高中地理《农业区位因素与地域类型》优质课教案、教学设计

第二节农业区位因素与农业地域类型一、教学目标知识与技能:1.了解农业的含义和特点。

2.掌握农业的区位因素。

3.培养分析、归纳、运用地理基础知识的能力。

过程与方法:通过对农业区位条件的分析,使学生掌握农业布局的方法,懂得农业区位的选择须尊重自然和经济规律，以实现最大经济效益。

情感、态度和价值观：结合我国国情，加深对第一产业—农业重要性的认识。

二、教学重点1.影响农业的区位因素2.明确农业区位因素的发展变化会对农业的区位选择产生影响3.学会利用农业区位理论分析具体案例三、教学难点农业的耕作制度四、教学方法多媒体课件辅助教学五、教学过程[导入]：课前播放歌曲<在希望的田野上>,引出课题:本节课我们将共同来学习有关农业的问题。

一、农业的概念和特点1、展示投影片：三江平原麦田、南方水田、青藏高原羊群、水产养殖、海南岛的芒果生产，请学生说出他们分属什么类别？并概括出共性的内容：农业：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。

2、农业的特点：（1）桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳——地域性（2）人误地一时，地误人一年——季节性和周期性为何农业有这样的特点？下面我们来研究农业的主要影响因素。

二、农业的主要区位因素1、读“中国温度带”回答，中国有几个温度带，不同的温度带热量条件不同，导致农业熟制的不同。

2、填表究因，在教师指导下学生填出下表。

3、读图表“主要作物生理行动的基本温度范围”，了解不同的作物所需要的不同温度条件。

4、展示我国干湿地区图不同的地区降水量不同，形成了南方以水田为主，北方以旱地为主的农业地域类型。

年降水量少于250mm的地区只能发展灌溉农业或种植业。

总结：气候因素中的热量、光照和降水等条件，它们的分布具有明显的地域差异，而不同的动植物生长也要求不同的气候条件，这就形成了农业生产的地域性特点。

因此，一个地区的农业选择，应充分考虑当地的气候因素。

5、出示投影片“主要作物对土壤条件的要求”，理解土壤对农业的影响。

农业区位因素与地域类型学习目标：学生能够运用图文资料，说出影响农业区位的因素。

教学重点：分析农业区位因素。

设定原因：农业区位因素既是第二学时世界主要农业地域类型学习的基础，也是人文地理学习的重要内容和重要地理原理。

教学难点：说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响。

设定原因：学生需要对原有知识（如自然地理要素对生物的影响、政治经济学常识、生活经验等）进行重组，对某一农业生产活动进行综合分析。

教学方法：案例分析法。

该学时知识内容较为浅显，基本没有需要教师讲述的知识点，学生通过资料的阅读分析可以获取相关知识，同时案例分析法也可以提高学生分析归纳的能力。

教学流程：相互补充。

板书设计：第二课时世界农业地域类型一、课标分析课标要求：举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件活动建议：结合所学知识判断本地农业地域类型，并分析其形成条件二、教学重点说明世界主要农业地域类型特点及其形成条件（传统旱作谷物农业、现代混合农业）并结合所学知识判断本地农业地域类型分析其形成条件教学难点对不同地域农业生产区位因素的综合分析的思路与方法（即某一农业地域类型的形成条件）混合农业的耕作制度结合所学知识判断本地农业地域类型，并分析其形成条件三、教学目标知识与技能：能够说出主要农业地域类型的特点及其形成条件，以及时空分布的特点观察、阅读不同农业地域类型景观图、分布图、结构图，感知农业地域类型的特点和形成条件过程与方法：学会运用地图归纳地理现象分布规律的能力（地理技能的常规训练）能够运用实例分析影响农业生产区位因素（对前一节内容的支持）通过列表比较，提高对区域整体性和区域差异的分析能力（体会地理环境要素间的联系，人地关系）情感、态度和价值观：遵循自然规律，因地制宜、实事求是的科学态度和精神，以及追求人地间和谐发展的思想。

四、教学方式采用探究式教学法案例探究主要农业地域类型的形成条件探究本地农业地域的类型以及形成条件教师引导学生通过阅读地理图片和资料，学生经过思考，寻找答案在探究中寻求解决方案。

