湘潭职业技术学院优秀教学团队建设

职业教育教师教学创新团队建设思路现代社会中，职业教育教师的角色愈发重要，他们肩负着培养职业技能人才的重要使命。

而要提高职业教育的质量和水平，建设一个教学创新团队是必不可少的。

那么，如何构建一个高效的职业教育教师教学创新团队呢？以下是一些建设思路：首先，确定团队建设的目标和定位。

在建设教学创新团队之前，首先要明确团队的建设目标和定位，确定团队的愿景和使命，明确团队成员的职责和分工。

这样可以让团队成员明确自己的定位，明白团队的发展方向，更好地为实现团队目标而努力。

其次，选择优秀的团队成员。

团队成员的选择是团队建设的重要环节。

在选择团队成员时，要注重成员的专业能力和教学水平，确保团队成员的整体素质符合团队建设的要求。

此外，团队成员之间的相互配合和团队的凝聚力也是团队建设的重要方面，要注重团队成员之间的合作和沟通，促进团队的团结和凝聚。

再者，建立良好的团队氛围。

团队的氛围对团队建设起着至关重要的作用。

一个良好的团队氛围可以促进团队成员之间的相互理解和合作，激发团队成员的工作热情和创新潜力。

要建立一个团队成员之间和谐相处的氛围，鼓励团队成员之间的互相支持和鼓励，培养团队的团队合作精神。

此外，要加强团队的学习和创新能力。

团队的学习和创新能力是团队建设的重要内容，团队成员要不断学习和提高自身的专业能力和教学水平，团队要鼓励团队成员的创新和实践，鼓励团队成员提出建设性的意见和建议，促进团队的不断发展和进步。

最后，要加强团队的管理和组织。

团队的管理和组织是团队建设的关键，要建立健全的团队管理机制，明确团队的管理层和管理职责，确保团队的运行和发展的顺利进行。

团队的组织要团队的整体利益为重，团队的发展和团队的目标为中心，团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队的团队。

编辑︱李菲菲︱E-mail:zhiyezazhi@管理LEADERSHIP领导艺术OCCUPATION2008 10一、构建教学创新团队的意义高等职业院校的教学创新团队是以教学和实训工作为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以国家级、省级或学校各类重大的教学改革项目为牵引，以专业建设、课程建设、实训基地等建设为重点，开展教学研究和教学建设的核心队伍。

创建教学创新团队，建立新的工作机制和组织模式，有利于形成和发挥优秀人才的团队效应，提升学校办学实力和竞争能力；有利于落实促进教学改革与教学建设任务，有效提高人才培养质量；有利于进一步激发骨干教师的积极性，促进青年教师的健康成长。

教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革和课程建设的广阔平台，更是凝聚教师向心力的良好载体。

二、 成功教学创新团队应具有的特征1.合理的教学梯队结构合理的教学梯队是建设教学创新团队的基础条件，团队应该以中青年骨干教师为主体，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成梯次合理的队伍；成员的学历结构、年龄结构、学科结构等相对优化；团队中既有教学、科研骨干，又有操作技能高手，还有相应的学科依托和支撑。

高水平的教学带头人是教学创新团队的关键要素之一，应具备丰富的教学、科研及组织管理经验，能引领教学改革与建设的方向，治学严谨，勇于开拓，胸襟宽广，不矜己长，不攻人短，不存门户之见，能够着眼大局，与人合作，甘于奉献。

2．明确的发展目标共同的意愿和获得成功的志向是团队建设的重要前提。

教学创新团队应当在先进的文化理念引领下，在现代教学思想指导下，紧盯国家经济和地方经济的发展目标，以提高人才培养质量为核心，以促进学生的成功和成才为目标，在专业建设、课程建设、实训基地建设等方面，设定明确、可行的教学改革目标，有相对集中的、具有特色和优势的教学研究和改革实践方向，工作有新思路、新措施，设计合理、实施有效。

3．鲜明的团队精神团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除不和谐和不公正的现象，同时能够给予那些诚心、无私的奉献者以适当的回报。

