音乐之都维也纳教案 五年级教案-音乐之都维也纳(第二教时)

《音乐之都维也纳》教案以及反思教案：《音乐之都维也纳》一、教学目标：通过本课的学习，学生能够了解维也纳音乐的历史和特点，并能够欣赏并分析其中的经典作品。

二、教学重点和难点：维也纳音乐的历史和特点三、教学准备：课件、音乐播放器、维也纳音乐相关的书籍或资料等。

四、教学过程：Step 1: 导入1.引入维也纳音乐：放一段维也纳交响乐队的演奏视频，并鼓励学生说出他们对维也纳音乐的第一印象。

2.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标是了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏分析其中的经典作品。

Step 2: 学习维也纳音乐的历史1.维也纳音乐的起源：通过展示维也纳音乐的起源和发展的时间线，向学生介绍维也纳音乐的历史背景。

2.维也纳古典乐派：重点介绍莫扎特和海顿，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。

3.维也纳浪漫乐派：重点介绍贝多芬和舒伯特，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。

Step 3: 欣赏分析维也纳音乐的经典作品1.学生分组欣赏分析：将学生分成小组，每个小组选择一首维也纳音乐的经典作品，欣赏并分析其音乐特点、乐器运用等，并在课堂上向其他小组进行分享。

2.教师点评和总结：引导学生进行分享和讨论，并进行点评和总结，总结维也纳音乐的特点和风格。

Step 4: 拓展延伸1.维也纳音乐和社会环境的关系：通过分析维也纳音乐和当时社会环境的关系，让学生了解乐曲创作背后的文化背景。

2.维也纳音乐的影响：让学生思考维也纳音乐对后世音乐的影响，并与现代音乐进行对比。

五、教学反思：本课的教学目标是让学生了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏并分析其中的经典作品。

