第14课福楼拜家的星期天
教学目标：
知识与能力：
1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。
2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
过程与方法：自主合作探究。
情感、态度、价值观：感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
教学重点、难点：
重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
难点：比较不同人物不同的描写方法。
教学时间：二课时
教学设计：
本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。
一、谈话导课
有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
（板书课题，并简介作者。
）
二、作者简介
莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。
代表作有短篇小说《羊脂球》《米龙老爹》长篇小说《漂亮的朋友》《一生》等。
三、初步感悟
1、了解福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的一些生平情况。
①福楼拜（1821－1880）法国作家。
早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。
他的散文一直是近代法国散文的典范。
②屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。
1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。
1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。
③左拉（1840—1902）法国作家。
1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡·马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。
其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。
1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。
④都德（1840—1897）法国作家。
1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。
长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。
我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。
2、自读积累：学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。
3、学生交流阅读感受。
4、启发学生归纳人物描写的方法。
（外貌、神态、语言、动作、心理描写等）
四、合作探究，品读赏析。
1、合作探究：
（1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。
结束一场辩论。
博学睿智
用一种轻轻的并有点
醉
很坚毅的脸的下
（2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
（3）作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容?
讨论明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，是为了更好地表现人物的性格特点，使人如闻其声，如见其人。
2、品读赏析：让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。
作者在描写中常插入抒情议论，试找出来，并体会这样写的好处？
例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。
这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。
例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
五、质疑交流。
假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作?
六、总结课文：
刚才同学们谈得很好，本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写。
今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。
另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。
抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。
这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。
七、作业
1.学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。
要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。
②不少于400字。
1.课外阅读这几位作家的作品。
板书设计：
教学反思：。
