基于《教师专业标准》的教师成长之路

2023年教师思政课培训心得体会三篇2023年教师思政课培训心得体会1作为一名走上工作岗位不久的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识和技能，但在教学这片热土上仍感到缺乏正确的指导。

四个半天的培训，收获颇丰，我深深体会到，教育确是一门艺术，也是一项最伟大的事业，值得我用一生的时间和精力去耕耘、去钻研、去开拓。

首先，李继秀老师开篇就为我们讲述了《教师专业标准》和教师专业发展规划，从宏观的角度让我们更深层次的认识自己的身份，懂得相关法律，身为教师所需的知识、技能、理念，自身专业成长和规划。

使我教师责任重大，不断完善自身知识素养等的重要性，但也更加热爱教育事业。

其次，在观看《走进包河》时，对包河区教育有了一个相对全面的了解，通过滨湖两所新建学校的建设与发展的展示，教育经费投入的不断加大，教育建设面积的日益扩大，办学水平的不断提高，让我看到了一个发展的包河、强大的包河、充满希望的包河！在陈局长的报告中又为我们呈现一个灵活而饱满的包河教育，让我们了解了包河区经济腾飞、打造安徽教育第一强区的总体目标，鼓励我们在经济雄厚、技术强大、充满关怀的氛围中朝着这个伟大的目标去奋斗。

刘琴老师关于香港教育印象的讲授，让我们拓宽了教育视野，感受不一样的教育天地，教学有法，教无定法，香港教育有很多值得我们学习、借鉴和反思的地方。

胡冬梅老师的“在课堂中成长—给新入职教师的建议”让我获益匪浅，所讲内容很接地气，非常实用。

成为特级教师，她的教学方法、教学态度和教学精神，对我们有一种莫大的榜样和指引作用。

她说：“每一位成功的教师无一不是在课堂中拼搏出来的。

”对三种不同类型的课，胡老师给了很多切实可行的建议，我们应该在课堂研磨中成长，更应该让课堂为我们代言。

第三，在屯小特色读书会上，我们大家共读一本书《怎么说孩子才会听怎么听孩子才肯说》，一本父母与孩子沟通的圣经，法伯和玛兹丽施给读者提供了一种魔幻般的机会，让我们能在行动中看清自己，并且在犯那种可能是毁灭性的错误之前就预先修正自己的行为。

青年教师成长之路心得体会范文专业能力是一位教师必备的素质，教师必须不断学习增强自己的专业素质能力才能适应教育的发展。

下面是本人整理的《青年教师成长之路心得体会范文》，以供参考。

青年教师成长之路心得体会1一、要树立自觉的专业成长意识教师专业成长空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的，需要在长期的教育教学实践中，不懈地学习艰苦地实践才能不断完善。

一般而言，一个青年教师往往要摸爬滚打5年才能成长、成熟起来，到30至35岁就应当立起来了。

如果5年里还没有较快的成长和提高，也许一辈子就会庸庸碌碌，无所作为。

所以，青年教师应尽快树立专业成长意识。

思想上要排除杂念，立志终身从事并献身于教师这个职业，要坐得住冷板凳，经得住寂寞，全身心地投入到这一平常、平淡而又平凡的工作中去，从而获得心灵的宁静和充实。

要努力在教师专业知识的发展，专业技能和本事的养成上下功夫。

就课堂教学来说，要先备好课，备课要备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过程等；上课要讲究艺术性，有语言表达艺术、板书设计艺术、教学过程优化艺术等。

课堂教学语言要规范准确，条理清楚，简明扼要，生动形象，富有启发性和感染力，并能辅之以动作表情眼神等，使语言发挥到极致，到达最佳视听效果。

强烈的专业成长意识和专业追求，会使立志成为一个好教师的青年在每一个专业成长的环节上孜孜以求，精益求精，从而真正体验到教书育人的自豪感和幸福感。

二、要更新教育理念，养成良好的专业阅读习惯长期以来，一般教师已经习惯于根据自我的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却是正确甚至是有创造的见解，引进自我事先布置好的口袋，按自我的要求格式化。

