小学六年级科学下册 第6课《呼吸与交换》名师教案 冀教版

⼩学科学冀⼈版六年级下册第6课《呼吸与交换》公开课优质课教案⽐赛讲课获奖教案案
⼩学科学冀⼈版六年级下册第6课《呼吸与交换》公开课
优质课教案⽐赛讲课获奖教案
1教学⽬标
1.能正确观察出吸⽓与呼⽓时胸部发⽣的变化。

2.能按照要求制作⼀个模拟肺进⾏呼吸的模型。

3.能有根据地解释⼈体吸⽓和呼⽓的过程。

4.能利⽤模型解释呼吸系统主要组成部分的作⽤。

2新设计
这节课我采⽤做游戏、做实验、看视频、等活动让学⽣在玩中学到知识,培养了能⼒。

3学情分析
这学期我担任六年级科学课,共有30⼈。

学⽣观察能⼒、动⼿操作能⼒、科学探究的能⼒较差,这节课主要让学⽣做游戏,做实验来完成,把观察作为科学探究的第⼀⽅法,让学⽣在轻松愉快的环境中学到知识、提升了能⼒。

4重点难点
指导学⽣通过观察、实验、调查等⽅法探究呼吸的过程.能感悟到我们要珍爱⽣命,关注健康。

5教学过程
5.1第⼀学时
5.1.1教学活动
活动1【导⼊】《呼吸与交换》的教学设计
(⼀)导课
1.播放歌曲《健康歌》师⽣⼀起来做运动,通过歌曲感悟深呼吸能让我们更健康。

师:说⼝令,做深呼吸。

⽣:做出吸⽓和呼⽓。

2.做憋⽓游戏:
师:讲解游戏规则,⼀⼿捏住⿐⼦,闭上嘴巴,憋不住时马上松⼿。

⽣:做动作。

师:憋⽓时的感觉。

憋不住时我们就怎样?
⽣:呼吸,从⽽引⼊主题《呼吸与交换》。

六年级下册科学教案《2.6 呼吸与交换》冀教版(2)一. 教材分析《2.6 呼吸与交换》这一节内容，主要让学生了解呼吸作用的概念，明白呼吸作用在人体中的重要性。

通过学习，学生能够理解呼吸作用的实质，以及它与能量释放的关系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物基础知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能已经有所了解。

但在深入理解呼吸作用的实质和能量释放方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，来深入理解呼吸作用。

三. 教学目标1.让学生理解呼吸作用的概念，知道呼吸作用在人体中的重要性。

2.让学生通过实验和观察，深入理解呼吸作用的实质和能量释放。

3.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.呼吸作用的概念和实质。

2.能量释放与呼吸作用的关系。

五. 教学方法采用实验观察、小组讨论、教师讲解等方法，引导学生主动探索、积极思考，从而深入理解呼吸作用。

六. 教学准备1.准备相关的实验材料和仪器。

2.准备PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示呼吸作用的概念，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过实验和观察，让学生直观地感受呼吸作用的过程，引导学生思考呼吸作用的实质和能量释放。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验呼吸作用的过程，加深对呼吸作用的理解。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结呼吸作用的实质和能量释放的关系，教师巡回指导，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考呼吸作用在生活中的应用，如运动时的呼吸调整，以及呼吸作用与其他生物过程的关系。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调呼吸作用的概念和实质，以及能量释放的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固呼吸作用的知识。

以上教学过程共计50分钟，希望对你有所帮助。

教学情境和教学活动分析：在教学《2.6 呼吸与交换》这一课时，我设计了以下教学情境和活动：1.导入：利用学生已知的知识，通过提问方式引导学生回顾呼吸作用的概念，为新课的学习做好铺垫。

呼吸与交换教学设计一、教材分析：本课是冀教版小学科学下册第二单元第六课，共两课时，本课是第一课时。

本课与本单元第四课联系紧密。

本课通过让学生亲身体验呼吸和观察肺模型等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习呼吸过程中的主要器官及呼吸过程中胸部的变化。

