北师大版数学四年级上册3.3《神奇的计算工具》教案22

四年级上册数学教案－3.3 神奇的计算工具｜北师大版
一、教学目标
1.了解计算工具的使用方法；
2.能理解计算工具对计算的辅助作用；
3.能熟练地使用计算工具解决数学问题；
4.培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：学生能够熟练地使用计算工具解决数学问题；
2.教学难点：较轻松地处理一些较复杂的数学计算。

三、教学过程
1. 导入新知识
教师与学生互动，讨论日常生活中可能用到的计算工具有哪些，如何使用这些工具。

2. 学习新知识
1.计算工具的种类：计算器、尺子、量杯、称重器等；
2.计算工具的使用方法及其对计算的辅助作用。

3. 练习
将计算工具分发给每一个学生，让他们自己研究工具的使用方法，并练习使用工具进行一定难度的计算。

4. 巩固、拓展和提高
老师给学生出难一些的计算题目，并引导学生如何使用计算工具，快速解决问题。

同时，老师也可以提醒学生，在我们日常生活中，合理使用计算工具，可以快速解决大量的数学问题。

四、教学评价
1.通过日常勤奋练习，在课堂上已经达到了良好的表现；
2.能够对计算工具的使用和优劣进行比较和评价；
3.难度适中的计算问题已经可以使用计算器等计算工具解决。

五、教学反思
通过这节课，我发现学生们对于计算工具的使用方法还是有一些模模糊糊。

因此，在以后的教学中，我应该加强对这方面的讲解和练习，让学生对计算工具的使用更加熟练。

同时，我也应该设计一些更具有挑战性的计算题目，让学生能够更好地掌握计算工具的使用方法，提高他们的数学解题能力。

四年级上册数学教案3.3 神奇的计算工具｜北师大版教案：四年级上册数学教案3.3 神奇的计算工具｜北师大版我今天要给大家讲解的是四年级上册的数学教案，具体是3.3 神奇的计算工具。

一、教学内容我们今天要学习的是北师大版四年级上册的数学教材，第3.3节的内容，主要是学习计算工具的使用，包括加减乘除的运算方法，以及计算器的使用方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握计算工具的使用方法，能够熟练地进行加减乘除的运算，并且能够理解计算工具的原理，从而提高大家的计算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是计算工具的使用方法和加减乘除的运算方法，难点是理解计算工具的原理和能够熟练地进行计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和一些练习题，大家需要准备的是自己的笔记本和笔，用来记录重要的知识点和进行随堂练习。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个有趣的数学谜语来引入本节课的主题，让大家对计算工具产生兴趣。

2. 讲解：我会先讲解计算器的使用方法，包括如何进行加减乘除的运算，然后讲解计算工具的原理，让大家理解计算工具的工作方式。

3. 演示：我会通过一些示例题目来演示计算器的使用方法和加减乘除的运算方法，让大家能够直观地看到计算工具的作用。

4. 练习：我会给出一些练习题，让大家亲自使用计算器进行计算，巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 计算器的使用方法加法：计算器上的"+"键减法：计算器上的""键乘法：计算器上的"×"键除法：计算器上的"÷"键2. 计算工具的原理七、作业设计23 + 17 =45 21 =4 × 7 =68 ÷ 3 =2. 答案：23 + 17 = 4045 21 = 244 × 7 = 2868 ÷ 3 = 22八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够理解计算工具的重要性，并且能够熟练地使用计算器进行计算。

北师大版四年数学上册《第三单元神奇的计算工具》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第三单元神奇的计算工具》主要包括计算器的认识和使用，以及运用计算器解决实际问题。

通过本单元的学习，让学生了解计算器的构造和功能，掌握计算器的使用方法，能够熟练运用计算器进行简单的数学运算，并解决一些实际问题。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的了解。

但在计算器的使用方面，可能存在一定的差异。

部分学生可能对计算器比较熟悉，而另一部分学生可能从未接触过计算器。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

同时，学生对于新知识的学习兴趣较高，教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识计算器，了解计算器的构造和功能，掌握计算器的使用方法，能够熟练运用计算器进行简单的数学运算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，提高学生学习数学的积极性，培养学生勇于探索、积极动脑、动手的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：计算器的认识和功能，计算器的使用方法，运用计算器进行简单的数学运算。

