4360.济南初中生物八上《1第5节 根的结构与功能》word教案 (13)

A.根冠和生长点
B.伸长区和成熟区
C.分生区和伸长区
D.根冠和伸长区
5.根尖成熟区生有大量根毛，其意义是( )
A.增加根的牢固性
B.保护根尖
C.增大根的吸收面积
D.促进营养物质的运输
6.右图是根尖的结构图，识图并填写
有关根尖结构和功能的内容。

（1）植物的根能不断地在土壤中延
伸的原因是[ ] 使细胞数
目增多和[ ] 使细胞的体
积增大。

（2）根吸收水分和无机盐的主要部
位是[ ] ，与该功能相
适应的结构是。

（3）根尖的结构中，伸长最快的是[ ]。

（4）想要观察根尖细胞的分裂，应取下列哪个部
位的细胞（） A. 一 B. 二 C. 三 D.四
7.植物的生活不仅需要水分,而且还需要______,如___ ,___,___是植
物生活需要量较大的三种矿质元素.
8. 缺少含_____的无机盐：植株特别矮小，叶片暗绿色，并出现紫色。

9.农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明______对植物生活的重要性.
A.水分
B.无机盐
C.阳光
D.空气
教
学
反
思。

根的结构和功能【教学目标】1、描述根的生长过程。

概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。

2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

探究根生长的部位。

3、确立生物体结构和功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。

【学法指导】课下以小组为单位，仔细做好探究活动《探究根长长的部位》，为学好本节课的重点和难点根尖的结构和功能做好铺垫。

【自主学习】（一）导入新课：根深才能叶茂，根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用。

根是怎样形成的呢？（二）自学提纲学点一：根的生长仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。

1、由胚根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎叶等部位生出的根是。

一株植物根的总和叫做。

2、根据探究活动完成以下问题:(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？（2）实验组和对照组的根的生长有何差异？3、参照图4.1-25回答：（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包括、、、四部分。

（2）成熟区细胞已停止伸长，开始。

①内部某些细胞的、逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成。

导管具有运输作用。

②表皮细胞的向外突出形成，用于。

（3）伸长区的细胞出现液泡，能。

(4)根尖顶端的帽状结构是，它有作用。

学点二：根的吸收功能仔细阅读课本，认真观察演示实验，回答下列问题：1、在《植物的生活需要无机盐》演示实验中，①载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？为什么？②能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么要设置甲乙两组装置？③培养一段时间后，甲乙两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。

2、植物主要通过根尖的吸收土壤中的并通过根茎叶内的运输到植物体各处。

无机盐对植物的起着重要作用。

例如，含的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含的无机盐使植物茎杆健壮，促进淀粉的形成与运输。

植物的生活需要多种无机盐，当缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就会受到相应的影响。

优质资料---欢迎下载第五节根的结构与功能学习目标1.描述根的生长过程，概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。

