1.1 认识厘米和米(1)

《认识厘米和米》教案(一)(1)认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

(2)初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

2、过程与方法：经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

3、情感态度和价值观：在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。

教学重难点教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法教学工具课件、数学课文、铅笔等教学过程1.情景导入提出问题。

教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢?两本书到底有多长，有多短呢?大家想不想知道?今天我们这几课就学习这个问题。

2.探究新知学习第2页例1.提出问题：a同学们，你们知道我们的课桌有多长吗?小组讨论。

b交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。

下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。

C动手操作，合作完成。

汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢?学生的五拃长，老师的三拃长。

因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。

归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。

学习第3页例2a请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么?指名回答，教师总结，数字小格大格厘米.尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。

0在最左端，尺子上的0表示起点。

b我们身边有哪些物品是1厘米?拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。

学习第3页例3a发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。

b请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。

教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。

3.课堂练习学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。

教师提出要求：a正确准确的测量自己准备好的物体(铅笔、橡皮、小刀等)b先独立测量后小组交流c小组合作探究。

人教版小学二年级数学上册全册课时练（附答案）1.1认识厘米和米1.在正确的测量方法下面打√。

2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。

4厘米○ 4米 10厘米○ 9米100厘米○ 1米2米○ 20厘米1米○ 90厘米99米○100米3. 在（）里填上cm或m。

一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4. 从大到小排一排。

8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米5. 算一算。

1米-80厘米=( )厘米 1米+40厘米=( )厘米48米-8米=( )米 35厘米-7厘米=( )厘米答案：1.2.＜＜ = ＞＞＜3. mcm m cm cm4. 10米＞8米＞1米＞80厘米＞72厘米＞1厘米5. 20 140 40 281.2 认识线段、解决问题1.在线段的下面画√。

2.量一量。

AB= BC= AC= BD= AD= CD=3.画一画。

（1）画一条8厘米长的线段。

（2）画一条比3厘米长2厘米的线段。

4.图中各有几条线段。

5. 在括号里填上合适的单位。

(1)一支铅笔长20( )。

(2)旗杆高10( )。

(3)一根手指大约宽1( )。

(4)一块橡皮长3( )。

6.圈出合适答案。

答案：1.2. 2cm2cm4cm6cm8cm4cm3. 略4. 6 65.（1）cm （2）m （3）cm （4）cm6. 长窄短2.1不进位加1.列竖式计算。

32+6= 24+3= 59+4=20+67= 33+25= 30+18=2.连一连。

3.二（1）班有男生26人，女生22人，二（1）班一共有多少学生？4.商店里卖出了44个西瓜，还有5个，商店里原来有多少个西瓜？答案：1. 38 27 63 87 58 482.3. 26+22=48(人)4. 44+5=49（个）2.2 进位加1.用竖式计算。

29+45＝ 36+17＝ 64+29＝ 67+16＝2. 在里填上“>”“<”或“=”。

26+1536 42+2860 24+385375+1557+15 31+7673+16 48+2756+273.对的在（）里打√，错的打×，并改正。

用这把尺子来帮他俩量丝带呢？看大家刚才猜得又对不对？（请在下面的同学认真观察）师：哦，原来是懒羊羊的丝带长些，大家也猜对了，真棒，长多少？师：请你说一说你是怎样量的？师小结：从0---8就是8厘米，从0-7就是7厘米，其实也就是：8-0=8厘米，7-0=7厘米。

板书：大数-小数=长度2、喜羊羊看见大家学得这么棒，就出了一道判断题：下面哪种量法正确？图1—对，图2—错，图3—错。

师：同桌讨论--用直尺测量物品长度时要注意些什么？生：长1厘米生：（）生：讨论后------汇报结果。

生：讨论—汇报的问题，帮助学生总结运用直尺测量的方法，进一步理解学习厘米的必要性。

通过测量练习，帮助学生掌握用直尺测量的方法，突破教学难点。

小结：测量方法：测量时，一般把尺的0刻度线对准物品的左端，看右端指向几，就是几厘米。

（板书）师：请打开书第3页，找出这段话，齐读一次。

过渡语：美羊羊输了，自己不高兴地走了，结果被灰太狼抓住了。

灰太狼设了机关，我们只要闯关成功就可以把美羊羊救回来，好不好？三、分层练习、巩固新知1、第一关：基础练习第二关：量一量（师：请现在练习卷上量一量）生1：说方法。

1、通过读数和测量检查学生对本节课知识的掌握程度。

第三关：拓展练习：你能读出下图铅笔的长度是多少吗？（课件展示断尺，让学生读数）师小结：大数--小数=长度，同学们，你们觉得断尺好用吗？（生），所以我们可要爱护好尺子哦！最后一关：先估再测量：请学生拿出：物品袋子（从中选择两件物品先生：动手量-----汇报（只要测量1个三角形，长方形不要。