职校创新团队建设总结汇报职校创新团队建设总结汇报本次创新团队建设旨在提升职校学生的创新能力和实践能力，培养创新创业精神，激发学生的热情和创造力。

经过三个月的精心组织和筹备，我们取得了一系列成果和收获。

一、团队建设目标明确在团队建设前期，我们制定了明确的目标和任务。

首先，我们希望通过建设团队，提高学生的团队合作能力和沟通协作能力。

其次，我们要培养学生的自主学习和解决问题的能力，培养他们对创新的热情和勇气。

最后，我们希望通过团队建设，为学生提供更多的实践机会，提升他们的实践能力和创新创业水平。

二、团队成员积极参与在团队建设过程中，我们积极动员团队成员参与各项活动，组织了一系列培训和讲座，激发了学生的热情和兴趣。

通过团队成员之间的交流和互动，不仅增加了学生的归属感，还提高了他们的团队意识，培养了他们的协作精神。

三、团队活动丰富多样在团队建设过程中，我们开展了一系列丰富多样的活动，为学生提供了广阔的创新平台。

其中，我们组织了创意大赛，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出创新的解决方案。

同时，我们还组织了实践活动，带领学生走入社会，亲身体验实践，培养实践能力。

此外，我们还定期开展团队交流分享会，学生可以在会上互相学习交流，分享自己的创新经验。

四、团队成果丰硕经过三个月的努力，我们取得了丰硕的成果。

在创意大赛中，学生们提出了许多创新的解决方案，一些优秀的作品被推荐到市级创意大赛中。

在实践活动中，学生们锻炼了自己的实践能力和动手能力，提升了自己的综合素质。

在团队交流分享会上，学生们分享了自己的创新经验和心得体会，相互激发了创新的火花。

五、团队建设持续推进我们认识到，团队建设不是一次性的活动，而是需要持续推进的。

因此，我们制定了长期的计划和目标，希望通过团队建设，培养更多的创新人才和创业者。

我们将继续组织各类创新活动，提供更多的实践机会，激发学生的创新潜能。

同时，我们也将不断完善团队建设机制，提高团队管理和运作效率。

湖南省专业教学团队建设与管理办法一、指导思想以专业、课程为基础，以学生为主体，以教学为核心，以教学改革和教学研究为动力，以工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革为切入点，以科学研究为手段，以具有科学联系的课程为纽带，以双师型建设为重点，以教师专业能力发展为关键，以机电技术应用、数控技术应用、数字媒体技术应用、服装设计与工艺等四个专业教学团队建设为先驱，建设师德高尚、业务精湛、规模适度、结构合理、可持续发展的专业教学团队，为全面提高教学质量、培养企业生产和管理所需要的技术技能型人才提供良好的教学师资保障。

二、建设原则（一）工学结合，突出实践教学能力培养原则。

专业教学团队建设要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，团队成员要有企业工作经历或企业顶岗实践经历，重视教师职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

（二）教学与教研、科研相结合原则。

专业教学团队的建设应当与教科研工作紧密结合，吸收教学水平高、学术造诣高、实践能力强的优秀教师和企业人员进入专业教学团队，利用他们在教学、实践和科研中的优势，发挥传帮带作用，使学生接受不同风格的教育熏陶，培养学生的创新能力。

（三）团队建设与专业建设相结合原则。

专业教学团队的建设应当紧密结合专业建设来开展，改革教学内容、创新教学方法。

（四）突出学生能力培养原则。

树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队能力和社会适应能力。

（五）注重师德建设原则。

团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

（六）资源整合原则。

鼓励吸收行业企业人员共同建设专业教学团队，开展多种形式的教学改革实践，充分发挥校内、行业企业和区域内的优质教学资源优势。

（七）团队水平整体提升原则。

落实专业教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升专业教学团队的整体教学、实践与教科研水平，并发挥示范和带头作用。

高职教学团队建设方案高职教学团队建设方案为了一个学校的学生学习能力更好的发展，打造一个很具实力的教学团队很有必要，如果你也想打造一个不错的师资力量，可以来看看这篇由资料站为您准备的高职教学团队建设方案,一、建设目标适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合,造就一支有名师带头,以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强,专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。

