编译原理(4)语义_2(表达式及赋值语句的翻译)
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学年第学期《编译原理》实验报告学院(系):计算机科学与工程学院班级:11303070A学号:***********姓名:无名氏指导教师:保密式时间:2016 年7 月目录1.实验目的 (1)2.实验内容及要求 (1)3.实验方案设计 (1)3.1 编译系统原理介绍 (1)3.1.1 编译程序介绍 (2)3.1.2 对所写编译程序的源语言的描述 (2)3.2 词法分析程序的设计 (3)3.3 语法分析程序设计 (4)3.4 语义分析和中间代码生成程序的设计 (4)4. 结果及测试分析 (4)4.1软件运行环境及限制 (4)4.2测试数据说明 (5)4.3运行结果及功能说明 (5)5.总结及心得体会 (7)1.实验目的根据Sample语言或者自定义的某种语言,设计该语言的编译前端。
包括词法分析,语法分析、语义分析及中间代码生成部分。
2.实验内容及要求(1)词法分析器输入源程序,输出对应的token表,符号表和词法错误信息。
按规则拼单词,并转换成二元形式;滤掉空白符,跳过注释、换行符及一些无用的符号;进行行列计数,用于指出出错的行列号,并复制出错部分;列表打印源程序;发现并定位词法错误;(2)语法分析器输入token串,通过语法分析,寻找其中的语法错误。
要求能实现Sample 语言或自定义语言中几种最常见的、基本的语法单位的分析:算术表达式、布尔表达式、赋值语句、if语句、for语句、while语句、do while语句等。
(3)语义分析和中间代码生成输入token串,进行语义分析,修改符号表,寻找其中的语义错误,并生成中间代码。
要求能实现Sample语言或自定义语言中几种最常见的、基本的语法单位的分析:算术表达式、布尔表达式、赋值语句、if语句、for语句、while 语句、do while语句等。
实验要求:功能相对完善,有输入、输出描述,有测试数据,并介绍不足。
3.实验方案设计3.1 编译系统原理介绍编译器逐行扫描高级语言程序源程序,编译的过程如下:(1).词法分析识别关键字、字面量、标识符(变量名、数据名)、运算符、注释行(给人看的,一般不处理)、特殊符号(续行、语句结束、数组)等六类符号,分别归类等待处理。
编译原理习题答案《编译原理》习题答案:第⼀次:P142、何谓源程序、⽬标程序、翻译程序、汇编程序、编译程序和解释程序?它们之间可能有何种关系?答:被翻译的程序称为源程序;翻译出来的程序称为⽬标程序或⽬标代码;将汇编语⾔和⾼级语⾔编写的程序翻译成等价的机器语⾔,实现此功能的程序称为翻译程序;把汇编语⾔写的源程序翻译成机器语⾔的⽬标程序称为汇编程序;解释程序不是直接将⾼级语⾔的源程序翻译成⽬标程序后再执⾏,⽽是⼀个个语句读⼊源程序,即边解释边执⾏;编译程序是将⾼级语⾔写的源程序翻译成⽬标语⾔的程序。
关系:汇编程序、解释程序和编译程序都是翻译程序,具体见P4 图 1.3。
P143、编译程序是由哪些部分组成?试述各部分的功能?答:编译程序主要由8个部分组成:(1)词法分析程序;(2)语法分析程序;(3)语义分析程序;(4)中间代码⽣成;(5)代码优化程序;(6)⽬标代码⽣成程序;(7)错误检查和处理程序;(8)信息表管理程序。
具体功能见P7-9。
P144、语法分析和语义分析有什么不同?试举例说明。
答:语法分析是将单词流分析如何组成句⼦⽽句⼦⼜如何组成程序,看句⼦乃⾄程序是否符合语法规则,例如:对变量 x:= y 符合语法规则就通过。
语义分析是对语句意义进⾏检查,如赋值语句中x与y类型要⼀致,否则语法分析正确,语义分析则错误。
P155、编译程序分遍由哪些因素决定?答:计算机存储容量⼤⼩;编译程序功能强弱;源语⾔繁简;⽬标程序优化程度;设计和实现编译程序时使⽤⼯具的先进程度以及参加⼈员多少和素质等等。
补充:1、为什么要对单词进⾏内部编码?其原则是什么?对标识符是如何进⾏内部编码的?答:内部编码从“源字符串”中识别单词并确定单词的类型和值;原则:长度统⼀,即刻画了单词本⾝,也刻画了它所具有的属性,以供其它部分分析使⽤。
对于标识符编码,先判断出该单词是标识符,然后在类别编码中写⼊相关信息,以表⽰为标识符,再根据具体标识符的含义编码该单词的值。
《编译原理》教学大纲大纲说明课程代码: 3225003总学时: 64 学时(讲课 48 学时,实验16 学时)总学分: 4课程类别:学科基础课适用专业 : 计算机科学与技术(专业)预修要求: C 语言程序设计、 C++ 程序设计、数据结构课程的性质、任务及地位:《编译原理》是计算机科学与技术专业的一门重要基础课。
