第9课 巨人的花园

第三单元9、《巨人的花园》一、教材分析：教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。

《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。

课文的作者是英国作家王尔德。

文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。

这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！二、学情分析现在四年级学生大多数生活条件比较好，多是家里的独生子女，性格较为自私，学了这篇课文后，希望对他们有所感悟。

三、说教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。

能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

四、教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

五、教学方法采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

读中悟，悟中读的学法。

正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果六、教学过程（两课时）第一课时一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！二、自主学习，初步感知。

人教版小学四年级语文上册第9课《巨人的花园》课文朗读MP3免费篇一：人教版四年级语文上册拼音课文9《巨人的花园》人教版四年级语文上册拼音课文jùréndehuāyuán9《巨人的花园》cóngqiányīgèxiǎocūnzǐliyǒuzuòpiàoliangdehuāyuán从前，一个小村子里有座漂chūntiānxiānhuāshèngkāi亮的花成园。

阴，nàlixiàtiānlǜshùchéngyīncūnlide那里，春天鲜花盛开，夏天绿树qiūtiānxiānguǒpiāoxiāngdōngtiānbáixuěyīpiàn秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的háizidōuxǐhuāndàonàliwán孩子都喜欢到那里玩。

huāyuándezhǔrénshìgèjùréntāwàichūlǚxíngyǐyǒu花园的主人是个巨人，他外出旅行已有huāyuánlichángniányángyìzháoháizimenhuānlèhǎojiǔle好久了。

花dexiàoshēng园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

jùréntūránhuíláiletājiàndàoshuíyǔnxǔyǒuyīniánqiūtiān 有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到háizimenzàihuāyuánliwánshuǎhěnshēngqì孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许nǐmendàozhèerláiwándeháizimenxiàhuàilegǎnzǒuháiziyǐhòudōugǔnchūqùsìchùtáosàn你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。

《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】1、认识12个字。

2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。

【教学准备】课件、生字卡。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

⑶注意读书姿势。

2、学生自由发言说说你读懂了什么。

3、听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况。

（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。

2、游戏巩固认读生字。

二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

第9课《巨人的花园》第一课时学习目标1.认识“溢、允”等8个生字。

会写“溢、允、墙”等12个生字。

正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

4.抄写喜欢的句子。

教学重、难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

课前准备1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3.生词卡片。

教学方法：快乐教学教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。

然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2.教师小结：是啊，童话世界真吸引入。

现在让我们再一次走进童话世界。

(播放本课录音至第；自然段。

)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。

这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?二、放手阅读，整体感知1自读课文，自学生字词。

a.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c.找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

3.质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。

布置学生课后思考。

)三、课堂小结板书设计课后小记第二课时学习目标1.巩固“溢、允”等8个生字。

会写“溢、允、墙”等12个生字。

正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

4.抄写喜欢的句子。

教学重、难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

易艳丹，小学高级教师，江西省南昌市珠市小学党支部书记。

曾先后荣获“全国课改优秀教师”、“江西省小学语文骨干教师”、“南昌市语文教学能手”、“南昌市赏识教育实验先进个人”、“西湖区语文学科名师”等光荣称号。

1996年参加工作至今，多年沉潜探索，努力追求“灵动丰厚，情采并重”的课堂。

在全国、省、市各级语文及思品教学大赛中获一、二等奖，并多次在兄弟省市上观摩课、做讲座，且深受好评；多次参与省级教科书、教辅材料的编写；曾主持、参与研究国家级、省级课题五个，所撰写的数十篇教学论文、案例、反思及调研报告分获全国、省、市一等奖，并在全国、省级刊物上发表。

人教课标版小学语文四年级上册第9课巨人的花园一、教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。

当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。

因此，我们将本课设计思路定位为：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。

人教版四年级语文上册拼音课文9《巨jù人rén 的de 花huā园yuán》从前cóngqián，一yī个gè小xiǎo 村子cūnzǐ里l i 有yǒu 座zuò漂亮piàoliang 的de 花园huāyuán 。