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

交往意味着人人参与，平等对话，教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。

在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，教学相长，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，并且还是师生共同开发课程、丰富课程的过程，是一种动态生成的，师生个性化的创造过程。

幼儿教师专业标准的心得体会_幼儿教师专业标准学习总结《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，幼儿园教师专业标准是幼儿园教师开展保教活动的基本规范。

下面是店铺为大家带来的幼儿教师专业标准的心得体会，希望可以帮助大家。

幼儿教师专业标准的心得体会范文篇1学习了《教师专业标准》后，我了解到《专业标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求。

《教师专业标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

学习《教师专业标准》，结合日常研修及二十多年的教育教学经验，我觉得要达到《教师专业标准》，只要紧紧扣住一个字去做，处处、时时、常常依据这个字，就能基本践行《教师专业标准》。

这个字就是“爱”!教师一要爱学生，爱每一个学生，无论其学习成绩的优劣、家庭背景是否优越，智商、情商是否高而优，教师都必须对他们一视同仁。

只有这样才能赢得广大学生的真正拥戴。

教师二要爱自己的事业。

无论在什么地方、获得什么样的报酬、遇到什么样的境遇，都要始终坚守自己的岗位。

教师三要爱岗位。

也许你会认为这与“爱自己的事业”不就是一回事吗。

是的，看起来这是一回事，细究，还是有一点区别的。

爱岗位，就要求我们教师要树立终身学习的理念，要用一生的时间去备课、去备我们的学生。

总之，《教师专业标准》为教师的专业发展具体化、明晰化了。

我要把《教师专业标准》和我日常的教育教学实际相结合，在今后的教育教学工作中，更加努力践行“爱”的教育，争做一名优秀的人民教师。

幼儿教师专业标准的心得体会范文篇2本次的教研活动中，我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》;通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。

我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。

我的专业教师成长之路我的专业教师成长之路教师，以教育为生的职业。

这个职业是人类社会最古老的职业之一。

下面是小编为大家收集的我的专业教师成长之路，希望能够帮助到大家。

教师在日常教学中应当反思些什么？怎样反思？我谈一点体会。

思之不缜，行而失当。

反思意识人类早就有之，反求诸已，扪心自问、吾日三省吾身等至理名言就是佐证。

而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师在教学中也应不断尝试应用反思，发现问题，消去弊端，得教益，即借石攻玉。

新课程的实施，标志着教学改革进入一个全新的领域。

这个领域为我们教师的发展提供了广阔的空间，同时机遇和挑战并存。

在这一大背景下，作为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何转变自己的教育教学行为，如何处理学科课程与教学遇到的许多问题，例如：究竟是教材为本还是标准为本？教材设计如何才能摆脱新瓶装旧酒的尴尬？嘴上讲知识是自我建构的产物，但实际上是灌输为主的课堂风景线又有多少改观呢？等，这些问题都是很值得引起思考的现实问题。

新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系。

尤其强调教师对自己教学的分析与反思。

所谓教学反思是指教师在先进的教育教学理论指导下，借助行动研究，不断地对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，通过发现问题、解决问题，追求教学过程的合理性，从而使自己成为专家型教师的过程。