通过课前的导入，学生对于维也纳音乐有了一定的认识，并在学习维也纳音乐的历史时，他们对维也纳古典乐派和维也纳浪漫乐派的代表作品有了更深入的了解。

在欣赏分析环节，学生通过小组合作的方式，选择一首维也纳音乐的经典作品进行分析，并进行了分享和讨论。

通过这一过程，学生不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作和表达能力。

《音乐之都维也纳》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对维也纳音乐的兴趣。

2. 介绍维也纳作为音乐之都的历史背景。

教学内容：1. 通过图片和视频展示维也纳的城市风光和音乐氛围。

2. 讲述维也纳音乐的发展历程，包括古典、浪漫和现代音乐。

教学活动：1. 展示维也纳的城市风光和音乐场景，让学生感受维也纳的音乐氛围。

2. 引导学生了解维也纳音乐的历史背景和发展过程。

第二章：古典音乐大师教学目标：1. 介绍维也纳古典音乐大师。

2. 使学生了解古典音乐的基本特点。

教学内容：1. 介绍海顿、莫扎特和贝多芬等维也纳古典音乐大师。

2. 讲解古典音乐的形式、旋律和和声等特点。

教学活动：1. 通过图片和视频展示维也纳古典音乐大师的作品。

2. 引导学生了解古典音乐的基本特点，如形式、旋律和和声等。

第三章：维也纳浪漫乐派教学目标：1. 介绍维也纳浪漫乐派的代表人物。

2. 使学生了解浪漫乐派的特点和影响。

教学内容：1. 介绍舒伯特、李斯特和斯特劳斯等维也纳浪漫乐派代表人物。

2. 讲解浪漫乐派的音乐特点，如情感表达、幻想和个性化等。

教学活动：1. 通过图片和视频展示维也纳浪漫乐派代表人物的作品。

2. 引导学生了解浪漫乐派的特点和影响，如情感表达、幻想和个性化等。

第四章：维也纳现代音乐教学目标：1. 介绍维也纳现代音乐的发展。

2. 使学生了解现代音乐的创新和多样性。

教学内容：1. 介绍维也纳现代音乐的代表人物，如贝尔格、施尼特凯和哈格等。

2. 讲解现代音乐的特点，如创新、实验和多样性等。

教学活动：1. 通过图片和视频展示维也纳现代音乐代表人物的作品。

2. 引导学生了解维也纳现代音乐的发展和特点，如创新、实验和多样性等。

第五章：维也纳音乐之旅教学目标：1. 使学生了解维也纳的音乐景点和活动。

2. 激发学生对维也纳音乐的兴趣和向往。

教学内容：1. 介绍维也纳的音乐景点，如音乐厅、教堂和音乐家故居等。

2. 讲述维也纳的音乐活动，如音乐会、音乐节和音乐比赛等。

《音乐之都维也纳》教学教案一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和发展。

2. 使学生掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。

3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容1. 维也纳音乐历史的介绍2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等3. 经典作品的分析：如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等三、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳音乐历史和古典音乐家的生平和作品。

2. 欣赏法：播放古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。

3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享对音乐作品的感受和理解。

四、教学准备1. 教学PPT：包括维也纳音乐历史的图片、古典音乐家的照片和作品乐谱等。

2. 音乐播放设备：用于播放古典音乐作品。

3. 乐谱：准备一些经典作品的乐谱，供学生欣赏和分析。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段维也纳的音乐片段，引起学生对音乐的兴趣，简要介绍维也纳作为音乐之都的历史背景。

2. 讲解：讲解维也纳音乐历史的演变，介绍维也纳古典音乐的代表人物和作品，包括海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。

3. 欣赏：播放一些经典的音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等，引导学生进行欣赏和分析，让学生了解作品的结构和情感表达。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，分享对音乐作品的感受和理解，鼓励学生提出问题和观点。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调维也纳作为音乐之都的重要性和古典音乐的价值，鼓励学生继续学习和欣赏音乐。

六、教学评价1. 学生能够描述维也纳音乐的历史背景和发展。

2. 学生能够识别和介绍维也纳古典音乐的代表人物和作品。

3. 学生能够分析和欣赏古典音乐作品，表达自己的感受和理解。

七、教学拓展1. 组织学生进行维也纳音乐之旅的虚拟考察，了解维也纳的音乐场所和音乐节。

2. 引导学生进行维也纳古典音乐作品的创作和表演，提高学生的音乐实践能力。

八、教学资源1. 维也纳音乐历史的相关书籍和资料。

《音乐之都维也纳》教学教案一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。

2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和欣赏能力。

3. 通过学习维也纳的音乐历史，提高学生的文化素养和审美能力。

二、教学内容1. 维也纳的音乐历史：从巴洛克时期到古典时期，再到浪漫时期，到现代音乐。

2. 维也纳的音乐家：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰·斯特劳斯等。

3. 维也纳的音乐场馆：金色大厅、维也纳音乐协会、维也纳国立歌剧院等。

三、教学重点1. 维也纳的音乐历史和发展。

2. 维也纳著名音乐家和他们的代表作品。

3. 维也纳的音乐场馆和音乐节。

四、教学难点1. 音乐历史和专业术语的解释。

2. 维也纳音乐家的生平和创作背景。

3. 音乐欣赏和分析。

五、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史、音乐家和音乐场馆。

2. 案例分析法：分析维也纳音乐家的代表作品。

3. 欣赏法：播放维也纳的音乐作品，引导学生进行音乐欣赏。

4. 小组讨论法：让学生分组讨论维也纳音乐的历史和文化影响。

1. 教材或教学资源：收集有关维也纳音乐历史的教材、乐谱、图片等资源。

2. 音响设备：准备音响设备用于播放维也纳的音乐作品。

3. 投影仪：准备投影仪用于展示维也纳的音乐家和音乐场馆的图片和信息。

七、教学过程1. 导入：通过播放一段维也纳的音乐作品，引起学生对维也纳音乐的兴趣。

2. 讲解维也纳的音乐历史：介绍从巴洛克时期到现代音乐的发展过程。

3. 分析维也纳音乐家的代表作品：通过播放音乐家和他们的代表作品，进行案例分析。

4. 参观维也纳的音乐场馆：通过图片和视频，介绍金色大厅、维也纳音乐协会等音乐场馆。

5. 小组讨论：让学生分组讨论维也纳音乐的历史和文化影响。

八、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2. 学生理解度：通过学生的提问和回答，评估学生对维也纳音乐历史和音乐家的理解程度。

