班级管理模式初探语文论文

小学班级管理论文范例精选(共3篇)在农村小学班级管理中，要结合实际情况，创造出有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

作为班主任，需要注重学生的个性差异，尊重他们的思想和感受，因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。

同时，班主任还要注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。

三、加强家校合作，促进学生全面发展。

家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。

班主任还可以通过家长会、家访等方式，加强家校合作，促进学生全面发展。

同时，班主任还应该引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。

第2篇：小学班级管理中的人文主义教育观念引入小学班级管理中的人文主义教育观念引入，是实现班级管理有效性的必要途径。

人文主义教育观念强调教育的目的是培养人的全面发展和自我实现，班主任应该注重学生的个性差异，尊重学生的思想和感受，关注学生的身心健康和全面发展。

在实践中，班主任可以通过以下策略引入人文主义教育观念：一、注重学生的个性差异，因材施教。

班主任应该认识到每个学生的个性和特点都是独一无二的，应该因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。

班主任可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣爱好和特长，为学生提供更多的发展机会和空间，让他们在研究中得到更多的乐趣和成就感。

二、注重班级文化建设，培养班级凝聚力和向心力。

班级文化建设是班主任工作中的重要任务之一。

班主任可以通过组织各种文体活动、班级会议等方式，培养班级凝聚力和向心力，让学生们感受到班级的温暖和家的感觉。

班主任还可以通过班级文化建设，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立自信心和自尊心，从而更好地面对未来的挑战。

三、加强家校合作，促进学生全面发展。

家长是学生成长的重要伙伴，班主任需要积极与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长共同关注学生的身心健康和学业进展。

浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]第一篇：浅谈小学班级管理论文浅谈小学班级管理论文三篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。

下面来看浅谈小学班级管理论文三篇。

浅谈小学班级管理论文1近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依附“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。

使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。

保持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。

通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。

这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。

调动“两个积极性”。

一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。

二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。

每期我们班的“八分钟自主活动”内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。

学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。

三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

四是在各项中尽量不冷清每一个人。

凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加班级管理，以进步班级管理工作的功效。

班级管理论文班级管理论文（精选6篇）班级管理论文1摘要：技工院校担负着为生产、服务、管理等一线工作培养合格劳动者的任务，促进学生向职业人转换，是实现技工院校人才培养目标的关键。

班级是学校实施教育教学的基本单位，本文提出，在班级管理中进行创新，引入企业化的管理模式，提高学生的职业意识、职业素养和职业能力，使学生快速成长为企业员工，满足现代企业的要求，真正做到学校与企业的全方位无缝对接。

关键词：技工院校；班级管理；企业化模式技工教育是与市场、企业紧密联系的一种教育类型，与企业接轨并培养出“适销对路”的技能人才是技工院校改革发展的关键。

传统的班级管理方式在管理水平和管理效率方面都已滞后，急需一种新型的管理模式。

而企业化管理模式能适应新形势发展的需要，这种模式借鉴了企业管理的先进理念，可以创造和模拟企业情境，培养学生的竞争意识。

在这种管理模式下，学生向员工的角色转换，提前感受企业的管理氛围，尽快跟社会接触，与市场接轨。

一、班级管理中引入企业化模式的提出1、新时期技工教育人才培养的需要技工教育因历史和传统的原因，在教育和管理方面还在沿用普通教育的理念和方法，特别是在对技工院校的学生在校期间的管理和德育工作方面，没有很好地凸显技工学校的特色，没有将技工教育的培养目标很好地体现在班级管理工作中，导致出现了很多弊端。

例如，学生对自己的学习生活和未来的职业生涯没有明确的目标，缺乏学习动力，生活没有热情；学校的学生管理工作处于疲于应付学生出现的各种问题的状态，缺乏系统性，缺乏目标。