那里nàli ，春天chūntiān 鲜花xiānhuā盛开shèngkāi ，夏天xiàtiān 绿树lǜshù成chéng 阴yīn，秋天qiūtiān 鲜果xiānguǒ飘piāo 香xiāng ，冬天dōngtiān 白雪báixuě一yī片piàn。

村里cūnli 的de 孩子háizi 都dōu 喜欢xǐhuān 到dào 那里nàli 玩wán。

花园huāyuán 的de 主人zhǔrén 是shì个gè巨人jùrén ，他tā外出wàichū旅行lǚxíng 已yǐ有yǒu好久hǎojiǔ了l e。

花园huāyuán 里l i 常年chángnián 洋溢yángyì着zháo 孩子们háizimen 欢乐huānlè的de 笑声xiàoshēng 。

有yǒu 一年秋天yīniánqiūtiān ，巨人jùrén 突然tūrán 回来huílái 了l e 。

他tā见到jiàndào孩子们háizimen 在zài 花园huāyuán 里l i 玩耍wánshuǎ，很hěn 生气shēngqì：“谁shuí允许yǔnxǔ你们nǐme n 到dào 这儿zhèer 来lái 玩wán 的de！都dōu 滚出去gǔnchūqù！” 孩子们háizimen 吓坏xiàhuài 了l e，四处sìchù逃散táosàn 。

四年级上语文课本剧-9 巨人的花园人教新课标第一幕巨人回来（在模拟的花园里，孩子们在尽兴游戏，边玩边唱，相互喝彩：“我们在这里是多么快乐啊！”）孩子之一的画外音：以前，一个小村庄里有座漂亮的花园。

那边，春季鲜花绽放，夏季绿树成阴，秋季鲜果飘香，冬季白雪一片。

村里的孩子都喜爱到那边玩，常年洋溢着欢喜的笑声。

花园的主人是个巨人，他出门旅游许久了。

这日，他回来了——(巨人双眉紧锁，背着旅游袋出现)巨人 (立于花园中间，瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，特别生气 )：你们在这里干什么？谁让你们到这儿来玩的 !都滚出去！（孩子们惊慌万分）孩子甲：啊！巨人，太可怕了！孩子乙：大家快逃啊！（大家边喊边四周逃散）巨人（生气地喃喃自语）：这帮俏皮鬼！我的花园就是我自己的花园！巨人：我不可以再让他们随意进到我的花园来（踱来踱去，一拍脑袋）有了 !我砌一堵墙起来！（巨人拿起瓦刀、砖头砌墙）巨人（放下瓦刀，拍拍手，很喜悦）：嗯！不错！对了，我还得竖一块通告牌。

（巨人拿起通告牌“私人花园闲人莫入违者重罚”，竖好。

）巨人（得意洋洋）：看你们这帮小家伙还怎么进来！第1页/共3页第二幕巨人挨孩子之一的画外音：冬季来了，上着厚厚的雪，寒呼呼地吹着，空中着雪花，巨人裹着毯子孤地在房里。

）巨人（凄凉地）：今年的冬季怎么么漫啊！巨人（望着窗外）：什么村庄里其余地方都开出了美的花，出了小的唱，而我的花园却仍旧狂大作，雪花舞呢？巨人（瑟瑟抖，裹毯子，咳嗽自言自）：今年的春季什么么冷，我希望天气能快点好。

孩子之一的画外音：孩子在花园周，隔着，特别神往座漂亮的花园，但惧怕凶的巨人，都气。

孩子甲（无奈地）：啊！我什么候能来里玩呢？孩子乙（地）：在里面我多快啊⋯⋯第三幕巨人觉悟孩子之一的画外音：巨人仍裹着毯子昏睡，春季夏季秋季都走开了自私的巨人，只有年的隆冬留在花园里。

一天清早，巨人着眼睛躺在床上，耳来美好的音。

他走到窗前。

巨人（惊地）：好没有感觉到么暖和的阳光了！我相信春季于到达了！巨人看了一幕人的情景：孩子爬上的小洞已入了花园，每棵上都有一个孩子，）巨人：啊 ?！！！又是你帮坏小子！我好简单才盼来春季，你又来胡。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版四年级语文上册拼音课文9《巨人的花园》人教版四年级语文上册拼音课文huā园》9《巨j人rn的de花yun 从前cngqin，一yī个g小xiǎo村子cūnzǐ里l i有yǒu 座zu漂亮pioliang的de花园huāyun。