农业区位因素与农业地域类型【教学目标】知识目标: 1.了解水稻种植业和大牧场放牧业的主要分布区。

2.理解亚洲水稻种植业的区位因素和生产特点。

3.理解阿根廷大牧场放牧业的区位优势及努力措施能力目标: 1.培养学生读图分析能力和理论联系实际的能力。

2.培养归纳、整理、总结资料的能力。

德育目标: 通过学习，使学生树立科技兴农和可持续发展的观念。

【教学重难点】教学重点: 水稻分布与亚洲水稻种植业的特点、根廷的牧牛业。

教学难点: 比较分析法的运用，水稻种植业、大牧场放牧业的区位因素【教学方法和手段】教学方法:引导式比较法、图示分析法、启发式讲述法。

教学手段:课件【课时安排】一课时【教学过程设计】〔导入新课〕为力期末取得好成绩这一课我们来复习农业的区位选择知识，了解了由于自然、社会、经济等因素及其发展变化影响着农业的区位选择，从而使世界上形成了各种各样的农业地域类型。

现在我们就来学习一下世界主要的农业地域类型。

一、农业区位因素（复习）1、农业的概念（复习2、农业区位因素自然条件中主要包括：气候、地形、土壤、水源等因素，我们正是通过一个地区农业自然条件的分析，才能做到因地制宜地发展农业。

1、及时补充：古巴位于北回归线以南属热带，而甘蔗喜湿热，因此，古巴发展甘蔗具有优越的¬——条件。

2、吐鲁番盆地位于我国西北部地区，非常干旱，降水少，这说明该地区水资源宝贵，另外晴天多，光照强。

所以影响主要因素是光照和水源。

3、天山地区的冬夏牧场，天山地区的牧场是这样的，夏季在山腰，冬季在山脚。

教师：通过我们刚才的学习，我们的同学分析非常准确，学的很快很快，接下来，我们来看看社会经济因素中又包括哪些因素呢？学生思考：板书：社会经济因素学生回答：市场、交通运输、国家政策教师：（激励）回答得非常好，那请大家讨论一下，举出一些有关市场对农业生产影响的例子。

（转承）科学技术是第一生产力，对农业来说，农业的发展离不开科学技术。

那么农业科学技术又包括了哪些因素呢？教师分析：1、劳动力：2、技术装备：（看图）机械化3、生产技术：指的是哪些方面呢？请大家一起看以下一段资料，从资料中我们感受农业感受农业生产技术对农业发展起到了非常大的作用。

农业区位因素与农业地域类型教案教学目的（一）知识与技能1、了解影响农业生产的区位因素。

2、了解世界主要农业地域类型3、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

4、结合所学知识，判断本地区农业地域类型，并分析形成条件。

（二）过程与方法1、通过分析影响农业生产的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生分析和归纳能力。

2、通过分析不同农业地域类型特点及形成条件，应用分析、比较等方法，学会分析地理事象的能力。

（三）情感、态度与价值观1、激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观。

2、通过分析农业的区位因素和农业地域类型，培养学生热爱家乡、关心农业生产的感情，为将来从事社会活动打下基础。

3、通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜的原则，培养学生辩证主义思想和科学的发展观。

教学重点难点重点：影响农业生产的自然、技术、社会因素、世界主要农业地域类型难点：农业区位因素的分析、农业地域类型的特点及其形成条件教学过程与方法当地发展农业生产的有利条件和不利因素有哪些？你能说出本地几种主要农产品吗？它们属于哪一种农业类型？第一节农业区位因素与地域类型一、农业区位因素（板书）农业生产是直接从动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。

农业生产作为社会经济活动，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。

因此，自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的三大区位因素。

1．自然条件（板书）（1）热量热量是农作物生长发育的基本条件。

热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到作物的种类、耕作制度和栽培方法。

农业生产中有两个与热量相关的概念，一是积温，一是复种指数。

我们常以活动积温，即日平均气温≥10℃持续期的积温，作为衡量大多数农作物热量条件的基本指标。

热量条件影响到一个地区的复种指数，复种指数=播种面积/耕地面积。

（2）光照光照为植物的光和作用提供能量。

《农业的区位选择》教案（通用5篇）《农业的区位选择》教案篇1一、教学内容分析：《农业的区位选择》是人教版高中地理新课标教材必修二第三章《农业地域的形成与进展》的第一节内容，课时为1课时。

1、教材地位：区位论是人文地理的核心内容之一，“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对其的探究让同学了解农业的区位选择必需综合考虑多种因素，来合理利用农业资源。

因此这节不仅阐述了农业区位选择的基本原理，同时也揭示区位理论的学习和讨论方法，对同学以后学习工业、交通等区位理论，有着重要的指导意义。

2、教材的思路和特点：本节的教材编写重视理论联系实际，注意对实际问题的分析，本节教材以两种不同的农业景观图引入，提高了同学想了解为什么会这样、进而要求猎取相关学问的爱好。