2.教学难点：计算器的构造和功能，计算器的使用方法，运用计算器解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。

2.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同探索计算器的使用方法，培养学生的团队协作能力。

3.任务驱动法：教师布置具有一定挑战性的任务，引导学生运用计算器解决问题，提高学生的实践能力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

神奇的计算工具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版教案：神奇的计算工具一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学四年级上册第五单元《认识多位数》，主要包括了计算工具的使用方法和技巧。

教材中详细介绍了计算器的使用，包括基本操作、功能键的作用以及如何进行快速准确的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握计算器的使用方法，能够熟练运用计算器进行各种数学运算，提高计算速度和准确性。

同时，培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：计算器的各种功能键的作用和运用方法。

教学重点：计算器的使用方法和技巧，以及如何快速准确的进行计算。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、计算器。

学具：学生计算器、练习题。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学问题引起学生的兴趣，例如“小明有10个苹果，小华有5个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。

2. 讲解：介绍计算器的各个部分，包括数字键、运算符号键、功能键等，并讲解如何使用计算器进行基本的数学运算，如加、减、乘、除等。

3. 演示：通过多媒体教学设备展示计算器的使用方法，并进行示范操作，让学生直观地了解计算器的使用过程。

4. 练习：给学生发放练习题，让学生亲自动手操作计算器，进行加减乘除等运算，并及时给予指导和反馈。

5. 讲解：讲解计算器的高级功能，如科学计算器、统计功能等，并让学生尝试使用这些功能进行计算。

六、板书设计板书设计主要包括计算器的各个部分及其功能，如数字键、加减乘除键、等号键等，以及计算器的使用方法和技巧。

七、作业设计作业题目：(1) 235 + 47(2) 156 78(3) 345 × 26(4) 123 ÷ 41答案：(1) 282(2) 78(3) 8970(4) 3八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了计算器的使用方法和技巧，能够熟练运用计算器进行各种数学运算。

2. 设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：
（1）导入环节：通过一个有趣的数学问题，引发学生对计算工具的好奇心，激发他们的学习兴趣。
（2）新课讲解环节：在讲解计算工具的使用方法时，结合具体案例进行分析，让学生更好地理解和掌握。
（3）实践操作环节：让学生分组进行计算工具的操作练习，互相交流心得，教师巡回指导。
八、课堂
课堂评价：
1. 提问评价：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式来检查学生对计算工具使用方法和技巧的掌握情况。我会挑选一些典型的问题，让学生回答，以此来了解他们对知识的掌握程度。
2. 观察评价：在学生进行实践操作练习时，我会认真观察每个学生的操作过程，了解他们是否能够熟练使用计算工具。我会注意观察他们是否能够正确输入数据，是否能够准确进行运算，以及是否能够正确使用计算工具的功能。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验计算工具知识的应用，提高实践能力。
在神奇计算工具新课呈现结束后，对计算工具知识点进行梳理和总结。
强调计算工具的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对神奇计算工具知识的掌握情况。
3. 情感态度与价值观：学生对计算工具的学习将激发他们对数学的兴趣和热情，提高他们对数学学习的积极性。通过计算工具的学习，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的实际应用能力的认识。
4. 创新与探究：学生通过小组讨论和实践活动，培养他们的合作精神和团队协作能力。他们能够主动探索计算工具的使用方法，并通过实际操作解决问题，培养他们的创新意识和探索精神。
1. 拓展内容：为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，我推荐以下阅读材料和视频资源：