3. 学生作品：评估学生对维也纳音乐作品的欣赏和分析能力。

《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案一、教学目标1.让学生进一步了解维也纳的音乐特色，感受音乐之都的魅力。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

3.引导学生关注音乐与生活的关系，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重点1.维也纳的音乐特色及其对世界音乐的影响。

2.培养学生对音乐的欣赏能力。

三、教学难点1.如何引导学生理解音乐与生活的关系。

2.如何激发学生对美好生活的向往。

四、教学过程1.导入（1）播放一段维也纳的音乐，让学生初步感受音乐之都的魅力。

（2）引导学生谈谈自己对维也纳的初步了解。

2.新课内容（1）讲解维也纳的音乐特色维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬等。

维也纳新年音乐会：每年的1月1日，维也纳爱乐乐团在金色大厅举办的新年音乐会，是世界著名的音乐盛事。

维也纳音乐厅：世界著名的音乐厅，吸引了众多音乐家在此演出。

（2）欣赏维也纳的音乐作品播放《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》等维也纳古典音乐作品，让学生感受音乐的优美与和谐。

分析作品的结构、旋律、节奏等特点，提高学生的音乐欣赏能力。

（3）音乐与生活的关系讲解音乐在生活中的作用，如调节情绪、陶冶情操等。

引导学生关注生活中的音乐元素，发现音乐与生活的紧密联系。

3.课堂活动（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论维也纳音乐特色对世界音乐的影响。

（2）音乐创作：鼓励学生发挥创意，创作一段属于自己的音乐作品，展现对音乐的理解。

4.课堂小结（2）引导学生认识到音乐对生活的积极影响，激发学生对美好生活的向往。

五、课后作业1.搜集有关维也纳的音乐资料，了解其音乐发展历程。

2.写一篇关于维也纳音乐特色的短文，分享自己的感受。

六、教学反思本节课通过讲解维也纳的音乐特色、欣赏音乐作品、讨论音乐与生活的关系等方式，让学生对音乐之都维也纳有了更深入的了解。

在教学过程中，要注意引导学生关注音乐与生活的联系，激发学生对美好生活的向往。

同时，鼓励学生发挥创意，创作属于自己的音乐作品，提高学生的音乐素养。

《音乐之都维也纳》第二课时教学设计教学目标：1、学习二——四自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点、难点：能联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学准备：课件，学生搜集有关音乐家的资料。

教学流程：一、复习导入师：伴随着美妙的音乐，这节课我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力。

齐读课题。

师：通过上节课的学习，你知道为什么称维也纳为“音乐之都”吗？（指名说）课件出示，齐读：*维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

*维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

*维也纳几乎一天也离不开音乐。

*维也纳的国家歌剧院和金色大厅世界著名。

师：如果把这篇课文比作一首曲子，那我们现在已经抓住了它的主旋律。

下面就让我们先走进课文的第二自然段，细细品味文字，思考为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（板书：摇篮）二、学习第二自然段：1、学生自由朗读。

（出示文字）2、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

【板书：古典音乐的摇篮】A、这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？（把维也纳比作摇篮）B、“摇篮”是什么意思？（婴儿睡的床）3、母亲摇晃着摇篮，我们渐渐长大，把维也纳比作一个大摇篮，我们不禁要问，那它究竟摇出了什么呢？A、（摇出了许多著名的音乐家，如海顿……）请你将课前搜集的这些欧洲古典音乐大师的资料用一两句话说一说。

生介绍音乐大师的资料。

同学们，你们想见见这些音乐巨人吗？我们一起来认识一下（课件出示音乐家头像，相机点出名字：贝多芬、海顿、莫扎特、舒伯特、施特劳斯。

）B、还摇出了什么？（还摇出了许多优美的乐章。

）[课件补充]海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰•施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成。