）生1：4厘米。

（为什么？）因为对着4。

生2：3厘米。

（为什么？）生解释：因为：笔的左端对着1，右端对着4，一共占了3大格，就是3厘米。

师：我们一起数一数看。

（1个厘米、2个厘米、3个厘米就是3厘米）。

生：4-1=3生：操作---汇报2、通过量法辨析，帮助学生再次掌握测量方法。

3、通过展示断尺测量铅笔的长度，体会测量方法的多样性。

【人教版】二年级数学（上册）全册课后练习题课时练1.1 认识厘米和米1.在正确的测量方法下面打√。

2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。

4厘米○ 4米 10厘米○ 9米100厘米○ 1米 2米○ 20厘米1米○ 90厘米 99米○100米3. 在（）里填上cm或m。

一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4. 从大到小排一排。

8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米5. 算一算。

1米-80厘米=( )厘米 1米+40厘米=( )厘米48米-8米=( )米 35厘米-7厘米=( )厘米答案：1.2.＜＜ = ＞＞＜3. m cm m cm cm4. 10米＞8米＞1米＞80厘米＞72厘米＞1厘米5. 20 140 40 281.2 认识线段、解决问题1.在线段的下面画√。

2.量一量。

AB= BC= AC= BD= AD= CD= 3.画一画。

（1）画一条8厘米长的线段。

（2）画一条比3厘米长2厘米的线段。

4.图中各有几条线段。

5. 在括号里填上合适的单位。

(1)一支铅笔长20( )。

(2)旗杆高10( )。

(3)一根手指大约宽1( )。

(4)一块橡皮长3( )。

6.圈出合适答案。

答案：1.2. 2cm 2cm 4cm 6cm 8cm 4cm3. 略4. 6 65. （1）cm （2）m （3）cm （4）cm6. 长窄短2.1 不进位加1.列竖式计算。

32+6= 24+3= 59+4=20+67= 33+25= 30+18=2.连一连。

3.二（1）班有男生26人，女生22人，二（1）班一共有多少学生？4.商店里卖出了44个西瓜，还有5个，商店里原来有多少个西瓜？答案：1. 38 27 63 87 58 482.3. 26+22=48(人)4. 44+5=49（个）2.2 进位加1.用竖式计算。

29+45＝ 36+17＝ 64+29＝ 67+16＝2. 在里填上“>”“<”或“=”。

人教版小学二年级上册数学同步练习1.1认识厘米和米1.在正确的测量方法下面打√。

2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。

4厘米○ 4米 10厘米○ 9米100厘米○ 1米2米○ 20厘米1米○ 90厘米99米○100米3. 在（）里填上cm或m。

一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4. 从大到小排一排。

8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米5. 算一算。

1米-80厘米=( )厘米 1米+40厘米=( )厘米48米-8米=( )米35厘米-7厘米=( )厘米答案：1.2.＜＜ = ＞＞＜3. mcm m cm cm4. 10米＞8米＞1米＞80厘米＞72厘米＞1厘米5. 20 140 40 281.2 认识线段、解决问题1.在线段的下面画√。

2.量一量。

AB= BC= AC= BD= AD= CD=3.画一画。

（1）画一条8厘米长的线段。

（2）画一条比3厘米长2厘米的线段。

4.图中各有几条线段。

5. 在括号里填上合适的单位。

(1)一支铅笔长20( )。

(2)旗杆高10( )。

(3)一根手指大约宽1( )。

(4)一块橡皮长3( )。

6.圈出合适答案。

答案：1.2. 2cm2cm4cm6cm8cm4cm3. 略4. 6 65.（1）cm （2）m （3）cm （4）cm6. 长窄短2.1不进位加1.列竖式计算。