然而新课程又强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者。

要做这样的角色，最需要的就是不断地总结，不断地反思，不断地改进，不断地创造，而教学反思正是使教师总结、反思、改进、创造的有效方法。

一、课前反思，具有前瞻性。

教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。

在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不重视教学前的反思。

著名的认知心理学家奥苏贝尔说过：如果我不得不把所有的教育心理学还原成一条原理的话，那么我将会说，影响学习最重要的因素是学生已知道什么。

教师专业成长制度范本教师是社会的脊梁，是培养人才的重要力量。

因此，教师专业成长制度对于提升教师素质和提高教育教学质量具有重要意义。

下面，我将为您简要介绍一个教师专业成长制度的范本，供参考。

一、制度目标1. 提升教师专业素养和教学水平。

2. 激励教师积极参与专业成长，不断创新教育教学方式。

3. 促进教师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围。

4. 建立全员参与、分类指导的教师专业发展机制。

二、制度内容1. 确立教师培训计划（1）制定教师培训计划，包括学科专业培训、教育理论培训、教育技能培训等，以满足不同层次、不同领域的教师需求。

（2）组织各类培训活动，包括学习班、研讨会、座谈会等，提供丰富的学习资源和交流机会。

（3）鼓励教师参加学术会议、高级研修班等外部培训，提高教师的学术水平和专业素养。

2. 建立师德考核机制（1）制定师德评价标准，明确教师应具备的品德和职业行为规范。

（2）定期组织师德考核，对教师师德表现进行评估。

（3）鼓励教师进行师德经验交流，分享良好的师德模范。

3. 设立专业发展项目（1）组织设置教研活动，推动教师之间的交流和合作。

（2）激励教师参与课题研究、教材编写等专业项目，提升教师的学术水平和学科建设能力。

（3）设立专业成长基金，资助教师参加学术会议、职称评审等，提供专业发展支持。

4. 建立教师业绩评价制度（1）制定科学合理的教师业绩评价指标体系，包括教学成果、教育科研、教学评估等方面的指标。

（2）定期进行教师绩效考核，对教师在教育教学工作中的表现进行评价，为教师职业发展提供参考。

（3）根据评价结果，采取奖励措施激励教师，同时对不符合要求的教师进行指导和培训。

5. 创建教育教学资源共享平台（1）建立教育教学资源数据库，收集整理优质的教学资源供教师使用。

（2）鼓励教师自主开发各类教学资源，并进行共享和交流。

（3）采用信息技术手段，建立在线学习平台，方便教师进行学习和交流。

6. 建立教师发展档案（1）建立教师个人学习记录和成长档案，记录教师参加培训、获得的奖励和成果等。

幼儿园青年教师成长之路：教学探索与成就展望一、引言幼儿园教育是儿童成长过程中至关重要的一部分，而幼儿园青年教师更是承担起了培养未来社会栋梁的重要责任。

他们的成长之路充满了挑战与期待，教学探索与成就展望也需要不断深化和拓展。

本文将从教学探索与成就展望的角度，探讨幼儿园青年教师成长之路，希望能对这一群体的成长有所启发。

二、教学探索1.对教学目标的理解与实践幼儿园青年教师成长的起点就是对教学目标的深刻理解与实践。

在教学中，他们需要明确目标，激发幼儿的学习兴趣，使之对所学内容产生浓厚的兴趣。

这其中需要教师在教学实践中不断摸索，逐步形成适合自己的教学目标的实现路径。

2.教学方法的灵活运用青年教师在面对幼儿教学时，需要不断尝试各种教学方法，善于举一反三，选择最适合幼儿的教学方式。

教学方法的灵活运用，不仅能够增加教学的趣味性，还可以更好地激发幼儿的学习兴趣，让他们在快乐中学习。

3.情感教育的实践幼儿园教师不仅是知识的传授者，更是情感教育的引领者。

青年教师在成长过程中需要不断实践情感教育，培养幼儿的情感认知和情感表达能力，让他们在和谐的情感氛围中健康成长。

三、成就展望1.提升专业素养幼儿园青年教师需要不断提升自己的专业素养，不断深化对教育教学理论的认识，丰富自己的教育教学知识储备，确保自己能够胜任教学工作。

2.参与专业培训与交流参与专业培训和交流是提升自身教育水平的有效途径。

青年教师可以通过参与各种教育教学研讨会、学术交流等渠道，不断汲取新知识，提升自己的教学能力。

3.塑造个人教育风格每位教师都有自己独特的教育风格，青年教师也需要在不断探索和实践中，逐渐塑造自己的个人教育风格，和自己对优质教育的理解相匹配。

四、个人观点与理解对于幼儿园青年教师来说，成长的道路充满挑战与机遇。

只有不断地进行教学探索和成就展望，才能够更好地适应教育教学的变革，将自己的教学水平不断提升到一个新的高度。

我个人认为，作为幼儿园青年教师，在成长的道路上应该不断学习，保持教学的热情，按照新的教育理念塑造自己的教育风格，以更高的标准要求自己，为幼儿教育事业贡献自己的力量。

