初中语文常见语病

病句类型及示例解析所谓病句，就是有毛病的句子。

凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

下边对初中病句七大类型进行解析。

辨析步骤1、读。

调动语感查语病。

2、提。

提出主干查枝叶。

3、析。

语法无误析事理。

一、成分残缺1.滥用介词造成主语残缺例如：通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。

修改：去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语2.谓语残缺例如：旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。

修改：在“吃”前加“过着”，或去掉“的生活”，“吃不饱、穿不暖”作谓语3.宾语残缺例如：校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。

修改：在“运动”后加上“的问题”4.关联词语残缺例如：这次学术会，时间并不长，收获很大。

修改：加上“虽然……但是……”二、成分赘余1.主语多余例如：老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。

修改：去掉“风格”2.谓语多余例如：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。

修改：去掉“进行”3.宾语多余例如：我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。

修改：去掉“的编写”4.定语多余例如：全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。

修改：去掉“当前”5.状语多余例如：雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。

修改：去掉“可以”例如：漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子……修改：去掉“到处”6.补语多余例如：为了精简字数，不得不略加修改一些。

修改：去掉“一些”例如：我们要在思想上自觉地抵制不良的坏风气。

修改：去掉“在思想上；去掉“不良的”三、搭配不当1.主谓搭配不当例如：沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。

修改：去掉“沙沙的浪声”例如：秋天的北京是最美的季节。

修改：把“秋天的北京”改为“北京的秋天”2.动宾搭配不当动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

初中语文常见病句类型和修改方法一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。

将“循循善诱的教导”删去即可。

2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。

将“参观”改为“学习”即可。

3.主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。

将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

4.修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。

将“很大”改为“很多”即可。

5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。

将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

6.两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。

在“成功”前加上“是否”即可。

二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论，使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语。

将“使”删去即可。

2.缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木。

【解析】这句话的病因在于缺少谓语。

在句末加上“生机勃勃”即可。

3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。

【解析】这句话的病因在于缺少宾语。

在句末加上“的美德”即可。

三、成分赘余1.重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

【解析】这句话的病因在于重复多余。

“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。

初中语文病句类型总结归纳在学习语文的过程中，我们常常会遇到各种各样的病句，这些病句不仅会影响我们的写作表达，还会降低文章的质量。

为了帮助大家更好地理解和纠正病句，下面将对初中语文常见的病句类型进行总结归纳。

一、主谓不一致主谓不一致指的是主语和谓语在人称、数、时态等方面的不一致。

在写作中，我们要注意主语和谓语之间的呼应关系，保持一致。

例如：病句：我们每个人都有他们的梦想。

正句：我们每个人都有自己的梦想。

二、动词语态错误动词语态错误通常有主动语态与被动语态之间的混淆。

在使用动词时，要根据句子的主体和语境选择正确的语态。

例如：病句：桌子被我推倒了。

正句：我把桌子推倒了。

三、主语缺失主语缺失指的是句子中没有明确的主语，这样会使句子显得不完整。

在写作中，要注意句子的主谓结构，确保主、谓的完整性。

例如：病句：跑了。

正句：小明跑了。

四、句子成分省略句子成分省略通常包括主语、宾语、状语等的省略，导致句子的意思不明确。

在写作时，要注意完整表达句子的信息。

例如：病句：吃饭啦！正句：我们要去吃饭啦！五、标点符号错误标点符号错误主要包括标点符号的漏加、错加、用错等。

在写作时，要根据语句的逻辑关系和语气来使用正确的标点符号。

例如：病句：学习是一种享受正句：学习是一种享受。

六、连词用错连词用错是指句子中使用连词的错误，导致句子结构紊乱或者意思不清楚。

在写作时，要正确使用各种连词，使句子表达更加连贯。

例如：病句：我去学校时迟到了，我哭了。

正句：我去学校时迟到了，于是我哭了。

七、成分搭配不当成分搭配不当主要指句子中的词语之间的搭配不当，导致句子表达不准确或者意思模糊。

在写作时，要注意各个成分之间的搭配关系。

例如：病句：我喜欢在晴天下雨。

正句：我喜欢在晴天看雨。

总结归纳了初中语文常见的病句类型，我们在写作中要更加注重语句的准确性和规范性。

通过积极纠正病句，我们的写作水平将会得到提高，表达能力也会更具说服力。

希望大家能够在语文学习中树立正确的写作观念，勤于练习，提升语言表达的能力。

初中语文病句讲解修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。

下面是小编给大家整理的初中语文病句讲解，供大家阅读!初中语文病句讲解一、常见的病句类型(1)搭配不当句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。