神奇的计算工具教学目标：1. 了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。

2. 初步认识计算器，能用计算器正确地进行较大数的混合计算。

3. 积极参加数学活动，激发学习数学的兴趣。

教学重点：计算器的使用方法。

利用计算器解决四则混合运算。

教学难点：对计算器常用按键的使用。

使用计算器应该注意的地方。

教学过程：一、激趣导入1.猜谜语，揭示课题。

课前三分钟的主持人主持（学生上台展示）猜谜语：一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。

师：谁想到谜底是什么了吗？生：计算器。

师：真了不起，这么快就能猜出来了。

今天这节课呀，我们就来共同学习跟这个谜底有关的知识，那就是……生：计算器。

师：对！计算器。

（师随着学生的回答而在黑板上板书：“计算器”）师：看，（师点击课件，显示出一张图文并茂的“计算器”图片）这就是我们所认识的……生：计算器。

2.介绍计算工具。

注：这两个图片是视频缩略图，介绍计算工具从古到今的发展历程，用于预习或复习或课堂播放使用。

如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】计算工具的认识”。

3.说一说在生活中所见到过的计算器。

师：对了，那你能说说你是在什么地方见到过计算器的呢？让学生各抒已见发表自己的见解，学生可能会有以下几种回答：生1：在商店里，那些售货员使用的就是这种计算器。

生2：在家里，我妈妈每月计算当月的收入、支出都是用的计算器。

生3：我见过我爸爸用手机也可以当作计算器。

生4：在电脑里的打开“程序”/“附件”就有计算器。

生5：在我妈妈的单位里见过。

因为我妈妈是干会计的，今天我带的计算器就是她借给我的……师：你们真是善于观察生活的孩子？看来在日常生活中，用到计算器的时候还真不少！师：现在，计算器的使用已经是十分普遍，计算器在我们身边无处不在，计算器与我们的生活密切相关。

师：那你们会使用计算器吗？如果让同学们当小老师怎样介绍计算器？（抛出问题，小组交流合作）预设：生1：计算机具有运算速度快，操作简单，体积小等特点。

北师大版四年数学上册《第三单元神奇的计算工具》教学设计一. 教材分析《北师大版四年数学上册》第三单元《神奇的计算工具》主要包括算盘和计算器两种计算工具的学习。

通过本单元的学习，使学生了解算盘和计算器的构造、使用方法及其运算原理，能够熟练地使用计算工具进行四则运算，并理解计算工具在现实生活中的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算知识，对数学有一定的兴趣。

但在使用计算工具方面，部分学生可能存在一定困难，如对算盘和计算器的操作不熟悉，运算速度较慢等。

因此，在教学过程中，需要注重对学生操作技能的培养，提高他们的运算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用算盘和计算器进行四则运算，了解计算工具的运算原理。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运用计算工具解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用算盘和计算器进行四则运算。

2.难点：算盘和计算器的运算原理的理解，以及运用计算工具解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“任务驱动法”等，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的操作技能和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备算盘和计算器，确保设备正常运行。

2.制作PPT，内容包括算盘和计算器的构造、使用方法、运算原理等。

3.准备一些实际问题，用于引导学生运用计算工具解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入“计算工具的发展史”来吸引学生的注意力，激发学生对计算工具的兴趣。

然后简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

2.呈现（10分钟）教师展示算盘和计算器，向学生介绍它们的构造、使用方法和运算原理。

通过PPT演示，使学生更直观地了解计算工具的操作过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行操练，教师巡回指导。

首先，学生独立完成一些简单的四则运算题目，然后互相交流心得，分享使用计算工具的经验。

北师大版数学四年级上册《神奇的计算工具》教学设计一. 教材分析《神奇的计算工具》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要介绍了计算器的使用方法和技巧。

本章通过引导学生探索计算器的功能，提高学生运算速度和准确性，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。

教材内容主要包括计算器的结构、功能、基本操作以及计算器的使用规则等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算器也有初步的了解。

但在使用计算器时，部分学生可能还存在操作不熟练、对计算器功能认识不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在掌握计算器基本操作的同时，能够灵活运用计算器解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握计算器的基本结构和功能，了解计算器的使用规则，能够熟练操作计算器进行简单运算。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：计算器的基本结构、功能和操作方法。

2.难点：计算器的使用规则以及运用计算器解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究计算器的结构和功能。

2.运用示范法，教师演示计算器的操作方法，学生跟随练习。

3.采用小组合作学习法，让学生在团队中互相交流、讨论，共同解决问题。

4.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学会运用计算器解决问题。

六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每个学生都能上手操作。

2.准备相关教学PPT，展示计算器的结构和功能。

3.准备一些实际问题，用于课堂练习和巩固。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，如加减乘除等运算，激发学生学习计算器的兴趣。