教师专业成长心得体会(精选15篇)教师专业成长心得体会111月28日至11月30日，我有幸参加了山东省小学数学教师专业成长研讨会。

作为一名初出茅庐的青年教师，这次的学习机会对我来说非常难得，我很珍惜这次学习的机会。

这次学习的内容是听取各市优秀教师的优质课及他们的专业成长故事，短短三天，让我收获颇丰，受益匪浅，也让我在学习之余有了更多的反思。

下面是我在学习中的一些收获和体会：一、重视学生的主体地位。

十八节课，课课精彩，而让我感受最深的是，这些优秀的教师在课堂中对学生的信任，完全相信学生有探索、学习的能力。

课堂中教师充分放手，让学生自由发挥，而教师仅起引导作用。

学生在课堂中表现出来的自信和探索能力让我赞叹不已。

二、数学课堂也可以“好玩”通过学习，我知道了如何设计一堂精彩的数学课，让学生觉得数学很有趣。

给我印象最深刻的一节是由郑生志老师执教的《用分数大小表示可能性》。

郑老师这节课充分抓住了学生的年龄特点，用一句“我有超能力”，深深地吸引着学生，激发学生的学习兴趣，然后以游戏贯穿整堂课，师生互动，生生互动的方式，让学生充分掌握本节课的知识，最后的练习更是让我眼前一亮，采用的是商场抽奖和砸金蛋的游戏，请学生说一说可能性是多少，课堂气氛异常活跃。

三、构建高效课堂。

数学课堂教学是在教师的引领下，学生积极主动的完成教学任务，所谓的高效课堂，以我的理解就是学生基本能掌握当堂所学知识，完成教学目标。

这十八节课，让我学习到了教师要学习、要思考、要创新。

课堂上要给学生创造一个良好的学习氛围，会引导，让他们主动发现问题、解决问题。

四、不断学习、不断思考。

听了这些老师的专业成长故事，我深深地佩服。

他们身上散发出的光芒，并不是一朝一夕形成的，所谓“台上一分钟，台下十年功”。

一名优秀的教师，正是从不断学习和思考中磨练出的。

让我印象很深的是吕健老师。

她在学习上的坚持刻苦精神让我折服。

坚持读书，坚持写随笔，短短几年，积累了大量的读书日记，除此之外，还把自己所学知识运用到平时的教学实践之中，并努力探索新的教育教学方法。

青年教师成长之路感想青年教师个人成长总结以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及;真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至;师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业;敬业是一种规定，而乐业是一种修养;教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模;正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平;对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养;面对。

认为：师德高不可攀，师德遥不可及。

所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的"苦行僧"，更谈不上什么优美和阳光。

后来才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。

真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。

即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。

好老师是形形色色的，他们的"好"以不同形式体现在职业生活的不同领域。

师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领我们教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。

我们的教育对象主要是儿童，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是他们最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。