这样的管理模式没有考虑到学生的可持续发展，学生走出校门后要经过很长时间才能适应社会。

2、技工院校优秀班集体建设的需要目前，技工院校的生源质量普遍偏低，学生品德、学习较差的情况越来越严重，很多初中毕业生实际上并未达到合格毕业的标准。

这些学生选择技工教育的主要原因是家庭贫困，希望尽早就业；来自单亲家庭，是孤儿或留守儿童，家庭教育的缺失使他们产生了厌学甚至是叛逆心理，在价值观上存在一定的偏差。

班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。

我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。

下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。

一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。

班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。

1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。

为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。

2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。

在坚持原则的基础上进行人性化管理。

学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。

3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。

4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。

二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。

中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。

如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。

所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。

这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。

我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。

（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。

教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。

教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。

班级管理工作论文7篇第一篇：高效班级管理建设一、班级管理中成员的职能（一）班级管理中班主任的职能。

在班级管理中，班主任可谓是“任重而道远”，既要清晰地认识到自己的责任，又要全面提高学生的综合素质，以及班级的不断建设和发展。

因此，班主任是对学生全面负责的重要因素。

班主任对班级直接负责，保证对学生的常规活动进行管理、对班级组织建设进行管理、对班级活动的计划进行管理、对班级的评价和舆论进行管理、对学生的表扬和惩罚、奖励和批评进行管理，甚至是对突发、偶然事件进行管理。

不仅如此，班主任也要对学生的身体保健、卫生状况、具体困难和文化学习进行服务，全方位提高学生的综合素质，以让其适应全面发展的社会需求。

（二）班级管理中学生的职能。

学生具有生命的独特性，他们有着自己对社会独特的感受和经验，有着自我独特价值的觉识、自我的价值和尊严；除此之外，学生的主要任务是学习，承受着不断的接受教育以及不断地提高自我的责任和义务，在这个基础上，如果班主任能给予很好的指导，对教学内容加以分工、整理，对教学活动加以策划、实施，可以缩短学生学习过程、提高学习方法；另外，学生可以更加积极的锻炼自己，课余时间参加各种文娱活动，担任班级职务参与班级的管理工作。

因此，学生在班级中扮演的角色，都需要以塑造自我为中心，都离不开班主任的管理和协调。

同时，如果放任自流，任学生自由发展，也会导致各种问题。

二、互动性新型班级的建设（一）发挥互动性班级建设的必要性。

高效的班级管理需要班主任实事求是，根据学生身心发展不同的发展阶段，来总体规划管理班级的各项措施。

学生即是班级管理的对象，又是管理班级的对象，因此要处理好师生之间的关系和班级管理工作。

在管理班级的过程中，既要积极引导学生进行创造、创新、发展个性，同时又要不能强制管理以免导致叛逆心理和反感情况，导致师生矛盾冲突、个人学习状况和个人情绪不稳定而造成的一系列连锁反应。

这是因为，学生在学习期间，他们的情绪容易兴奋，但神经系统兴奋的抑制过程不太稳定；他们的感知能力强，但对于枯燥乏味的学习内容很难持续关注；他们的情感发展较快，导致其容易动情，也重感情，但自控力不强。

小学班级管理论文六篇学校班级管理论文范文1学校生正处在心理发育期，必需防止不良影响扭曲娇嫩的心灵。

学校班主任在管理时必需时刻保持理性思维，不带任何偏好偏见地对待每个同学，细心发觉每个同学的心情心态，理性分析每个同学的行为举止，冷静解决同学间的每一个问题。

在班级管理中，学校班主任必需敬重、理解、接纳同学的错误，晓知以理，动之以情。

通常偶发大事发生后，老师和同学处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧急，同学们都非常关注学校班主任的态度和心情。

这时，班主任必需冷静，保持糊涂头脑，不行急于下结论，不行急于推断是非，必需急躁了解事情经过，然后理性找出最公正的尺度和最恰当的方法解决冲突、处理问题、教育同学，引导全班同学乐观向上向善。

同学们率直、天真，只有当他们发觉你的打算不公正时才会实行消极的态度，所以在同学面前肯定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。

应当宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错担当起责任，加强责任教育，引导同学坦诚承认错误，乐观改正。

