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在律动活动中重视幼儿学习品质的培养作者：陈静奋许卓娅来源：《今日教育·幼教金刊》2014年第02期《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出要重视幼儿的学习品质。
教师在教育活动中要充分尊重幼儿的的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质。
如果单纯追求知识技能的学习而忽视学习品质的培养是违背教育规律的。
在律动活动中，简单的律动能够给予幼儿美的感受、灵感以及力量，以促进幼儿音乐感受力、审美力、表现力和创造力的发展。
但是教师在开展律动活动中，如何有计划、有步骤地进行律动训练？培养幼儿哪些学习品质？以及如何培养？都值得我们探讨。
本期请了南京师范大学许卓娅教授专家团队将就此问题为大家作解读，希望能够为教师们提供借鉴和参考。
“重视幼儿学习品质的培养”自2012年10月《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，作为工作原则之一，在圈内广受关注。
那么，首先需要澄清的问题是：何为学习品质？其结构和内涵为何？通俗地说，学习品质就是我们平日常说的“学习习惯”“学习素养”等。
上期所述，学习品质可以划分“学习态度”和“学习能力”两个大方面。
总体来说，学习品质是一种通过反复学习逐渐形成的某种不需要意志努力和监督的自动化的行为模式，其特征表现为自动性和稳定性。
好的学习品质如是，不好的学习品质亦如是。
学习品质是一个多维度多领域的复杂概念。
在我团队进行的关于学习品质相关“关键词”的调查和梳理中，共整理出若干个“关键词”，并对其进行了具体行为标准的罗列。
其中包括：坚持性、创造力、解决问题能力、反思能力、好奇心、主动性和合作能力，笔者拟结合大班团体律动《三只小猪》的具体案例来探讨律动活动设计流程与幼儿学习品质培养的几点考虑。
一、活动设计与实施【活动目标】1. 熟悉乐曲和旋律一段体变奏+尾奏的结构，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节——盖房准备、房子建造、大灰狼来了。
幼儿园音乐活动的游戏化策略以及学习品质的培养为了满足小朋友活波好动的天性，让他们在音乐活动中感受到乐趣，幼儿园音乐教师常常采取游戏化策略来丰富音乐课程内容，在活动中融入多种游戏元素，通过游戏来提升小朋友的兴趣和参与度，并且能够培养小朋友的学习品质。
本文将详细介绍音乐游戏化策略和学习品质的培养，并提供具体的游戏案例进行探讨和分析。
一、音乐游戏化策略1. 游戏化策略的目标游戏化策略是针对幼儿园音乐课程特别设计的一种教学方法，它将游戏元素融入到课堂当中，以提高孩子的兴趣和参与度，从而使音乐教育更加生动、有趣、易于接受。
音乐游戏化策略的目标可以概括为以下几点：(1) 激发兴趣：游戏可以根据幼儿的天性，采用不同的形式和方法，让孩子在玩乐中学习，激发兴趣，培养积极向上的态度。
(2) 提高参与度：游戏让孩子更主动地参与，更自由地表达，增进沟通和交流，促进孩子互动和合作。
(3) 提升学习效果：游戏可以提供多种学习体验，丰富幼儿的感官和认知经验，提高记忆效果，加深印象，达到更好的学习效果。
2. 游戏化策略的方法游戏化策略的方法包括游戏形式、规则设置和角色分配等方面。
下面我们将分别对这三个方面进行详细介绍。
(1) 游戏形式游戏形式是指游戏的种类和形式，主要有唱歌游戏、乐器游戏、舞蹈游戏、听音游戏等。
这些游戏形式可以和音乐活动相结合，让小朋友在游戏中感受到音乐的魅力。
例如：唱歌游戏：我们可以在游戏中要求孩子们用歌声表达自己的情感，唱出自己心中的歌，如“小星星”、“我的祖国”等，动听的歌声不仅能让孩子们在玩中享受音乐，还能提高他们的唱歌技巧和音乐感知力。
乐器游戏：可以让孩子们通过吹口琴、打鼓等方式，学习乐器演奏技术，感受乐器的美妙。
舞蹈游戏：可以设计各种形式的舞蹈游戏，如椅子舞、交际舞等，让孩子们跳舞时感受到节奏和音乐的韵律感。
听音游戏：可以播放各种乐器的声音，让孩子们辨认出不同乐器的特征，提高孩子们的听力和音乐鉴赏能力。
幼儿名师许卓娅的公开课教案文字版
活动来源：
《许卓娅韵律活动》公开课
活动目标：