2.说明绿色植物的生活需要无机盐。

课前预习一、根的生长1.根的分类（1）主根：由发育形成的根。

（2）侧根：从上生出的根。

（3）不定根：从、等部位生出的根。

2.根系：一株植物根的。

有和两种类型。

3.根尖（1）概念：从根的到着生的部分。

（2）特点：根尖细胞的、、使根不断生长。

（3）结构：根冠：位于根尖最，有作用，属于组织。

分生区：细胞体积，较大，具有能力，属于组织。

伸长区：细胞出现，迅速，是根最快的部位。

成熟区：细胞停止，开始，形成和，（：有输导和的作用；：能够大大增加的面积）。

（4）根生长的原因是。

二、根的吸收功能1.吸收部位：通过吸收土壤中的水分和无机盐。

该区域与吸收水分和无机盐功能相适应的结构特点是，所吸收的物质依次通过根茎叶的运输到植物体各处。

2.无机盐的作用（1）含氮的无机盐：促进细胞的和，使繁茂。

（2）含磷的无机盐：促进的发育和的开放，使提早成熟。

（3）含钾的无机盐：使植物健壮，促进的形成和运输。

3.无土栽培（1）原理：根所吸收的水分主要来自，而土壤颗粒对植物主要起作用。

（2）概念：依据植物生活所需要无机盐的和的多少，将无机盐按照一定的溶解到不中配成营养液，用营养液来培养植物。

（3）优点：可以更合理的满足植物对各类无机盐的需要，具有、、、等优点。

重难突破1.仔细分析下图，根据根的类型和根的类型，回答下面的问题。

（1）分别说出图是A、B、C、D各代表的根的类型？（2）甲、乙分别代表的什么类型的根系？各自的特点是什么？2.仔细阅读探究根长长的部位，讨论思考下面的问题：（1）挑选萌发出幼根的种子数粒，从幼根尖端2.5毫米处开始，在根一侧用记号笔每隔2毫米画线，共画5-10条，目的是什么？（2）将萌发的种子分成两组，一端切去幼根尖端3-5毫米，另一线保持幼根完整，这是为了探究什么？（3）此探究活动能够得出的结论有哪些？3.学习根尖的结构，根的长长的主要部位是，根尖能够吸收水分和无机盐的部位是，吸收水分和无机盐的主要部位是。

《根的结构与功能》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根系的分类及其结构特点。

（2）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（3）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

2.过程与方法（1）尝试探究根生长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。

（2）通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。

3.情感态度和价值观（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够认识到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相协调的人文意识。

【教学重点】（1）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（2）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

【教学难点】根的结构和功能相适应以及在农业生产领域的应用。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提前准备探究根长长的主要部位实验，做好观察记录以备交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：大树茂密的根系俗话说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。

你知道根是怎样生长的吗？它有哪些功能？今天就请同学们和老师一起走进植物根的世界，探索根的秘密吧！二、问题引导，探究质疑（一）根的生长1.根的形态阅读课文P26，自主学习，思考：（1）什么是根系？（2）哪一种根是由胚根发育而来的？（3）什么是主根、侧根、不定根？（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？学生认真阅读课文，思考、归纳、反馈、师生达成共识：课件展示：主根、侧根、不定根图片以及直根系、须根系图片（1）根系是一株植物根的总和。

（2）主根。

（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。

（4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系，大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。

根的结构与功能尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）我是号考生，我今天说课的题目是根的结构与功能本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。

下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。

首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第五节的内容，主要讲述了根的生长，通过本节课的学习，既是对前面种子的萌发的承接，又为后面芽的类型和发育奠定了基础。

分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。

学习自主性也有了一定的提高。

在生活中，学生对于根已经有了一定的感性认识，但是对于根的结构，根的生长还不清楚。

依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。

1概述根尖的结构和各部分的功能。

2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力以及分析问题解决问题的能力。

3培养学生乐于探究的学习态度。

认同结构与功能相适应这一生物学观点。

其中，根尖的结构和各部分的功能是本节课的重点。

而探究根生长的部位的实验这部分内容需要一定的操作和分析能力，自然而然成为了本节课的难点。

为了突出重点，突破难点，我尝试着采取组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。

基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节环节一激趣导入上课刚开始，我会播放一段视频，视频中，一位外出多年的游子，终于坐上了回家的列车，我会启发学生思考，游子都有一颗归根的心，那么植物的根又是怎么样的呢？从而导入了本节的新课根的结构与功能这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。

环节二自学反馈这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。

在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。

2019-2020年八年级生物上册第4单元第1章第5节根的结构与功能教案2 （新版）济南版教学目标：知识目标1、通过自主学习使学生知道芽的着生位置和发育结果，并说出芽的类型。

（理解）2、通过展示卷心菜的纵切使学生认识并掌握枝芽的基本结构，并掌握发育过程。

（重点难点）3、概述顶芽发育和侧芽发育的辩证关系，学生联系生活列举顶端优势在生产中的应用。

（重点）4、通过学生自主学习，结合课件，描述木本植物茎的基本结构。

能力目标通过卷心菜纵切面的观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

情感、态度与价值观目标认同环境对生物结构的影响，认同生物的结构与功能相适应的观点课前准备：卷心菜纵切、红墨水浸泡的枝条、课件制作教学过程【激趣导入】春天，百花盛开，柳树发芽，（展示图片）那么各种花和叶子由什么发育来的呢？这节课我们就一起学习芽的结构和类型。

【自主学习】过渡：为什么有的芽发育成花有的芽发育成叶子？首相我们来看一下芽的类型 师：阅读课本第29页第二、三自然段，回答下列问题：（在课本标出并理解好） 1、按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？ 2、按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？ 3、枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么？ 生：1、按着生位置的不同，芽分为探点一芽的类型顶芽侧芽着生在主干或侧枝顶端的芽。