二、以德育活动培育良好风尚管理班级应当坚持德育为先，尽可能的为同学搭建德育平台。

好的活动对同学的情感道德方面有乐观的正面影响，比如我们开展的“让生命布满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织同学到敬老院给老人表演节目、送去祝愿，为敬老院捐钱捐物、送去爱心，使同学的心灵得到触动，从中体会到做人的道理。

在丰富德育活动时，应当突出感恩教育，让同学们懂得感恩。

感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。

通过感恩教育活动关心同学树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、敬重师长、关怀他人的良好道德品质。

三、以自主管理制度加强自律陶行知说：“最好的教育是教同学自己做自己的先生。

”必需牢记同学是班级管理的主体，转变以学校班主任为主宰外在管控的老路子，开拓以全班同学为主体内在自律的新路子。

刚与同学开头接触时，大家都不了解。

在管理上就必需把握好力度。

初中班级管理方法论文(5篇)第一篇：初中班主任提高班级管理效率的方法摘要：初中班主任不仅是教师队伍中的中坚力量，还是班级的领航人与组织者，是班级学风与班风的带动者，对学生具有潜移默化的影响。

初中班主任面临着较大的工作压力，其要想提高班级管理的效率，需要创设良好积极的学习环境，加强与学生之间的交流沟通，培养学生自我管理的能力及意识，从而促进学生的健康成长，确保相关管理活动的顺利实施。

对初中班主任提高班级管理效率的方法进行分析和探讨。

关键词：初中班主任；班级管理；班风建设初中学校多是以班级为单位，而班主任则是班级的直接引导者和管理者，需要积极承担相应的管理职责，构建良好和谐的班级。

初中班主任在管理班级各项事务时，需要尊重学生的主体地位与意愿，不断创新学生管理工作的方法，加强德育，重视学生个人能力的培养，提高自身的协调作用、培养作用、引导作用以及组织作用加以有效发展。

这样有利于营造出轻松和谐的学习氛围，提高班级管理的水平与效率，促进学生的学习进步与全面发展，有效实现初中教育教学目标。

一、班级管理概述对于班级管理而言，其属于一个动态的活动过程，主要是指班主任在一定的要求与目的前提下，带领学生，采取科学的手段措施来协调控制与计划组织班级中的活动及资源，有效实现教育目标。

通常班级管理的内容涉及班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理和班级组织等，其主要对象是整个班级的学生，而对象则是班级中的各种管理资源，管理的好坏对教学质量、学生生活与学习等具有直接的影响。

因此，班主任在开展班级管理活动时，需要详细了解和掌握学生的实际情况，如学习效率、生活方式和学习动态等，从而促进教育质量的提升。

另外，班级管理是师生双向交流互动的重要桥梁，对构建和谐平等的师生关系具有重要意义，其中学生与教师是活动的主要参与者，将学生管理与教师管理进行有机结合，有利于形成班级管理体系。

二、初中班主任提高班级管理效率的方法（一）加强心理沟通要想加强心理沟通，首先初中班主任需要在日常管理工作中与学生之间建立良好的交流互动，利用课余或课间时间与学生单独谈话，尽量选择贴近学生生活和相对轻松的内容，从而与学生之间建立良好的情感，便于相关工作的开展。

班级管理论文4篇班级管理论文第1篇班级是学校开展教育活动, 传授科学文化知识的基层组织, 班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。

在班级管理过程中, 若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素, 加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通, 就能协调步伐, 从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体, 实现班级管理的高效率。

关键词班级调节提高加强班级管理, 则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分, 它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体, 对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。

一、要加强心理沟通, 以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理活动中, 经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距, 班主任要从全局出发, 及时沟通, 纠正学生心理上的偏差, 使学生的心理趋向与群体目标保持一致。

如学生对学校分配的任课教师有看法, 班主任就要及时协调、沟通。

2008年学校安排了一位老教师来任教本班的语文课, 一段时间后, 学生纷纷来我处反映该老师上课节奏慢、音调低、不善于课堂管理等, 要求学校撤换其他教师来任教。

我了解到一方面学生反映的情况基本属实但过于偏激, 另一方面现实情况是学校不可能就此撤换一位勤恳工作多年的老教师。

我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调, 一方面对学生的要求表示理解, 另一方面向学生介绍该教师的光辉历程及教学长处, 提到该教师有多篇论文、论著在国家级杂志上发表, 特别提到该教师曾为名曲二泉映月填词并在全国范围内播放, 学生听了渐生对该老师的崇敬之心, 仰慕之意。

