人教部编版历史七年级上册9.秦统一中国

人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》说课稿2一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦朝统一中国的过程和秦始皇加强中央集权的措施。

本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过分析秦朝统一的原因、过程和影响，使学生了解我国历史的发展脉络，培养学生的爱国情感和历史责任感。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于秦朝统一中国的原因、过程和影响等方面的理解还较为肤浅。

通过本节课的学习，学生将能够深入了解秦朝统一中国的历史背景、过程及意义，提高历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝统一中国的过程，掌握秦始皇加强中央集权的措施；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，提高历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝统一中国的过程，秦始皇加强中央集权的措施；2.教学难点：秦朝统一中国的原因分析，学生对历史事件的理解和把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂；2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等，直观展示秦朝统一中国的过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示秦朝版图，引导学生了解秦朝的疆域范围，激发学生学习兴趣；2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝统一中国的过程，培养学生自主学习的能力；3.合作探讨：分组讨论秦朝统一的原因，引导学生从多角度分析问题；4.教师讲授：针对学生的讨论结果，进行总结讲解，突出秦朝统一的重要性；5.互动环节：提问学生关于秦始皇加强中央集权的措施，检查学生对知识点的掌握；6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秦朝统一对中国历史的影响；7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.原因：诸侯争霸，民不聊生2.过程：兼并六国，统一中国3.影响：国家统一，中央集权八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂提问、作业批改、历史知识测试等方式，评价学生对秦朝统一中国的掌握程度，以及学生在课堂中的参与程度和合作意识。

人教版部编历史七年级上册《第9课秦统一中国》教学设计一. 教材分析《第9课秦统一中国》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要讲述了秦统一中国的过程和秦始皇建立中央集权制度的情况。

教材内容主要包括：秦的统一、秦始皇巩固统一的措施、秦的暴政和秦末农民战争等。

本课内容是对学生进行历史教育的重要素材，使他们了解国家的历史，增强民族自豪感和历史责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史故事和人物具有较强的兴趣。

但同时，他们对历史知识的掌握还不够成熟，需要通过生动有趣的教学手段和方法来引导他们学习。

学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的诸侯争霸，为本课的学习奠定了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一中国的过程，掌握秦始皇巩固统一的措施，认识秦的暴政和秦末农民战争的原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、的民族自豪感，增强历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：秦统一中国的过程，秦始皇巩固统一的措施。

2.难点：秦的暴政和秦末农民战争的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备：深入学习教材内容，了解秦统一中国的历史背景和相关知识。

2.学生准备：预习教材内容，了解秦统一中国的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，引出本课内容：秦统一中国。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示秦统一中国的过程，包括秦始皇统一六国、建立中央集权制度等。

同时，引导学生关注秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考秦的暴政和秦末农民战争的原因。

人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国》是一篇介绍秦朝历史的重要课文。

本课主要围绕秦朝的统一、秦始皇的中央集权制度、秦始皇焚书坑儒以及秦朝的灭亡等四个方面进行叙述。

课文内容丰富，语言简练，生动有趣，为学生提供了丰富的历史素材，使他们了解秦朝的历史地位和影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对秦朝历史的了解相对较为有限。

在学习本课之前，学生已经学习了春秋战国时期的历史，对诸侯国之间的争斗和百家争鸣的形势有所了解。

因此，在教学过程中，教师需要将秦朝的历史与之前的学习内容进行衔接，帮助学生构建完整的历史知识体系。

此外，学生对于秦始皇焚书坑儒等事件可能存在一些误解，需要在教学中进行引导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握秦朝的历史背景、统一过程、中央集权制度以及秦始皇焚书坑儒等基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待秦始皇和历史人物，培养学生的思辨能力和历史观念。

四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的统一过程、中央集权制度、秦始皇焚书坑儒事件。

2.教学难点：秦始皇焚书坑儒事件的历史背景和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教材和教辅：人教部编版七年级历史上册教材、相关的历史图片和视频资料。

2.教学工具：多媒体投影仪、白板、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的版图和统一过程的图片，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯国争斗，引出秦朝的历史地位。

同时，提出问题：“你们认为一个国家要想实现统一，需要具备哪些条件和因素？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍秦朝的统一过程，重点讲解秦始皇的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制。

部编人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七年级上册》第9课《秦统一中国》主要讲述了秦国在战国时期逐渐崛起，最终统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家——秦朝。

本课内容涉及秦国的地理位置、经济发展、政治制度、军事力量以及秦始皇的改革措施等方面，旨在让学生了解秦朝的历史地位及其对中国历史的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦朝的了解可能仅限于一些零散的知识点。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的故事、图片和视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究秦朝的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的历史地位、建立过程及其对中国历史的影响；掌握秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识统一国家的的重要性，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：秦国在战国时期的崛起过程，秦朝的统一六国，秦始皇的改革措施。

2.难点：秦始皇的中央集权制度和对内外的改革措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动有趣的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、PPT等教学资料。

2.教学工具：计算机、投影仪、黑板等。

3.学生活动材料：笔记本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦国地理位置的图片，引导学生回顾战国时期的诸侯国，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现秦国在战国时期的经济发展、政治制度、军事力量等方面的特点，为学生提供一个全面了解秦国的框架。