察家里的寒暑表,并在课堂上分发体温计,即使再差的学生也会读出自己的体温,增强了他们的学习信心.在讲凸透镜对光的会聚作用时,我提问了一个爱游玩的后进生：“当你们去野炊时,万事俱备,只欠火苗,怎么办在讲生活用电一节时,组织一节课外活动,让全体后进生跟“电工”见习一天,这不仅使他们掌握了知识点,还领悟到了学习的重要意义.让他们变成“我要学”“我会学”.总之,后进生的转化问题是我们迫切要解决的问题,我们要尽量促进后进生自主学习,让他们也积极参与、乐于研究、勇于实验、勤于思考,即想办法使他们自觉、自动地去学,这才是首当解决的问题的根本.差生转化计划（七）: 做好班主任工作的前提和基础是() a组织和培养班集体 b全面了解学生 c培养优良的班风 d做好后进生转化工作【差生转化计划】当然是第二项差生转化计划（八）: 1.2023年某班优秀率为20%,此班每年有m%的差生转化为优生,2023年此班优秀率为80%,求m值(80%-20%)/(1-20%)=75%差生转化计划（九）: 初中后进生如何转化正确认识差生有效转变差生；二、在耐心细致的具体工作中转变差生：1.扬其长、避其短、激发其自尊 2.生活上关心差生,学习上辅导差生 3.助其成功,增强自信,激发兴趣4.尊重人格,真诚关爱实践使我认识到,转变差生的关键,也最困难的是不仅在道理上,而更要在情感上爱学生,爱差生,看到其可爱之处,你是真爱他们,还是表面上做文章,学生都可以体验出来,只有真诚爱他们,教育他们才有效果.总之,转变差生的工作是一项细致复杂的工作,需要老师的艰苦劳动,但不管怎样,只要努力耕耘,对差生的教育和转变就一定会产生积极灵验的效应,得到令人满意的收获!差生转化计划（十）: 差生如何转化可以看得出来,你有一些不自信.其实学习差并没有什么,我是大学生,我所说的不一定有多么正确,但看到你的问题我就想到了我的英语学习经历.初中无意识,没学英语,初三英语一直30多分,但是换来一个新老师,她天天逼着让我学习英语,初中毕业我英语80多分.高中因为基础差,一直60多分,但英语老师一样严格,高考我英语99.4分.这样我很高兴,但不满足.应为有欲望,就会产生信心,这时候一直往前冲,不管别人怎么看.很傻,很天真,但这就是信心.小学差生转化计划五年级差生转化计划。

学困生转化的方法和措施学困生是指学业成绩较差、学习困难较大的学生。

针对学困生，可以采取以下方法和措施进行转化。

一、全面了解学困生的情况了解学困生的个人背景、家庭环境、学习习惯等，帮助了解学困生存在的原因和问题所在。

可以通过与学生本人交流、与家长沟通、与老师了解学生日常表现等方式收集信息。

二、及时发现和干预学困生问题学困生问题应及早发现和干预，可以通过定期进行学业评估，制定学习计划、定期作业和考试检查等方式，及时发现学生存在的问题，并进行相应的干预措施。

三、个别化辅导针对每个学困生的不同问题和需求，制定个别化的辅导计划。

可以根据学生的学习习惯和学习方式，为其提供相应的学习方法和技巧指导。

还可以提供一对一的辅导，解答学生在学习上的问题，帮助学生理解和掌握知识。

四、培养学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是学生取得良好学习成绩的重要因素。

可以通过提供多样化的学习资源、激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对学习的兴趣和动力。

五、加强家校合作家庭是学生学习的起点，也是学习的支持者。

学校需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生学习问题，并制定相应的解决措施。

家长可以给予孩子鼓励和支持，关注孩子的学习进展，并与学校密切配合，共同帮助学生克服学习困难。

六、建立良好的学习环境和氛围为学困生提供良好的学习环境和学习氛围，可以有助于学困生积极参与学习。

可以提供安静的学习场所、良好的学习设施，建立积极向上的学习氛围，营造有利于学生学习的环境。

七、关注学困生的心理健康学困生常常面临学习压力过大、自信心不足等心理问题。

可以通过心理辅导、心理疏导等方式，关心学困生的心理健康并提供相应的帮助和支持。

以上所述是针对学困生转化的一些方法和措施。

通过全面了解学困生的情况、及时发现和干预问题、个别化辅导、培养学习兴趣和动力、加强家校合作、营造良好的学习环境与氛围以及关注学困生的心理健康等方式，可以有效地转化学困生，帮助他们取得良好的学习成绩。

