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考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记摘要：一、引言二、教育学记忆口诀1.教育的定义与目的2.教育制度的演变3.教学方法与手段4.课程与教材5.学生评估与评价三、心理学记忆口诀1.心理学的起源与发展2.认知心理学a.感知与知觉b.记忆与学习c.思维与语言3.情绪与情感心理学a.情绪理论b.情绪调节4.人格心理学a.人格理论b.人格评估5.发展心理学a.儿童发展b.青少年发展c.成人发展四、总结与展望正文：一、引言在教师职业发展过程中，教育学与心理学知识是不可或缺的。
为了帮助大家更好地记忆这两门学科的知识点，本文整理了一组教育学与心理学的记忆口诀。
这些口诀以双色标记，更具可读性和实用性，希望对大家的备考和学习有所帮助。
二、教育学记忆口诀1.教育的定义与目的教育是培养人的社会活动，目的在于促进个体全面发展。
2.教育制度的演变从原始社会到现代社会，教育制度不断完善，为人类文明传承与发展奠定基础。
3.教学方法与手段教学方法包括讲授、讨论、实验等，手段有黑板、多媒体等。
4.课程与教材课程是教育的核心，教材是知识的载体，要根据学生需求与时代发展调整课程设置和教材编写。
5.学生评估与评价学生评估要注重过程与结果相结合，评价方法多样化，关注学生个体差异。
三、心理学记忆口诀1.心理学的起源与发展心理学起源于古希腊，经过漫长的历史演变，形成了现代心理学。
2.认知心理学1) 感知与知觉：感受性具有适应性，知觉是对外界事物的整体认识。
2) 记忆与学习：记忆是过去经验在人脑中的存储，学习是形成新知识、技能和观念的过程。
3) 思维与语言：思维是人脑对客观事物的间接认识，语言是思维的外壳。
3.情绪与情感心理学1) 情绪理论：情绪是人对客观事物的一种主观反映，包括喜、怒、哀、乐等。
2) 情绪调节：合理调节情绪，有助于个体的心理健康和发展。
4.人格心理学1) 人格理论：人格是人的稳定心理特征，包括性格、气质等。
2) 人格评估：通过问卷、访谈等方法，了解个体的人格特点。
教育学、心理学人物及著作速记100条教育学1.孟子（内发论）主张性本善，其思想表现在《孟予尽心上》：得天下英才而教育之，三乐也，首次将“教”和“育”合并在一起使用。
2.沛西-能（英）和利托尔诺（法）主张教育的生物起源说。
3.孟禄主张教育的心理起源说。
4.凯洛夫主张教育的劳动起源说，他的著作《教育学》是世界上第一本以马克思主义的观点论述教育的著作。
5.孔子的思想由其弟子整理到《论语》中：有教无类；不愤不启不悱不发，启发诱导（启发性教学）；因材施教；第一个提出“庶富教”。
6.墨翟主张“兼爱、非攻”；注重文史知识、逻辑思维和实用技术；认为获得知识的途径有“亲知、闻知、说知”；与儒家并称显学。
7.老子、庄子主张“道法自然”，文化堕落论，人性复归论，“绝圣弃智”。
8.苏格拉底提出产婆术（讽刺、定义、助产术），又叫问答法；提出“知识就是美德”。
9.柏拉图（社会本位论）教育的目的是培养哲学王，主张内发论，最早提倡“寓学习于游戏”，代表作为《理想国》。
10.亚里士多德（古希腊百科全书式哲学家）首次提出“教育遵循自然的原则”，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，代表作《政治学》。
11.董仲舒（遗传决定论）提出“罢黜百家，独尊儒术”和性三品说。
12.昆体良提出学习过程三阶段论：模仿、理论、练习，其著作《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，世界上第一部研究教学法的书。
13培根首次指出应该把“教育学”作为一门独立的学科，是科学归纳法第一人。
14.夸美纽斯（学科课程）提出“泛智教育”，教育遵循自然，系统论述班级授课制，其著作《大教学论》（1632）标志着教育学成为一门独立的学科，被称作“教育学之父”。
15.康德最早在大学（1776，德国柯尼斯堡大学）里讲授教育学这门课程，教育目的是伦理本位论，其代表作是《康德论教育》。
16.卢梭提倡自然主义教育思想，主张个人本位论（教育目的），学生中心课程理论，其代表作为《爱弥儿》。
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)适当过度学习。
一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
(6)合理进行复习。
①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。
教育心理学1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”–社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感前具形”–感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心机所言，别改原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈8.非指导性教学过程五阶段：“缺碳性急整”确定帮助的情景探索问题形成见识计划和抉择整合9.自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”言语暗示个人自身行为的成败经验情绪唤醒替代经验10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.总：“启空瓶奖境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因11.学习策略的特征：“操控内外移动”操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。