加之该老师主动找学生谈心, 慢慢地老师与学生的关系接近了, 感情加深了, 学生在课堂上与老师的配合也默契了。

由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同, 融洽师生关系, 从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的, 使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

大学班级管理论文3000字_大学班级管理毕业论文范文模板大学班级管理论文3300字(一)：大学班级管理面临的问题及解决措施初探【摘要】文章阐述了大学班级管理基础的转变，分析了大学班级管理面临的问题，普遍缺乏集体观念和上进心，学生综合素质参差不齐。

提出解决大学班级管理问题的措施：探索新的班级管理模式，建立全面的班级管理制度，培养和提高学生的自制力，加强管理队伍的建设。

【关键词】大学；班级；管理；问题；措施班级是大学各项任务开展的最小单元，是人才培养、思想政治教育的“主战场”。

从高中学习环境到大学学习环境的转变，对于每一位大学新生来说都是要时间来适应的。

作为大学生管理基本单元和载体的班级是伴随四年大学生活的重要组成部分，大学班级管理的好坏直接影响学校的教育质量和体现其管理水平，更会影响到每个大学生的成长。

一、大学班级管理基础的转变班级是大学日常生活中不可缺少的重要组织载体，是大学生的主要活动场所，是由不同文化背景、不同性格特点的人组成的。

民主有序、温馨和谐、积极向上、充满友谊应该是它鲜明的特征，教学活动的开展、集体活动的组织等都需要它。

随着我国的高等教育由“精英教育”转向“大众教育”，各大高校都在扩招，学生素质参差不齐，良好的班级的管理需求已迫在眉睫，因为其是大学生管理的重要一个环节，也是学校管理的一个重要环节，而且良好的班级管理是学校的教育质量和管理水平的优秀体现。

随着社会的不断发展，我国对外开放程度及国际交流日益频繁，广大学生的思想、生活、价值观念等意识都受到不同程度的影响，尤其对于大一新生，在上述方面都发生了巨大的变革。

这就需要改变班级管理模式，力争在尊重班级成员个性的同时，关注同学的个体利益，为其发展最大程度的创造良好的条件，在个人利益与集体利益冲突时，需要班级干部的介入。

二、大学班级管理面临问题随着社会的发展，大学班级管理制度也在逐步完善。

目前，大部分高校的班级都结合班级民主建设了适用本班日常班级管理相关的班级条例，即成文的制度和非成文的制度，希望通过此制度来规范班级的日常管理。

浅析语文教学与班级管理【摘要】本文主要从引言、正文和结论三个方面对语文教学与班级管理进行了分析和探讨。

在指出了语文教学与班级管理的重要性。

接着在分别探讨了语文教学与班级管理的关系、教师在语文教学中的作用、学生的主体性体现、学生情绪管理的重要性和家校合作的作用。

最后在提出了加强语文教学与班级管理的整合、探索有效的教学方法与管理策略以及促进学生综合素质的全面发展等建议。

通过本文的分析和讨论，可以加深对语文教学与班级管理的理解，为提高教学质量和学生素质的全面发展提供参考和启示。

【关键词】语文教学、班级管理、重要性、关系、教师作用、学生主体性、学生情绪管理、家校合作、整合、教学方法、管理策略、学生综合素质、全面发展。

1. 引言1.1 语文教学与班级管理的重要性语文教学与班级管理在教育领域中占据着极为重要的位置，对学生的学习和成长起着至关重要的作用。

语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力、文化素养和综合素质的重要途径，而班级管理则是保障教学秩序、营造良好学习氛围、促进学生全面发展的基础。