差生转化措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

怎样处理教师和学生的一些矛盾搞好教学，必须处理好男生与女生的矛盾。

在小学阶段，他们的矛盾是由性格不同造成的。

比如：男生较为粗鲁一些，女生文静；男生爱舞拳弄脚，较为直爽；女生较为忸怩，有的人比较小气一些，做事上较为拖拉一些……因为种种矛盾，男生看不惯女生，女生也看不惯男生。

矛盾一激化，就会发生男生打女生，女生骂男生等等层出不穷的事情。

如果我们听任此种情况发展下去，有可能导致全班性的男女生矛盾，造成全班性的大分裂，这样，就没有团结、没有协作、没有安宁、没有正气、没有成绩。

其危害是极端严重的，所以我们不能小看这种矛盾，一定要千方百计处理好这对矛盾。

我认为，处理好这对矛盾的办法是：给学生讲明在学校读书必须以学为主，加强“团结就是成功”的思想认识，要教育学生分清主次，正确对待我们同学之间的矛盾，要给学生传授人人平等、互相尊重的意识……三、干部与同学为着搞好我们的进修，我们要建立班委作为教师的助手、全班同学的领导核心。

班委及其领导下的科代表、大小组长等等就是学生中起带头作用的干部。

这些干部，一般要学习好、思想好、身体好的人，选出他们是同学们的权力，而他们履行对同学们的帮助、管理的权力是理所当然的。

但是，倘或真正帮助、管理起来，又会“得罪”许多同学。

一年级差生转化计划（通用5篇）一年级差生转化计划篇1“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

一、“差生转化”工作目标1、认真落实“差生转化”，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

3、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

二、思想方面的差生转化1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、等各方面的情况。

三、培辅对象：辅差：罗登方罗昆艳张红曹爽周能刚彭菊李文杰杨宇李鹏海李小会(小) 包孝刚卢锦红四、“差生转化”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。

通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。

耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

浅谈教学中如何转化差生摘要：由于一些先天的智力因素或者是后天的非智力因素，学生在学业上的表现差异较大，甚至有些学生成为差生，差生也即学业上的后进生。

学校提高整体教学质量的一大阻碍是差生的逆反心理干扰了正常的教学。

小学生可塑性大，模仿能力强，因此，普通小学教学中差生的转化问题成为决定教学水平高低的关键问题之一，故本文探讨了再实际的教学中促使差生转化的策略。

关键词：教学转化差生问题小学生是祖国最稚嫩的花朵，祖国的花朵顺利成长为祖国的栋梁之才的第一步是高质量的小学教育。

洛克说过：“每个人小孩生来都是一块白板”。

小学教师是第一个在这块白板上画画的人，种下什么样的种子，收获什么样的人才。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”小学教师作为千千万万儿童的启蒙教师，应该具备较高的教学素养，这决定着儿童的现在和未来。

而由于一些先天的智力因素或者是后天的非智力因素，学生在学业上的表现差异较大，这在教学过程的各个阶段中逐渐彰显出来，同时也阻碍了小学教学质量的提高。

在这种情况下小学教师应该采取措施促使差生向优等生转化，或者使差生的学业表现得以改善而不至影响正常的教学秩序。

因为普通小学教学中差生的转化问题是决定教学水平高低的关键问题。

长期以来，我国小学教学接受和实践了以结构主义理论为基础的教学方法。

结构主义理论认为语言是一个封闭的系统，对于语言内部结构的认知也被提到重要的地位，在各科教学法中被反复强调。

近十几年来，随着经济的发展和社会的进步，语言的社会交际功能和使用功能越来越被人们重视起来。

因为小学生这个特殊群体有其独特的群体特征，不同于其他受教育群体，故小学教师必须根据小学生的各种特质采用恰当的交际教学方式完成教学任务。

小学教师的语言能力、文化素养得到了社会各界前所未有的关注，这无论是从思想上还是从实践上都对小学教师提出了较高的要求。

而小学生可塑性大，模仿能力强，针对这种情况，笔者提出在实际教学过程中采取以下策略促使促使差生转化：1 开展课外阅读提高差生语言素质在教学中，人们对交际教学法，语言与文化关系的一些模糊认识与不大理解主要表现在两点上，一是认为小学阶段教学主要目的应是语言知识的教学；另一点是认为目前小学教学内容相对简单，文化教学无从进行。