教育心理学口诀(2０19)１。
教育心理学发展初创时期代表人:“陪儿撕扑克”—-—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2。
完善时期布鲁纳成果:“会煮(主)盒(合)饭(反)”—-社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究 (布鲁纳发现纳米结构,之后会煮盒饭了)3.皮亚杰得认知发展阶段理论:“感煎(前)巨(具)蟹(形)”-—感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4。
加涅关于学习得分类:A、学习水平:“心(信)机(激)所(锁)言,别(辨)改(概)原题”信号学习刺激—反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习Ｂ、学习结果:“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5、程序教学得原则:“一律2步2级”(桑代克教孩子) 低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6。
学科得基本结构得教学原则:“冻结成墙”动机、结构、程序、强化７.加涅学习过程得8个阶段:“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10、A内部学习动机得激发与培养:“鸡舍校训”激发兴趣,维持好奇心;设置合适得目标;培养恰当得自我效能感;训练归因B。
外部学习动机得激发与培养:“外表期望美得反馈”外部奖赏表扬明确得期望提供明确得、及时得、经常性得反馈C.学习动机得激发:“开启空瓶都能中奖得境界”启发式教学控制动机水平恰当得评定妥善进行奖惩妥善处理竞争与合作,设置课堂环境正确指导结果归因1、认识过程:包括感知觉,记忆,想象,思维、口诀就是:感知寄相思,分别对应一个字(下同)2.联想得4个规律:对比律、因果律、相似律、接近律。
口诀:联想一下鼻音相近3。
良好记忆品质得特点:准确性,准备性,持久性,敏捷性口诀:记住准备吃米4。
防止遗忘得方法:(1) 及时复习,经常复习(及时)(3) 集中复习与分散复习相结合(集散中心)(4) 反复阅读与试图回忆相结(约会)(6)运用多种感官参与复习(感官)(5)复习方法要多样化(方法)(2) 合理分配时间(分配)口诀:及时到集散中心约会,用感官方法分配时间５、思维得八大品质:广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀:思维光着身子,肚皮灵敏,逻辑还很严谨６、思维得八个过程:分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀:分综比分抽更概括具体与系统。
经典记忆口诀《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
【教育心理学】巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”以下是正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
教育心理学记忆口诀在教育心理学的学习过程中，记忆大量的理论、概念和研究成果是一项艰巨的任务。
为了帮助大家更轻松、更高效地记住这些重要内容，下面为大家整理了一些实用的记忆口诀。
一、学习理论1、行为主义学习理论巴甫洛夫的经典条件反射，“狗进食摇铃实验”要记清。
记忆口诀：“前有刺激后有应，无意本能多被动，条件反射巴甫洛，强化消退与泛化。
”解释：在经典条件反射中，先有刺激（如铃声），后有反应（如狗流口水）；这种反应多是无意的、本能的，而且比较被动；巴甫洛夫提出了条件反射的概念，同时涉及强化、消退和泛化等现象。
桑代克的试误说，“猫开迷笼”很有名。
记忆口诀：“学习实质是试误，盲目尝试多重复，情境反应相联结，准备律练习效果律。
”解释：桑代克认为学习的实质是试误的过程，通过盲目尝试和多次重复；学习是情境和反应的联结；他还提出了准备律、练习律和效果律。
斯金纳的操作条件反射，“白鼠按压杠杆”别忘掉。
记忆口诀：“操作条件斯金纳，强化正负与惩罚，程序教学要遵循，小步及时和自定。
”解释：斯金纳的操作条件反射强调强化（正强化和负强化）与惩罚；程序教学应遵循小步子、及时反馈和自定步调的原则。
2、认知主义学习理论苛勒的完形顿悟说，“黑猩猩叠箱摘香蕉”。
记忆口诀：“完形苛勒有顿悟，整体关系多重组，知觉经验智慧悟，情境突然能领会。
”解释：苛勒的完形顿悟说认为学习是对整体关系的顿悟，通过重组知觉经验和智慧领悟，在特定情境中突然领会。
布鲁纳的认知结构学习论，强调学科基本结构。
记忆口诀：“布鲁纳来谈发现，学科结构要记全，主动认知多思考，知识获得过程观。
”解释：布鲁纳主张发现学习，重视学科的基本结构；强调学生主动认知和思考，关注知识的获得过程。
奥苏贝尔的有意义接受学习论，“先行组织者”很关键。
记忆口诀：“奥苏贝尔有意义，接受学习重同化，先行组织者引导，新旧知识巧联系。