32+6= 24+3= 59+4=20+67= 33+25= 30+18=2.连一连。

3.二（1）班有男生26人，女生22人，二（1）班一共有多少学生？4.商店里卖出了44个西瓜，还有5个，商店里原来有多少个西瓜？答案：1. 38 27 63 87 58 482.3. 26+22=48(人)4. 44+5=49（个）2.2 进位加1.用竖式计算。

29+45＝ 36+17＝ 64+29＝ 67+16＝2. 在里填上“>”“<”或“=”。

26+1536 42+2860 24+385375+1557+15 31+7673+16 48+2756+273.对的在（）里打√，错的打×，并改正。

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。

2. 使用尺子测量物体的长度。

3. 长度单位之间的换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。

2. 教学难点：长度单位之间的换算。

四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具、教学课件。

2. 学具：每人一把尺子、测量工具。

五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）认识长度单位厘米和米a. 通过观察、触摸，让学生感受1厘米和1米的长度。

b. 引导学生了解厘米和米在日常生活中的应用，如测量身高、桌子长度等。

c. 讲解厘米和米的定义，让学生理解长度单位的概念。

（2）使用尺子测量物体的长度a. 教师示范如何使用尺子测量物体的长度。

b. 学生分组练习，互相测量并记录长度。

c. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

（3）长度单位之间的换算a. 讲解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米。

b. 学生分组讨论，总结换算规律。

c. 教师举例说明，巩固换算方法。

3. 巩固练习设计各种测量活动，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续巩固长度单位的知识。

六、课后作业1. 测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 练习长度单位之间的换算。

3. 思考：为什么要有长度单位？长度单位在生活中有哪些应用？七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 换算关系：1米=100厘米八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度，并能进行长度单位之间的换算。

第一单元 1.1《认识厘米和米》教学设计第二课时《认识米》【学习目标】1.初步认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，并理解1米=100厘米。

2.通过看一看、找一找、量一量、比一比、说一说、想一想等活动，培养学生的观察能力和实际操作能力，并通过估算，更好地发展学生的空间观念。

3.提高学生的动手操作能力，初步培养学生探索问题、解决问题的能力。

【教学重点】初步建立1米的长度观念，理解1米=100厘米。

【教学难点】初步建立1米的长度观念。

【学情分析】通过一年级上册““比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，本学期学生认识了1厘米，并建立了1厘米的空间观念，知道厘米是比较小的长度单位。

能正确测量较短物体的长度；比较准确地估计物体的长度，有一定的估算意识。

【核心素养】新课程提出，应重视学生学习的主体地位，倡导学生主动参与，自主学习。

教学中，教师应创设学生熟悉的生活情景，唤起学生的学习兴趣，激起探索创造的欲望。

本着这一理念，在本节课的开始，我创设了““测量大赛”的情景，在比赛中使他们感受到小尺子测较长物体时既慢又不准，要测量较长的物体就需要较长的尺子，使学生在思维的碰撞中，一下子激发了要一把大尺子的欲望。

《米的认识》是北京版二年级上册的内容。

通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，这一节课就是在此基础上，利用学生对厘米的已有认识和已掌握的测量物体长度的方法，通过观察、操作、交流等活动，让学生感受1米的实际长度，并通过找身体上的1米等活动让学生在学习过程中，不断体验，丰富感知，形成表象，建立1米的空间观念。

在此基础上发现米和厘米这两个长度单位之间的进率。

【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器、方形模块教学流程创设情境，新课导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，了解学生对长度单位的原始认知，了解学生的需求是什么。

人教版二年级上册一课一练1.1 认识厘米和米1.在正确的测量方法下面打√。

2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。

4厘米○ 4米 10厘米○ 9米100厘米○ 1米 2米○ 20厘米1米○ 90厘米 99米○100米3. 在（）里填上cm或m。

一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4. 从大到小排一排。

8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米5. 算一算。

1米-80厘米=( )厘米 1米+40厘米=( )厘米48米-8米=( )米 35厘米-7厘米=( )厘米答案：1.2.＜＜ = ＞＞＜3. m cm m cm cm4. 10米＞8米＞1米＞80厘米＞72厘米＞1厘米5. 20 140 40 281.2 认识线段、解决问题1.在线段的下面画√。

