体育课运用心理活动规律来提高学生积极性

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性摘要：在我国全面推行素质教育的当下，人们对于体育课程教学工作给予了更多而关注，为我国体育教育的发展起到了积极的促进作用。

为了更好地提升教学的效果，教师务必要积极的转变以往落后的思想理念，充分结合各方面实际情况和需要来选择适合的教学方法，保证教学效果能够实现既定的目标。

运用有效的方法来提升学生的学习积极性，促进学生能够全身心的投入到教师组织的各项教学活动之中，保证学生能够对知识进行全面的掌握。

体育课程教学工作的实施需要教师和学生的共同参与，整个过程不但涉及到身体练习，并且也是培养学生思维的一个过程。

不但需要借助体育活动来提高学生的身体素质，并且还需要重视对学生的智力提升。

关键词：传统体育教学；改革创新；课堂结构前言：教师在组织进行体育课程教学工作的时候，应当积极的结合学生各方面实际情况和需要来对教学工作进行优化和创新，引导学生养成良好的体育锻炼达到意识和习惯，这样就可以从整体上推动学生身心健康成长，为国家的发展培养更多的优秀的综合型人才。

1利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机对于学生来说，对于学习具有较强的学习动机，在促进学生学习效率的提升方面能够起到积极的作用。

在体育活动中，学生的学习动机往往都是具有较强的多样性的，但是总的来说可以划分为直接动机和间接动机两种类型，直接动机就是与体育活动存在密切关联的动机，其通常都是以自身感兴趣的某个事务来当做学习的动力。

诸如：在学生看到教师组织学生进行多种多样的活动的时候，往往会促使他们自然的产生某种学习要求，这就是直接学习动机。

但是这类动机并不会维持较长的时候，在达到既定的目标之后就会消失[1]。

间接动机其实质就是由自身的意志和社会需要所造成的，为了实现某种目标而设定的学习动机。

例如：在气温较低的季节，学生在室外进行体育活动的时候，部分学生因为天气寒冷，所以不愿将手露出来，还有很多学生因为了解了锻炼身体的好处，所以会积极的参与体育活动。

小学体育常态课堂学生学习兴趣激发“四性”体育是小学教育中不可或缺的一部分，而在小学体育教学中，如何激发学生的学习兴趣是非常重要的。

激发学生的学习兴趣，可以让他们更主动地投入到学习中，更积极地参与到体育活动中，从而提高学生的学习效果和身体素质。

在激发学生学习兴趣的过程中，可以通过培养学生的“四性”来达到目的，这四性分别是好奇心、探究心、探索心和创新心。

下面将分别介绍这四性在小学体育常态课堂中的作用，以及激发这四性的方法。

一、好奇心好奇心是孩子天生的本能，是推动孩子学习的一种积极的心理状态。

在小学体育常态课堂中，教师可以通过引导和激发学生的好奇心，让他们对体育活动产生浓厚的兴趣。

教师可以设计一些新颖、有趣的体育活动，调动学生的好奇心，让他们愿意去尝试和探索。

教师也可以给学生讲一些有趣的体育知识，引发他们对体育运动的兴趣，从而激发他们参与体育活动的积极性。

二、探究心探究心是指学生在学习过程中对问题进行深入思考和探索的一种心理状态。

在小学体育常态课堂中，教师可以通过提出一些有挑战性的体育问题，或者设计一些需要学生自己去探索和解决的体育活动，来引导学生培养探究心。

可以在课堂上给学生提出一个体育难题，让学生自己去思考和尝试解决，从而激发学生对体育运动的热情和求知欲。

通过培养学生的探究心，可以让他们在体育学习中更加主动和积极，从而提高学习效果。

三、探索心四、创新心创新心是指学生在学习和实践中敢于创新和改进的一种心理状态。

在小学体育常态课堂中，教师可以通过给学生提供一些自由发挥的空间，让他们在体育活动中进行创新和尝试。

可以组织学生进行一些创新性的体育游戏，鼓励他们自己设计和改进规则，从而培养他们的创新意识和能力。

通过培养学生的创新心，可以让他们更加积极地参与到体育活动中，同时也能锻炼他们的动手能力和创造力，提高他们的综合素质。

抓住学生心理活动规律提高学习积极性摘要：任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。

在体育教学中，不能只要求学生做机械的模仿练习，更重要的是要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们正确的学习动机、学习兴趣，只有启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，从而提高教学质量。

关键词：体育教学；心理活动；积极性体育课和其他课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。

在新课程的教学理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程很重要。

所以，要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。

培养学生学习兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。

我认为，作为教师，掌握学生的心理规律，然后进行课堂教学设计，是提高学生学习积极性的有效途径。

一、抓住学生对新事物的“好奇”心理好奇心，在心理学中认为，是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。

好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

低年级学生由于刚刚参与体育课的学习，对体育课的教学内容不甚了解，所以教师利用学生的“好奇”心理，设计一个有趣、欢快的情境作为开始，让学生对这堂体育课产生兴趣，拥有求知欲，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。