《音乐之都维也纳》教学教案第一章：课程简介教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和地位。

2. 掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。

教学内容：1. 维也纳简介：地理位置、历史背景、文化特色。

2. 维也纳古典音乐：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等音乐家的代表作品。

3. 维也纳音乐厅：金色大厅、维也纳爱乐乐团等。

教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。

2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐作品，引导学生欣赏和分析。

3. 互动法：分组讨论，学生分享对维也纳音乐的理解和感受。

第二章：维也纳的历史与音乐教学目标：1. 了解维也纳的历史背景对音乐发展的影响。

2. 掌握维也纳古典音乐的发展历程。

教学内容：1. 维也纳的地理位置和历史变迁。

2. 维也纳古典音乐的起源和发展。

3. 维也纳音乐厅的建立和音乐活动的发展。

教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景和音乐发展。

2. 图片展示法：展示维也纳音乐厅和音乐活动的图片，增强学生的直观感受。

3. 小组讨论法：学生分组讨论维也纳历史与音乐的关系。

第三章：维也纳古典音乐家教学目标：1. 了解维也纳古典音乐家的生平和作品。

2. 掌握维也纳古典音乐家的音乐风格和特点。

教学内容：1. 海顿：生平、代表作品、音乐风格。

2. 莫扎特：生平、代表作品、音乐风格。

3. 贝多芬：生平、代表作品、音乐风格。

4. 舒伯特：生平、代表作品、音乐风格。

教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳古典音乐家的生平和作品。

2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐家的代表作品，引导学生欣赏和分析。

3. 小组讨论法：学生分组讨论维也纳古典音乐家的音乐风格和特点。

第四章：维也纳音乐厅教学目标：1. 了解维也纳音乐厅的建设和音乐活动。

2. 掌握维也纳音乐厅的特点和音乐演出。

教学内容：1. 维也纳音乐厅的建立和发展。

2. 维也纳爱乐乐团：组成、历史、演出活动。

3. 维也纳音乐节的举办和音乐演出。

音乐之都维也纳第二课时教案音乐之都维也纳第二课时教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的音乐之都维也纳第二课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材内容：苏教版小学五年级下册第15课《音乐之都维也纳》第二课时。

教材分析：《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快。

这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。

3、在阅读中揣摩作者的表达方法。

教学重点：读懂课文，感受维也纳“音乐之都”的无穷魅力及风韵。

教学难点：弄清作者从哪几方面介绍维也纳是“音乐之都”的，学习作者的表达方法。

教学准备：多媒体课件。

一、导入。

1、复习词语。

2、上节课我们学习了《音乐之都维也纳》这一课的第一课时，知道了维也纳成为音乐之都的两个原因，这两个原因分别是什么？今天继续学习维也纳成为音乐之都的其它原因。

二、学习第四自然段。

1、欣赏视频，你们看，视频与我们这篇课文的哪些内容有关？2、学习第四然段、出示学习提示：（1）自由朗读第四自然段，找出中心句。

（2）从哪些句子可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐？3、学生自主学习。

4、全班交流。

师：谁找好了？来说一说。

（指名答、齐读）师：从哪些句子可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐呢？（理解句子，品读感悟）（1）人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。

a、理解“随时”。

b、指导朗读。

（2）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

《音乐之城维也纳》教学设计（共2课时，附板书）教学目标：⒈学会五个生字和由这些生字组成的词语。

会认读六个生字。

⒈读懂课文内容，感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的，体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。

⒈正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。

⒈学习作者说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。

教学重点：⒈研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。

⒈学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

教学准备：维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的著名的乐曲、相关资料介绍。

课时安排：3课时教学过程第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。

⒈⒈读文章，要正确读准每个字音。

⒈边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

⒈结合上下文加以理解。

学会文中的生字新词。

做到会读、会讲、会用。

二、练习朗读课文1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2、以小组为单位进行汇报。

3、熟读并感知课文内容。

三、指导表达⒈提出问题：说说课文主要向我们介绍了维也纳的什么特点。

作者是通过几个方面来说明这一观点的。

同时提出自己不懂的问题来。

⒈读课文，体会作者的思想感情。

自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要内容——介绍了维也纳是座音乐城，音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。

在阅读中抓住重点，并能准确把握作者的写作思路，大胆质疑。

四、作业熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。

认真完成各项作业，巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1、欣赏蓝色多瑙河乐曲。

2、在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？3、解题：都：什么意思？（大城市）音乐之都什么意思？4、为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界著名的音乐之都？教师在课题旁板书：？今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。