”解释：奥苏贝尔的有意义接受学习强调知识的同化，先行组织者起到引导作用，帮助新旧知识建立巧妙联系。
《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀在学习《教育心理学》《教育学》《心理学》这三门学科时，记忆大量的知识点往往是让人头疼的事情。
为了帮助大家更轻松、高效地记住这些重要内容，下面为大家整理了一些实用的口诀。
一、《教育心理学》口诀1、学习动机理论需要层次马洛斯，缺失成长要记得。
成就动机阿特金，力求成功避失败。
成败归因有三维，内外稳定与可控。
自我效能班杜拉，结果期待效能期。
解释：马洛斯的需要层次理论包括生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要；阿特金将成就动机分为力求成功和避免失败两种倾向；韦纳的成败归因理论包括内部和外部、稳定和不稳定、可控和不可控三个维度；班杜拉提出自我效能感，包括结果期待和效能期待。
2、学习迁移理论形式训练重官能，相同要素桑代克。
概括经验贾德说，关系转化格式塔。
解释：形式训练说强调官能的训练；桑代克的相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时才能产生迁移；贾德通过水下击靶实验提出概括化理论；格式塔学派的关系转化说认为迁移的关键在于学习者对情境中关系的理解和顿悟。
3、认知发展阶段理论感知运动零到二，前运算二到七岁。
具体运算七到一，形式运算十一起。
解释：皮亚杰的认知发展阶段理论，0-2 岁是感知运动阶段，2-7 岁是前运算阶段，7-11 岁是具体运算阶段，11 岁以后是形式运算阶段。
4、问题解决策略算法启发来解决，手段目的分析法。
逆向搜索爬山法，类比思维也能行。
解释：问题解决的策略有算法和启发式，启发式包括手段目的分析法、逆向搜索法、爬山法和类比思维等。
二、《教育学》口诀1、教育目的个人本位论卢梭洛克福禄培，个人本位爱首位。
解释：个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、福禄培尔，他们强调教育目的应以个人的发展为首要目标。
2、教育目的社会本位论涂尔干孔德柏拉图，社会本位要记住。
解释：社会本位论的代表人物有涂尔干、孔德、柏拉图，他们认为教育目的应根据社会的需求来确定。
3、教学原则直观启发巩固性，循序渐进量力行。
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记摘要：一、引言：写作背景及目的二、教育学记忆口诀概述1.教育学的起源与发展2.教育学的主要理论流派3.我国教育学的发展概况三、心理学记忆口诀概述1.心理学的起源与发展2.心理学的主要流派3.我国心理学的发展概况四、教育学与心理学双色标记记忆口诀1.教育心理学的基本概念2.教育心理学的研究方法3.教育心理学在实践中的应用五、教育学与心理学记忆口诀在考试中的应用1.考试策略与技巧2.记忆口诀在考试中的实战运用3.提高考试成绩的方法与建议六、结语：总结全文，展望未来正文：一、引言随着教育与心理学的不断发展，越来越多的人开始关注这两门学科。
为了帮助大家更好地学习和掌握这些知识，本文将为您介绍一系列教育学与心理学的记忆口诀。
这些口诀将有助于您更加轻松、高效地记忆相关知识点，从而在考试中取得优异的成绩。
二、教育学记忆口诀概述1.教育学的起源与发展教育学作为一门独立的学科，起源于古希腊时期。
经过几千年的发展，教育学逐渐形成了自己的理论体系。
其中，西方教育学的代表人物有夸美纽斯、卢梭、杜威等；我国教育学的代表人物有孔子、颜渊等。
2.教育学的主要理论流派教育学主要有传统教育派、进步教育派、行为主义教育派、人本主义教育派等流派。
每个流派都有其独特的观点和理念，对教育实践产生了深远的影响。
3.我国教育学的发展概况我国教育学的发展经历了从传统教育向现代教育的转型，再到社会主义教育的发展过程。
新中国成立后，我国教育学得到了迅速发展，形成了以马克思主义为指导、具有中国特色的教育理论体系。
三、心理学记忆口诀概述1.心理学的起源与发展心理学作为一门独立的学科，起源于19世纪末。
经过一系列心理学实验和研究，心理学逐渐形成了自己的理论体系。
其中，西方心理学的代表人物有弗洛伊德、皮亚杰、斯金纳等；我国心理学的代表人物有鲁迅、郭沫若等。
2.心理学的主要流派心理学主要有结构主义、功能主义、行为主义、认知主义、人本主义等流派。
教育心理学记忆技巧教育心理学记忆技巧11. 简述皮亚杰的认知发展阶段(1)感知运动阶段(0~2岁)(2)前运算阶段(2~7岁)(3)具体运算阶段(7~11、12岁)(4)形式运算阶段(11、12岁以上)记忆技巧：感前具形2. 简述前运算阶段儿童认知发展特点(1)出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式(2)泛灵论：外界一切事物都是有生命的(3)不守恒(4)自我为中心(5)思维不可逆记忆技巧：表自命不凡3.埃里克森人格发展阶段(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)(2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)(3)主动感对内疚感(4~5岁)(4)勤奋感对自卑感(6~11岁)(5)自我同一性对角色混乱(12~18)(6)亲密感对孤独感(成年早期)(7)繁殖感对停滞感(成年中期)(8)自我整合对绝望感(成年晚期)记忆技巧：薪资主动给勤奋的人，自我亲密繁殖自我4.加德纳多元智力理论(1)语言智力(2)逻辑-数学智力(3)视觉-空间智力(4)音乐智力(5)运动智力(6)人际智力(7)自知(内省)智力记忆技巧：语数要空运，音乐人要有自知5.心理辅导的途径(1)开设心理健康教育有关课程。
