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《永久的生命》的生活观《永久的生命》的生活观一《永久的生命》这篇散文抒写了一篇关于生命时间和意义的思考散文。
作者通过赞美生命，感悟生命的奥妙，去感慨生命的短暂，激励人们奋发向上、切勿虚度光阴。
这篇文章从表面的生命现象写到生命的本质，赞颂了生命的强大力量和神奇之处。
作者认为，生命不是在于长短，而在于质量。
即使生命短暂，只要我们活得有意义，那么它就是永久的。
相反，即使生命再长，如果活得没有意义，那么它就没有价值。
因此，这篇文章的生活观可以概括为：珍惜生命，活出意义。
我们应该珍惜每一天的生命，让每一天都充满意义和价值。
无论我们做什么工作，无论我们的生活环境如何，我们都应该努力找到自己的意义和价值，让自己的生命变得更加充实和有意义。
《永久的生命》的生活观二《永久的生命》这篇散文从有限的永久的生命这一观点出发，提倡要活在当下，活好每一天，享受生命带来的快乐，充满信心和希望，从绝望中看到希望，即使生命短暂，也要精彩、优雅、有意义地活着。
这一生活观可以用珍惜生命、积极乐观、豁达幸福三个词语来概括。
首先，珍惜生命是最重要的生活观。
每个人只有一次生命，不能复制，不能重来，一旦失去，就永远失去了。
因此，我们应该珍惜自己的生命，认真对待每一天，做自己喜欢的事情，充实自己的生活，不虚度光阴。
同时，我们也要珍惜身边的人和事，关爱他人，尊重生命，让生命更加美好。
其次，积极乐观是重要的生活态度。
生命中总会有挫折和困难，但是我们要学会积极面对，保持乐观的心态。
只有乐观才能看到生活的美好，感受到生命的活力。
在面对困难时，我们要学会坚持和勇敢，相信一切都会过去，只要我们努力，就会迎来更好的明天。
最后，豁达幸福是人生的追求。
生命短暂，我们要学会豁达大度，不计较得失，不纠结过往。
只有豁达才能让我们感受到真正的幸福。
幸福不是拥有更多的财富和地位，而是拥有更多的爱和快乐。
我们要学会感恩，珍惜身边的人和事，让自己的人生更加充实和有意义。
总之，《永久的生命》这篇散文所倡导的生活观是珍惜生命、积极乐观、豁达幸福。
八年级上册散文二篇课堂笔记
一、《永久的生命》
文章主旨：本文通过描写生命的现象和本质，表达了对生命的敬畏和赞美，告诉我们要热爱生命、积极面对生活。
关键句解析：
“生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了。
”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了生命的旅程和无常性。
“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
”这句话表达了作者对生命的感激和对生命本质的理解。
写作特点：
运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，生动形象地描绘了生命的现象和本质。
运用了以小见大的写作手法，通过描写具体的生命现象来反映生命的本质。
个人感悟：通过学习本文，我深刻认识到生命的伟大和宝贵，要珍惜生命、热爱生活、积极进取。
二、《我为什么而活着》
文章主旨：本文通过作者对自己人生追求的探讨，表达了作者对生命的热爱和对人生价值的思考。
关键句解析：
“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。
”这句话
概括了作者的人生追求和信仰。
写作特点：
运用内心独白的方式，直接表达作者的思想和情感。
运用了排比、反复等修辞手法，增强了文章的感染力和说服力。
个人感悟：通过学习本文，我深刻认识到人生的意义和价值在于追求真爱、探索真理、关爱他人。
同时，我也明白了人生的道路是曲折而漫长的，需要我们坚持不懈地追求和努力。
八年级上册散文两篇笔记
第一篇：《永久的生命》
文章思想内容要点：
①生命是永久的，我们应该热爱生命，从短暂的人生中寻找无限的价值。
②个体的生命是短暂的，整体的生物却是永久不息的。
③生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
本文观点：
本文从一朵小花中领悟到生命的价值，强调生命的珍贵性。
作者指出个体的生命是短暂的，但是整体的生物却是永久不息的。
因此，我们应该珍爱生命，认识到生命的意义在于付出和给予，而不是接受或争取。
第二篇：《我为什么而活着》
文章思想内容要点：
①作者对爱情的渴望和对知识的追求是支撑他走完一生的主要动力。
②作者认为爱情可以带来人生的愉悦和幸福，而知识则可以带来无穷的乐趣和价值。
③作者对人类苦难和悲惨命运的同情和关注也是他人生的重要支撑。
本文观点：
本文主要讲述了作者对爱情的渴望和对知识的追求，以及他对人类苦难和悲惨命运的同情和关注。
作者认为这些因素是他走完一生的主要动力和支撑。
同时，他也强调了人生的意义在于追求幸福和价值，而真正的幸福则来自于对爱情的体验和对知识的追求。
八年级上册第十六课《散文两篇》笔记一、《永久的生命》1.主题：探讨生命的永久性，赞美生命的神奇和不朽。
2.内容：•文章先引出了“永久的生命”的话题，指出生命的神奇和不朽。
•然后，作者通过生活中的例子和哲理思考，从不同角度阐述了生命的永久性。
•最后，作者再次强调生命的永久性，呼吁人们珍惜生命，让生命永远燃烧。
3.写作手法：•比喻和对比：作者运用了大量的比喻和对比来描述生命的永久性和短暂性。
例如，将生命比喻为小苗、小鸟、小河流和飞旋的颗粒，同时将这些生命现象与非生命的物质进行对比，突出生命的神奇和不朽。
•逻辑推理：作者通过逻辑推理来证明生命的永久性。
例如，从生命的延续性和生命的更新两个方面进行推理，证明生命的永久性不是一种希望，而是一种必然。
•情感表达：作者在文章中表达了自己对生命的热爱和赞美。
例如，在描述生命的美丽和奇妙时，作者用词生动、情感热烈，让读者感受到生命的魅力和无限可能。
4.知识点：•比喻和对比是常用的写作手法，可以突出事物的特征和差异。
