国培计划2013—幼儿园骨干教师培训项目-黑龙江教育学院

国培计划---骨干教师培训影子教师实践研修活动总结2013年我校又再次接受了国培计划---骨干教师培训影子教师实践研修活动。

共有15位学员深入我校参与培训活动，在指导老师的指导下，全程参与学校的教育教学工作，从内容上按照“课前—课中—课后”的顺序，围绕如保构建有效的学习课堂，进行上课备课。

通过听课、备课、上课、说课、评课、参与教研活动等形式，切实提高了各位教师的教育教学能力、科研能力和驾驭教学的能力。

培训中大家畅所欲言，将自己对课程的理解、感悟、互交流、共同分享，并与同伴和指导老师积极沟通进行研讨，一节课，不同的设计与构想，使老师们课课有收获。

这些学员们从思想上、行动表现突出，按时按要求积极地参加组织的活动，好学、好问，勤于探究，培训中表现较好。

教育学院的院长、专家、及跟踪培训负责的班主任老师们，更是全力与我校沟通，学习方面：让影子教师跟班随堂听课指导老师课二周；观摩了各种类型的课教学，每节课后指导老师会与影子教师探讨本人、学生、课堂教学等的感受。

必要时给予相关的说明。

同时将本校学生的学情告知影子教师；也把影子教师的情况在班级上进行介绍对同学们进行宣传、动员、说明、指导，做好学生们的思想工作和沟通、准备工作。

然后由影子老师独立组织教学活动，独立讲授一节新课，并就课堂教学与影子教师深入探讨。

仔细分析我们所使用的教材，准确把握教学重难点等知识，从生本教育的目标出发，设计教学过程、探讨教学环节、调查学生课堂反应、掌握情况、及如何根据本课内容调整好要带的学具等。

做到教学反思，教学相长的善后工作。

使每位影子老师在多试讲与调整教学设计后，能录一节满意的课。

这些点滴工作，教育学院在计划、安排、实践、总结上都给予了指导。

可以说是尽全力地使这批培训研修老师能培有所获，学有所长。

在整个培训过程中也深深感到，通过实施“国培计划”发挥示范引领、“雪中送炭”的作用。

帮助一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用，在培训过程中我校指导老师也在一起共同成长。

教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知教师厅作者：来源：《云南教育·视界》2013年第05期为落实全国教师工作会议精神，进一步深化教师培训模式改革，全面提升培训质量，切实提高教师教育教学能力，现就做好2013年“国培计划”——示范性培训项目、中西部项目和幼师国培项目实施工作，提出如下要求：一、切实加强培训需求调研，做好培训规划设计各省（区、市）要对“国培计划”项目实施情况进行全面调研，总结经验，发现问题，摸清需求，并根据本地教师队伍建设实际，进一步明确“国培计划”工作重点，有针对性地进行规划设计。

要根据骨干教师高级研修、在职教师提高培训和新任教师岗前培训的不同要求，科学设计培训项目，确保按需施训。

要重点关注未参训教师的需求，扩大培训覆盖范围。

二、进一步加大实践性培训比重，切实提高教师教学技能要根据“国培计划”课程标准，紧紧围绕基础教育课程改革重点难点问题，以提升教师教学技能为中心，以典型案例为载体，合理确定课程内容，开展主题式培训，实践性课程原则上不少于50%。

要将师德、教师专业标准解读和信息技术列入必修课程。

要切实改变以讲授为主的培训方式，大力推进实践性培训，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，切实提升教师课堂教学技能。

各地要加强专家库建设，重点遴选一线优秀教师和教研员。

进一步加大一线优秀教师和教研员在培训项目师资团队中的比重，应不少于50%。

三、积极推动培训模式创新，不断增强培训实效性要积极变革远程培训模式，推进教师网络研修社区建设，将网络研修与校本研修紧密结合，打造教师学习共同体，促进教师培训常态化。

要积极进行教师培训选学探索，为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会，满足教师个性化需求；探索将国培学分纳入教师培训学分银行，推动教师非学历培训和学历教育学分互认，激发教师参训动力。

“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目学员学习指南目录一、研修安排国培计划（2013）——骨干教师高端研修项目学员研修安排（初定）二、考核标准为将培训效果与参训学员教学实践的个性化需求紧密结合，坚持定性考核与定量考核、过程性考核与终结性考核相结合的原则。