具体建设目标为,1. 团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带,对团队带头人进行重点培养.并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径,进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。

to see the village was founded after the "tax class"， on the way to meet Japan soldiers to the countryside "mop-up", caught suspected himof ”Shina”。

Ma Xiren2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构,使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。

通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化.注,培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级“双师”素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人；到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。

一、前言随着教育事业的不断发展，教学团队建设成为提升教育教学质量的关键因素。

在过去的一年里，我校教学团队在全体成员的共同努力下，取得了显著的成绩。

现将教学团队建设情况进行总结，以期对今后的工作提供借鉴和指导。

二、教学团队建设成果1. 团队成员素质不断提高在过去的一年里，我们注重团队成员的培训与发展，通过组织各类学术讲座、研讨会、教学观摩等活动，提升团队成员的教学水平和科研能力。

团队成员的学历、职称、年龄结构得到优化，整体素质得到了显著提高。

2. 教学成果丰硕在教学工作中，我们注重课程建设，努力打造精品课程。

通过团队协作，我们成功申报了多项省级、校级教学项目，并取得了丰硕的教学成果。

例如，在省级教学比赛中，我校共有3名教师获奖；在校级教学比赛中，共有5名教师获奖。

3. 科研能力显著提升在教学团队的建设过程中，我们鼓励成员积极开展科研工作，以科研促教学。

在过去的一年里，团队成员共发表学术论文20余篇，其中核心期刊论文10篇；申报科研项目5项，立项2项。

4. 教学改革不断深化为了适应新时代教育发展的需求，我们积极探索教学改革，推动教学方法的创新。

在教学团队的努力下，我校成功开展了翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高了教学效果。

5. 团队凝聚力增强在教学团队建设过程中，我们注重加强团队凝聚力，通过举办各类团队活动，增进成员间的沟通交流。

如今，团队成员之间形成了良好的合作氛围，共同为学校的教育事业贡献力量。

三、存在问题1. 教学团队建设仍需加强尽管在过去的一年里，教学团队取得了一定的成绩，但与先进学校相比，仍存在一定差距。

在今后的工作中，我们需要进一步加强教学团队建设，提升团队整体实力。

2. 教学资源分配不均在教学资源分配方面，部分教师仍存在不足。

为了更好地发挥教学团队的作用，我们需要进一步优化教学资源配置，确保每位教师都能充分利用资源。

3. 教学评价体系有待完善目前，我校教学评价体系尚不完善，部分评价指标难以全面反映教师的教学水平和科研成果。

XXXX职业技术学院专业（学科）教学团队建设与管理办法一、目的和意义教学团队建设旨在推进教师队伍建设，优化教师队伍结构，推进老中青教师相结合，发挥老教师的传、帮、带作用，加强青年教师和“一专多能型”教师培养，推动教学内容、教学方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学资源开发，提升教学团队整体教学水平，促进专业办学水平和教育质量的提高。

同时，发挥优秀教学团队在学校及行业中的引领、示范作用。

创建和完善专业开发与建设的运行机制，建立适合我院特点的专业（学科）带头人制度，明确专业（学科）带头人在专业设置、调研、专业（学科）设施建设、专业课程改革，专业师资管理、学生就业市场拓展等方面的相关责任和权力,将有利于激发教师参与专业建设的积极性，激活专业建设的新思路，有效推进深度“校企合作”，形成以特色专业、骨干专业为核心的专业群，扩大专业的知名度，打造专业品牌。