那里nli，春天chūntiān鲜花xiānhuā盛开shngkāi，夏天xitiān 绿树lǜsh成chng阴yīn，秋天qiūtiān鲜果xiānguǒ飘piāo香xiāng，冬天dōngtiān白雪bixuě一yī片pin。

村里cūnli的de孩子hizi都dōu喜欢xǐhuān到do那里nli 玩wn。

花园huāyun的de主人zhǔrn是sh个g巨人jrn，他tā外出wichū旅行lǚxng已yǐ有yǒu好久hǎojiǔ了le。

花园huāyun里l i常年chngnin洋溢yngy着zho孩子们hizimen欢乐huānl的de笑声xioshēng。

有yǒu一年秋天yīninqiūtiān，巨人jrn突然tūrn 回来huli了le。

他tā见到jindo孩子们hizimen在zi花园huāyun里l i玩耍wnshuǎ，很hěn生气shēngq：谁shu允许yǔnxǔ你们nǐmen到do这儿zher来li玩wn的de！都dōu滚出去gǔnchūq！孩子们hizimen吓坏xihui 了le，四处sch逃散tosn。

赶走gǎnzǒu孩子hizi以后yǐhu，巨人jrn在zi花园1 / 5huāyun周围zhōuwi砌q起qǐ 围墙wiqing，而且rqiě竖起shqǐ一块yīkui禁止入内jnzhǐrni的de告示牌goshpi。

四年级上册语文第9课,笔记
一、课文概述
《巨人的花园》是一篇童话故事，作者奥斯卡·王尔德通过巨人、孩子们和花园的故事，告诉我们一个道理：快乐要与大家分享。

故事情节生动有趣，人物形象栩栩如生，适合孩子们阅读。

二、重点字词
1、巨人：指身材高大的人，本文中特指一位强大的巨人。

2、孩子们：指一群活泼可爱的孩子，在故事中扮演了重要的角色。

3、花园：指一个美丽的花园，是故事的主要场景之一。

4、洋溢：充满的意思，形容花园里的欢乐气氛。

5、允许：许可，同意的意思，表示巨人允许孩子们在他的花园里玩耍。

6、叱责：大声斥责，表示巨人不满孩子们在他花园里玩耍。

7、凋零：草木凋谢枯萎，形容花园里的花草树木在巨人离开后逐渐枯萎。

8、拆除：拆掉的意思，表示巨人决定拆除围墙，让花园与村庄相连。

9、洋溢：充满的意思，形容花园重新变得美丽而充满欢乐。

10、恍然大悟：突然明白过来的意思，表示孩子们和巨人终于明白了花园变化的原因。

三、重点句子解析
1、孩子们是多么快乐啊！他们在花园里奔跑着，欢笑着，仿佛一群快乐的小鸟。

这句话通过比喻的手法，形象地描绘了孩子们在花园里玩耍的快乐情景。

2、巨人看到这个情景，心里感到十分温暖和满足。

他意识到，花园的美丽不仅仅是为了他自己，更是为了孩子们的快乐。

这句话表明了巨人的心态发生了转变，他开始意识到分享和关爱的重要性。

四年级上册语文第九课笔记
以下是一篇关于四年级上册语文第九课《巨人的花园》的笔记：
一、生字组词：
逃（逃跑）牌（牌子）诱（诱人）斤（几斤）
桃（桃子）碑（石碑）允（允许）剂（药剂）
二、多音字：
相：xiāng（相信） xiàng（照相）
曾：céng（曾经）zēng（曾祖父）
三、近义词：
允许——答应增添——增加欢乐——快乐
四、反义词：
禁止——允许寒冷——温暖荒凉——繁华
五、词语搭配：
1.鲜花盛开（改成拟人句）：鲜花露出了笑脸。