教材以文字的形式叙述了区位概念的两层含义，便于同学科学地理解概念。

以图片的形式向同学展现影响农业区位选择的主要因素，清楚明白。

通过P43的活动1和2，可以培育同学学会详细分析某种一农业生产的主要影响因素有哪些，它们是如何影响的。

通过活动3则很自然地引入到了农业区位因素的变化学问的讲解，案例1的设置，了解环地中海地区农业因素的变化而带来的农业变迁，使同学把握农业区位因素并不是一成不变的这一学问点。

农业地域的形成这一学问则主要是通过文字叙述让同学知道什么是农业地域的概念，知道世界上有多种农业地域类型。

通过案例2，让同学学会分析澳大利亚混合农业的区位因素及其生产特点，培育分析问题、解决问题的力量。

二、同学学习状况分析：我校高一同学经过学校和学校的课改，共性比较突出，他们对感爱好的学问能有较高的热忱和探究的意愿，他们盼望能有个表现自己力量的舞台，他们也具备有肯定的合作力量，但学校地理学问相当薄弱，地理空间分析和思维力量很差。

三、设计思想：以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以同学为中心，老师主导，充分利用多媒体帮助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视同学学法的指导，以探究为中心，以培育同学的地理思维力量，创新力量和正确的价值观为目的，增加同学学习地理的爱好。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二节农业区位因素与农业地域类型一、教学目标：1、知识与技能明确影响农业区位的主要因素掌握世界主要的农业地域类型2、过程与方法通过对不同农业区位因素的分析了解农业地域类型的形成原因通过案例分析了解世界主要的农业地域类型的特点3、情感态度与价值观二、教学重点：掌握农业区位因素分析的一般方法、三、教学难点：认识世界主要的农业地域类型四、教学方法：多媒体辅助教学案例分析法讲授法五、课时安排：1课时六、教学过程：第1课时导入新课师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。

有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。

师对。

他们的这些活动都是农业生产活动。

农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。

农业种类不同，是因为不同地区的条件不同所造成的。

从本节课开始，我们就来探讨影响农业的区位因素及农业地域类型。

板书：第二节农业区位因素与农业地域类型一、农业区位因素推进新课师（承转）从前面的学习中，我们已经知道，某事物的区位包括两层含义：一方面是指该事物的位置；另一方面是指该事物与其他事物的联系。

那么，哪些因素影响着农业的区位选择呢？请同学们阅读教材第一节思考这个问题。

生（阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和科学技术三大因素的制约。

师（激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。

它们在不同程度上影响着农业生产与布局。

农业区位因素与农业地域类型教学目的（一）知识与技能1、了解影响农业生产的区位因素。

2、了解世界主要农业地域类型3、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

4、结合所学知识，判断本地区农业地域类型，并分析形成条件。

（二）过程与方法1、通过分析影响农业生产的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生分析和归纳能力。

2、通过分析不同农业地域类型特点及形成条件，应用分析、比较等方法，学会分析地理事象的能力。

（三）情感、态度与价值观1、激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观。

2、通过分析农业的区位因素和农业地域类型，培养学生热爱家乡、关心农业生产的感情，为将来从事社会活动打下基础。

3、通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜的原则，培养学生辩证主义思想和科学的发展观。

教学重点难点重点：影响农业生产的自然、技术、社会因素、世界主要农业地域类型难点：农业区位因素的分析、农业地域类型的特点及其形成条件教学过程与方法当地发展农业生产的有利条件和不利因素有哪些？你能说出本地几种主要农产品吗？它们属于哪一种农业类型？农业区位因素与地域类型第一节一、农业区位因素（板书）农业生产是直接从动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。

农业生产作为社会经济活动，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。

因此，自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的三大区位因素。

1．自然条件（板书）（1）热量热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到作物的热量是农作物生长发育的基本条件。

种类、耕作制度和栽培方法。

农业生产中有两个与热量相关的概念，一是积温，一是复种指数。

我们常以活动积温，即日平均气温≥10℃持续期的积温，作为衡量大多数农作物热量条件的基本指标。

热量条件影响到一个地区的复种指数，复种指数=播种面积/耕地面积。

（2）光照光照为植物的光和作用提供能量。

一、教案基本信息教案名称：《农业区位因素与农业地域类型》学科：高中地理课时：45分钟二、教学目标1. 让学生理解农业区位因素的概念及其对农业生产的影响。

2. 使学生掌握农业地域类型的划分及其特点。

3. 培养学生分析实际问题，运用农业区位因素和地域类型的知识解决问题的能力。

三、教学重点与难点重点：农业区位因素的判断和农业地域类型的划分。

难点：如何运用农业区位因素和地域类型的知识解决实际问题。

四、教学方法采用案例分析法、小组讨论法、师生互动法等，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同地域的农业生产场景，引发学生对农业区位因素和地域类型的思考。