然后简要介绍本节课的内容，让学生知道计算器在数学学习中的重要性。

四年级上册数学教学设计- 3.3神奇的计算工具-北师大版1. 教学目标•通过本节课的学习，学生能够灵活运用手算器进行基本的运算操作；•学生能够发现手算器的使用有很多优点，如：计算速度快、准确度高、运算过程简便等；•学生能够培养良好的计算习惯，发现和纠正自己在计算过程中的错误；•在解决实际问题时，学生能够自主选择合适的计算工具，如手算器、计算机等。

2. 教学重点•手算器的基本用法；•掌握使用手算器进行简单的加减乘除计算；•能够发现手算器的优点和不足。

3. 教学内容3.1 热身环节•教师通过提问和引导，回顾上节课学习内容，如：数码管的构造、输入和输出数字的方法等；•引入本节课的主题：“神奇的计算工具”，激发学生对手算器和计算机的好奇心和兴趣。

3.2 新授内容3.2.1 手算器的基本用法•教师向学生展示手算器，并介绍手算器的构造和主要功能；•自主探究：学生自行操作手算器，发现手算器能够进行加减乘除运算，掌握手算器的基本用法。

3.2.2 使用手算器进行简单的加减乘除计算•教师出示计算题，让学生利用手算器进行计算，并检验计算结果的正确性；•教师提醒学生在使用手算器的过程中要注意输入数字的顺序和符号位置等问题，防止出现错误。

3.2.3 发现手算器的优点和不足•通过组织小组讨论和互动交流等形式，让学生自主发现手算器的优点和不足；•教师引导学生从计算速度、准确度、运算过程等方面比较手算器和口算的优劣，让学生认识到手算器在适当情况下是相当有用和方便的。

3.3 再现与巩固•教师出示一些生活中的实际问题，让学生自主选择合适的计算工具（手算器、计算机等）进行计算和解决问题；•鼓励学生在课后积极使用手算器进行计算，培养良好的计算习惯和计算技能。

4. 教学策略•通过授课和自主探究相结合的方式，激发学生的好奇心和探究欲望；•引导学生以“学以致用”的方式学习，让学生能够将所学的知识和能力融入到实际生活中去；•采用讨论、互动等形式，激发学生的思考和创新意识。

四年级上册数学教案3.3神奇的计算工具北师大版今天我们要学习的是四年级上册数学教案中的3.3节，神奇的计算工具。

我们将通过学习计算器的基本使用方法，让学生能够熟练地使用计算器进行各种数学运算，提高他们的计算效率。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学第37页到39页的内容。

这部分主要包括计算器的认识，计算器的基本操作方法，以及如何使用计算器进行加减乘除等基本运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握计算器的基本使用方法，能够熟练地使用计算器进行各种数学运算，提高他们的计算效率。

同时，我也希望学生们能够理解计算器是一种工具，可以帮助我们更好地学习数学。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算器的基本使用方法，能够熟练地使用计算器进行各种数学运算。

教学难点主要是让学生理解计算器的工作原理，以及如何正确地使用计算器。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些计算器，以确保每个学生都能有机会亲自操作计算器。

同时，我也准备了一些练习题，以便学生在课堂上进行实践练习。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一些实践情景，例如，"如果你有20元钱，你想买一本书，每本书的价格是8元，你最多可以买几本书？" 通过这个问题，我会引导学生思考如何使用计算器来解决这个问题。