敬业是一种规定，而乐业是一种修养。

真正乐业的教师，就是心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。

"为人师表，身教重于言传。

在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。

幼儿园教师专业成长之路：教学实践与反思教案一、引言幼儿园教师是培养孩子们良好习惯和积极性的重要角色。

教师的教学实践和反思教案在幼儿园教学中扮演着至关重要的角色。

通过教学实践，我们可以更好地适应幼儿的发展特点和需求，更有针对性地制定教学计划和活动。

反思教案则是促进教师自身成长和专业提升的重要途径。

在本文中，我们将深入探讨幼儿园教师的教学实践与反思教案，分析其对教师专业成长的重要性，并共享个人观点和理解。

二、教学实践的重要性1.从实践中获取经验教学实践是幼儿园教师获取经验的重要途径。

通过实际教学活动，教师可以深入了解幼儿的行为特点、学习习惯和兴趣爱好，从而更准确地制定教学计划和活动内容。

在实践中，教师还能发现一些学生学习的软肋，从而有针对性地进行个别辅导，帮助学生解决学习问题。

2.提高教学技能教学实践是教师提高教学技能和掌握教学方法的有效途径。

在实际教学过程中，教师需要根据幼儿特点和学习需求选择不同的教学方法和策略。

通过不断尝试和总结经验，教师可以逐渐掌握适合幼儿学习的教学方法，提高自身教学水平。

3.增进师生关系教学实践也是增进师生关系的重要途径。

在实际教学活动中，教师能更好地了解幼儿的情感需求和行为特点，从而建立起更加亲近和和睦的师生关系。

良好的师生关系有利于促进学生的学习积极性和课堂氛围的营造。

三、反思教案的重要性1.促进个人成长反思教案是促进幼儿园教师个人成长的有效途径。

在反思教案中，教师可以对自己教学实践中的得失进行深入分析和总结。

通过不断反思，教师能够更清晰地认识自己的教学特点和不足之处，有针对性地改进教学方法和策略，提升自身的教学水平。

2.提升专业素养反思教案可以帮助教师提升专业素养。

在反思中，教师不仅要对教学实践进行分析，还要对教学目标、任务和评价进行细致思考。

通过反思，教师可以更清晰地认识幼儿园教学的专业要求和标准，提升自身的专业素养。

3.促进教学改进在反思教案中，教师需要总结和分析教学中的问题和瓶颈，积极寻求解决办法。

厚言值、重研值、亮颜值——幼儿园教师专业成长三部曲摘要：《幼儿园教师专业标准》指出，幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

这是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，也是幼儿园教师专业发展的基本准则。

为使每一位教师都能驶入专业发展的快车道，有专业傍身，我园从厚言值、重研值、亮颜值三个维度开展了多种形式的学习和研训活动，让老师们在专业学习场中学习、历练和成长。

关键词：幼儿教师专业成长（一）厚言值——提升教师的专业表达言之值，不在于话语的多少，而是话语间那份深入浅出的精髓。

而幼儿教师的言值，还应在此基础上加持一份专业的特质。

我园通过推进教师专业阅读不断提升教师的言值，力求让每一个教师邂逅一段书香之旅，实现用工作之感去读书、用读书所得去工作，不断更新观念，提升专业表达能力。

1.读专著，让表达更具专业高度为进一步贯彻落实课程游戏化精神，帮助老师树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。

我园教科室倡议教师读专业的书、做专业的事、说专业的话，以更深厚的文化底蕴投入到教育工作中去，用自己的专业与孩子一起成长。

如为了让孩子的学习更具深度，我园发动教师围绕《和儿童一起学习促进反思性教学的课程框架》开展了“立足儿童本位，实现深层次学习”的系列读书研讨活动。

活动采用全书泛读和重点章节精读、深研相结合的模式，在个人阅读——集体研讨——亲身实践——再次集体研讨的闭环中，一起研读儿童深度学习的内涵、分享推进儿童向深度学习的策略，审议调整经验性的教与学，努力提升孩子解决问题的能力，促进孩子高阶思维的发展，提升孩子自主学习意识，让每个孩子都可以在已有起点上实现能力、思维品质的向前一步走。

2.读文件，让表达更具专业精度在学习《课程游戏化第二步支架：改造我们的专业知识和理念》时，我们根据园所的师资现状采取了全面解读、突出重点的原则，重点围绕支架4开展了“生活即教育”系列研讨活动。

