最新青岛版小数加减简便计算——信息窗2第二课时

三年级下册数学教案第七单元信息窗2 小数加减_青岛版1小数加减法教学内容：三年级下册教材81页信息窗2。

教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。

教学难点：学会列竖式计算小数加减法。

教具准备：购物单。

教学过程：活动一：创设情境，生成问题1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91－29 62+28 123－75学生独立完成后全班交流师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？2、谈话导入：师：看看情境图，你们能提出什么问题？学生交流，教师引导，引入课题。

活动二：探索交流，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生交流）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）书柜比书桌高多少米？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。

2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。

师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的。

师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米）米分米0 . 7＋0 . 61 . 3师：看到算式，你想说点什么？生：老师，这种方法真简单方便。

师：再出个题考考你们。

1.5米比0.7米长多少？生1：15分米减7分米等于8分米，就是0.8米。

三年级下册数学教案第七单元信息窗2 小数加减_青岛版教学内容：三年级下册教材81页信息窗2。

教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。

教学难点：学会列竖式计算小数加减法。

教具准备：购物单。

教学过程：活动一：创设情境，生成问题1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91－29 62+28 123－75学生独立完成后全班交流师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？2、谈话导入：师：看看情境图，你们能提出什么问题？学生交流，教师引导，引入课题。

活动二：探索交流，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生交流）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）书柜比书桌高多少米？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。

2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。

师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的。

师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米）米分米0 . 7＋0 . 61 . 3师：看到算式，你想说点什么？生：老师，这种方法真简单方便。

师：再出个题考考你们。

1.5米比0.7米长多少？生1：15分米减7分米等于8分米，就是0.8米。

《小数加减法》信息窗二《小数加减混合运算》（教案）四年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我将以《小数加减法》信息窗二《小数加减混合运算》（教案）为主题，为青岛版四年级上册数学五四学制的同学们授课。

一、教学内容本节课的主要内容是学习小数加减法，包括小数点的对齐、计算方法以及小数加减混合运算。

我们将使用教材信息窗二，通过实际例题来讲解和练习小数加减法的运算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的概念和运算方法。

2. 学生能够正确进行小数加减法的计算。

3. 学生能够理解小数加减混合运算的规则。

三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法和小数加减混合运算的规则。

难点：小数点的对齐和小数加减混合运算的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT播放器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会给同学们提供一个实践情景，例如：“小明有3.5元，他又买了一支0.8元的铅笔，请问他还剩下多少钱？”让同学们思考并回答。

2. 小数加法的讲解：我会用PPT展示一个小数加法的例题，例如：2.3 + 1.7，并讲解小数点的对齐方法和小数加法的计算步骤。

3. 小数减法的讲解：我会用PPT展示一个小数减法的例题，例如：5.6 2.8，并讲解小数点的对齐方法和小数减法的计算步骤。

4. 小数加减混合运算的讲解：我会用PPT展示一个小数加减混合运算的例题，例如：3.2 + 1.5 0.8，并讲解小数加减混合运算的规则。

5. 随堂练习：我会给同学们发放练习本，让他们按照所学的内容，独立完成一些小数加减法和混合运算的题目，并给予解答和反馈。

六、板书设计板书设计将包括小数加法的步骤、小数减法的步骤和小数加减混合运算的规则，以及一些典型的例题和答案。

七、作业设计作业题目：2.3 + 1.7 =3.5 + 0.8 =5.6 2.8 =7.2 3.1 =3.2 + 1.5 0.8 =4.7 1.3 + 2.6 =答案：1. 2.3 + 1.7 = 4.03.5 + 0.8 =4.32. 5.6 2.8 = 2.87.2 3.1 = 4.13. 3.2 + 1.5 0.8 = 3.94.7 1.3 + 2.6 = 6.0八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使同学们对小数加减法产生了浓厚的兴趣。

《小数加减混合运算和简便计算（信息窗2）》教学建议信息窗2——“蓓蓓”出生了本信息窗呈现的是克隆牛“蓓蓓”从出生到满月再到百天成长的情况。

图中包含的主要信息有：“蓓蓓”的自述“今天我满月，我的体长比出生时增加了米”、“过百天了，我的体长是米，比满月时增加了米”以及克隆牛“蓓蓓”身高情况记录：出生时身高米，满月时米，百天时比满月时多米。

引导学生提出有关“蓓蓓”生活、成长变化的问题，引入对小数连减、连加和加减混合运算知识的学习。

通过本信息窗的学习，引导学生自主探究出小数加减混合运算的计算方法，在解决问题的过程中感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。