•逻辑推理是一种思维方式，可以帮助我们认识事物的真相和规律。
•情感表达是写作的重要元素之一，可以增强文章的感染力和表现力。
5.个人感悟：通过学习《永久的生命》，我深刻认识到生命的珍贵和神奇，也明白了生命的永久性不是一种偶然，而是一种必然。
我们应该珍惜生命，让生命永远燃烧，发挥出它的最大价值。
同时，我们也要学会通过逻辑推理来认识事物的真相和规律，不断提高自己的思维能力。
二、《我为什么而活着》1.主题：探讨人生的意义和价值，强调追求真理和智慧的重要性。
2.内容：•文章开篇明确提出了“我为什么而活着”的问题，并指出人生的意义在于追求真理和智慧。
•然后，作者分别从三个方面阐述了追求真理和智慧的重要性：对人类的意义、对个人的意义和对社会的意义。
•最后，作者总结了自己的观点，强调追求真理和智慧是人生的终极目标。
3.写作手法：•哲理思考：作者运用哲理思考来阐述自己的观点。
永久的生命课堂笔记
《永久的生命》是严文井的一篇散文。
以下是关于这篇散文的课堂笔记：
一、主题思想
作者通过写小草和小牛犊的生命现象，表达了自己对生命的感悟，揭示了生命的意义：生命是永久的，我们应该从容面对生命，热爱生命，珍惜生命。
二、写作特色
1. 欲扬先抑，章法井然
作者先说生命的易逝，欲扬先抑，然后再阐述生命的永久，章法井然。
2. 通俗易懂，感情真挚
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春”，这些语句亲切自然，感情真挚。
三、重点语句
1. 有限的生命只能在一定的时间内存在，但是生命的价值是无限的，可以超越时间和空间的限制。
2. 那些个体消逝了，但是他们所留下的生命痕迹却永远存在，这就是生命的永久。
3. 我们应该像小草和小牛犊一样，在有限的生命中，充分发挥自己的价值，让生命更加绚烂多彩。
四、问题探究
1. 作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”？
因为生命是永久的，暴君们虽然可以杀害许多人，但是他们无法消灭生命本身，生命会以各种形式存在下去。
2. 文章最后一段采用了什么写作手法？有什么作用？
最后一段采用了欲扬先抑的写作手法，作者先说“它是一个不懂疲倦的旅客”“总是急于启程”，然后再说“它却又知道自己的归宿”，这样写可以使文章情节跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣。
《久的生命》课堂笔记一、文章概述《永久的生命》是作者对生命的思考和感悟，表达了对生命无尽的赞美和珍视。
文章通过描绘三种生命现象，即草木枯荣、候鸟去来、生死离别，阐述了生命的不可估量和永久性，强调了生命的珍贵和重要性。
二、重点字词1.注音：凋零（diāo líng）、蔓延（màn yán）、迸发（bèng fā）2.词义：（1）凋零：指草木凋谢零落。
（2）蔓延：指不断扩展、延伸。
（3）迸发：指突然爆发、喷发。
（4）短暂：指时间很短。
（5）激流：指猛烈流动的水流。
（6）灰尘：指细小的尘土。
三、重点句子1.每一个生命，每一份力量，都是一份永久的希望。
生命就像一支无尽的蜡烛，永不熄灭。
2.生命如同激流，有时平静，有时汹涌，但它总是向前，永不回头。
3.生命的价值不在于它的长短，而在于我们如何去度过它。
即使生命短暂，也可以留下不朽的痕迹。
4.生命是美丽的，我们要珍惜它；生命是神圣的，我们要尊重它。
每一个人都应该珍视生命，尊重生命。
四、文章结构第一段：提出论点——生命的永久性。
第二段：阐述生命的珍贵和重要性。
第三段：描绘三种生命现象，即草木枯荣、候鸟去来、生死离别。
第四段：总结全文，再次强调生命的永久性和珍贵。
五、写作特点1.本文运用了形象化的议论方式，通过具体形象的事物阐述抽象的道理，使议论带有强烈的感情色彩，从而打动读者。
2.本文运用了对比的论证方法，通过对比两种不同的观点或事物来说明作者的观点，使读者更加清晰地认识到事物的本质和真相。
严文井《永久的生命》课文原文阅读永久的生命严文井过去了的时间永不再回来。
一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
无限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。
智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。
对那存在过的忧虑，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。
我们都非常可怜！人们却不应该为此感到悲观。
我们没有时间悲观。
我们应该看到生命自身的奇特，生命流动着，永远不朽。
地面上的小草，它们是那样微贱，那样怯懦，每一个凉爽的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的凉爽从未存在。
一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。
它是一个不懂疲顿的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
它填塞了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的喜悦和威势。
我的小伙伴们，我们的心应该感到适意。
那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。
让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。
我们将要以不声不响的爱情来赞美它。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
（摘自《北京晚报》）1/ 1。
部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案及原文《永久的生命》课文原文过去了的日子永不再回来。