2. 讲解：然后我会向学生们讲解计算器的基本使用方法，包括如何开机，如何选择数字，如何进行加减乘除等基本运算。

我会用一些简单的例子来解释计算器的工作原理，让学生们更好地理解计算器的使用方法。

3. 练习：在讲解完计算器的基本使用方法后，我会让学生们在课堂上进行一些练习题，以便他们能够将所学的知识运用到实际问题中。

我会鼓励学生们积极提问，及时解决问题。

六、板书设计板书设计主要包括计算器的基本使用方法，以及一些常见的数学运算符号。

我会用清晰的字体和简洁的图示，让学生们能够一目了然地了解计算器的使用方法。

《神奇的计算工具》教案三篇教案一：认识计算器教学目标：1. 让学生了解计算器的基本结构和使用方法。

2. 培养学生运用计算器进行简单运算的能力。

教学重点：1. 计算器的基本结构和使用方法。

2. 运用计算器进行加、减、乘、除运算。

教学准备：1. 计算器。

2. 课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的计算方法，如加、减、乘、除。

2. 提问：有没有一种工具可以帮助我们更快地进行计算呢？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍计算器的基本结构，包括显示屏、键盘、开关等。

2. 演示计算器的使用方法，如开关机、清屏、输入数字和运算符号等。

3. 引导学生观察计算器的键盘布局，了解各个键的功能。

三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组发放一台计算器。

2. 指导学生按照计算器的使用方法，进行加、减、乘、除运算。

3. 鼓励学生尝试使用计算器解决实际问题，如购物找零、计算面积等。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生分享使用计算器的感受和心得。

2. 总结计算器在生活中的应用，强调计算器只是辅助工具，不能完全依赖。

教案二：计算器在数学教学中的应用教学目标：1. 让学生掌握计算器在数学教学中的使用方法。

2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。

教学重点：1. 计算器在数学教学中的应用。

2. 运用计算器解决实际问题。

教学准备：1. 计算器。

2. 课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的计算器使用方法。

2. 提问：计算器在数学教学中有什么作用呢？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍计算器在数学教学中的应用，如求解方程、计算面积、体积等。

2. 演示计算器在解决实际问题中的应用，如计算购物找零、计算速度等。

三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组发放一台计算器。

2. 指导学生运用计算器解决实际问题，如计算长方形面积、求解简单方程等。

3. 鼓励学生尝试使用计算器解决更复杂的问题，如计算圆的周长、求解二元一次方程组等。

《神奇的计算工具》一、教学目标1.知识与技能：（1）了解计算工具的起源和发展，知道计算尺、算盘、计算器等计算工具的基本原理和使用方法。

（2）掌握计算尺的使用方法，能够利用计算尺进行简单的乘除运算。

（3）了解算盘的构造和原理，能够利用算盘进行简单的加减运算。

（4）了解计算器的基本功能，能够利用计算器进行简单的四则运算。

2.过程与方法：（1）通过观察、实践、探究等教学活动，培养学生运用计算工具解决问题的能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对计算工具的热爱，激发学生对数学学习的兴趣。

（2）培养学生勤于思考、勇于探索的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）计算尺的使用方法。

（2）算盘的构造和原理。

（3）计算器的基本功能。

2.教学难点：（1）计算尺的乘除运算。

（2）算盘的加减运算。

（3）计算器的四则运算。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示计算尺、算盘、计算器等计算工具，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么作用呢？”（2）学生回答问题，教师总结并导入新课：“这些是计算工具，它们可以帮助我们进行快速准确的计算。

今天，我们就来学习这些神奇的计算工具。

”2.探究计算尺（1）教师讲解计算尺的起源和发展，引导学生了解计算尺的基本原理和使用方法。

（2）教师示范计算尺的使用方法，并进行乘除运算的演示。

（3）学生分组实践，利用计算尺进行乘除运算。

3.探究算盘（1）教师讲解算盘的构造和原理，引导学生了解算盘的基本使用方法。

（2）教师示范算盘的加减运算，并进行演示。

（3）学生分组实践，利用算盘进行加减运算。

4.探究计算器（1）教师讲解计算器的基本功能，引导学生了解计算器的使用方法。

（2）教师示范计算器的四则运算，并进行演示。

（3）学生分组实践，利用计算器进行四则运算。

5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算尺、算盘、计算器等计算工具的基本原理和使用方法。

四年级上册数学教案-3.3 神奇的计算工具-北师大版一、教学目标1.理解计算工具在数学学习中的作用；2.掌握使用计算工具进行简单计算的方法；3.了解计算工具的种类和功能。

