一年级上册语文汉字家园(一)

《汉字家园（一）》教学设计
教学目标
1、知识与技能：认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。

2、过程与方法：了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。

3、情感与价值观：感受汉字的魅力，在学习中激发学生的爱国之情。

教学重点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

教学难点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

教学准备
词语卡片、地名图片
教学课时
1课时
教学过程
一、练习说出更多这样的词语，扩展延伸。

二、巩固练习。

1、你们都到过哪里游玩过？能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？在交流地名的过程中，感受该地方的景观文化历史等特色。

2、引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。

将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。

继续引导学生分类研究学习。

将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。

3、先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。

边比较，边区别，边运用，加深对字词的理解。

指导练习个别字词的读音和书写。

根据自己掌握情况有重点练习。

三、课后作业。

1、正确书写要求会写的生字和课后词语。

2、将积累的词语分类整理到日记本上。

《汉字家园一2》教学设计开发年级一年级开发时间课程题目人有两个宝课型新课教材版本长春版三维[来源:ZXXK ][来源:学+科+网Z+X+X+K]教学目标[来源:学|科|网]知识与技能认识9个生字，初步了解汉字的演变过程，对学习汉字产生兴趣。

过程与方法听读儿歌，了解手和脑的作用。

初步感悟字理识字的方法。

情感态度与价值观初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

教学重点通过看图了解人体各部位的名称。

学会汉字，感悟字理。

教学难点通过图文结合，了解5个汉字演变的过程，理解字义，了解象形字的特点。

感悟汉字字的造字规律。

教学方法游戏导入法谈话法资源运用多媒体课件教学重、难点突破方式运用图片以及多媒体课件的生动演示，使学生形象直观地认识人体各部位的名称，理解汉字的演变过程和造字规律，会认读生字。

设计意图创设情境，激发识字兴趣，使学生边观察图画，边识字，并使学生了解汉字的演变过程，然后让学生利用已有的知识经验，联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字。

通过让会认的同学领读以及多种游戏的认读，达到识字的目的。

教学流程导入一、游戏导入新课今天，老师和同学们一起玩一个游戏。

老师说人体的哪个部分你就用手指哪个部分，看谁的反应快？“眼睛、耳朵、嘴巴……”教学流程详案二、认识人体器官，学习生字。

1、刚才我们指的都是人体的器官，看图，我们来读读图中的汉字。

了解人体器官名称的书面语和口头语。

2、同学们，你们知道这些汉字是怎样被创造出来的吗？出示“目”的演变过程。

目，就是眼睛。

古时候人在造字时，根据人的眼睛的形状，画成图画文字，然后变成古文字，现在演变成大家看到的楷体字“目”。

学习“目”字。

目：mù目部独体字目光、目睹、目前教学流程详案3．让学生说说都在什么地方见过这些字，并请会认的孩子领读。

4．开火车的游戏读生字。

5、结合图画，引导学生学习生字。

口：kǒu 口部独体字口才、口罩、耳：ěr 耳部独体字耳朵、耳语、耳目、人：rén 人部独体字人们、人民、人口足：zú足部独体字手足、足迹、满足三、朗读儿歌1、这些器官对我们来说很重要，是我们的宝贝。

汉字家园——1 山村2.汉字家园（一）[板块说明]汉字家园（一）是归类识字。

课文以图文并茂的韵文和汉字字理演变的图画组成。

是以数字为主题的古代童谣；、、、分别以人体、自然景观、粮食作物为主题的韵文组成。

韵文短小，语言简洁，意境优美，又贴近学生的生活。

象形字的字理演变图生动、形象地揭示了字形和音、义的关系，为学生识记字形、感悟字义、读准字音提供了极好的依据。

学习这一板块的课文，要认识每课生字，积累词汇。

初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势和写字姿势。

会写要求写的字，并能按着一定的笔顺书写。

认清几个基本笔画。

正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵韵文，在诵读中感悟诗歌所描绘的意境。

在学习本组课文的过程中，应把握住象形字的构字规律，根据每篇课文中的汉字的特点进行教学，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系。

因此，要注重观察图画，把图画与字形有机结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的文化内涵和无穷魅力，关注学生对汉字的喜爱之情，培养学生识记汉字的方法意识。

2—1 山村教材分析1.文本解读课文是一首古代童谣，是一首数数歌。

内容虽然简单，但画面生动。

语言富有节奏、韵律感，读来朗朗上口。

这首童谣巧妙地将数字镶嵌其中，诗句由一至十这十个数字串起来，描绘出了一幅宁静幽雅、富有生气的乡村生活图：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着散发着清香的花朵。

将我们置身于美感之中。

（1）简约美。

这首小诗寥寥几笔，为读者勾勒出了一幅生动的画面。

读着诗句，留给人们无限的遐想。

诗中的一个“去”字便有了行动，有了动感，一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和小村庄的模样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧。