例如：①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。

)② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。

)③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。

(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。

)④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。

)(2)成分残缺成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。

例如：①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。

(缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。

应去掉“通过”或“对”。

)②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)④细菌是有害的。

(缺必要的限制语，应加上“有些”)(3)重复多余句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。

常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。

例如：①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

(谓语重复，应删去“打”)② 其实这是过虑的想法。

(语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。

)③ 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。

(停下脚步和驻足意思重复，删除一个)。

(4)语序不当语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。

初中语文病句及类型修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确,更加完善.下面是给大家整理的初中语文病句及类型，供大家阅读!初中语文病句及类型1１语序不当2搭配不当或用词不当（虚词、关联词使用不当)3成分残缺或赘余（重复罗嗦)4表意不明、歧义５不合逻辑（前后矛盾、否定不当、不合事理）6句式杂糅（结构混乱）。

举例如下:1语序不当数学对我不感兴趣.这本书对于青年是不陌生的.这次流行病科普知识讲座，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

记者到学校采访到了许多王老师的事迹。

我国棉花的生产,现在已经自给有余.（定语和中心语的位置颠倒，应改为生产的棉花 )在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈.(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为热情的同他交谈)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和策上作了详细的规定和深刻的说明。

（词语的前后顺序排列不当，深刻说明应照应理论, 详细的规定应照应策。

)2搭配不当或用词不当(虚词、关联词使用不当）春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

(主谓搭配不当，月光不会发出声响。

）她拍摄完这部,就宣布正式退出演员生涯.(动宾搭配不当,生涯不能退出）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者.(关联词搭配不当, 非与才能不能配合使用.）贝克汉姆在巴黎圣日耳曼队夺冠后宣布即将退役,停止20年的辉煌职业生涯。

（动词停止与宾语职业生涯搭配不当，犯了动宾搭配不当的毛病,可将停止改为结束。

）3成分(语意）残缺或赘余(重复罗嗦）这是过虑的想法.(多余，虑就是想，可删去的想法）我这次考试没考好的原因，主要因为我没有按老师的要求认真审题.（原因与因为重复、多余）他挣的钱不足以养活一家人的生活。

（宾语有多余的成分）先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。

（缺主语，将创造了改为创造的)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你.(缺宾语，在肯吃苦后加上的决心 )他就主动参与灾害故处理，化解风险,安定生活的责任。

初中语文常见病句类型大全一、语序失当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

示例1 博物馆展出了几年前刚出土的文物。

应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。

示例2 他做了两个丈夫喜欢的菜。

应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。

示例3 赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”示例4 这里的情况，对于我们已经很熟悉。

应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。

二、搭配不当1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。

5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

“只要”改为“只有”。

三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

缺少谓语，句末加上“而努力”即可。

示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

缺少宾语，句末补上“的做法” 才通顺。

示例4：细菌是有害的。

缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

句子谓语重复，应该删去“打”示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。

“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。

初中语文常见病句类型归纳一、成分残缺【注】此类病句经常缺少主语.1。

在近日公布的第二批国家非物质文化遗产项目代表性传承人中，使散落民间的普通艺人受到重视.2。

每当我看到顾客总是高兴而来满意而归，心里总有说不出的满足和愉快。

（无主语，应把“我”放到“心里”之前）3。

鉴于《金瓶梅词话》自身的缺陷,问世不久即被禁，只有少数批评家去研究，至今仍是不宜公开发行的书。

（无主语，建议改成“《金瓶梅词话》由于存在缺陷，……”）二、搭配不当【注】出现长句时，做题者容易顾头不顾尾，顾近不顾远.（一）主谓、动宾结构词语搭配不当1.联合国的报告指出,如果不采取措施缓和全球人口增长对水资源构成的巨大负担，环境的恶化将会危及世界经济的可持续发展。

2。

建设中国新一代天气雷达监测网，能够明显改善对热带气旋或台风登录位置及强度预报的准确性。

3。

为了寻找野生老虎,科考队员的足迹踏遍了巴山的每个角落。

(可删掉“的足迹”）4。

杨丽萍用她那优美娴熟的舞姿、流盼生辉的眼神，塑造了美丽的金孔雀形象，成为具有代表性的艺术形象。

1.2月26日晚10点，北京某区公安分局组织数十警力，对辖区内几家网吧进行了突击检查.2.《赤壁》首映四天半，以10147万票房和288万多观影人群，荣登本周排行榜榜首。