2.阳光明媚：（外面）（怎样）？（用具体的情景表现）。

3.绿树成阴：（花园里）（怎样）（什么样）的树？（什么样的景象）。

4.鲜果飘香：（花园里）（怎样）（什么样）的果实？（什么样的景象）。

5.花草茂盛：（花园里）（怎样）（什么样）的花草？（什么样的景象）。

6.孩子们快乐地在花园里玩耍。

改为反问句：孩子们难道不可以在花园里玩
耍吗？
7.我很开心。

改为感叹句：我真是太开心了！
8.他是一名优秀的学生。

改为反问句：他难道不是一名优秀的学生吗？
9.我喜欢春天。

改为感叹句：我真是太喜欢春天了！。

洋溢在四年级那篇课文四年级上册语文第9课《巨人的花园》课文从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

不久，北风，呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风，吹起雪花。

巨人孤独地度过了漫长的严冬。

春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：”今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀…”一天早晨，巨人被喧闹声少醒了。

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

好几个月没见过这么明媚的阳光了。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。

巨人第一次感到了温暖和愉快。

于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。

四年级上册语文第9课《巨人的花园》读后感200字小练笔四年级上册语文第9课《巨人的花园》读后感200字小练笔巨人的花园在孩子还在的时候是春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片！多么美丽的景色啊！可是好景不长。

在今年秋天的时候，巨人突然回来了！他就把孩子们给赶走了！这时巨人的花园里鲜花凋谢，树叶飘落了！你知道为什么会这样吗？那是因为巨人的冷漠！他赶走了孩子们！没有孩子的地方就没有春天！这就是我的感受！你们知道这个巨人最后怎样了？答案是最后那个巨人已经变的热情了！不再对人冷漠了！广东深圳福田区深圳市外国语学校东海附属小学四年级:方正锐我读了一个名叫《巨人的花园》的故事，这个故事让我很受启发。

这个故事主要讲了：从前有一个十分自私的巨人，他不让孩子们在他美丽的花园里玩。

但是有一个男孩不怕巨人的训斥，用爱把巨人任性、冷酷的心融化了。

从此巨人让孩子们到他的花园里玩，巨人生…更多相关作文我读了一个名叫《巨人的花园》的故事，这个故事让我很受启发。

这个故事主要讲了：从前有一个十分自私的巨人，他不让孩子们在他美丽的花园里玩。

但是有一个男孩不怕巨人的训斥，用爱把巨人任性、冷酷的心融化了。

从此巨人让孩子们到他的花园里玩，巨人生活得很幸福。

我们生活中常常有这种人，我有些时候也像巨人一样。

记得有一次，我有一本新书，同桌向我借，我不借；当同桌有新书时，他却主动借给我。

同一件事不同的做法，这让我想起的时候非常惭愧。

这个故事让我明白了：当你痛苦的时候，别人和你分担可以减半；当你快乐的时候，别人和你分享可以倍增。

同时也懂得了冷酷的任性只能换来孤独和痛苦，而善良和宽容则可以换来快乐和幸福！《巨人的花园》读后感250字。

9 巨人的花园教学目标：1、生字：墙牌啸媚添覆凝隆词语：鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香草翠花开狂风大作等2、感情读文，想象画面之美；结合平时阅读，在本课升华感受童话的情节、人物以及语言的特点。

并结合课文完成本文的语言训练点。

3、明白文中的“道”。

教学重点：感受童话，感受本文的表达特点。

教学过程：（师生问好，活跃气氛）同学们，先来做个游戏吧！导入本课：你为什么对他们这么熟悉？同学们，喜欢读童话吗？为什么喜欢童话？整理出板书：故事情节人物形象引入故事：同学们真聪明，一下子就抓住了童话的特点。

今天，我们继续来学习一篇同学们喜欢的童话。

让我们再次体会，童话的故事情节到底是怎样的曲折生动，人物形象又是怎样的生动鲜明的呢？在正是学习课文之前，我们先来到一个美丽的地方。

从前，一个小村子里有座美丽的花园。

出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

多美啊的句子呀！值得我们记下来。

多么美的地方呀！这是一座美丽的花园。

（Ppt花园并板书：花园）读着读着，我们仿佛进入到了这座美丽的花园。

Ppt出示：引导学生写作。

（实际是想象）。

我仿佛闻到了……我仿佛听到了……我仿佛看到了……我仿佛（）了……你想到这个花园里去玩吗？和大家一样，“村里的孩子都喜欢到那里去玩。

”花园的主人是一位巨人，板书：巨人他外出旅行已有好久了。

所以，“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

”春天来了，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声，夏天来了，孩子们……多么美好，多么快乐的场景啊！我们多么希望这些孩子就在这个园子里快乐迪玩耍呀！可是，它的主人——巨人回来了，听，多么可怕的声音。