1、在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。
2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。
3、体验与同伴一起做游戏的快乐。
活动准备：
1、贴好脚印的地垫。
2、“小礼物"：袜子。
活动过程：
一、导入环节
谜语引起幼儿兴趣，听音乐走进活动室。
引导幼儿能按照音乐的节奏拍手、走路、做动作。
二、基本部分
1、创设情境，熟悉旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。
2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟悉旋律、节奏与歌词。
3、教师完整范唱，幼儿欣赏后跟唱。
引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。
三、结束部分
1、师幼共同讨论脚的重要性，知道可以穿上袜子来保护小脚。
师：和小脚做游戏你开心吗？想一想，小脚除了和我们做游戏，平时还可以帮我们做哪些事情？
小脚这么能干，那我们平时应该怎样关心它、保护它呢？（洗脚弋穿袜子、穿鞋子…）
2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。
活动反思：
本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动，幼儿能根据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。
在游戏的过程中，幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏，激发了幼儿保护自己小脚的情感。
整体来说，活动的组织还是较为成功的。
许卓娅小班音乐游戏教案第1DVD开幕式：1、主持人致欢迎词介绍主席台成员2、成都市教育局郭晓亚致辞3、南师大教授许卓娅讲话4、特邀大会报告——许卓娅5、赖达富报告——基于科达伊教学法的儿童歌唱游戏6、龙启忠报告——湘西民间文化，在幼儿音乐游戏中的渗透第2DVD许卓亚关于幼儿音乐教育的专题报告第3DVD大班律动《小丑当大厨》+教师说课小班音乐游戏《小猴与鳄鱼》+教师说课大班歌唱游戏《酸酸葡萄》+教师说课大班音乐游戏《拾豆豆》+教师说课大班律动游戏《百叶龙》+教师说课大班歌唱活动《冬天的花》第4DVD研讨部分：大家一起交流音乐领域的心得第5DVD大班音乐游戏《救回蛋宝宝》+教师说课大班音乐欣赏《魔术师圆舞曲》+教师说课小班歌音乐活动《停下来》+教师说课小班律动游戏《拍蚊子》+教师说课大班律动活动《魔仙的指法》+教师说课大班律动游戏《老狼老狼几点了》+教师说课第6DVD1.研讨2.谈民谣教学之聆听重复策略3.“玩中学”生命教育背景下的原创韵律活动三部曲第7DVD1.开幕词2.《头发肩膀膝盖脚》小班律动游戏《剪剪纸》大班音乐欣赏《天鹅》+教师说课《亲亲我抱抱我》大班律动游戏《澡缸里的国王》中班音乐活动《我不上你当》第8DVD研讨让动机穿行于活动之中教师说课幼儿园音乐活动教学障碍的成因即解决对策第9DVD大班戏剧表演唱活动《新猴子学样》大班歌唱活动《我是猫》中班歌唱活动《萤火虫》大班歌唱活动《我爱你》中班律动游戏《小星星变奏曲》大班歌曲游戏《烫火锅》第10DVD研讨音乐游戏创编资源拓展之探索玩音乐第11DVD大班音乐游戏《斗舞》小班歌唱活动《手拉手》大班歌唱活动《BIM BAM》大班律动游戏《跳花绳》大班律动游戏《狡猾的狐狸在哪里》大班律动游戏《快乐身体演奏会》第12DVD快乐游戏快乐音乐狡猾的狐狸——幼儿需要激发与游戏快乐研讨第13DVD大班领域综合活动《金老爷买钟》中班歌唱活动《找鸟窝》大班歌唱活动《猫和老鼠》大班打击乐活动《玛丽波尔卡》大班韵律游戏《香草咪咪》大班音乐游戏《跳舞的乒乓球》第14DVD观察模仿学习与探究创造学习活动解析———音乐活动“机器人”系列《金老爷买钟》说课用心温暖每个音符《找鸟窝》说课研讨第15DVD开幕词小班韵律游戏《打气球》+教师说课《小鱼的梦》+教师说课《小青蛙捉迷藏》+教师说课大班律动游戏《蛤蟆历险记》+教师说课大班歌曲学习超市《小红花》+教师说课大班歌唱活动《数子歌》+教师说课第16DVD研讨幼儿园歌唱教学策略以音乐活动生活化、游戏化课题研究为载体促进教师团队的专业化成幼儿园音乐游戏观摩课学习心得二零一二年六月十八日晚上我踏上西昌开往成都的火车，经过十个小时的长途跋涉，在次日清晨来到了美丽的蓉城-成都，天空时而洒下零星的小雨，空气清凉湿润，为期两天的“全国幼儿园音乐游戏理论研讨与实践观摩学术会”在这清凉的夏日里顺利召开并成功落幕。