二、学情分析：呼吸现象是学生生活中熟悉的生理现象，然而人体究竟是怎样通过呼吸吸入氧气、呼出二氧化，学生并不知晓。

通过亲身体验呼吸和观察肺模型，使学生生动、形象地学习呼吸过程。

通过以前的学习，学生已经知道人体由八大系统构成，其中之一是呼吸系统，以及系统由器官构成等知识。

三、教学目标：1．能用自己的话说出人体吸气和呼气的过程。

2. 能正确观察出人体吸气与呼气时胸部的变化。

3．能通过观察肺呼吸模型说出吸气和呼气时胸腔和膈肌的变化。

4．能与其他同学交换自己的看法，进行小组合作。

四、教学重点和难点：能通过观察肺呼吸模型说出吸气和呼气时胸腔和膈肌的变化。

五、教学方法：问答法、小组合作探究法等。

六、教学媒体：多媒体设备、肺模型。

七、教学过程：（一）导入通过标题：呼吸与交换，让学生猜一猜，这是人体八大系统中的哪个系统？学生齐声答出：呼吸系统。

进而追问：呼吸对我们人体而言重要吗？引起学生思考呼吸作用的重要性，提起学生学习本课的兴趣。

（二）新课教学1.识记呼吸系统多媒体出示呼吸系统结构图，教师讲授主要的呼吸器官，最后介绍膈肌的位置和作用，为自然过渡到呼吸过程作铺垫。

最后让学生按照课件图片完善课本上的呼吸系统图，加深学生对呼吸器官的识记。

2.初步体验呼吸师生一起初步体验呼吸，学生根据呼吸系统图猜测呼吸的过程，空气如何从外界进入人体的肺，废气又是如何通过肺排出体外的？学生大胆猜测：新鲜空气→鼻腔→喉→气管→支气管→肺废气→肺→支气管→气管→喉→鼻腔。

教师出示正确答案并适时补充肺的作用。

之后学生两人小组一边指着自己的呼吸器官，一边互说呼吸过程，在活泼、有趣的气氛中加深对呼吸过程的理解和记忆。

六年级下册科学教案第二单元6呼吸与交换｜冀教版授课标题：测一测自己的肺活量传授目标：1.掌握丈量肺活量的正确要领。

2.培育学生动手、探究与合作的物质，激发学生对科学的酷爱。

3.体贴身体器官的健康状况，深化健身意识。

传授重点：掌握丈量肺活量的正确要领。

传授难点：培育学生动手、探究与合作的物质，激发学生对科学的酷爱传授历程：一、导入同砚们在体检的时候，有一项重要内容，便是测肺活量，肺活量的巨细反应了肺效用的强弱及健康状况。

那么我们通常在不到医院，无专业工具的环境下，怎样明白自己的器官肺的健康环境，检测肺活量呢？同砚们有什么好办法？（学生自由连合分小组探究）二、分小组成果展示1、一组“吹蜡烛比赛”（1）一组成员把六根蜡烛摆成一排，隔断十厘米，点燃。

（2）一组成员依次深吸一口气，吹灭尽可能多的蜡烛，并记载每个同砚吹灭蜡烛的根数。

（3）组长总结：我们小组每个同砚吹灭蜡烛的根数有多有少，并不相同。

多的能吹灭五六根，少的一两个，吹灭蜡烛根数多的同砚肺活量就大，肺效用强盛;吹灭蜡烛根数少的肺肺活量就小,肺效用差一些。

（4）西席总结：一组同砚的实验简略易行，吹灭蜡烛根数的几多在一定程度上能代表肺活量的强弱，但要注意，吹蜡烛的时候一定要是一口气，并注意吹出气流的偏向，不然简略出现偏差。

同时提示同砚们肺活量小的同砚要增强体育锻炼，增强体质。

固然女同砚的肺活量较男同砚要小一些，是正常的。

2、二组“排水法”测肺活量（1）在废弃食用油塑料桶壁上自上到下贴一张白纸条，用量筒量出1000毫升的水，到入塑料桶内，在塑料桶内水面抵达的位置画一条横线，左右标上1000，同样的办法标出2019、3000、4000等。

（2）一同砚将塑料桶灌满水，用手掌堵住，倒放在水盆中。

一同砚将软胶管一端插入塑料瓶内10厘米左右，深吸一口气，吹胶管的另一端，然后迅速把胶管从塑料瓶拔出。

（3）吹气的同砚把塑料桶扶正，看塑料桶内水面的位置，读出塑料桶上的数值。

教学重点1. 能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

教学难点1. 能解释人体吸气和呼气的过程。

2. 能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

课前交流同学们好，我们知道人体共有八大系统:运动系统、神经系统、内分泌系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。

这些系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。

那么今天我们谈一谈呼吸系统。

问题：同学们说一说自己是用什么呼吸呢？教学过程一、情景导入上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。