（播放MP3，）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”你看！出示牌子：巨人在花园周围砌起围墙，竖起牌子。

Ppt围墙和牌子“禁止入内”。

同学们，这是一位（）的巨人。

板书：巨人（残暴，自私、可怕等）他认为这个花园是他的，不能让别人分享。

因为这是我——巨人的花园。

完成板书：巨人的花园主体部分：请同学们继续读这篇文章6——11自然段，1、围墙砌起来了，可是，围墙挡住了孩子们的脚步，它还挡住了什么？挡住了春天、挡住了温暖：说说看，课文当中是怎么写的？（ppt）出示2、是谁让巨人发生了改变呢？1、讲了一件什么事？故事情节有趣在哪里？2、里面有几个人物，喜欢哪一个？为什么喜欢他呢？学完了这个有趣的童话，我们再来认识一下它的作者：王尔德结语：童话是一个令人神往又充满奇异色彩的世界。

《巨人的花园》说课稿15篇《巨人的花园》说课稿1一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇__，和《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。

2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，__通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。

3。

教学目标：（1）知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。

（2）能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。

（3）情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理。

4．教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：明白快乐应当与大家共同分享的道理。

体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。

二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，本课教学采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

三、说学法《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

__人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。

可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。

书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略__内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

四、说教学程序（一）板书课题，复习导入。

1、学生与老师一起板题，提高学生学习兴趣，参与其中。

齐读课题，加深印象，为学习打下基础。

2、复习上节课学习的词语，既是对上节课学习内容的复习，也为本节课学习课文奠定基础。

复习上节课初读课文巨人的花园留下的印象既是回忆上节课的内容，也是与本节课新内容的学习的一个很好的衔接。

（二）品读感悟，想象画面。

《巨人的花园》课文重点句子解析段落大意主题编辑：指导：日期：《巨人的花园》课文重点句子解析段落大意主题句子解析：1、“你们在这儿做什么?”他叱责道。

这句话运用语言描写，刻画出一位没有爱心的、粗暴的巨人。

2、小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。

用拟人的手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情。

3、雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。

他们还请来北风同住。

北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

用拟人和比喻的手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人自私的恶果。

4、小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。

小男孩的“亲吻”让巨人感到温暖和愉快，巨人“拆除”围墙，用实际行动接受了孩子们。

5、巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”。

“许多美丽的花”是指巨人的花园里各式各样美丽的花朵。

而巨人把孩子们比作花，并且是最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是孩子们把春天带进花园的，也正是孩子们让巨人明白了这样的道理：没有孩子的地方就没有春天。

人不能自私，快乐应该和大家一起分享。

段落大意：第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。

第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。

第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。

课文主题：本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了了幸福生活的故事。

这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

《巨人的花园》教学设计15篇《巨人的花园》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化。

3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。

教学重难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：一、读题，解释“花园”，教师在题上画大问号，激发学生质疑的兴趣，学生大胆质疑。

二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题，为分析角色，体会童话寓意做好铺垫。

1、四人小组交流学案二2、小组汇报。

（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补充。

）3、根据学生的汇报出示相关句子体会：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

◆体会方法：（1）引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。

（2）根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加深体会。

4、景色对比，引出角色。

（1）出示对比景色：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，巨人的花园里仍然是冬天，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

天天狂风大作，雪花飞舞。

花园里草翠花开。

鲜花凋谢，树叶飘落，花桃树马上绽出绿芽，开出许多园又被冰雪覆盖了。

美丽的花朵。

（2）引导：轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的是美丽的景色，右边描写的是孤独、冷冰的冬天，这不同的景色变化，都是因为哪个人物角色造成的？）师过渡：那么，我们就来对巨人这个角色做个分析。