幼儿园音乐律动培训学习心得幼儿园音乐律动培训学习心得周六日，有幸参加了由南京师范大学的许卓娅教授带来的“全国幼儿园音乐游戏化教学交流研讨会之律动活动专场”的培训。
做幼教这个行业的我们都知道，也都会经常在教学中学习，传讲过许卓娅老师的教学。
这次，能够在现场聆听、观摩、参与、互动，这的是一次非常难得的机会，同事也学习到很多。
艺术的本质是审美。
能够让孩子在艺术的殿堂里生活，是一件非常幸福的事情。
能够让他们从音乐中净化他们幼小的心灵，同时为自身修养带去更多美的享受，也是我们作为教师所要坚持和追求的。
在这次专场活动中，许老师给我们带来了很多律动，由浅至深，由易到难，有单到双。
我们在学习的时候，不但可以参与观摩，还可以到现场与许老师进行互动，大大的提高了我们对律动教学的兴趣，也加深我们对律动的认识。
这是此次我在许老师的专场中收获最大的。
音乐教学最让我们困惑的，就是如何将游戏渗透在音乐课中，如何让孩子们从一节简单的音乐课中体验由游戏带来的快乐。
许老师为此也专门作了解答。
音乐课，要求孩子们的常规是非常严格的，决不允许有任何的违反规则还可以再进行游戏的。
这就要求我们老师在平时的一日生活中，注重幼儿常规的培养，有很强的规则意识才行。
有了常规，才可以进行音乐课的第二步——渗透游戏教学。
比如：我们在小班就可以把一小段简短的音乐划分为很多个八拍，教会孩子1—2个简单的动作，像拍手拍腿。
随着孩子年龄的增长以及对音乐节奏感的更深的认识，我们可以缩短拍子，在原有基础上把动作做得快一些。
那么到了中、大班，就完全可以通过缩短时值，再加入动作来进行音乐教学。
当然，音乐教学中，除了单一的自己尝试，还可以渗透2人、3人、或者一个团队、一个集体等。
这就要求常规意识更加稳固才可以进行。
总之，在这次学习中，许卓娅老师幽默、生动、激情的讲演让我们在场的每一位幼儿教师都为之振奋，收获颇丰。
不仅为我们今后在音乐教学积累了更多宝贵的经验，同时也通过音乐，让我们的身心都愉悦起来。
幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究摘要：随着学科的发展与社会的进步，幼儿音乐课程核心素养培养已经取得了一定的成绩，幼儿教师要结合这一现实性的情况，在现有的基础之上，为幼儿提供类型丰富的音乐曲目，以供幼儿进行欣赏，让幼儿在听歌的过程之中，耳濡目染，幼儿在赏析不同类型的音乐作品时，并开展一些游戏活动，并鼓励幼儿积极参与其中，并在其中逐渐形成自身的音乐核心素养，本篇文章旨在为幼儿园音乐活动中的游戏化教学优化策略展开仔细的分析与深入的研究。
关键词：幼儿园；音乐活动；游戏化；教学；研究引言：音乐已经深入到我们的日常生活中，幼儿园开展幼儿音乐教育等的相关活动，在形式上一定要突破与创新，对幼儿来说，游戏化的形式，可以提升幼儿的兴趣，幼儿在学习音乐课程之中，要注重自己对于音乐理论的理解，假设在理解的过程之中，会有一些疑惑的地方，幼儿教师可以答疑解惑，并在幼儿园音乐活动之中，能够对音乐形成深层次的印象，这是幼儿园音乐活动之中的游戏化教学研究的重点与难点。
一、幼儿园音乐活动中的游戏化教学的有利契机新课程标准的改革，对于音乐教育的影响颇为深远，虽然目前我国教育提倡进行游戏化音乐教学，但是在实际教学中，大部分的幼儿教师在课程教学的过程之中，使用游戏化的方式的并不多，那么，幼儿家长要鼓励幼儿多参与一些游戏活动，并在游戏活动之中，不断的反思自己，并在音乐课程的学习过程之中，能够提升自己对于音乐理论知识的认识与理解，让幼儿在音乐游戏活动之中大显身手，并提出幼儿园音乐活动之中游戏化教学的有利契机，比如说在曲目的选择上，就可以采用多元化的风格，包括《故乡的小路》《思乡曲》《摇篮曲》等曲目，上述的这些曲目，对于幼儿来说难度稍大，在幼儿聆听的过程之中，幼儿教师要进行适当的指导，对于幼儿来讲，学习音乐作品时，对音乐作品进行赏析的过程，也是一个不断提升自己的过程[1]。
从上面的音乐教案之中，能够看出幼儿园音乐活动之中游戏化教学的有利契机。