二、教学重点与难点1.掌握使用计算工具进行简单计算的方法；2.了解计算工具的种类和功能。

三、教学内容与教学方法（一）内容1.计算工具的种类和功能；2.计算工具的使用方法；3.运用计算工具进行简单计算。

（二）方法1.讲解法；2.示范法；3.互动探究法。

四、教学过程1. 导入新课通过展示不同的计算工具图片，引导学生讨论不同的计算工具的名称、用途和特点。

2. 讲解计算工具种类和功能通过教师讲解和板书的形式，介绍计算工具的种类和功能，包括手持计算器、电脑计算器以及智能手机内置的计算器等。

3. 示范和演练计算工具的使用方法例如，在讲解口算加减乘除的同时，通过示范手持计算器的操作方法，演示加减乘除的计算过程，并让学生尝试使用手持计算器进行计算。

4. 互动探究1.以小组为单位，探究电脑计算器的使用方法，让学生互相合作，实现计算器的简单应用；2.结合生活实际，让学生思考如何使用智能手机内置的计算器解决购物、出游等日常生活中的计算问题。

5. 计算工具在数学学习中的作用通过教师的讲解和引导，让学生体会和领会计算工具在数学学习中的重要作用，明确计算工具只是辅助工具而不是替代工具。

6. 课堂练习教师出示一些简单的加、减、乘、除口算题目，让学生通过计算工具进行计算。

另外，让学生根据实际情况，独立思考选用何种计算工具进行计算。

五、课堂小结回归教学目标，让学生总结本节课所学内容，理解计算工具在数学学习中的作用。

六、作业布置布置复习计算工具的使用方法和计算工具在日常生活中的应用等。

同时，鼓励学生通过生活实践，不断提升计算和使用计算工具的能力。

七、板书设计计算工具名称用途手持计算器科学计算器、普通计算器可进行各种数学计算电脑计算器Windows计算器、Mac计算器可进行快速计算手机计算器Android计算器、IOS计算器方便计算八、教学反思通过本堂课的教学，学生对计算工具的种类和使用方法有了更深入的了解，同时明确计算工具只是辅助工具而不是替代工具。

北师大版数学四年级上册第三单元《神奇的计算工具》教学设计一. 教材分析《神奇的计算工具》是北师大版数学四年级上册第三单元的一课。

本课主要让学生通过探究、实践，掌握计算工具的使用方法，以及如何运用计算工具解决实际问题。

教材内容主要包括计算工具的种类、功能和使用方法，以及如何选择合适的计算工具进行计算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算工具也不陌生。

但他们在使用计算工具时，往往只限于简单的加减乘除，对于一些复杂的计算工具，如科学计算器、图形计算器等，使用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解并掌握这些计算工具的功能和使用方法，以及如何运用这些计算工具解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握计算工具的种类、功能和使用方法。

2.培养学生运用计算工具解决实际问题的能力。

3.培养学生动手操作、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.计算工具的种类、功能和使用方法。

2.如何运用计算工具解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”进行教学。

通过创设情境，引导学生主动探究、实践，从而掌握计算工具的使用方法，以及如何运用计算工具解决实际问题。

六. 教学准备1.准备各种计算工具，如算盘、计算器、科学计算器等。

2.准备与本课相关的问题，以便让学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时如何快速计算总价，引导学生思考：你们有什么好方法可以快速准确地计算呢？从而引出本课的主题——神奇的计算工具。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种计算工具，如算盘、计算器、科学计算器等，并展示它们的功能和使用方法。