一、学员合格标准学员在研修过程中产生的项课程学习记录、研修记录作为学员合格的考核标准。

整个培训过程中，需要完成不少于80学时培训内容。

执行机构提供20学时必修课程、40学时选修课程，在培训过程中学员必须完成所有必修课程学习，并且完成不少于30学时选修课程学习。

对课程的考核主要从视频观看时长、作业提交、评论交流、主题讨论参与四个方面进行。

在研修过程中，执行机构及坊主提供不少于30学时研修活动，学员参与不少于30学时研修活动。

学员必须在规定时间内完成参与研修活动所有任务才能活动研修活动学时。

二、学员评优标准在完成培训内容要求基础上，根据学员在学习过程中的学习表现、提交成果质量、协作学习的积极度等情况，来评定优秀学员。

在研修过程中，提交成果互评分数达或以上，或有5篇以上辅导老师评为5分的成果，即可参与优秀学员评选。

符合评优条件的学员由研修工作坊主及坊主助理推荐参与优秀学员评选，最终按照参训总人数的10%择优评定，并向优秀学员颁发“优秀学员”荣誉证书。

三、登录研修平台教师在浏览器地址栏中输入进入培训网站首页，点击左侧项目登录入口悬浮图或右侧项目登录入口图进入“国培计划（2013）”-骨干教师高端研修项目登录页面。

在用户登录区处输入“用户名”及“密码”然后点击“登录”即可进入学习平台。

或直接在地址栏输入进入项目登录页面。

学员用户名为：省份首字母+姓名全拼,手机号也可以登录（注：多音字姓或名使用常用音，若无法进入可以换其他音试试）密码：（此密码为初始密码）坊主用户名为：姓名全拼+出生年月日（6位），手机号也可以登录；密码：出生年月日（6位）修改个人信息进入学习平台后点击“个人中心”修改个人信息及登录密码。

教育部办公厅关于公布“国培计划”——示范性集中
培训项目培训机构的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2012.05.18
•【文号】教师厅函[2012]6号
•【施行日期】2012.05.18
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于公布“国培计划”--示范性集中培训项目
培训机构的通知
（教师厅函[2012]6号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[2010]4号）精神，为遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务，我部组织专家对申报“国培计划”--示范性集中培训项目培训机构资质的院校（机构）进行了评审。

现将具备资质的院校（机构）予以公布（见附件）。

请各院校（机构）高度重视“国培计划”项目实施工作，加强组织领导，组建高水平培训专家团队，开发优质培训资源，加强教师实践基地建设，健全项目管理机制，为教师提供高质量的培训服务。

我部将对各院校（机构）项目实施工作进行检查评估，评估结果将作为资质调整、任务分配和国家级教师培训基地遴选的重要
依据。

附件：“国培计划”--示范性集中培训项目培训机构名单
教育部办公厅
二○一二年五月十八日附件：。

“国培计划（2014）”黑龙江省农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院培训班培训方案根据《教育部、财政部关于实施“中小学（幼儿园）教师国家级培训计划”的通知》和《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》的精神，围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》的贯彻落实，结合我省农村教师培训及队伍建设实际情况，借鉴省内外兄弟院校骨干教师培训的特色和经验，制订本方案。

一、目标任务围绕“国培计划”的目标要求，以农村幼儿园骨干教师为培养对象，设计有针对性的置换脱产研修项目，着力解决我省农村教师培训过程中存在的突出困难和面临的实际问题，进一步提高农村幼儿园骨干教师的师德修养、现代教育理论、专业知识、教育教学能力、科研品质及现代信息技术应用能力。

并调动骨干教师自我教学经验的潜在价值，实现教学设计、教学策略、教学机智、教学风格等的全面提升，有效发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，带动农村教师整体素质的全面提高。

二、培训时间2014年10月9日—2015年1月6日完成培训，共90天。

三、培训对象各市（地）、系统按照教育厅规定的条件和标准推荐的农村幼儿园骨干教师共100人。

四、培训项目本培训点承担农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目。

培训内容主要围绕实施素质教育和基地教育课程改革要求，针对农村幼儿园教师特点和教育教学实际需要，着力提高教师的师德修养及学科教学和教研能力。

培训重点包括：师德和心理健康与教师专业化成长、学科教学最新动态与发展趋势、科学有效的课堂教学方法、学科教学中的问题与对策、学科教学设计和主要教学技能的运用等。

五、培训内容本期培训包含以下三个板块：（一）课程教学理念与进展。

从较高的占位、较宽的视野，前瞻性地追踪课程改革和学科教学的最新动态与发展趋势，树立全新的课程观、教学观、质量观，提高学员课改理念、学科眼界与教学思维的层次和高度。

“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中高中数学班教师工作坊实施细则根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2013〕2号）、《关于组织实施“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目的通知》（教师司〔2013〕85号）以及《关于“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目实施工作有关注意事项的通知》（海培办〔2013〕1号）的总体部署和要求，为确保教师工作坊能顺利开展，特制定了“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中高中数学班实施细则，如下：一、工作目标采取教师工作坊研修方式，通过“种子”教师引领区域骨干教师进行常态化研修，促进“种子”教师从优秀迈向卓越，提升骨干教师教育教学能力和培训能力，打造信息化环境下的教师学习共同体，推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训模式。