所以我们说，简约的奥妙就是要给读者留下一个揣度的空间，遐想的天地。

再加上诗的二、四两句的句尾“家”和“花”同为“a”韵，所以一路读来押韵合辙，朗朗上口。

一年级上册语文教案汉字家园（一）⑤ 2_长春版这个“食”字大家掌握的不错，下面呀，老师再出一个字，你们猜猜这是什么字。

“犬”（1）同学们看看这个图，你知不知道这个犬字是什么意思？对，狗就是犬，犬就是狗。

（2）你都知道什么犬？老师也给大家带来了一些犬类的图片。

出示图片：看，这是茶杯犬，（你看，他都能装在茶杯里。

多小呀！）跟老师读。

茶杯犬。

贵宾犬（你看它，一身纯白色的毛，像贵妇一样，多高贵呀！导盲犬（这是导盲犬，可以做盲人的向导，帮助盲人安全的走路。

再读一遍。

军犬（这是军犬，可以帮助帮助军人执行任务。

）。

猎犬。

这就是猎犬，你知道什么是猎犬吗？他们能干什么呀？猎犬指经过训练，用来帮助打猎的狗。

再来读读这个词。

猎犬。

“金”（1）出示图片（金属制品）：锁头、螺丝钉、金属盆、锤子、刀、叉。

同学们看看图上都有什么物品？这些物品都是什么做的？不仅仅都是铁做的，看看这个锁头，这是……（铁、铜、钢......统称金属）。

我们今天学的字就是金属的金（2）“金钱”看看书上组的词是金钱。

读读这个词。

为什么叫金钱呢？是金子做的钱吗？调动。

同学们看看这个图。

（出示铜币图）最初的钱是用铜做的，所以也叫铜板。

跟金属有关，那么我们现在的钱也有一些金属做的硬币，（硬币图）这些都是比较小面额的，为了使用的方便，我们通常都用纸币。

所有的硬币、纸币统称为金钱，金钱就是钱的意思。

（3）同学们，你们认不认识姓金的朋友呢？金还可以做人的姓氏。

五、检测认读，发现规律（1）那么生字呀，我们已经学完了。

大家掌握的怎么样？老师要看一看。

我们开火车检测生字。

（检测读字、读词。

）看这样呀，同学们的生字已经掌握的很好了。

我们一起放松一下吧！（一分钟的律动）我们一起来学习这一部分的内容。

屏幕出示：心竖心旁词语。

（2）我们来看，这个内容有几部分组成？你来说，（三部分。

）对，有三部分组成，请坐。

我们看第一部分，一起读读。

（心）我们刚刚学了这个生字。

（3）第二部分括号里的叫做什么呀？对了，你真聪明。

汉字家园(一)⑤一、导入同学们，我们已经认识了很多汉字，并对汉字产生了浓厚的兴趣;同时我们也了解到在汉字家园中每一课的生字都有不同的特点，今天老师就和大家共同学习《汉字家园》一（5）,看看这些汉字又有什么特点。

请同学们打开书，翻到第十二页，大家能不能看懂课文的内容呢？谁愿意给大家说一说？二、教师引领了解内容今天我们要学习的内容和以前学习的内容不大一样，看第一部分，（1）大屏幕出示粉色条的部分。

都有什么？（字部首还有词语）这就是我们这节课要学习的主要内容。

（2）大屏幕出示第二部分是提示语。

这是我们在学习中要讨论的问题。

（3）大屏幕出示字理图。

这个部分呢，还画了图，这叫：字理图。

跟老师一起说。

（字理图）（4）大屏幕出示会认的字。

最下面的部分，（两行绿线之间的字是什么？要求我们会认的字。

（5）大屏幕出示会写的字。

虚宫格中的字是要求我们会写的字。

总结：大家看，我们要学习的《汉字家园一》的第五课，就是由这几个部分组成的。

三、这节课要学习的内容，我们都已经了解了。

接下来，我们就来学习这些生字和词语老师想知道，老师不讲谁认识这些字？这么多同学们都认识？好，手放下，有没有不认识的？哪个字不认识？你说（犬金）听老师读，犬，你读一遍，犬，一起读，犬。

现在这些字你们都认识了吗？你来读一读。

评价：你真了不起，老师还没讲，你都认识了。

谁还愿意来读一读？领着大家来读一读。

好，现在字音我们都了解了，可是这些字是什么意思，我们怎么记住呢？下面我们就进一步来学习学习这些字。

四、多种形式认字学词（1）“心”：字理识字。

出字卡。

首先看第一个，一起读。

好，把你小手放在左胸前，用心地感觉一下，哎呦，感觉到了吗？你来说一说，什么感觉？谁还想说呀？咚咚地直跳呢！这就是我们的心脏！那么心脏长什么样儿呢？看看这个图。

古人就这样写“心”字。

哎，变样了。

又变了，就变成了我们现在的这个心字。

这个心字就是心脏的心，跟老师读一遍，再读一遍心。

（2）谁来给“心”组个词语？（说得好）。