3。

她的歌声清亮甜美，质朴亲切，散发着泥土芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。

（质朴和亲切不能形容歌声）4.她总是以一个资深新闻人的角度，以她明晰干练的语言来传递给观众脉络清晰的事实和观点。

”(①“以”改成“从”;②“干练”不能修饰语言,建议改成“简练”)（三）“二对一”和“一对二"1。

在交融与冲突并存的文化环境中,能否用东方雕塑语言表达这个精神，恰是中国当代雕塑所欠缺的。

（二对一）2。

近几年来，全国英语四六级考试不断受到群众和教育专家的炮轰，还要不要坚持下去，是有关部门需要完成好的工作。

（一对二)(四)关于数字【注】规律1:“至少”“最多”“最低”“高达”“长达”“历时"“超过”等词不能与大概的数字（大约，1000多,xx 左右）连用。

初中语文常见的病句类型及修改方法
1.主谓不一致：主语与谓语的语法形式不一致，比如时间、人称、数
等不一致。

修改方法：根据句意和语法规则，调整主语和谓语的形式，使
它们一致。

例句：我們昨天去游泳。

→我们昨天去游泳。

2.主谓缺少成分：主语或者谓语缺少必要的成分，导致句子不完整或
者意思表达不清。

修改方法：加上缺少的成分，使句子完整、合乎逻辑。

例句：他一书。

→他在看一本书。

3.主谓宾不一致：宾语与主语或者谓语不一致，没有正确地构成一个
完整的句子。

修改方法：根据句意和语法规则，调整宾语的形式，使宾语
与主语或者谓语一致。

例句：她们看见了我当老师。

→她们请我当老师。

4.词语重复：句子中重复使用了相同或者近义的词语，导致句子结构
紊乱或者重复冗余。

修改方法：去掉重复的词语，或者使用其他合适的词
语替代。

例句：她昨天昨天没有来学校。

→她昨天没有来学校。

5.句子结构混乱：句子结构不清晰，逻辑关系混乱，导致句子意思表
达不清。

修改方法：重新组织句子结构，使句子条理清晰、逻辑关系明确。

例句：那个孩子小，打了。

→那个小孩被打了。

总之，修改病句需要根据具体的错误类型进行分析和斟酌，然后通过调整语序、修正词语使用、增减成分等方法来修改病句，使之符合语法规范、表达清晰明确。

初中语文病句类型归纳一、成分残缺1. 缺少主语例如：通过这次活动，使我对语文产生了浓厚的兴趣。

2. 缺少谓语例如：语文老师告诉我们，学好语文要养成多读书、多思考的习惯。

3. 缺少宾语例如：我们要把教室打扫干净迎接新学期的到来。

二、成分赘余1. 语义重复例如：他这个人非常谦虚，总是说自己不如别人。

2. 结构重复例如：他和我都参加了这次比赛，而且还分别获得了第一名和第二名的好成绩。

3. 冗余修饰例如：他穿着一件蓝色带花的连衣裙，看起来非常漂亮。

三、搭配不当1. 主谓搭配不当例如：教室里摆满了各种各样的书籍和杂志。

2. 动宾搭配不当例如：他喜欢阅读各种类型的小说和散文。

3. 修饰语与中心词搭配不当例如：他的性格非常开朗，总是给人一种阳光般的感觉。

四、语序不当1. 主语和谓语位置不当例如：在这次比赛中，他取得了第一名的好成绩。

2. 定语和中心词位置不当例如：我们班的一位同学，昨天在市里的演讲比赛中获得了第一名。

3. 状语和中心词位置不当例如：他穿着一件黑色的外套，手里拿着一本书，走进了教室。

五、句式杂糅1. 两个句子的主语不一致例如：我们要积极参加课外活动，既可以锻炼身体，又可以培养自己的兴趣爱好。

2. 两个句子的谓语不一致例如：他不仅学习成绩优异，而且还担任了学生会主席。

3. 两个句子的宾语不一致例如：我们要学会与人沟通，既要善于表达自己的观点，又要善于倾听别人的意见。

六、表意不明1. 指代不明例如：他告诉我说，他知道这件事是谁干的。

2. 语义含糊例如：这道题目的答案有争议，到底谁对谁错，很难说清楚。

3. 逻辑混乱例如：他虽然年纪小，但是做事却非常稳重，让人佩服。

七、不合逻辑1. 自相矛盾例如：他一边说喜欢吃甜食，一边却又抱怨自己长胖了。

2. 轻重不分例如：他虽然犯了错误，但是也不能全怪他，毕竟他还只是个孩子。

3. 前后矛盾例如：他原本答应和我一起去旅行，可是最后却临时变卦，说不去了。

八、语意重复1. 词语重复例如：他穿着一件红色的外套，手里拿着一束鲜花，走进了教室。

初中语文常见病句类型举例（一)、成分残缺:例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。

(主语残缺,删去“通过"或“使”。

）例2：全校师生积极开展“献爱心”。

（句子后面缺少“开展"的宾语，可以加上“活动”一词。

）（二）、词序不当：例3:数学对我不感兴趣。

（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣.”）例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。

）(三）、搭配不当：例5:他那锐利的眼睛投向了人群。

(主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。

（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”.）（四）、重复罗嗦：例7:刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。

(“具体”与“详”重复。

）例8：李大爷老了,头上的头发全白了。

（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的,否则罗嗦。

)（五）、否定不当:例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。

）例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不".）（六）、误用歧义：例11：这辆自行车没有锁。

（这句话可以理解成“车没有配锁具。

"也可以理解为“车没锁起来。

")例12：做手术的是他的父亲。

(“做手术的”人可是医生,也可指病人。

）（七）、前后矛盾：例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力.（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜"，两面对一面，不一致,应改为“是队员们能否齐心协力”）例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。

（“不要超过"和“左右"前后矛盾。

)（八）、用词不当：例15：我忽然感到她是个很智慧的人.（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧"）例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。