音乐之都维也纳第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学进程：一、谈话。

上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。

还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？二、学习课文重点段。

1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。

2、交流。

(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。

学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。

(2)分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

(3)维也纳一天也离不开音乐。

从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。

(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。

学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。

3、自由读、分组读4、指导背诵其中的一段。

三、迁移练习。

1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大？(3)介绍了歌剧院的哪些设施？(4)按什么顺序来写歌剧院的？2、组织学生参观学校的教学大楼。

(1)外观的形状。

(2)规模，设施。

(3)按一定顺序描写。

3、学生写一写。

4、习作欣赏。

布置作业：1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。

2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。

《音乐之都维也纳》教案《音乐之都维也纳》教案(13篇)作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《音乐之都维也纳》教案，欢迎大家分享。

《音乐之都维也纳》教案1教学要求：1、精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。

重在语言的积累和朗读。

2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学准备：瑞博课件教学过程：一、导入教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。

二、精读训练（一）学习第一段。

（1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。

（教师出示带背景音乐的图片）（2）看了图片，再读一读第一小节。

请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。

（山清水秀、风景如画、波光粼粼）（3）维也纳真是一座美丽的城市。

指导朗读。

（配乐）（二）学习第二段。

过渡：那么为什么把维也纳叫音乐之都呢？1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的呢？请你说说你找到的中心句。

交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为世界歌剧中心。

2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心？3、你想知道答案吗？让我们来查资料研究研究。

请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在说一说栏目中我给大家发的帖子下面。

4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。

《音乐之都维也纳》第二课时优秀教案设计一、教学目标1.让学生进一步了解维也纳的音乐历史和地位，感受维也纳的音乐氛围。

2.引导学生通过欣赏音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

3.培养学生热爱音乐、热爱生活的情感。

二、教学重点1.欣赏和分析维也纳经典音乐作品。

2.感受维也纳的音乐氛围。

三、教学难点1.理解和欣赏不同音乐家的作品风格。

2.探讨音乐与生活、情感的关系。

四、教学过程1.导入（1）教师播放维也纳风光图片，让学生初步感受维也纳的美。

（2）学生分享自己对维也纳的了解和印象。

2.欣赏音乐作品（1）教师播放约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河》，让学生感受圆舞曲的魅力。

（2）学生分享欣赏感受，教师引导学生分析作品的特点。

（3）教师播放莫扎特《费加罗的婚礼》序曲，让学生感受歌剧的魅力。

（4）学生分享欣赏感受，教师引导学生分析作品的特点。

（5）教师播放海顿《惊愕》交响曲，让学生感受交响乐的魅力。

（6）学生分享欣赏感受，教师引导学生分析作品的特点。

3.探讨音乐与生活、情感的关系（1）教师引导学生思考：音乐是如何表现生活、传达情感的？4.分析音乐家作品风格（1）教师简要介绍约翰·施特劳斯、莫扎特、海顿等音乐家的生平和作品风格。

（2）学生分组讨论，分析三位音乐家作品的特点。

5.小组活动：创作音乐短剧（1）教师提出创作要求：以维也纳为背景，创作一个音乐短剧。

（2）学生分组进行创作，教师巡回指导。

（3）各小组表演短剧，教师进行点评。

五、课后作业1.欣赏一部维也纳经典音乐作品，分析其特点。

六、教学反思本节课通过欣赏和分析维也纳经典音乐作品，让学生感受到了维也纳的音乐氛围，提高了音乐鉴赏能力。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的合作意识和创新精神。

同时，教师还注重联系生活实际，让学生在欣赏音乐的过程中，思考音乐与生活、情感的关系。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如对学生的引导和点评可以更加深入，以进一步提高学生的学习兴趣和效果。

五年级教案《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之四一、创设氛围，复习导入播放《蓝色多瑙河》乐曲在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？（学生交流）在开始学习这篇课文时，许多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界著名的音乐之都？（教师板书？）二、自读课文，理清层次1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。

2、学生交流，教师板书提纲3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）4、下面我们就从这三个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。