问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。

虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。

二、学习新课1.认识肺2.体验呼吸的过程（1）人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察.分析呼吸的过程。

当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。

（2）让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。

通过反复体验，逐步认识：呼气时．胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。

（3）指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要慨括呼吸的基本过程：从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉.气管.支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管.气管.喉.鼻腔呼出体外。

（4）学生用自己的话表达上述意思3.组织学生制作肺的模型：制作模型不是目的，旨在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。

呼吸与交换-冀人2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解人类的呼吸过程以及呼吸器官的构造与功能。

2.理解人体呼吸与交换的重要性，掌握呼吸的正确方法。

3.掌握测量和记录呼吸频率的方法。

4.学会如何保护呼吸道和预防呼吸系统疾病。

二、教学重点和难点1.了解人类的呼吸过程以及呼吸器官的构造与功能。

2.掌握呼吸的正确方法和如何测量、记录呼吸频率。

3.熟悉呼吸系统的疾病预防措施。

三、教学内容1. 呼吸的定义与意义呼吸是人体生命维持的重要过程，也是人体进行代谢和消耗氧气以及排出二氧化碳的过程。

没有正常的呼吸，身体里的细胞就无法得到氧气供应，也会自毒。

2. 呼吸器官的构造及功能人体呼吸器官主要由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

每一部分都有自己的功能和特点。

鼻子：是气体进入呼吸系统的入口，扮演着过滤、加热和加湿空气的作用。

喉：是气流经过的通道。

在喉上有一块软骨，就是我们常说的“喉头”。

气管：将气体从喉口送到支气管。

支气管：将气体传送到肺部，在肺部内分叉，形成许多管道。

肺：是人体呼吸器官的重要包括，可以在肺泡里将氧气和二氧化碳交换。

3. 呼吸的频率以及如何测量呼吸频率呼吸频率是指每分钟的呼吸次数。

正常情况下，成年人每分钟呼吸次数在12-20次之间。

我们可以利用手表或者计时器来测量呼吸频率。

测量时应该保证心情放松、不要说话、坐直，双手放在膝盖上，无需用力，静止5-10秒钟即可。

4. 呼吸的正确方法和呼吸系统的疾病预防措施正确的呼吸方法可以有效维护人体健康，预防呼吸系统疾病。

以下是一些呼吸方法和预防呼吸系统疾病的措施：•每天保持有氧运动，并保持规律的运动量。

•避免长时间在污染环境中呆着，如道路较高的交通繁忙区域、厂房等。

•不随便用药，只有在医生的指导下才服用药物。

•饮食要均衡，多吃新鲜蔬菜和水果。

四、教学方法1.观察法：让学生观察、比较实物或模型来深入理解呼吸器官的构造及功能。

2.- 2. 演示法：通过视频等方式演示呼吸器官的工作过程，让学生更加形象地了解呼吸器官及呼吸的意义。

《呼吸与交换》教学设计【科学教育理论指导】我们在教学中非常注重对学生科学素养及科学探究学习能力的培养，科学探究能力的形成是在学生的学习过程和亲历探究活动的过程中形成的。

科学素养主要是指必要的科学知识以及运用科学知识和方法解决实际问题的意识和能力、正确的思维方式、科学的态度与价值观。

小学生科学素养的培养是长期的、不间断的过程，而科学教育将对孩子们科学素养的形成起决定性的作用。

【生命科学领域教学内容与教学方法梳理】在科学教学内容中，大致包括三个领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙。

生命科学内容对学生来说很重要，课标中指出“‘生命世界’的内容标准的确定是要让学生尽可能多地区认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有更全面的认识。