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有;它们既已离开了你，就永不会再返回。
智者对此也无能为力!生命不像一件衬衫;当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜!然而，一切还都是乐观的。
这是由于生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命。
这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。
就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢生命的奇迹!它并不是一个暂时的东西。
它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的一件事!我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。
让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧;没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的!让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。
它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
《永久的生命》语文教案一、课标分析《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
八下语文散文二篇课堂笔记散文一：《永久的生命》1. 主题：探讨生命的永久性，赞美生命的神奇和伟大。
2. 结构：文章从时间流逝的角度出发，先谈生命的易逝，再谈生命的永久，最后以对生命的歌颂作结。
3. 语言风格：本文语言朴素自然，娓娓道来，如叙家常，深入浅出地揭示了生命永久的内涵。
4. 重点句子解读：①“我们都必有一死。
……它却并不因短暂的生命而羞耻。
”这句话表明了作者对生命的珍视，认为即使生命短暂，也应该珍惜并活出价值。
②“它还可以为我们提供传宗接代的宝贵机会。
”这句话说明了生命的伟大之处，它能够不断地传承下去，让人类得以延续。
5. 写作特点：作者善于运用对比和排比等修辞手法，使文章更加生动有力。
同时，通过描写不同的生命状态，突出了生命的伟大和永久。
6. 课后思考题：思考作者对生命的看法及对人生的启示。
散文二：《我为什么活着》1. 主题：探讨人生的意义和价值，作者对自己的生活进行了反思和总结。
2. 结构：文章分为三部分，分别探讨了作者对爱情、知识和人类苦难的看法，最后总结了自己活着的意义。
3. 语言风格：本文语言优美、情感真挚，表达了作者对生命的热爱和对人生的追求。
4. 重点句子解读：①“我对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种单纯而强烈的感情支配了我的一生。
”这句话表明了作者的人生追求和价值观。
②“爱情和知识把我引向云霄，但同情心总是把我带回尘世。
”这句话说明了作者的人生经历和感受，同时也表达了作者对人生的复杂感受。
5. 写作特点：作者运用了自叙传的方式，真实地呈现了自己的内心世界和人生经历。
同时，通过深入思考和反思，展示了作者对人生的独特见解和感悟。
6. 课后思考题：思考作者的人生观和价值观对你有什么启示和影响。
2023永久的生命contents •理解永久的生命•永久的生命的实践•永久的生命的价值•永久的生命的思考•永久的生命的行动目录01理解永久的生命1永久的生命的定义23永久的生命是指超越时间和空间的限制，不依赖于物质形态的存在，可以通过某种方式实现永恒。
超越时间与空间的限制永久的生命可以指代某种意识、精神或文化传承的不朽和永恒，它们不受物质形态的限制而得以延续。
意识、精神和文化传承在宗教和信仰中，永久的生命通常指代神灵或灵魂的不朽存在，以及由此产生的信仰和崇拜的永恒性。
宗教和信仰永久的生命与人生的关系在于对人生意义和价值的追求。
人们通过创造不朽的艺术、文化、科学、哲学或宗教信仰等，来探寻生命的意义和价值，并渴望实现一种超越物质形态的永恒存在。
人生意义和价值的追求社会和家庭环境对个人的人生观和价值观产生影响，进而影响人们对永久的生命的认知和追求。
社会和家庭的影响永久的生命与人生的关系在古代文明中，人们通过神话、宗教、哲学、艺术等方式来探索永久的生命的概念和实现方式。
例如，古埃及文明中的来世信仰、古希腊哲学中的灵魂不朽观念等。
现代社会在现代社会中，随着科技和医学的发展，人们对于生命的理解和认知也在不断变化。
例如，通过基因编辑和生物技术的研究，探索生命的起源和进化等。
同时，永久的生命观念也在科技发展中得到体现和应用，如数字生命、虚拟世界等。
古代文明永久的生命的历史背景和社会影响VS02永久的生命的实践03培养全局意识要意识到人生的每个决定和行动都具有长远的影响，需要从全局的角度出发，认真思考和权衡。
01人生是永久的生命应将人生视为一种永久的、不断发展和演化的过程，而不仅仅是一种短暂的存在。
02超越个人的视角需要超越个人的视角，将人生置于更广阔的社会、历史和文化背景中，认识到自身在其中的位置和作用。
长期规划以永久的生命的视角出发，需要制定长期的人生规划，明确自己的目标和方向，并为实现这些目标而持续努力。
永久的生命课文批注
1. 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
小的时候，面对生活，我们天真无知，觉得自身渺小无力，甚至于生死都不能自主。
批注：作者用诗意的笔触，盛赞生命的美好，强调个体的生命会消逝，但生命的长河永无止境。
2. 难道我们不应该是一样由这种优秀分子组成的吗？我终于认识了，过去几千年的人都是年轻的，未来的几千年的人也将是年轻的，因为生命在它的四围凝聚着。
批注：作者强调生命的永恒，是从微观的角度来说的。