初中语文常见语病初中语文常见语病一、句子成分残缺句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。

缺少主语又分两种情况。

一是主语被掩盖，如：⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。

修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。

或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。

一是误认主语，造成主语残缺，如：⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。

这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。

修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。

另一种情况是缺少宾语的中心语，如：⑶他这个人有不少值得表扬。

这个句子缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。

二、句子成分不搭配句子成分不搭配有五种情况。

一是主语和谓语不搭配，如：⑷这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。

这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。

一是动词和它的宾语不搭配，如：⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。

这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。

一是主语和宾语不搭配，如：⑹七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。

一是定语和它的中心语不搭配，如：⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。

一是状语和它的中心语不搭配，如：⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊!这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊!三、词序不当词序不当容易产生歧义，如：⑼记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

初中语文常见病句类型大全一、语序失当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

示例1 博物馆展出了几年前刚出土的文物。

应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。

;示例2 他做了两个丈夫喜欢的菜。

应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。

示例3 赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”.示例4 这里的情况，对于我们已经很熟悉。

应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。

二、搭配不当1.主谓搭配不当)示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

'应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配、4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。

5.关联词语搭配不当》示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

“只要”改为“只有”。

三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

—缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

缺少谓语，句末加上“而努力”即可。

示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

'缺少宾语，句末补上“的做法” 才通顺。

示例4：细菌是有害的。

缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”2.句子成分赘余\示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

句子谓语重复，应该删去“打”示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。

“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。

病句1、否定两次（1）为了防止H7N9病毒不再反弹，……（去掉“防止”或“不再”）（2）写作文要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

（去掉“忌”或“不要”）2、搭配不当（1）同学们怀着崇敬的心情注视和倾听这位见义勇为的英雄的报告。

（动宾搭配不当，去掉“注视”）（2）……加强水平。

（动宾搭配不当，改为“提高水平”）（3）每年的发电量，除了供给西部外，还向华东地区输送。

（主谓搭配不当，改为“每年的电力”）3、语序不当（1）我们要善于改正和发现自身的缺点。

（改为“发现和改正自身的缺点”）（2）在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛的同学们的意见。

（改为“老师们广泛地听取了同学们的意见”）（3）这次班会对怎样提高学习效率的问题也交换了广泛的意见。

（改为“……广泛交换了意见”）4、两面对一面（1）同学们在考场上能否保持一颗平常心，是正常发挥水平的关键。

（去掉“否”）（2）一个班级班风的好坏是搞好班级工作的关键。

（去掉“坏”）5、主语缺失（1）通过国家严格考核，使桂林被命名为“中国优秀旅游城市”。

（去掉“使”）（2）通过这次综合实践活动，使同学们对语文的学习兴趣有了很大提高。

（去掉“通过”或“使”）6、宾语残缺（1）这篇报道列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、猎杀动物（的行为）。