2. 讲解农业区位因素：介绍农业区位因素的概念、种类及其对农业生产的影响。

3. 分析农业地域类型：讲解农业地域类型的划分及其特点，引导学生通过案例分析理解各类型的特点。

4. 小组讨论：让学生分组讨论实际问题，运用农业区位因素和地域类型的知识进行分析。

六、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理农业区位因素和农业地域类型的知识点。

3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。

七、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，评价学生在农业区位因素和农业地域类型方面的掌握程度。

八、板书设计农业区位因素：1. 自然条件2. 社会经济条件3. 技术条件农业地域类型：1. 水稻种植业2. 旱地农业3. 畜牧业4. 林业5. 混合农业九、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究农业区位因素和农业地域类型。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

十、拓展学习1. 引导学生关注我国农业政策的调整对农业区位因素和地域类型的影响。

2. 推荐相关书籍和论文，让学生深入了解农业区位因素和农业地域类型的研究动态。

3. 组织实地考察，让学生直观了解不同地域的农业生产特点。

六、教学内容与活动设计6. 案例分析：稻米生产与消费活动设计：教师提供稻米生产与消费的案例，例如日本稻米产业。

第三章生产活动与地域联系第一节农业区位因素与地域类型（第一课时，共三课时）【三维目标】知识与技能：1，学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素2，学会判断本地农业所属地域类型，培养运用所学知识解决实际问题能力。

过程与方法：运用实例，剖析某地区影响农业区位的因素情感态度与价值观：1，激发学生探究农业区位与地域类型的兴趣2，树立正确的资源观和科技兴农意识【学情分析】“农业区位因素”对学生来说是新知识，况且影响农业区位因素很多，学生可能觉得有些头疼，但是只要把握住具体的某种农业生产，其影响因素往往是一个或几个因素是最重要的，因此在教学过程中要结合具体的农业生产，加强练习，让学生熟练掌握。

【教学重点】农业概念、农业特点、影响农业区位的因素【教学难点】说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响【教学过程】[新课导入]用我们每天一日三餐引出汉中当地盛产的农业类型，进而提出特色小吃“面皮”及其由来引出本课程。

[板书]农业区位因素一，农业概念[点拨]农业是人类利用土地生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。

包括：农、林、牧、副、渔。

根据农业概念思考农业的特征[板书]二，农业特点[点拨]（1.）动植物的生长发育有一定的规律，并受到自然因素的影响；自然因素随季节而变化，有一定的周期。

因此，农业生产具有季节性和周期性。

（2.）不同地区自然条件不同，生长的农作物和饲养的畜禽业不同，因此农业生产具有地域性。

[过渡]从农业特点可知道不同地区右不同的农业生产，是什么因素影响了农业的分布呢？是农业区位因素，农业区位因素又有那些呢？读课文48到49页回答。

[板书]三，农业区位因素农业区位因素包括自然条件和社会经济条件两方面内容[板书]自然条件：1，气候案列1：《晏子使楚》晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枝，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？”水土异也。

结论：同一种农作物在不同气候条件下发展，会出现不同的结果实例：小麦：温带作物，耐寒耐旱，适应性强。

3.2 农业区位因素与农业地域类型[教案目标]一、知识与技能1．知道区位及农业区位的含义；2．学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；3．学会运用农业区位因素分析评价某一地区的农业选择。

二、过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。

三、情感态度与价值观1．通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。

2．培养对家乡农业生产的自豪感。

[教案重点]1．农业的主要区位因素；2．世界主要农业地域类型。

[教案难点]1．农业的各主要区位因素；2．农业地域类型形成的条件。

[教案媒体与教具]多媒体课件。

[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】什么是农业？农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。

广义的农业包括农<种植业）、林、牧、副、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。

【板书】第二节 农业区位因素与地域类型一、农业区位因素【讲解】什么是区位？两层含义：该事物的位置；该事物与其它事物的空间联系。

【多媒体图片展示】给出下列两幅图，分析其形成不同农业生产类型的原因。

【点拨】三江平原：季风气候、地形平坦、土壤肥沃、地广人稀、生产技术较先进、国营农场种小麦。

青藏高原：高寒气候、地势高峻、山地草场广布、粗放的放牧业、放牧藏绵羊、山羊和牦牛。

两地形成不同农业生产类型的原因：农业区位差异。

【思考】影响农业的区位因素主要是哪三种？它们分别是如何影响农业的？【点拨】1．自然因素：<1）气候：光照：万物生长靠太阳。

热量：<积温）决定复种制度。

复种制度=播种面积/耕地面积降水：决定农作物类型<水田或旱田）两者结合：南稻北麦，南M北面，南蔗北菜；橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。

<2）土壤：万物土中生土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型，适宜生长不同的作物。