每一个人的生命虽然有限，但个体生命会通过繁衍延续下去，因此，从宏观角度来看，生命是永久的。
3. 那些个体必须通过繁殖来使这种生命得以绵延不绝。
不管是什么肤色，什么体型，什么知识背景的人，这个法则都将有效。
批注：这句话阐述了生命绵延的普遍法则，不管是个体的特征如何不同，生命的延续都是必须的。
4. 虽然我们的身体受到各种限制，但我们的精神是可以自由翱翔的。
让我们以微笑面对困难，用自信挑战自我，有有有信心超越自我。
有自信不一定会赢，但失去了自信就一定会输。
相信自己别别别别别别人。
相信自己别说自己。
批注：这句话强调了精神的力量和积极态度的重要性。
即使在面对困难和挑战时，我们也要保持自信和乐观的态度。
以上就是对《永久的生命》课文的批注。
永久的生命
教学目标：
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
前预习：
1，初读课文，扫除字词障碍
2，了解作者，划分层次结构
3，理解修辞的作用，概括本文的写作手法
4，认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值
后预习：（5分钟）
1，初读课文，扫除字词障碍
2，了解作者，划分层次结构
3，理解修辞的作用，概括本文的写作手法
4，问题探究：（1）第一段末尾写道：在这件事上“我们都非常可怜”。
为什么这样说？（2）文章第二段用“地面上的小草”比喻什么？
（3）.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？5，作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。
教法：合作探究
课时：一课时
过程：
一，导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！二，展示：（10分钟）
1，生字难字
臼齿(jiù) 茸毛(rïng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(â)
多音辨析
口号(hào) 颤栗(zhàn)
号颤
呼号(háo) 颤抖(chàn)
形似辨析
点缀(zhuì) 濒临(bīn)
啜泣(chuî) 频率(pín)
2，作者介绍
严文井(1915--2005)，原名严文锦。
湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
3，初读课文，理清文章论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
二，合作探究：（10分钟）
1，第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。
从这个意义上来说，我们都非常可怜。
2，第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。
3，最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
三，深入探讨：（5分钟）
作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。
但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
四，写作特色：（5分钟）
1，欲扬先抑，章法井然
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2，通俗易懂，感情充沛
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。
这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。
作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
小结：
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
拓展延伸：（10分钟）
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）
A.写意(xiě) 倘若(tǎn)
B.飓风(jiù) 遏制(â)
C.松懈(xiâ) 俯瞰(kàn)
D.频临(pīn) 震颤(chàn)
2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）
A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。
B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。
C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。
D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。
3.下列句子中，没有语病的一项是（）
A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。
B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。
C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）
培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。
当你烦躁不安时，不妨静下心来，；当你心灰意冷时，不妨静下心来，；当你志得意满时，不妨静下心来，。
①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了什么③想想自己的初衷是什么
A.①②③
B.②①③
C.①③②
D.③②①。