班主任专业化成长之路[摘要]班主任专业化就是班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程。

班主任专业化是顺应时代的需要,是顺应班主任工作现实的迫切要求,是顺应教师专业化发展的趋势。

班主任专业化实质上是教师专业化在微观层次的深化和发展。

本文就班主任专业化成长的途径进行探析。

[关键词]班主任专业化成长途径《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出“要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。

”班主任作为我国学校教育制度中必不可少的组成部分必然地追求更高更好地发展,即班主任专业化的发展。

2005年4月教育部周济部长曾在记者招待会上指出,要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”,他认为,要实现班主任从“副业”转变为“主业”的必由之路,那就是班主任专业化。

班主任专业化内涵及其标准班主任专业化就是班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程。

班主任专业化是一种认识,更是一种自觉追求的目标,也是个体发展的过程。

作为目标,班主任专业化引导、鼓励、激励着教师不懈地追求;专业化的发展又是一种过程性的,是一个需要永远追求的过程。

班主任专业化实际是以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧,提高自身的学术地位和社会地位,全面有效地履行班主任职责。

班主任专业化实质上是教师专业化在微观层次的深化和发展。

专业水平的班主任应具备多方面的的专业要求,主要包括:促进班主任的人格发展,文化素养发展,专业知识发展,专业能力发展等。

因此,班主任专业化衡量标准应也是多方面的,主要包括以下几个方面:1.具有终身学习的能力,经常参加在职进修,具有深厚的专业知识和专业技能,能广泛地吸纳班主任工作的最新理论,在学习与实践中不断更新观念,逐步树立以素质教育观为核心的现代教育观念。

教师成长之路心得体会教师成长之路心得体会（通用15篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的教师成长之路心得体会，希望能够帮助到大家。

教师成长之路心得体会篇1第二次集中培训，当我听了特级教师虞大明老师的讲座《盘点成长路上的关键词》后，感触颇深。

虞老师的讲座，精彩纷呈、行云流水，在轻松愉悦的氛围中让人增长见识。

虞老师用8个关键词串起了自己成长路上8个最为关键的原因：机会、导师、公开课、比赛、研究、勤反思勤动笔、否定与超越、“悦”读一切。

正因为他牢牢地把握住了这些因素，让自己由一位无名小卒走到了小学语文的高端舞台，并还将继续活跃在备受瞩目的舞台上。

对于每个人来讲，机会是平等的，只看自己是否会把握、会珍惜而已。

虞大明老师盘点自己的成长之路，告诫我们：承载着理想登上舞台，把握住机会走向成功。

我在实验小学工作已是第七个年头了，这七年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。

回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。

我有几点成长感悟与大家分享：一、时刻保持一个良好的心态。

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。

教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。

工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。

作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。

如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。

任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。

学会学习，就会成功。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。

因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。

中小学教师专业成长之路(三篇)中小学教师专业成长之路（三篇）教师专业成长之路（一）新课程已经以不可逆转的趋势向全国范围推进，这是新中国教育史上的创举，这一切使传统的教育观念、方法都受到前所未有的冲击，在我们以更多精力关注学生发展的同时，教师的专业发展也成为不可回避的中心话题，尤其是已经惯传统教学的老师和新上岗教师都面临着专业的进一步成长和转型，面对新课程如何不掉队，使自己的专业能力能持续发展已经成为众多老师必须面对的现实。

但是，教师继续发展专业能力的路途又在哪呢？学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

”可见，古人在一千年前就告诉我们教师专业发展的突破口----教学反思。

当代美国学者XXX也认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思的经验才能上升到一定的高度，才能对日后的教学产生深远的影响。

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

反思是教学过程中不可或缺的环节，没有反思就没有教师的专业成长和进步。

它是教师专业发展和自我成长的核心因素。

笔者认为在反思过程中应重视以下几个方面：一、反思教学举动是否“沟通”和“合作”XXX教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。

”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。

教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。