三、集体交流，品读课文1、交流第二自然段（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解》（3）你能通过你的读把你的感受读出来吗？2、交流第二自然段（1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于用音乐装饰这个词你怎么理解的？（2）我们一起来欣赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。

（3）指导朗读。

谁能把这段话读好？（指名读）四、交流第四小节（1）你觉得这句话中哪个词最重要？（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（学生交流）（3）掺和什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。

（4）为什么说更有趣的是这说明了什么？（维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐）（5）当你漫步街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）五、交流第五、六自然段（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。

《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之五_五年级语文一、教学目的：1、流利、有感情地朗读课文。

2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

3、学会总分的写作方法，能用总分的形式说、写一段话。

二、教学重难点：学习用总分的形式说、写一段话。

三、课前准备：有关课文内容的pp。

四、教学过程：（一）导入，明确学习目标上节课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？维也纳就座落在如此优美的环境之中，有名山阿尔卑斯山作依靠，有名河多瑙河穿城而过，是一个人杰地灵的地方，让人产生无限的遐想。

那么为什么把维也纳称为音乐之都呢？（板书：？）这一节课，我们一起围绕这个问题进行探究。

（二）精读课文，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想：课文从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的？2、学生自读，教师巡视。

3、集体交流。

4、pp出示问题，自学文章的2-7自然段，思考：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么说维也纳国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响?5、根据上面问题再读课文，要求从书上找到答案。

6、集体交流，指导感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，理解为什么称维也纳为音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱；实施语文训练。

①交流第一个问题，pp 看音乐历史、大师及手稿。

板书：古典音乐的摇篮。

理解“摇篮”，用上“摇篮”在文中的意思说话：（）是（）的摇篮。

理清这一段的层次，学习总分的写法。

课文的3、4自然段也是用总分的形式来写的。

小结：这一节从维也纳的音乐历史、音乐大师和音乐大师的成就三方面来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。

②交流第二个问题，pp 欣赏维也纳风光图片，板书：用音乐装饰的城市。

五年级教案音乐之都维也纳（第二教时）
五年级教案音乐之都维也纳（第二教时）
音乐之都维也纳（第二教时）
教学目的：
1、熟读课文，背诵指定段落。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提高自学能力。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入：
学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）
二、自学：
1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。

2、学生自学。

3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：
为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
为什么说维也纳一天也离不开音乐？
为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、独立解决问题，抓住重点体会：
1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。

歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。

C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：
师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。

（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词）
学生发表意见。

练习朗读。

D、默读第六自然段，自由体会。

E、交流汇报：
音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。

四、回归整体：
读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？五、课外延伸：
课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

音乐之都维也纳第二课时教案五年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，能联系上下文理解“摇篮”、“掺和”等词语的意思。

3能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点难点：重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

教学过程：第二课时(一)、复习导入：1、读课题。

通过上节课的学习，你对维也纳有哪些了解呢？2、我们已经初步知道课文是从四个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，是那四个方面呢？交流，齐读。

（课件出示四个中心句，齐读）(二)、细读感悟，体会音乐之都的魅力。

过渡：上节课，我们学习了第一方面，知道维也纳是（接读：欧洲古典音乐的摇篮），让我们在《蓝色多瑙河》的旋律中感受这音乐摇篮，齐读第二自然段。

★第三自然段：过渡：维也纳不仅是欧洲古典音乐的摇篮，还是一座用音乐装饰起来的城市。

板书（装饰）这里的装饰，你能换个词语吗？（打扮）现在我们就来到维也纳街道，自由读读课文第三自然段，维也纳是如何被音乐装饰起来的？a “在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像”从这句话中你读出了什么？从哪里看出来呢？“到处”看出铜像很多，你能想象下，在哪里能看到音乐家铜像或大理石像呢？（交流时出示图片）走在大街上，可以看到（）来到花园里，可以看到（）站在商店门口，可以看到（）你能读出音乐家铜像或大理石像的多吗？指名读。