语文教学与班级管理密不可分，相辅相成，共同构成了学生全面发展的重要保障。

在当今社会，语文素养已经成为人们终身发展的重要素质。

良好的语文能力不仅可以提高学生的学习成绩，还可以帮助他们更好地理解和把握世界，表达自己的想法和情感。

而班级管理则是为了创造良好的学习环境，培养学生的品德修养、自主学习能力和团队合作精神。

一个良好的班级管理可以让学生在轻松、和谐的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

语文教学与班级管理的重要性不言而喻，只有加强两者的整合，探索有效的教学方法与管理策略，促进学生综合素质的全面发展，才能真正做到让每个学生在语文学习中实现自我价值，为社会发展贡献力量。

2. 正文2.1 语文教学与班级管理的关系语文教学与班级管理密不可分，两者相互依存、相互支持。

语文教学是班级管理的内容之一，班级管理是语文教学的重要保障。

班级管理论文探讨10篇第一篇一、明确班级目标———针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。

正确的目标是集体形成的基本条件。

本学期我刚接任九年级某班班主任时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是老师预留的思考题，而是怎样玩QQ游戏等，为了明确方向，先召开班委会成员，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。

通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让它像航标一样为学生导航。

让全班同学懂得只有团结合作，班级才能积极向上的，充满活力。

二、形成班级合力———协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础1.相互理解，协调好与学生的关系在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。

不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。

对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。

2.管理有方，协调好与班干部的关系班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。

充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。

让他们监督班级事务的管理。

班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。

3.长期沟通，协调好与学生家长的关系在新课程背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。

小学教育论文浅析班级管理与学生语文学习习惯的培养纵观当今教育界，教改之风掀起股股热浪，我们深知：素质教育背景下的质量意识是绝对不能缺失的！打造高效课堂成为广大师生们的主攻任务。

为求得教学的高效，教师们不惜在各自开辟的一条条教育之路上，精益求精，结果累了学生、家长、自己，美其名曰：一切为了学生发展。

不断的碰壁中，有心的人逐渐发现，教育是一种思想，一种传承，一种承担，教师要学会授之学生以“渔”，而非“鱼”，而这一切教育关系的顺利实现，有时完全要仰仗学生养成一种学习自觉性，个人实践研究认为，教师对学生学习习惯的培养与学生学习自觉性的提升是呈相辅相成的正比例关系的。

作为一名小学高年级语文教师，培养学生良好的语文学习习惯，我一直是这么做的：即以课堂关键词“慎独”为着力点，逐步培养学生良好的语文学习习惯，全面建构高效的语文课堂。

慎独是一种情操；慎独是一种修养；慎独是一种自律；慎独是一种坦荡。

所谓“慎独”，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。

这是进行个人道德修养的重要方法，也是评定一个人道德水准的关键性环节。

在“方方面面压力大，夹缝当中搞教学”的教育界现状下，培养学生语文学习习惯，教出“慎独”型学生，我是这么做的：在与学生旁征博引的大教育课堂内外，逐步向“慎独”靠拢。

“永远的一班，不离不弃。

”“挥泪告别我的六一。

”“时间冲不淡友谊的手……”，这批孩子已经毕业了，此时此刻的我，审视着孩子们的个性签名，不禁思绪万千……曾与这批孩子们相处了多久？嗯，两个年头，很“短”、又“长”。

五年级时，为迅速营造起健康向上的班级班风，师生们着实下了不少功夫，我们以“勇者先锋”为中队名称，时时刻刻塑造个人形象，打造班级展示特色，形成了浓郁的学习氛围，在不断的鼓励与表扬中，一位位“小绅士”、“小淑女”应运而生，班级展现了空前的凝聚力、向心力。

伴随着一路的凯歌，师生们携手踏进了六年级的门槛，从此我们不再稚嫩，一个崭新的“慎独先驱”中队诞生了！五年级时接手班级的第一天，我已经亮出过我的“慎独”观，并且在整个五年级的学习中暗自渗透，学生升入六年级了，“慎独”一词已经可以提上课堂，成为师生接下来共同研究的课题，一旦成功，我们深知：这将对这批学生今后的发展成功有着功不可没的坚实作用。