(2)开设心理辅导活动课。
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。
(5)个别心理辅导或咨询。
(6)小组辅导。
记忆技巧：2课2活2辅6.心理健康的标准(1)对现实的有效知觉。
(2)自知自尊与自我接纳。
(3)自我调控能力。
(4)与人建立亲密关系的能力。
(5)人格结构的稳定与协调。
(6)生活热情与工作高效率。
记忆技巧：现实人生自我-标7. 加涅的学习结果分类(1)言语信息的学习(2)智慧技能的学习(3)认知策略的学习(4)运动技能的学习(5)态度的学习记忆技巧：加胭脂太晕人8. 奥苏伯尔有意义学习的条件(1)客观条件：学习材料本身有逻辑意义。
(2)主观条件：学习者自身因素①有同化新知识的认知结构②有学习的心向记忆技巧：主客才忍心9.马斯洛需要层次理论(1)生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要(4)尊重的需要(5)求知的需要(6)审美的需要(7)自我实现的需要记忆技巧：李安尊贵求自审10. 影响自我效能感形成的因素(1)直接经验(成败经验)(2)替代经验(3)言语说服(4)情绪的唤起记忆技巧：肢体言情11. 学习动机(需要)的培养(1)利用人类原始的学习需要(2)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要(3)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机记忆技巧：原始互转12.学习动机的激发(1)创设问题情境，实施启发式教学(2)根据作业难度，恰当控制动机水平(3)充分利用反馈信息，给予恰当的评定(4)妥善进行奖惩，维护内部学习动机(5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力记忆技巧：起空瓶讲境界13. 内部学习动机的培养和激发(1)激发兴趣，维持好奇心(2)设置合适的目标(3)培养恰当的自我效能感(4)训练归因记忆技巧：海归高兴回母(目)校(效)任教。
教育心理学口诀第一篇：教育心理学口诀《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
【教育心理学】学习与学习理论（口诀）：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”【教育学】教育与人的发展：关于影响人的身心发展因素的主要观点（口诀）：如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔，可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”(“内”指代内发论，“服”指代佛洛伊德，“威”指代威尔逊，“格”指代格赛尔，“梦”指代孟子)；外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，可以记忆为“外出寻找落花生”(“外”指代外铄论，“寻”指代荀子，“落”指代洛克，“花生”指代华生)。
【教育学】教育目的：教育目的确立中的价值取向代表人物（口诀）：个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子，可以连词成句“Looks福尔泰，不要忘了孟子”(““Looks”指代卢梭和洛克，“福”福禄培尔。
“泰”指代裴斯泰洛齐)；后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子，可以用“饼干上有两个孔”(“饼”指代斯宾塞，“干”指代涂尔干，“两个孔”分别是孔德和孔子)记忆。
【教育学】教学：教学原则包括七个：即直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则以及量力性原则，那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”(“直”直观性，“起”启发性，“弓”巩固性，“寻”循序渐进，“英”因材施教，“里”理论联系实际，“粮”量力性原则)，这样就可以形象地记住教学原则。
【教育学】德育的实施：“德育的原则”中九个原则即导向性原则、疏导性原则、因材施教原则、长善救失原则、灵活施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、课堂与生活相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则，对于九个原则的考察在案例分析题时常出现，我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记摘要：一、前言二、教育学与心理学的关系三、记忆口诀的概述四、双色标记法的应用五、总结正文：【前言】在我国，教育学与心理学作为教育科学领域中的两大重要学科，既有联系又有区别。
它们在研究目的、研究方法等方面存在共性，同时在研究内容、研究范围上存在差异。
掌握教育学与心理学知识，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文将介绍一种结合教育学与心理学知识的记忆口诀，并通过双色标记法帮助读者更好地理解和记忆。