维也纳到处可以看见音乐家的铜像或大理石像，真是一个用音乐装饰起来的城市啊，齐读这一段中心句。

装饰维也纳的还有什么？b “为了纪念乐坛大师……也多用音乐家的名字命名。

”从这句话中，你又读出了些什么？老师注意到了两个词语“许多”“多”，将这两个词语放到句子中读一读，感受到了什么？（1）句子很精确，体现了语言的严谨。

《音乐之都维也纳》第二课时教学设计五年级语文教案【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能找出表达课文及段落中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

3.凭借具体的语言材料与视频资料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。

【教学重点】让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

【教学难点】让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学过程】●一、聊聊音乐，走近维也纳同学们，你们喜爱音乐吗？能说出原因吗？（①让人产生一种美的享受——淡忘怨恨，转移痛苦，使人心情愉快，所以能减少慢性疾病，保持身体健康；②常听音乐，特别是古典音乐，使人思路更为清晰，精力更易集中，从而增强记忆力与注意力，提高智商）过渡：今天我们将一起走进音乐之都维也纳，充分感受音乐给大家带来的轻松与愉快。

请看大屏幕———●二、聆听音乐，感知维也纳1.大屏幕展示维也纳的相关资料与图片，播放背景音乐《蓝色多瑙河》。

2.请学生谈谈对刚才所看所听之后的感受。

三、走进文本，融入维也纳1.回顾上节课的学习情况，让学生说出课文的分段情况，把握重点，理清脉络。

第一段（1）介绍音乐之都维也纳的位置及美丽景色。

第二段（2～4）具体介绍维也纳成为“音乐之都”的原因。

第三段（5～7）介绍维也纳国家歌剧院与“金色大厅”的宏伟壮观与金碧辉煌。

2.学习第一部分（1）让学生默读课文，体会内涵。

（2）鼓励学生谈读后感受。

你读到了什么？‚读后你的心情怎样？（3）练习有感情地朗读。

3.学习第二部分（1）让学生自由读课文，画出三个中心句。

（2）谈谈这三个自然段的构段方式（总分）在表达上有什么好处？（突出了写作的主要内容，给读者留下了深刻的印象。

）（3）品词析句出示大屏幕：维也纳成为音乐之都的主要原因维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是一座用音乐装饰起来的城市维也纳几乎一天离不开音乐体会：“摇篮”（本义是指婴儿睡觉的地主。

《音乐之都维也纳》第二课时本文是对于《音乐之都维也纳》第二课时，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。

作者：宗阳春发布时间：2004-4-29阅读次数：297教课目标：1、熟读课文，背诵指定段落。

2、领会维也纳的特色，理解为何称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提升自学能力。

教课准备：多媒体课件教课过程：一、引入：学生回想上节课自己提出的问题：为何把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）二、自学：1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。

2、学生自学。

3、请学生当老师，向大家提问，教师板书：为何说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为何说维也纳是用音乐装修起来的城市？为何说维也纳一天也离不开音乐？为何把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、独立解决问题，抓住重点领会：1、依据上边问题再读课文，要求人人在书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

(回答第四个问题，要引起学生争辩：第六自然段是否是也在回答这个问题？)3、指导领会重点，实行语文训练:第一个问题（课文第二自然段）：查查“摇篮”的意思。

再文，用自己的什么把也称古典音的。

第二个（文第三自然段）：多媒体播放也光（花、城市雕塑）。

再文，抓住“到、就⋯⋯也⋯⋯”等出的音氛。

背。

第三个（文第四自然段）：抓住重点归纳地、迅速地数一数，加深感觉。

感情朗。

背。

第四个（文第五六自然段）：A、默第五自然段，用的下自己某句或某几句以后的感觉。

（标注）B、沟通、自己的领会：歌院大——抓住数字好有关的几句。

歌院金碧煌——作者用四个“金色”体金碧煌——。

C、引学生深入领会歌院中的音氛：点：再描绘歌院金碧煌的几句，你会有新的。

（多媒体示段文字，并此中的音女神像、音大胸像、音女神采像”等）学生表意。

朗。

D、默第六自然段，自由领会。

E、沟通：音会模大、格高、演出水平高等等。

四、回整体：全文，回答开始的：什么也是音之都？五、外延长：外收集有关介世界名都的料，同学之互相沟通。