着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。

一、自主学习师：展示顶芽侧芽图片顶芽侧芽按照着生位置生：按照芽发育的结果分2、按芽发育结果的不同，芽分为枝芽花芽混合芽发育成茎和叶发育成花发育成叶和花师：展示枝芽花芽混合芽图片枝芽混合芽花芽桃花梨花探点二芽的结构与发育过渡：我们知道了芽的类型，下面我们一起探究芽的结构与发育由于现在的季节植物的枝芽结构不是很清晰，不便观察，因此我们以卷心菜的纵切为模型，来认识枝芽各部分的结构，虽然卷心菜不是一个枝芽，但是它的纵切面和枝芽的纵切非常的相像。

师：（实物展示台展示卷心菜的纵切），大家对照课本30页“枝芽结构模式图”，认识枝芽的结构师：哪位同学结合卷心菜的切面用自己的语言描述枝芽的结构是怎样的？生:纵切面可以观察到中间是一个轴，顶端有一个突起，周围还似有突起、轴的侧面，生有小叶子样的结构，并且越往顶端越小……师：下面我们将枝芽的各部分予以科学命名，哪位同学愿意当小老师介绍枝芽的各部分结构？生：结合多媒体，指出枝芽各部分结构12345生长点叶原基幼叶芽轴芽原基师：请结合刚才的阅读将枝芽发育成的枝条各部分对应起来生：小组合作分析枝芽的各部分结构将来会发育成的结果师：我们知道了芽的结构及各部分的发育情况，老师这有一个枝条，你能说出各部分由芽的哪一结构发育来的吗？生：生长点→产生新的芽结构叶原基→发育成幼叶幼叶→发育成叶叶原基→发育成侧芽芽轴→发育成茎综上所述，所以我们说枝芽是尚未伸展的枝条。

根的结构和功能组织理念：基于本次课程注重学生知、意、行统一的主旨，引导学生知道感恩，学会感恩。

在教学中，力求体现以下三个方面的统一：1、预设与生成的统一。

情境导入—案例分析—议论明理—导入实践。

2、自主与指导的统一。

学生自主、合作、探究的学习方式与教师指导下的接受学习相辅相成。

3、传统教法与现代多媒体展示的统一。

再现情境，激发兴趣，优化教学。

教学目标：知识性目标：1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。

2.分析根主要靠哪部分生长。

技能性目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。

2.体验科学探究成功的乐趣。

教学重、难点：教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。

2.根靠哪部分生长。

3.根的生长方向教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。

学习准备学生准备：1.预习本课，清楚本课的探究目的。

2．收集植物根以及与根的作用有关的资料。

教师准备： 1.准备“根尖的结构”材料用具。

永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜 2.准备十余份己做好标记的培养24h的根尖 3.制作相关课件，有关教学录像资料等。

课时分配：1课时。

教学过程：导入新课：一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。

你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。

老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。

1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的功能呢？ 3、根为什么会生长得这样旺盛？带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节植物根的生长。

第五节根的结构与功能教学设计一、教学目标1.通过辨别植物的根，说出根的形态与根的组成。

2.结合根尖结构模式图，说出根尖四个区的结构特点及功能。

3.通过探究根的生长过程，进一步学会科学探究实验的一般方法，培养学生分析问题、解决问题、以及小组合作学习能力。

4. 通过学习，认同生物体结构与功能相适应的观点，培养学生养成实事求是的科学态度。

二、内容与学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知了根的发育，但对于根的生长和根系在地下分布情况了解甚少，对于根尖更是陌生。

学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的兴趣和直观的认知，以图片、视频、实物观察、探究实验等辅助手段，为学习本节做了铺垫。

我校配套交互式电子白板，实物展台和网络，在教学中教师与学生充分利用以上多媒体设备和数字化教学资源，人机互动，为教师讲解、学生自学展示、实验展示等教学活动和学习生成创造了条件。

三、教学重难点重点：根尖四个区的基本结构特点及功能。

解决策略：教师利用电子白板图片拖拽、复制、放大、书写等功能、学生通过自学课本、小组合作完成根尖结构趣味拼图，实物展台展示等活动，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，突破重点。

难点：根的生长过程。

解决策略：学生课前完成探究实验，课上利用利用交互式电子白板和实物展台，将实验过程通过图片，视频，文字进行展示，使学生在展示中对探究实验过程加深理解，并清楚认识到根的生长离不开根尖。