【教育学与心理学的关系】教育学主要研究教育现象、教育规律以及教育方法等问题，关注如何更好地进行教育教学活动。
而心理学则研究人类心理现象、心理过程以及心理发展等问题，关注人类思维、情感和行为的规律。
教育学与心理学在研究目的和方法上存在共性，如都采用观察、实验等方法，同时也都关注人的发展、成长和教育问题。
【记忆口诀的概述】为了帮助读者更好地掌握教育学与心理学知识，本文将介绍一种结合教育学与心理学知识的记忆口诀。
该口诀将教育学与心理学的重要概念、理论和方法等内容有机地结合起来，形成一个富有逻辑、便于记忆的知识体系。
通过掌握这个口诀，读者可以迅速地回顾和掌握教育学与心理学知识。
【双色标记法的应用】双色标记法是一种有效的学习方法，它通过使用不同颜色的笔或符号来标记不同的信息，以提高学习效果。
在教育学与心理学的学习过程中，我们可以采用双色标记法来区分和记忆重要概念、理论以及方法等。
例如，用蓝色标记教育学相关内容，用红色标记心理学相关内容，这样可以帮助我们更快地找到所需信息，提高学习效率。
【总结】总之，教育学与心理学作为教育科学领域中的两大重要学科，掌握它们的知识对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文介绍了一种结合教育学与心理学知识的记忆口诀，并通过双色标记法帮助读者更好地理解和记忆。
教育心理学裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE 。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
教育学科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。
记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b 直观性教学方法：演示法、参观法；c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神（简答）a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c 适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
教育心理学“超全”记忆口诀巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”【正文】裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马斯洛，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
教育学“通关”口诀一、教育的起源(一)生物起源说1.观点及代表人物：教育起源于动物界的生存本能，以利托尔诺、沛西·能为代表。
2.口诀：本能生利息。
(二)心理起源说1.观点及代表人物：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”，以孟禄为代表。
2.口诀：心理仿孟禄(三)劳动起源说1.观点及代表人物：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，以米丁斯基、凯洛夫为代表。
2.口诀：米凯爱劳动。
二.20世纪以后的教育特点(一)内容：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。
(二)口诀：全民多现身。
教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。
口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。
口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。
1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。
记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b 直观性教学方法：演示法、参观法；c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神（简答）a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c 适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
11现代学制的发展趋势（简答）a 加强学前教育及其与小学教育的衔接；b 提早入学年龄，延长义务教育年限；c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d 高等教育的类型日益多样化；e 终身教育受到普遍重视记忆技巧：时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。
12如何激发学生的学习动机a 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b 根据作业难度，恰当控制动机水平；c 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d 正确指导结果归因，促使学生继续努力记忆技巧1：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。