从而开创专业建设规范、活跃的新局面。

二、专业（学科）教学团队组建（一）人员构成专业（学科）教学团队是以教学名师、专业（学科）带头人、教学能手、专兼职教师为主组成的教学业务组织。

人员构成：1、本系专职教师。

2、院内兼职教师。

3、行业（企业）专家、技术人员和能工巧匠。

（二）建设期限教学团队建设周期一般为2-3年。

批准认定后第一年进行中期检查，第二年至第三年进行总结验收。

三、专业（学科）带头人的任职条件1、师德修养。

热爱教育事业，认真贯彻执行党的教育方针；热爱本专业，关心、爱护学生。

2、学术水平。

具有本专业（学科）较高学术水平和丰富的教学经验，从事本专业（学科）教学或实践工作5年以上。

3、职称。

具备相应的教师资格和副高级及以上职称。

特殊情况经学校批准可适当放宽条件。

4、科研能力。

能够掌握专业（学科）发展动态，掌握社会对本专业（学科）人才的需求状况。

具有先进的职业教育理念，具有一定的科学研究能力。

5、团队管理能力。

具备本专业（学科）教学管理、教学组织经验和合作共事能力，责任心强，有开拓精神和奉献精神。

高职院校教师教学创新团队建设实施办法为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，进一步加强我校高素质“双师型”教师队伍建设，不断提高教育教学质量和专业课程建设水平，深化教师、教材、教法“三教”改革，特制定本办法。

第一章目标与原则第一条建设目标2019-2023年，打造20个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的校级教师教学创新团队，示范引领全校教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全校加强高素质“双师型”教师队伍建设，从而提高我校的整体教学水平和教学质量。

第二条基本原则（一）择优培育，发挥引领示范作用。

服务经济社会发展、产业转型升级和企业岗位（群）对技术技能人才需求，加强顶层设计，布局团队建设。

规范遴选流程，竞争择优。

发挥辐射带动作用，以点带面推动学校教育教学模式和人才培养模式改革。

（二）校企合作，专兼结合。

深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。

第二章立项条件第三条团队师德师风高尚。

全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。

团队教师注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，广受师生好评。

团队负责人及教师无违反师德师风情况。

第四条团队结构科学合理。

团队专业结构和年龄结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师，骨干成员一般15至20人且相对稳定。

团队中“双师型”教师占比超过一半，具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格证教师占40%以上；不少于3名骨干成员有五年以上相关工作经验的行业企业高级技术人员兼职任教。

计算机应用专业教师教学创新团队建设方案随着信息技术的快速发展，计算机应用专业教师的教学模式也在不断进行革新。

在这种情况下，建设一个教学创新团队显得尤为重要。

本文将从多个方面探讨计算机应用专业教师教学创新团队的建设方案，以期为相关教师提供一些可行的参考意见。

一、团队成员的选择与培训1. 根据计算机应用专业的特点，选择具有丰富教学经验和技术背景的教师作为团队成员。

他们应该对计算机应用专业有深刻的理解，能够熟练运用各种教学技术和工具。

2. 团队成员应该定期参加教学培训，学习最新的教学理念和方法。

这样可以帮助他们不断提升教学水平，与时俱进。

二、教学资源的共享与整合1. 团队成员应该建立共享资源库，将各自精心设计的教学课件、实例、案例等资源进行分类整理，方便团队成员之间的资源交流和共享。

2. 通过共享资源，可以促进团队成员之间的合作和交流，激发出更多创新的教学方案。

三、跨学科合作与跨校交流1. 团队成员可以积极与其他专业的教师进行跨学科合作，共同设计跨学科课程，拓宽学生的知识视野。

2. 在团队建设过程中，可以通过开展跨校交流活动，邀请其他学校的计算机应用专业教师进行交流，共享各自的教学经验和创新成果。

四、实施教学创新项目1. 团队成员可以通过制定教学创新项目，开展实践教学活动，如开设工作室、实验室等，促进教学理念的创新和实践。

2. 通过实施教学创新项目，可以激发团队成员的教学激情，培养他们敢于探索、实践的精神。

五、个人观点与总结在教学领域，建设教学创新团队对于提升教学质量、促进教师个人成长具有重要意义。

通过团队的合作与交流，可以不断汲取他人的教学经验，提升自身的教学水平。

也可以在团队的共同努力下，打破传统的教学模式，开展更具有创新性和实践性的教学活动，提高学生的综合素质和能力。

计算机应用专业教师教学创新团队的建设，不仅有利于教师个人成长，也有利于学生的教育教学质量的提升。

总结而言，建设计算机应用专业教师教学创新团队，需要全面考虑教师的培训、资源整合、跨学科合作、实施教学创新项目等方面，并且需要教师们对教学有充分的热情和创造力。