关于中学语文班级管理的论文中学生阶段，是青少年身心安康开展的重要阶段，所以在此阶段任职班主任的教师可说是任重道远。

而语文教师又是班主任团体中的骨干。

在此前提下，如何将中学语文教学与中学班级管理巧妙地结合起来便成为一个值得探讨的问题，笔者在下文提出几种方法以供参考。

正常来讲，语文课是语文教师教授语文课本知识的，而班会课那么是特意为班主任准备用来给学生进展思想品德方面的教育指导的。

二者可以单独分开进展，但如果合在一起也未尝不可，因为语文学科本来就是一个涵盖面非常广的人文学科。

在中学阶段，很多语文教师会为了让学生的考试成绩在书面上看得漂亮而只教授考试中学生需要的文本知识，这其实会使学生不能更好地将学习到的文本知识与现实生活相结合。

假设中学语文教师在平时的教学过程中，将书本中的文学现象嵌入到日常生活中的一个个鲜活例子中，再启发学生由一个个例子展开更深入地思考，最后使学生在教师的引导下回到文本乃至超越文本。

教师以这样的方式教授学生，不仅更有利于学生对于文本的更深层面内容的掌握，还能使他们更自然地被教师安康引导其思想品德。

此举便将班会课不露声色地融入到了语文教学中，一举两得。

语文教师相比其他学科教师的一个显著优势就是文学素养普遍偏高，在处理人与人感情这一方面比拟细腻，所以语文教师可以拿出阅读文本般能揣摩作者情感的敏锐心理去“阅读”学生。

中学生在这一时期的心理开展是非常迅猛的，很多学生可能还会有严重的叛逆心理，这就需要有个耐心且细心的人去引导他们。

语文教师可以更好地演绎这一角色，他们大多都是能言善辩的，在以班主任的角色去教化学生的时候可以更好地营造出温馨舒适的环境，使学生即使在承受教化时也能感到温暖贴心。

即使是在日常生活中，语文教师也有许多可以用来引导学生身心安康开展的小方法。

（一）用文字传情。

语文教师的文笔都是经得起考验的，这是他们最厉害的“武器”。

有时候，有些话在平时生活中可能轻易是说不出口的，但是可以借助文字表达出来。

浅析语文教学与班级管理【摘要】语文教学与班级管理密不可分，有效的班级管理能够促进语文教学效果的提升。

在语文教学中，采取多样化的班级管理策略可以激发学生学习的兴趣，如小组合作、激励机制等。

提高语文教学效果的班级管理技巧包括建立和谐的师生关系、及时有效的反馈等。

发展学生语文素养的班级管理方法则着重培养学生的语文能力和修养，注重个性化教学。

结合实际案例可看出，优秀的班级管理对于提升语文教学的质量具有重要作用。

加强语文教学与班级管理的整合是未来发展的重要趋势，可以有效激发学生学习的热情，提升教学效果。

未来，随着教学理念的不断更新和教育技术的不断发展，语文教学与班级管理之间的关系将更加紧密，共同促进学生成长和发展。

【关键词】语文教学、班级管理、关系、策略、技巧、方法、素养、实践、整合、发展展望1. 引言1.1 背景介绍语文教学与班级管理是学校教育中至关重要的两个方面，二者密不可分，相互影响。

语文教学是学生学习语言文字知识、提高语文素养的过程，而班级管理则是维护课堂秩序、促进学生全面发展的关键。

在当今教育领域，越来越多的教师和管理者意识到语文教学与班级管理的密切联系，探索出一系列有效的策略和方法来促进两者的整合与提升。

随着社会的发展和学生的多样化需求，传统的语文教学和班级管理模式已经不能完全适应现代教育的要求。

研究如何有效整合语文教学与班级管理，提高教学效果，发展学生综合素养，已经成为当前教育改革的重要课题之一。

通过对语文教学与班级管理的关系进行深入分析和探讨，从而为提升学生的语文能力和全面素养提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义部分内容如下：语文教学与班级管理是学校教育中不可或缺的两个重要组成部分，二者密切相关、相互影响。