记忆技巧2：理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。
13新课改教师角色的转变（简答）a 教师是学生学习的促进者b 教师应该是教育教学的研究者c 教师是课程的开发者和研究者d 教师应是社区型的开放教师e 教师应该是终身学习的践行者记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
14德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合记忆技巧：一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
15良好师生关系的特点a 尊师爱生b 民主平等c 教学相长d 心理相容记忆技巧：关键词：平、师生、教、心——邓小平（平等）老师给学生讲教育心理学。
16如何建立良好的师生关系（简答）a 了解和研究学生b 树立正确的学生观c 提高教师自身的素质d 树立教师威信e 发扬教育民主f 正确处理师生矛盾记忆技巧：关键词：了、2树、提、发、处。
想象：光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。
17儿童权利公约a 无歧视原则b 尊重儿童尊严原则c 尊重儿童观点与意见原则d 儿童利益最佳原则记忆技巧1：两个尊重无关利益记忆技巧2：一无一最佳两尊重18教师职业素养(简答）a 道德素养b 知识素养c 能力素养d 心理素养e 身体素养记忆技巧：是不是喜欢一个人：身心能知道19如何树立教师的威信（简答）a 培养自身良好的道德品质b 培养良好的认知能力和性格特征c 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d 给学生以良好的第一印象e 做学生的朋友与知己记忆技巧：朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）20教育改革与发展规划纲要-工作方针a 优先发展b 育人为本c 改革创新d 促进公平e 提高质量记忆技巧：忧郁改粗体21 课程资源的开发（简答）a 开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。
b 观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。
c 开发和利用课程实施的各种条件。
d 研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。
e 鉴别和利用校外课程资源。
f 建立课程资源数据管理库。
记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。
（个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查；活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）22 CIPP 评价模式-斯塔弗尔比姆a 背景评价b 输入评价c 过程评价d 成果评价记忆技巧：背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。
23.社会经济对教育的制约（简答）a 社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；b 社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格；c 社会经济发展制约着教育的内容和手段。
记忆技巧：（内）人解手真龟速。
24 政治经济制度对教育的制约（简答）政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：a 政治经济制度决定着教育的领导权b 政治经济制度决定着受教育的权利c 政治经济制度决定着教育目的记忆技巧：（关键词：性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：哎，（内）人解手真龟速。
那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训）。
25 学校教育为什么在人的发展中起主导作用？（简答）a 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动b 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
c 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
记忆技巧：关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织）有空就来听石头老师的专业培训。
26 学校教育在影响人的发展上的独特功能a 学校教育对个体发展作出社会性规范b 学校教育具有加速个体发展的特殊功能c 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值d 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能记忆技巧：关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。