例如，在进行前滚翻的教学时，可以用故事、图片等方法描述“刺猬的自我保护”，提问学生“你会吗？”“你想试试吗？”等，激发学生学习的积极性，从而引出本课的内容与重点，继而开始学习。

精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。

二、推崇学生的“偶像”心理学生的身体行为大多是从模仿开始的，但是我们的体育技能的学习又不能仅仅停留在模仿阶段，应该要“定形”。

如何提高学生体育学习的积极培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。

体育课和其它课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。

在新课程的理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。

1．转变观念，提高对激发学生兴趣的认识“兴趣是最好的老师”。

可见在体育教学中激发和培养学生兴趣是非常重要的。

长期以来，体育教育在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能，不注重培养学生的兴趣和习惯。

新课程的理念，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。

所以，如果学生对锻炼没有兴趣，在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。

相反，学生对锻炼如果有兴趣，又具有良好的习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地主动参加锻炼。

体育教师应该转变观念，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极性。

2．明确目的，建立学习任务的整体概念学习目的与学习动机是紧密相连的。

目的不明确，学生就不能自觉积极地学习，因此教师应使学生明确学习目的，培养刻苦锻炼的思想。

每节课，首先要使学生明确知道这节课的内容、任务、目的、要求。

在教学时，教师所授的每个动作要充分讲解和示范，做一个完整的动作，以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象，这样学生练习时便较为省力，也能够积极地练习。

3．运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性好动、追求新鲜感是学生的天性。

因此，教学方法和练习手段要变化多样，调动学生的积极性。

a, 运用竞赛法和游戏法。

在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。

如何运用心理活动规律提高学生体育课的积极性在体育教学中，学生掌握知识、技能和培养正确的道德观念，不是通过简单机械的传授，而是通过学生积极活动实现的。

在体育课堂上调动学生学习积极性，增进课堂效果，有多种实现途径，其中，有效运用学生学习过程中的心理活动，是非常重要的一个方面。

体育课上有效运用学生学习过程中的心理活动规律，对提高学生学习的积极性，有着事半功倍的作用。

下面笔者就来谈谈体育课如何运用心理活动规律提高学生积极性的问题。

一、激发学生的学习动机，提高学生积极性学生学习活动的动机性质与强烈程度，影响着学习积极性和成效，学生从事体育运动的动机，影响着他们是否认真学习和刻苦锻炼。

动机可以分为直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。

例如：一场精彩的武术表演，会使学生情不自禁地产生一种学习武术的欲望，这就是直接的学习动机，但是，这种动机是不会持久的，一旦在实践中达不到那种高水平，兴趣就会消失。

而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。

例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了天冷锻炼身体的益处，因此，他们能克服天气因素而努力上好课。

由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机具有更重要的意义。

在教学中，要向学生讲明学习的目的，要树立学生从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，启发和引导他们，提高学生的学习积极性，这样才能长久保持学习动机。

二、培养学生的学习兴趣和注意，提高学生积极性学生有无兴趣直接影响着他们参加学习的积极性，决定着知识的掌握和技能的形成，学生一旦对学习有了兴趣，他们就会把学习作为自己的需要，刻苦地进行学习和锻炼。

在教学中，教师应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材内容。

如何提升小学生在体育课上兴趣和参与度一、趣味游戏将游戏融入体育教学中，可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。

根据学生的年龄和心理特点，选择适合的游戏，让学生在游戏中体验运动的乐趣，从而提高对体育课的兴趣。

例如，可以组织学生进行接力跑、捉迷藏等游戏，让学生在游戏中锻炼体能，同时增强团队协作能力。

二、鼓励表扬小学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到他人的认可和赞扬。

在体育课上，教师应及时发现学生的进步和亮点，给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，激发他们的学习热情。

通过教师的表扬，学生可以感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极地参与到体育活动中。

三、创新教法传统的体育教学方法往往单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。

因此，教师需要不断创新教学方法，采用多样化的教学手段，使体育课更加生动有趣。

例如，可以采用情境教学、任务驱动教学等方法，让学生在完成任务的过程中掌握运动技能，提高身体素质。

四、师生互动良好的师生关系是提高学生学习兴趣和参与度的关键。

在体育课上，教师应与学生建立亲密的关系，关注学生的情感需求，与学生共同参与活动，增进彼此的了解和信任。

通过师生互动，可以营造出和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

五、设定目标设定明确的学习目标可以帮助学生更好地了解自己的学习方向，同时激发他们的学习动力。

在体育课上，教师可以根据学生的实际情况，制定出合理的短期和长期目标，让学生在学习过程中不断追求进步。

通过目标的设定，学生可以更好地理解体育学习的意义，从而提高学习的积极性和参与度。

六、体育赛事观赏组织学生观看体育赛事可以激发他们对体育的兴趣和热情。

通过观看比赛，学生可以了解到各种运动项目的规则、技巧和战术，同时感受到运动员的拼搏精神和团队合作精神。

在观看比赛后，教师可以引导学生进行讨论和总结，让他们发表自己的看法和感受，从而培养他们的思维能力和表达能力。

七、培养团队精神团队精神是小学体育教学中不可或缺的一部分。