”“健康生活”部分的具体内容则十分强调联系和应用。

它关系到学生对科学知识的掌握又直接影响学生对今后科学探究学习的兴趣培养。

从我们自身的角度来说，人类就属于生命世界的一部分，作为研究者的人首先应该对自身有所了解。

对于学生来说，他们接触最多的就是自己的身体，他们应该对自己身体有基本的认识。

教师在生命科学内容教学中要注重通过学习方法的引导和教学活动的设计，同学生一起探究生命科学领域的知识，而不能直接进行科学知识的简单传授。

《呼吸与交换》是冀教版六年级科学下册的教学内容，主要包括两个教学活动：认识呼吸系统的组成及其功能、了解呼吸系统疾病及其预防办法。

逐步引导学生探究与自己关系密切的生命科学。

【学情分析】六年级的学生已经对身体的组成有了一定的了解，如：人体由头、颈、躯干、四肢组成；对身体的主要器官也有所了解，如：心脏、肺等。

在上一课，学生知道了消化系统的组成和功能，以及如何养成卫生、健康的生活习惯。

他们已经初步掌握了探究人体系统的方法，在本课教学中除了培养学生观察的能力，还会培养他们制作模型，搜集信息等方面的能力。

随着学生的成长，他们现在对自己身体既熟悉又陌生。

通过亲历科学的探究过程，让学生们在结束小学阶段的科学学习之前对自己的身体有一个比较清晰、基本的认识。

《呼吸与交换》一、教材分析：本课将引领学生学习人体中又一重要系统——呼吸系统的基本组成和主要功能。

学生通过体验呼吸、制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程的重要作用和功能，以及呼吸与保健的具体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。

二、学情分析：1、通过前两课的学习，学生以经对呼吸系统有了一个基本了解，知了呼吸系统的构成，为本课教学奠定了一定基础。

2、六年级学生已经有了很丰富经验，能够很好的与本课教学联系在一起。

3、本节课活动包括体会呼吸、制作呼吸系统模型。

学生都比较喜欢动手制作和亲身体验，因此对本课会有很浓厚的兴趣。

4、本课通过观察、实验等教学活动，使学生知道我们我们时刻都在呼吸，并且比较吸气和呼气时有什么不同。

三、教学目标：（一）知识与技能1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。

3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

（二）过程与方法1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

（三）情感、态度、价值观热爱生活、珍爱生命，能与其他同学交换自己的看法。

二、教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、制作模型演示、调查等方法探究呼吸的过程。

三、教学准备：多媒体设备课件、气球、有关肺的图片或呼吸系统模型制作材料(可乐瓶、小气球、橡胶薄膜、塑料胶带等)。

四、教学时间：第一课时五、教学过程：（一）游戏导入（3分钟）1．人体的生命活动时刻都离不开氧气，为了证明呼吸运动对我们有多重要，我们来做一个憋气比赛的游戏？计时开始。

体会憋气：关闭口鼻，有什么感受。

体会呼吸：同学们让我们闭上眼睛，全身放松，做一个深呼吸。

体会空气都经过了哪些地方？2、学生交流。

（谈感受，初步认识到呼吸对人的重要，呼吸器官的重要性）（二）体验呼吸，合作探究1、认识呼吸器官，学生通过预习回答。

我们的呼吸过程都是靠鼻腔、气管、支气管和肺（肺泡）这几个器官完成的。

六年级科学《呼吸与交换》教学设计教学目标：能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。

重、难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程。

教学过程：一、体验呼吸，提出问题呼吸是人体正常的自然生理活动，每时每刻都在发生着。

下面让我们来一起体验一下人体呼吸时胸腔轮廓发生的变化，我们把双手放在胸廓部一起（深呼吸）吸气——呼气。

问：通过体验，你发现在呼吸时胸廓有什么样的变化？答：答：问：那么肺在呼出空气与吸入空气可能是什么原因引起的呢？或者说呼吸运动的动力来自哪里？要解决这个问题，我们要先认识一下呼吸器官。

【设计意图】体验式导入，让学生带着问题进入学习的主题，简洁有效。

二、认识器官，并描述呼吸过程。

教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？学生：吹气球，观察汇报。

填写表格。

【设计意图】通过小活动，更进一步了解呼吸过程，并通过填写表格，加深记忆。

出示呼吸系统器官图片，认识呼吸系统各个器官，让学生对呼吸系统有进一步的了解。

并尝试说出呼吸过程。

出示人体呼吸过程图。

学生：观察、描述人体的呼吸过程。

呼吸过程：新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔点出交换（什么与什么交换？在哪里交换？）教师小结：通过呼吸与交换，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

【设计意图】通过前面的体验学习，再次进行观察，并用自己的语言来描述呼吸过程，加深理解和记忆。

三、制作模型，锻炼能力讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。

学生：（1）讨论、设计方案。

（2）交流制作方法。

（3）制作“肺”模型。

【设计意图】通过学生动手操作，锻炼了学生的能力，更加加深了学生对所学知识的理解。

四、探究学习，知其根据采用类比思维方式，对呼吸系统怎样工作的原理进行科学的分析，并通过小组交流得到最终的结果。