（2）一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更在于广大市民卫生素养、文明意识（的提高）。

7、语义前后矛盾（1）经过不懈的努力，我们的任务终于基本完成了。

（去掉“终于”或“基本”）8、语义前后重复（1）大约一百左右的青年志愿者在太白湖参加了绿色骑行活动。

（去掉“大约”或“左右”）9、歧义几个学校的老师代表热情洋溢地作了发言。

10、关联词不当只要增加投入，才能使粮食产量稳步增长。

（改为“只有增加投入”）11、杂糅：将两个句式不同、结构各异的短语或句子混杂在一起，造成关系套叠、表意不清。

当上级交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

语病种类一、成分残破（ 1）主语残破。

有两种状况：1、滥用介词，造成主语残破；2、暗中改换主语，造成主语残破。

比如：1、经过学习，使我提升了认识。

句子中的“使”字一用，就使整个句子缺乏了主语。

2、阵风掠过稻田时，好似滔滔的黄河水，上下起伏。

这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。

改正的方法是在“好似” 前加上“稻浪”。

（2）谓语残破。

因为缺乏谓语中心语，造成谓语残破。

比如：我们辨别是非的能力。

句中的主语是“我们”，宾语是“能力”，却没有谓语，在主语我们后加上拥有，就有谓语了。

（ 3）宾语残破。

常常因为宾语前的定语太长，使得中心语残破。

比如：这个公司当前已成为拥有 11 个专业公司、 2 个研究所、 3 个生产厂，现有固定财产 8500 万元。

谓语成为后边缺乏宾语，应在句末补上宾语“的大型公司”。

（4）定语、状语缺乏或许不完好。

比如：我国鸟类工作者经过十余年的观察，已查明先后在贵州高原的鸟类多达417 种。

句中的第二个鸟类前缺乏修饰限制它的定语，我们能够在贵州高原后补上栖息，用栖息的作鸟类的定语，这样整个句子的意思表达就更完好正确了。

（5）缺乏 xx 词语。

比如：新加坡的竹节虫不单体色几乎和竹子同样，体形上在寂静时完好像一根树枝。

句中分句间是递进关系，前方已用“不单”，尔后一分句缺乏与之相响应的并且。

二、成分赘余（1）主语有剩余成分。

比如：我们初中学生，一般来说，我们都有自学能力。

句中的后一个我们是剩余的，应当删去（2）谓语有剩余成分。

比如：欢迎领导到我校莅临指导。

到我校即莅临，造成赘余（3）宾语有剩余成分。

比如：大家响应上司的呼吁，又快又好地进行施工任务，争取提早达成工程。

任务一词剩余（4）定语剩余。

比如：这句话的后边，包括了多么丰富的“无声”的潜台词。

句中的潜台词就有不作声的意思，应当删去无声地（5）状语剩余。

比如：2 / 7分道扬镳就有各奔东西的意思，应当把各自删去（6）补语剩余。

病句一、语序不当••••语序不当是多种多样的，要结合语义、语言结构等灵活分析。

常见的情况有：•1．定语的位置不当。

••••(1)定语和中心语的位置颠倒。

•••••例：我国棉花的生产，长期不能自给。

•••••(2)把定语放在状语的位置上。

•••••例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。

•••••(3)两个定语先后语序不当。

•••••例1：展出了几千年前刚出土的文物。

•••••例2：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

•2．状语的位置不当。

••••(1)把状语放在定语的位置上。

•••••例：应该发挥广大青年的充分的作用。

•••••(2)两个状语前后位置颠倒。

•••••例1：我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。

•例2：李强把张卓不放在眼里。

3．多项定语次序不当。

••多项定语一般可按以下次序排列：a．表领属性的或时间处所的；b．指称或数量的短语；c．动词或动词性短语；d．形容词或形容词短语；e．名词或名词短语。

另外，带有“的”的短语放在不带“的”的定语前面。

• ••••例：一位优秀的有20 多年教学经验的国家队的篮球女教练。

•••••4．多项状语次序不当。

••多项状语的排列大致为：a．表目的或原因的介宾短语；b。

表时间或处所的；c．表范围的；d．表情态或程度的；e．表对象的介宾短语。

•••••例：在休息室里••许多老师••昨天••都••同他••热情地交谈。

•••••5．关联词语位置不当。

••••例1：小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。

•••••例2：要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

•••••6．主客颠倒。

••••例1：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

•••••例2：数学对于我不感兴趣。

••••7．分句位置不当。

••••例1：这个村很好地执行了党的富民政策，现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济粮了。

• 例2：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。