对于提高学生的语文素养、促进学生的全面发展具有重要作用。

深入研究语文教学与班级管理的关系，探讨如何有效整合两者，提高语文教学质量和班级管理水平，具有重要的理论和实践意义。

研究语文教学与班级管理的关系有助于加深对语文教学特点和需求的认识。

班级管理论文班级管理是班主任工作的重要组成部分，这一工作既是一门艺术，又是一门科学。

自担任这个班的班主任以来，我发现部分学生习惯不好、纪律太乱、成绩偏差，每天问题接连不断。

为了搞好班级建设，我决定采取适合我班班情的管理办法。

一、选好班干部，建立班级组织机构俗话说：火车跑得快，要靠车头带。

要建设一个积极向上、团结友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，还需要有得力的班级助手。

班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。

因此，我选班干部时从知识、能力、品行等多方面严格考核，真正选拔出一批工作能力强、以身作则的班干部。

本学期，我让学生自愿报名竞选。

这样选出来的班干部做管理工作时班级主动性强，班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，明确自己的职责和自己要做的工作。

班干部队伍形成后，尽量放手让班干部去开展工作，每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈心得，有针对性地帮助他们，对他们既要鼓励又要严格要求。

这样上下齐心，共同建设好班级。

二、抓好常规管理，促进学生习惯养成中学生大多具有活泼好动、争强好胜的特点，日常行为有多重表现，一部分是爱说、爱闹、自控能力差的学生，这给班级管理带来一定的难度；另一部分是好胜心强，喜欢跟别人争高低想当第一的学生，这是管好班级的有利因素。

因此，我以中学生日常行为规范制度为平台将学生的日常表现纳入量化管理并加以正确引导，这不仅提高了管理效力，而且促使学生养成了好习惯，提高了学生自身素质。

我还组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习和生活习惯。

具体做法是：（1）分项打分。

即把班级日常工作分为学习、纪律、劳动、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。

（2）职责明确。

全班分成若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。

各小组长考评本组成员（包括班长在内），值周班长考评各小组长。

（3）定期通报。

每周班会，值周班长通报各小组总积分及排名情况。

班主任班级管理工作论文（优秀7篇）一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。

但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。

比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。

我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。

另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。

二、家校结合，促进和家长之间的交流三、结语综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。

一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。

一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。

工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。

2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。

班级管理论文范文2篇班级管理论文范文一：浅谈班级管理我是去年才接手这个班，作为班主任要想管好一个班级，首先要了解这个班级。

这个班上女生有19人，男生有29人。

刚开始他们不是很认同我，我要想取得融洽和谐的师生关系必须通过一定的纽带起作用，这个纽带就是师生间的沟通与交流。

首先我在班上放置了意见箱和建议箱，我每天都会抽空打开它看一看，然后针对学生们所提到的各种问题及时进行解决。

经过一段时间的试运行，此举极大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对班级、对老师、对班干部提出了许多合理化建议，我大胆把它们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。

其次我把电子信箱地址告诉学生和家长，把它作为与学生或家长交流的另一个重要途径。

收到学生或家长发来的电子邮件后，我都一一作出回复，直到他们满意为止。

最后我常给家长打电话加强与家长的沟通，争取得到家长的支持，向家长及时反映学生在校的情况和学生在家的表现。

家长和老师共同教育学生，使学生进步很快。

通过与学生的沟通与交流我发现了一些学生的个性和特长。

我让不同性格不同能力的学生，各司其职、各尽其能，既增强了学生的责任感，又锻炼了学生的能力，同时减少了我的工作负担。

例如：班长负责监督、协调工作，卫生委员负责个人卫生、教室日常卫生检查，劳动委员负责管理打扫教室和包干区。

平时加减分由各分管班干部依照班规规定，决定需加减的分数，报给小组长。

小组长接到班干部的报告后，找到当事人核实，如情况属实就在学分表格中相应加减分。

其他队员虽处在被管理地位，但他们拥有监督权，以确保班干部的执行公平。

班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。

班级日常管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理（教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容）2.班级各项建设（班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等）3. 了解研究学生（班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等）4.学生卫生保健（卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等）5.班级总结评比（年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等）6.假期生活管理（校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等）。