主要任务如下：建立16个教师研修工作坊；培养48位名师候选人；培训4800名市县级区域骨干教师；开发不少于50件优质案例资源和微课程；探索具有推广价值的教师工作坊研修模式。

二、研修方式1.在线学习与线下实践相结合。

通过网络进行课程资源的学习与建设、研修活动的发布与组织、教学问题的讨论与研究；将线下研修活动开展嵌入项目实施过程，通过设计与网络研修相配合的实践任务，指向真实教学情境，实现教师教学能力的提升。

2.主题研修与自主选学相结合。

主题研修确定学员研修规定动作，设定项目实施基本框架和方向，确保各工作坊活动的有序推进；通过自主选学满足各工作坊学员的个性化研修需求，为工作坊的特色发展提供保障。

3.专家引领与协作研修相结合。

通过专家引领对研修活动进行顶层设计、组织及指导，为学员的研修活动提供条件与支持；通过坊内和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作发展。

4.问题解决与行动研究相结合。

从教育教学工作中值得研究的实际问题出发，强化学员对理论与技术工具的理解、掌握和应用，在行动研究中解决实际问题，不断改进教学实践，提高研修的针对性和实效性。

“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。

第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。

第三条中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。

第二章培训对象和模式第四条中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。

（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。

采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。

（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。

采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10-20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。

（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。

榆林市教育局关于选派骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训的通知各县区教育局，局属有关学校：根据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（教师厅函…2011‟18号）和省教育厅《关于遴选优秀骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（陕教师函[2011]17号）精神，共分配我市培训名额23人。

市教育局已从各县区上报的省级名师人选、省骨干教师人选、参加省级教学能手公示名单以及市教学能手和优秀班主任中确定了培训人员，现将有关事宜通知如下：一、中小学骨干教师研修项目（一）培训目标提高骨干教师的教育教学能力和专业化水平，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥带头辐射作用，推动全国中小学教师培训的开展。

（二）培训对象及条件全市12名50周岁以下、具备高级教师以上职务的省级中小学学科骨干教师。

（三）培训内容围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，以问题为中心，以案例为载体，深入研讨和总结教育教学经验，探索教育教学规律。

重点包括：学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订后的义务教育各学科课程标准与有效教学（小学和初中）、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计实施等。

（四）名额分配表一：小学骨干教师研修项目表二：初中骨干教师研修项目表三：高中骨干教师研修项目二、幼儿园骨干教师培训项目（一）培训目标提高幼儿园骨干教师教育能力，推动全国幼儿园教师培训的开展。

（二）培训对象及条件全市3名幼儿园骨干教师。

年龄原则上在45周岁以下，能够承担本地区幼儿师资培训工作，发挥骨干作用。

（三）培训内容围绕贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解国内外学前教育发展的趋势和特点，针对幼儿教育中的班级环境创设，幼儿教育活动的设计与方法，儿童学习与发展的观测与评估、幼儿教育实践的反思与行动研究等问题进行针对性培训。

“国培计划”培训课程标准一、课程目标（一）幼儿园骨干教师培训（示范性和农村幼儿园骨干教师）总体目标: 基于幼儿园骨干教师（含农村幼儿园骨干教师）保教工作实践与专业发展的现实需求, 通过以问题为导向的培训, 切实提升参训教师的保教能力。

具体目标：1）更新教育观念。

了解学前教育的前沿信息, 提高对幼儿园保教工作特殊性的认识, 以及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同；2）提升专业能力。

深刻理解学前教育理念与实践之间的关系, 提高自身专业发展和教育教学改革的能力, 发挥骨干带头作用；3）转变教育行为。

提高问题诊断与解决实际问题的能力, 掌握有关优质保教的行动策略。

（二）农村幼儿园“转岗教师”培训总体目标: 基于农村幼儿园新入职教师（未从事过学前教育工作的“转岗教师”；非学前教育专业的高校毕业生）的专业发展现实需求, 以集中培训、“送培到县”、“送教上门”、“远程培训”等多种方式培养教师职业认同感与专业能力, 以适应幼儿园教师岗位的基本要求。

具体目标：1）了解幼儿教育的价值和专业性, 认同幼儿园教师职业；2）理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点、幼儿学习方式的独特性, 以及幼儿园与小学教育工作的共性与差异；3）掌握基本的保育教育知识, 形成初步的保育教育能力。

（三）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修总体目标: 基于农村幼儿园骨干教师的发展水平与现实需求, 以全面提高保教水平与专业能力为宗旨, 采取综合式培训, 提升幼儿园骨干教师职业素质、科学合理组织实施保育教育工作的能力, 在园本培训和教研中发挥骨干示范作用。