2.量一量。

AB= BC= AC= BD= AD= CD=3.画一画。

（1）画一条8厘米长的线段。

（2）画一条比3厘米长2厘米的线段。

4.图中各有几条线段。

5. 在括号里填上合适的单位。

(1)一支铅笔长20( )。

(2)旗杆高10( )。

(3)一根手指大约宽1( )。

(4)一块橡皮长3( )。

6.圈出合适答案。

答案：1.2. 2cm 2cm 4cm 6cm 8cm 4cm3. 略4. 6 65. （1）cm （2）m （3）cm （4）cm6. 长窄短2.1 不进位加1.列竖式计算。

32+6= 24+3= 59+4=20+67= 33+25= 30+18=2.连一连。

3.二（1）班有男生26人，女生22人，二（1）班一共有多少学生？4.商店里卖出了44个西瓜，还有5个，商店里原来有多少个西瓜？答案：1. 38 27 63 87 58 482.3. 26+22=48(人)4. 44+5=49（个）2.2 进位加法1.用竖式计算。

29+45＝ 36+17＝ 64+29＝ 67+16＝2. 在里填上“>”“<”或“=”。

第一单元认识厘米和米教学目标：1.使学生初步感受测量物体需要统一长度单位，需要用尺子。

2.通过观察操作，让学生认识长度单位厘米和米，理解1米等于100厘米。

3.通过观察和讨论，使学生掌握正确的测量方法，体会生活中处处有数学知识。

4.培养学生的观察能力、实际操作能力。

5.创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受团队合作的乐趣。

教学重点：认识长度单位厘米和米，理解1米等于100厘米教学难点：掌握正确的测量方法。

课时安排：4第一课时统一长度单位教学内容：教科书2页教学目标：1. 复习学过的口算，掌握口算方法，较为熟练地进行口算，为本册学习打好基础。

2.通过“大河马买腰带”的故事，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

教学重点、难点：通过故事感受统一长度单位的必要性。

教学准备：铅笔、橡皮和图片等。

教学过程：一、基本训练1.一位数加一位数及相应的减法：6+7 8+6 6 +6 8+5 5+8 7+611-5 13-6 14-7 13-8 12-5 11-7 2.（1）67 + 10（2）52 + 30（3）73 + 104）47 + 105）59 + 406）49 + 30（7）73 - 20（8）19 - 10（9）86 - 3010）11）12）3.（1）（2）（3）4）5）6）（7）（8）（9）10）11）12）4.两位数减一位数：36-9 42-3 87-6 58-9 23-7 42-5 小结：加减法口算是我们数学学习的基础，人人过关。

二、情景导入，激发兴趣 1.和老师一起做运动： 向前伸伸臂，向前伸伸臂； 向左伸伸臂，向左伸伸臂； 张开双臂伸伸伸，伸伸伸。

师：两臂向左右伸开的长度是一庹。

看看老师的一庹有多长，看看自己的一庹有多长，和同桌比一比，找同学和老师比一比。

2.讲故事：老师今天带来了两个好朋友:大河马和小熊猫。

对了，还有小熊猫的徒弟小小松鼠。

，一共几个朋友？（图）师讲故事：我们的好朋友大河马呀肚大腰圆，想买一条新皮带。

小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第一单元的主题是“长度单位：1、认识厘米和米”。

这一单元旨在让学生掌握长度单位的概念，认识厘米和米，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解长度单位的重要性，并学会在日常生活中运用长度单位。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度和长度单位有一定的认识。

但是，对于厘米和米这两个长度单位的概念，以及如何运用这两个单位进行测量，仍然需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识厘米和米这两个长度单位，理解它们之间的关系，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作和实践活动，学生能够掌握测量长度的方法，培养观察、操作和合作的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识厘米和米，理解它们之间的关系，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生能够理解厘米和米之间的换算关系，以及在实际测量中运用这两个单位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，引导学生观察、操作和实践，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的长度实例，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生观察实物模型，了解厘米和米的关系，通过小组合作，探讨如何用厘米和米测量物体的长度。

3.实践：学生分组进行测量实践活动，用厘米和米测量教室内的物体长度，巩固对长度单位的理解和运用。

4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。

5.作业：布置一道测量长度的生活实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。