教学时，教师要简单介绍克隆牛“蓓蓓”的背景资料，让学生详细阅读情境图的信息，然后引导学生对这些信息按体长、身高进行整理，提出数学问题，展开学习活动。

“合作探索”中有1个红点问题、1个绿点问题和1个小电脑标示的问题。

红点问题是学习小数连减。

绿点问题学习小数加减混合运算。

小电脑标示的问题是学习把整数加法运算律推广到小数。

红点标示的问题是：“‘蓓蓓’出生时的体长是多少米”教材呈现两种计算方法，引入对小数加减混合运算的学习。

教学时，可以按以下教学步骤进行：首先，根据体长的相关信息，引导学生分析数量之间的关系，列出算式；接着，放手让学生独立计算；随后，在交流中，重点解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义；最后，教师可以根据具体情况，借助教材中出现分步列式与综合列式两种解答方法，逐步引导学生学会列综合算式解答问题，并掌握竖式连减的方法。

绿点标示的问题是：“‘蓓蓓’百天时的身高比出生时增加了多少米”教材呈现了用分步和综合算式解答问题的过程，引导学生学习并巩固小数加减混合运算的有关知识。

教学时，可以参照红点问题的教学步骤进行教学，并注意沟通整数加减混合运算与小数加减混合运算在运算顺序和计算方法等方面的联系。

小电脑标示的问题是：“你会计算下面的题目吗”教材呈现了两种计算方法，意在将整数加法运算律推广到小数加法。

《简单的小数加减法（信息窗2）》教学建议信息窗2——厨房和卧室中的小数这幅情境图分两部分，分别呈现了厨房和书房的一角。

厨房里有灶台、锅、抽油烟机等物品，书房里有桌子、椅子、书柜等家具。

每幅图的下面都附有数据说明。

让学生在感受布局协调的同时，了解为了使生活和使用更加方便与舒适，这些家具在设计上的科学性，由此引入对小数加减法的学习。

通过本信息窗的学习，学生应掌握一位小数加减的计算方法，能够用小数加减法解决简单的问题。

课前，教师可布置学生实际测量，了解以下数据：情境图的教学，可按以下几个步骤进行：第一，先让学生汇报交流，再出示教材中的信息，并说明图中几组数据的科学性；第二，让学生阅读教材中提供的几组数据，理解情境，引导学生从复杂的现实情境中抽象出数学问题；第三，在解决问题的基础上，引出对一位小数加减法的学习。

“合作探索”中有2个红点问题。

第一个红点问题是学习一位小数的加法，第二个红点问题是学习一位小数的减法。

第一个红点标示的问题是：“抽油烟机离地面有多高？”教材呈现了两种思考方法，第一种是利用单位互化，把小数加法转化成整数加法进行计算；第二种是利用整数加法的计算方法自主迁移，用竖式计算。

教学时，先引导学生理解题意的基础上提出数学问题，通过分析让学生明白：“求抽油烟机离地面有多高，实质上是求0.7与0.6的和是多少，所以要用0.7＋0.6来计算。

”再让学生尝试独立解决问题。

学生可能会想到0.7米＝7分米，0.6米＝6分米，7＋6＝13（分米）。

最后的结果13分米怎样转化成以米作单位的数是难点，教师可引导学生分两步进行：先把13分米分成10分米和3分米，即1米和0.3米，再把两部分合起来是1.3米。

学生也可能在整数加法竖式的启发下用竖式进行计算，教师可以利用单位米和分米帮助学生明白其中的道理，那就是相同单位的数相加，即个位上7＋6其实就是7分米＋6分米；结果要满十进一，即13分米里面的10分米其实就是1米。

教案：《小数加减法》信息窗二《小数加减混合运算》一、教学目标1. 让学生掌握小数加减混合运算的计算法则，能正确计算小数加减混合运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 小数加减混合运算的意义。

2. 小数加减混合运算的计算法则。

3. 小数加减混合运算在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减混合运算的计算法则。

2. 教学难点：小数加减混合运算在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示小数加减混合运算的情景，引导学生观察并发现小数加减混合运算的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）讲解小数加减混合运算的意义，让学生明确小数加减混合运算在实际生活中的应用。

（2）讲解小数加减混合运算的计算法则，让学生掌握小数加减混合运算的计算方法。

（3）通过例题，让学生学会运用小数加减混合运算解决实际问题。

3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 合作交流学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生明确小数加减混合运算的计算法则和应用。

六、板书设计1. 小数加减混合运算的意义2. 小数加减混合运算的计算法则3. 小数加减混合运算在实际生活中的应用七、作业设计1.必做题：完成练习册上的相关习题2.选做题：查阅相关资料，了解小数加减混合运算在生活中的应用实例，并分享给同学。

八、课后反思本节课通过创设情境，让学生在实际问题中学习小数加减混合运算，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中共同解决问题。

但在课堂练习环节，部分学生计算速度较慢，需要在今后的教学中加强学生的计算能力训练。