四、教学准备西沃电子白板、实物展台、常见带根植物、根尖结构趣味拼图。

五、教学流程图视频引入 创设情境识别植物 根的形态课前探究“根长长的主要部位”，小组白板展示学生初学完成学案，辨别植物的根，展示讲解初学展示 实物观察探究实验 过程展示自主学习 根尖结构联想记忆 总结提升 达标检测 课堂巩固 自学课本，了解根尖四个区，完成根尖结构拼图明白根的 生长离不开熟记根尖 结构运用1、2、3、4数字联想记忆法，总结记忆 完成学案达标 检测，请学生六、教学过程教师的组织和引导学生活动数字化资源使用及意图视频引入创设情境播放黑麦庞大的根系，引出课题学生说出观看感受并引发思考：根的主要作用有哪些？播放视频，激发兴趣初学展示实物观察1.收集学生在生活中观察常见植物根的照片，进行展示，请学生上台谈谈观察发现。

根的结构与功能第2课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

（重点）②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

（难点）②知道无土栽培的方法及发展前景。

确立生物体结构与功能相适应的观点。

（难点）2.能力目标通过演示实验“植物的生活需要无机盐”，培养学生的动手能力、观察能力及分析问题的能力。

（难点）3．情感、态度与价值观目标①通过了解无机盐的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。

②让学生树立“根的结构与功能相统一”的观点。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，充分发挥学生自身的学习积极性和主动性，进一步培养学生之间的合作探究能力，本节课采取“激趣-探究式”教学模式，在教学中指导学生认真观察演示实验和有关课件，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法演示实验“植物的生活需要无机盐”是本节课的难点，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的教学方法，在开学第一周召集班级部分同学，布置任务，做好演示实验的准备工作，以便做好在课堂上的演示实验展示工作。

课前准备：①教师准备“根的结构和功能”课件和提前一个月做好演示实验所需的材料（甲、乙两组用玻璃瓶培养的玉米苗、土壤浸出液、蒸馏水、载玻片、酒精灯等）②学生课前对本节的内容进行预习，准备演示实验的材料（红墨水、小刀带叶的芹菜，上课前把带叶的芹菜插入红墨水）。

③ 500ml烧杯一个，200ml烧杯两个，塑料板，托盘，泥土，草皮，小锹，铁架台，塑5分钟上图是根尖结构图，识图并填写有关根尖结构和功能的内容。

根的长长与根的什么部位有关？学生总结：根的伸长，一方面依靠根尖分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。

，并为新知识的学习做好铺垫。

创设情景激发兴趣5分钟过渡：同学们知道1998年长江发生的特大洪灾吗?洪水发生其中一个重要原因就是长江中上游地区植被遭到破坏,水土流失了。

根的结构与功能课型：新授课教学目标：1．知识目标①结合对实物的观察，说出植物根的类型和生长过程。

②结合实验，探究探究根生长的部位。

（重点、难点）③概述根尖的基本结构特点和各部分的主要功能。

（重点）2．能力目标：①探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧。

②通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；3．情感目标：通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是知识的落实，本课采用“激趣-自学-探究”的教学模式。

引导学生通过观察图片、阅读课文，进行自主学习，教师通过课件及时检查学生的理解、掌握情况。

发现问题，精讲点拨，以“学生能学会的不讲、听不懂的不讲”为原则。

对于“探究根的长长与什么部位有关”的探究活动，由于所需时间较长，课前指导兴趣小组的同学进行实验，整理材料，课上进行展示汇报课前准备：（1）教师精心备课、制作课件（2）兴趣小组同学提前5天进行探究实验。

教学过程：观察这两种植物的根，比较植物根的入土深度与地面上的高度，你有什么发现？小结：一般情况下，植物根系的入土深度要大于地上部分的高度。

小结：一株植物全部根的总称叫根系，植物的根系分为直根系和须根系两类。

直根系有主根和侧根组成，图五图四图一图二图三（2）标记（3）设置对照试验（4）观察对照组中根的划线部分有什么规律？说明了什小结：根尖呈现出不同的颜色和形态与根尖的内部根在生长过程中根冠细胞不断与土壤颗粒摩擦而）植物的根能不断地在土壤中延伸的原因使细胞数目增多和使细胞的体积增大。

）根吸收水分和无机盐的主要部位是，与该功能相适应的结构板书设计：第五节 根的结构与功能 1教学反思：本学期我们教学的主要目的是打造高效课堂，提升及格率、优秀率。

要完成任务，就要抓落实。

本课本着这一原则进行教学设计，首先将复习常态化，每课都要将上一课的内容复习巩固。