27 教师专业发展包含的内容a 专业理想的建立b 专业知识的拓展与深化c 专业能力的提高d 专业自我的形成记忆技巧：李响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业发展提供了平台。
28 影响学制的因素。
a 社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况b 社会制度c 人口状况d 青少年学生的年龄特征e 吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验记忆技巧 1：一个人生了利科老师，利科老师出生时有一颗痣和一块青，后来跟外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。
记忆技巧 2：简化版：青年科科老师生了一只外国人。
29 新课改背景下的学生观a 学生是一个完整的生命个体b 学生个体之间存在很大的差异性c 学生身上蕴藏着巨大的潜能d 学生的成长需要人文的关怀记忆技巧 1：学生很完整有差异藏潜能需关怀记忆技巧 2：王(完)官人差钱30 教学过程的基本规律a 直接经验与间接经验相结合b 掌握知识与发展智力相统一c 掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）d 教师主导作用与学生主体相结合记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识，提高智力。
31 知识和智力相互转化的条件a 传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识b 必须科学的组织教学过程c 重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
d 培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异记忆技巧：科科老师组织龟兔赛跑，每个人都参与了这次活动。
32 贯彻直观性原则的要求a 正确选择直观教具和现代化教学手段；b 直观要与讲解相结合；c 重视运用语言直观记忆技巧：宣（选择）讲（讲解）语。
33 贯彻启发性原则的基本要求是a 调动学生学习的主动性。
b 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
c 让学生动手，培养独立解决问题的能力。
d 发扬教学民主记忆技巧：一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了。
34 贯彻循序渐进原则的基本要求是a 按教材的系统性进行教学。
b 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
c 由浅入深，由易到难，由简到繁。
记忆技巧：教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。
到）了岸边。
35 贯彻理论联系实际原则的基本要求是a 书本知识的教学要注重联系实际。
b 重视培养学生运用知识的能力。
c 正确处理知识教学与技能训练的关系。
d 补充必要的乡土教材。
记忆技巧 1：林书豪在乡下训练运球技能。
（感谢涂涂同学提供）记忆技巧 2：（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。
36 文化的功能传承、选择、融合、创新记忆技巧：龙的传人要选择创新了37 一堂好课的标准(简答）a 目标明确。
b 重点突出。
c 内容正确。
d 方法得当。
e 表达清晰。
f 组织严密。
g 气氛热烈。
记忆技巧：标点内方表演热烈38 现代教学的基本特征a 现代教学的主体性，b 现代教学的多样性，c 现代教学的探究性，d 现代教学的民主性，e 现代教学的发展性，f 现代教学的技术性记忆技巧：现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术39 良好态度与品德的培养（简答）a 有效地说服b 树立良好的榜样c 利用群体约定d 价值辨析e 给予恰当的奖励与惩罚记忆技巧：李嘉（价）诚儿子被一群（群体）绑匪绑（榜）架，李嘉诚说服绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚。
40 运用识记规律提高课堂教学的效果（简答）a 让学生明确识记的目的和任务b 充分利用无意识记的规律组织教学c 使学生理解所识记的内容并把它系统化d 充分利用生动、具体的形象和表象进行教学记忆技巧：目无理性41 根据遗忘规律有效地组织复习（简答）a 合理安排复习时间b 恰当安排复习内容c 反复阅读与试图回忆相结合d 复习方法多样化记忆技巧：室内约会方法多样42 学生想象力的培养（简答）a 培养和保护学生的好奇心b 丰富学生知识，扩大表象储备c 创设想象情境，引发想象d 利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象记忆技巧：想象：触好景生情43 思维的培养（简答）A 教材的选择和合理使用B 改进教学方法a 创设问题情境——思维是从问题开始的b 发挥学生学习的主动性c 有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力d 提高学生的言语表达水平e 提高元认知能力，教会学生思维策略记忆技巧：元芳问猪的方言是谁教的，猪陷入了思考。