具体目标：1)深化对职业的理解与幼儿发展的认识, 提高师德为先的实践品质, 转变教育理念；2）系统提升职业素质、科学合理地组织实施教育教学工作的能力；3）初步掌握以参与式为主的多种培训方法和策略, 提高指导幼儿园教师专业发展的能力。

二、课程结构要求1.各培训机构应参照以下比例设置培训课程, 原则上每个维度浮动比例不超过3%；2.鼓励有条件的培训机构针对教师不同需求, 开设选修课程, 为学员创造自主选学机会。

国培计划——幼儿园骨干教师置换研修培训项目学习心得培训学校：河西学院培训学员：积石山县小关小学王娟娟培训时间：2013-9-16——11-15国培计划脱产置换研修学习心得我是来自积石山县小关小学附属幼儿园的教师王娟娟，我于2012年6月毕业于兰州城市学院，专业为学前教育。

于2012年12月工作于小关小学附属幼儿园。

2013年的9月16日至2013年11月15日在河西学员参加了国培计划（2013)幼儿园骨干教师脱产置换研修项目。

在2013年9月16日，带着领导对我的信任，带着教学的困惑，和带着同事们的期望来到河西学院，参加河西学院脱产置换研修班的学习。

我感到十分的荣幸，同时也感谢我们学校的领导给我这样一次不断完善和提高自己能力的机会。

所以这个任务既光荣又艰巨。

9月18日上午举行了开学典礼,下午开始上课。

在这将近两个月的培训生活中，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的教授、专家。

每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

此次培训，让我充分认识到国培的重要意义，国培计划是国家为提高我省幼儿园教师队伍整体素质、促进基础课程改革、推进义务教育均衡发展的重要举措。

项目的实施可以为我省农村地区培训一批在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用的骨干教师；促进我省师范专业人才培养模式的改革、教育实习基地的建设，提高师范生的教育实践能力；发展我省在教师教育改革、服务基础教育方面的引领作用。

“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了第一阶段的教师培训之后我对“教师”一词有了新的认识，也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

新的历史阶段，新的形式对我们幼儿教师队伍建设提出了更高的要求。

作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。

通过新时期师德行为规范培训，我懂得了比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。

黑龙江省中小学幼儿园教师国家级培训实施方案(2021—2025)一、背景和意义黑龙江省是我国重要的工业和农业基地，也是我国东北地区的重要省份，拥有丰富的资源和优秀的人才。

近年来，黑龙江省教育事业得到了快速发展，但是中小学和幼儿园的教师队伍建设还存在一些问题，如教师素质不高、师资力量不足等。

为了提高黑龙江省中小学和幼儿园教师的教育教学水平，提高教育质量，促进黑龙江省教育事业的发展，本次制定了《黑龙江省中小学幼儿园教师国家级培训实施方案》。

二、培训目标本次培训方案的目标是：通过国家级培训，提高黑龙江省中小学和幼儿园教师的教育教学水平，推动教育现代化和教育信息化建设，提高教育质量，促进黑龙江省教育事业的发展。

具体目标如下：1. 提高教师的教育教学水平，特别是教育信息化水平；2. 加强教师职业道德和素质教育，提高教师教育教学能力；3. 提升教育教学管理水平，推动教育现代化建设；4. 培养高素质、高水平的中小学和幼儿园教师队伍。

三、培训内容本次国家级培训的内容主要包括以下四个方面：1. 教育教学理论知识：介绍国内外先进的教育教学理论，培养教师对教育教学理论的深入理解和应用能力；2. 教育信息化应用：培养教师对教育信息化技术的熟练应用能力，包括网络教育、教育视频、数字化教育资源等；3. 教育教学管理：介绍教育教学管理的理论和实践，提高教育教学管理能力；4. 教师职业道德和素质教育：介绍教师职业道德和素质教育的理论和实践，提高教师职业道德和素质。

四、培训方式本次国家级培训主要采用以下三种方式：1. 集中培训：由省教育厅组织专家进行集中授课，培训时间为2个月，每期培训1000人；2. 线上培训：通过网络平台进行线上教学，培训时间为6个月，每期培训5000人；3. 教育实践：由教育部门组织教育实践活动，培训时间为2个月，每期培训500人。

五、培训管理本次培训主要由省教育厅负责管理和组织，具体工作如下：1. 培训计划制定：制定国家级培训计划，并按计划组织实施；2. 培训机构管理：管理培训机构，确保教学质量；3. 培训资金管理：管理培训资金，确保培训经费使用合理；4. 培训效果评估：对培训效果进行评估，为下一期培训提供参考。