通过对该课程的学习,使学生掌握编译过程中的相关原理和编译技术,让学生能初步进行编译程序的开发和维护,同时促进提高学生开发软件的能力。
教学目的与基本要求:本课程的目的,通过向学生讲述编译系统的结构、工作流程及编译程序各部分的设计原理和实现技术,使学生既掌握编译技术理论的基础与基本知识,也具有设计、实现、分析和维护编译程序等方面的初步能力。
本课程理论性较强。
因授课对象为工科学生,所以在强调编译系统的构造原理和实现方法的同时,为培养学生的实际工作能力,通过上机实践进一步加深学生对课堂教学内容的理解。
目的是要使学生牢固掌握相关的基本理论和基本方法,并能初步利用上述理论和方法解决简单实际问题。
教学方法和教学手段的建议:在教学方法上,贯彻理论联系实际、“精讲、多练”的原则,进行案例式、启发式的教学,对于一些实际性较强的问题要多采用课堂讨论等方式,以提高学生的思辨能力和学习的主动性;引导学生读书、理解、体悟、运用相结合;提高学生的学习兴趣与热情,培养与发挥学生的提出、分析及解决问题的能力。
教学手段:运用多媒体教学手段 +黑板 +上机实验的手段。
采取课堂讲授、课堂讨论、课后练习与自学等形式。
大纲的使用说明:大纲对课程性质、目的等作简单说明,同时列出各章节要学习的知识点、重点、难点,便于教学时教授重点的安排和学生自学安排。
大纲正文第一章引论学时: 4 学时(讲课 4 学时,实验 0 学时)了解编译的概念;理解编译程序的各组成部分及功能。
本章讲授要点:介绍程序设计语言与编译程序间的关系,主要内容包括:各级程序设计语言的定义、源程序的执行、编译程序的构造、编译程序的分类、形式语言理论与编译实现技术的联系。
一、单项选择题(将正确答案的字母填入括号,每题1.5分,共30分)1、一般程序设计语言的定义都涉及到( 1.2.3)3个方面。
(1)语法(2)语义(3)语用(4)程序基本符号的确定2、程序语言一般分为( 1 )和( 2 )。
(1)高级语言;(2)低级语言;(3)专用程序语言;(4)通用程序语言3、面向机器语言指的是( B )。
A.用于解决机器硬件设计问题的语言B.特定计算机系统所固有的语言C.各种计算机系统都通用的语言D.只能在一台计算机上使用的语言4.面向机器语言的特点是( D )。
A.程序的执行效率低,编制效率低,可读性差B.程序的执行效率高,编制效率高,可读性强C.程序的执行效率低,编制效率高,可读性强D.程序的执行效率高,编制效率低,可读性差5、程序设计语言常见的数据类型有:1.2.3.4(1)数值型数据(2)逻辑数据(3)字符数据(4)指针类型6、下列程序设计语言中是应用式语言的是:BA、PASCALB、LISPC、VBD、PROLOG7、任何语法结构都可以用( C )来表示。
A、语法树B、树C、抽象语法树D、二义文法树8、字母表是符号的有穷集合,由( C )组成词和句子。
A、字符串B、字符C、符号D、语言9、下列符号是终结符的是( A)。
A、cB、AC、SD、β10、语法树用( C )关系说明了句子中以操作符为核心的操作顺序,同时也说明了每一个操作符的操作对象。
A、上下B、先后C、层次D、关联11、循环语句的语法树为( D )A、 B、 C、 D、12、表达式中间代码的生成可采用( B )。
A 、三地址代码B 、四元式C 、三元式D 、间接三元式13、下列文法中,赋值语句的文法是( C )。
A 、B 、C 、D 、E →E op E 14、词法分析的任务是( A )A 、识别单词B 、分析句子的含义C 、识别句子D 、生成目标代码15、常用的中间代码形式中不含( D )A 、三元式B 、四元式C 、 逆波兰式D 、语法树16、代码优化的目的是( C )A 、节省时间B 、节省空间C 、节省时间和空间D 、把编译程序进行等价转换17、代码生成阶段的主要任务是( C )A 、把高级语言翻译成汇编语言B 、把高级语言翻译成机器语言C 、把中间代码变换成依赖具体机器的目标代码D 、把汇编语言翻译成机器语言18、词法分析器的输入是( B )A 、单词符号串B 、源程序C 、语法单位D 、目标程序19、中间代码的生成所遵循的是( C )A 、语法规则B 、词法规则C 、语义规则D 、等价变换规则20、编译程序是对( D )A 、汇编程序的翻译B 、高级语言程序的解释并执行C 、机器语言的执行D 、高级语言的翻译21、语法分析应遵循( C )A 、语义规则B 、语法规则C 、构词规则D 、等价变换规则22、编译程序各阶段的工作都涉及到( B )A 、语法分析B 、表格管理、出错处理C 、语义分析D 、词法分析23、编译程序工作时,通常有( 1.2.3.4 )阶段。