同时，引导学生观察这些计算工具的异同，让学生初步了解并认识这些计算工具。

3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用计算工具进行解答。

如：计算12345×67890，让学生选择合适的计算工具进行计算。

学生在操作过程中，教师巡视指导，解答学生遇到的问题。

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《神奇的计算工具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行复杂计算的情况？”（如购物找零、计算时间等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算器的基本操作和四则运算这两个重点。对于难点部分，如运算顺序和括号的使用，我会通过举例和比较来帮助大家理解若干小组，每组讨论一个与计算器相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示计算器的基本原理和使用方法。
《神奇的计算工具》教案北师大版四年级数学上册
一、教学内容
《神奇的计算工具》教案，选自北师大版四年级数学上册第六单元《计算器》章节。本节课将围绕以下内容展开：
1.认识计算器：了解计算器的基本结构，包括显示屏、键盘等组成部分。
2.学会使用计算器：掌握计算器的基本操作，如开机、关机、清屏、输入数字和运算符号等。
其次，我发现部分学生在操作计算器时还存在一些困难，如对功能键的使用不够熟悉，容易输错数字等。针对这些问题，我在课堂上进行了针对性的讲解和演示，让学生多加练习，逐步提高操作熟练度。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和合作精神。他们在讨论中互相学习，共同解决问题，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
5.培养学生良好的计算器使用习惯，树立正确的科技态度，强化规则意识和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点

《神奇的计算工具》教案三篇（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版教案：《神奇的计算工具》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，主要涉及第四章《计算工具》的第一节。

本节内容主要包括计算器的认识和使用，以及计算工具在数学计算中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确认识和使用计算器，掌握计算器在数学计算中的应用，提高学生的计算效率和准确性。

三、教学难点与重点教学难点：计算器的正确使用和维护。

教学重点：计算器在数学计算中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、计算器。

学具：学生计算器、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的同学，看他们是如何使用计算器的，引发学生对计算器的兴趣。

2. 知识讲解：介绍计算器的各个部分和功能，讲解计算器的正确使用方法，以及如何进行基本的数学运算。

3. 例题讲解：用计算器解决一些简单的数学问题，如23 + 45、100 56等，让学生跟随老师一起操作，理解计算器的使用。

4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立使用计算器完成，如34 27、98 / 49等，老师巡回指导。

5. 拓展延伸：让学生思考，计算器除了能解决数学问题，还能解决哪些生活问题，激发学生的创新思维。

六、板书设计板书设计如下：计算器使用方法基本运算正确使用加减乘除维护保养七、作业设计作业题目：23 + 45 =100 56 =34 27 =98 / 49 =答案：23 + 45 = 68100 56 = 4434 27 = 91898 / 49 = 2八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对计算器的认识和使用有了基本的了解，大部分学生能够独立使用计算器完成基本的数学运算。

但在计算器的维护保养方面，学生还需加强学习和实践。

拓展延伸：让学生思考，除了计算器，还有哪些计算工具可以辅助我们进行数学计算，让学生了解并探索更多的计算工具。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了实践情景引入的方法。

四年级上册数学教学设计第三单元第三课时《神奇的计算工具》北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第三单元《神奇的计算工具》第三课时。

本节课主要让学生掌握算盘的使用方法，了解算盘的历史，以及利用算盘进行简单的计算。

二、教学目标1. 让学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的一种计算工具。

2. 让学生掌握算盘的基本使用方法，能利用算盘进行简单的计算。

3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：算盘的用法，以及利用算盘进行计算。

2. 教学重点：让学生熟练掌握算盘的使用方法，能利用算盘进行简单的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：算盘2. 学具：算盘，练习题五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些计算题，让学生尝试用笔算出答案，然后引入算盘的使用。

2. 探究算盘的使用方法（1）让学生观察算盘，说出算盘的结构。

（2）讲解算盘的用法，从右往左，每一位对应一个数位，每个珠子代表的数，以及如何进行加减乘除运算。

（3）让学生动手操作，尝试利用算盘进行计算。

3. 例题讲解教师出示例题，利用算盘进行计算，引导学生观察，然后讲解计算过程。

4. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生利用算盘进行计算，并及时给予反馈。

5. 课堂小结六、板书设计算盘的结构及用法七、作业设计（1）235 + 47（2）145 68（3）32 252. 答案：（1）282（2）77（3）800八、课后反思及拓展延伸本节课学生对算盘的使用有了初步的了解，并能利用算盘进行简单的计算。

但在教学过程中，发现部分学生对算盘的用法还是不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：让学生了解我国古代还有其他哪些计算工具，以及它们的特点。

重点和难点解析算盘的使用方法是本节课的核心内容。

对于学生来说，理解并熟练掌握算盘的结构和用法是一个挑战。

我在教学中，会特别强调算盘的每一颗珠子代表的数值，以及如何通过移动珠子来进行计算。