论高职基础会计实训方式及内容改革

高职基础会计课程教学改革实施众所周知，目前高职同学的学习力量不强，在学习策略、学习方法和学习力量上相对较弱，缺乏学习主动性及学习爱好，而且缺乏社会实践阅历，会计学问更是一片空白，所以对于基础会计这门操作性极强、内容比较冗杂、系统性又强的课程学习来说是特别困难的。

以往我们高职院校的《基础会计》课程教学，在教学内容上存在重理论、轻实践，教学方法上存在重理论讲解、轻力量培育的现象，忽视了对同学会计职业力量的培育，所以教学及学习的效果均不抱负。

如何让高职的同学快速入门，为后续会计专业课程学习和将来职业生涯打下良好的基础?我们尝试转变传统的教学思路，做了初步的探究。

2课程设计理念本课程直接面对会计工作岗位，以培育高职同学会计岗位职业力量为目的，以会计的工作过程为导向，以工业企业发生的经济业务为项目载体，精选典型的工作任务来设计教学内容，根据基于工作过程的模式，设计教学情境，模拟会计实际工作环境采纳教学做一体化的教学模式全面训练同学从事会计岗位工作的力量。

3详细的教学设计及实施我们在教学目标、教学内容、教学模式、教学方法及手段等方面对《基础会计》课程教学进行了优化与改革。

3.1改革课程教学目标会计专业的同学将来可能要胜任出纳员、记账员、稽核员或主管会计等工作，会计相关专业的培育目标是具有会计专业的基本理论、基本学问和基本技能的高素养技能型人才，因此在确定课程教学目标时，主要从同学需要把握的.学问和具备的力量两个方面绽开，能够把握会计学的基本理论，运用各种会计核算基本方法和基本技能(包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表等)完成企业日常会计工作。

3.2重新组织教学内容设置教学内容是开展教学的一个必需环节，多年来的教学内容都是在学完总论、会计科目与账户、复式记账、企业基本业务会计处理后才会涉及凭证、账簿等操作性较强的内容，这样的设置落后于企业进展实际，我们高职的同学学习时对前面一部分内容没有爱好、缺乏学习热忱，而这一部分又特别重要，结果重要的内容学习效果不佳，后部分学习中同学又觉得操作技能简洁而掉以轻心，结果可想而知。

高职基础会计实训课程教学高职基础会计实训课程是为了提升学生实际操作技能而开设的，其应该是高等职业教育的一种基础教育课程。

为了提升实训教学的有效性，教师需要格外重视课程设计，发挥学生的自主学习能力以及在课外积极探索。

本文将介绍高职基础会计实训课程的教学方法以及课程设计。

一、教学方法1. 模拟教学法：模拟教学法是高职基础会计实训课程的常用教学方法。

通过模拟真实的会计环境，教师可以让学生在实际操作中积累经验。

在模拟实验中，学生们可以感受到实际操作中的难点和技巧，更好地理解会计原理。

例如，给定一个基础会计表格，让学生们进行填写和对账，以此来巩固会计知识点的应用。

2. 问题解决法：问题解决法是教师在课堂中提出实际问题，并展示解决方案的方式。

学生们通过讨论和互动，共同思考问题并提出解决方案。

这种教学方法提高了学生的思维能力和解决问题的能力，有利于培养团队精神以及交流能力。

在会计实训中，这种教学方法可以通过分析纷繁复杂的现实应用场景，提出问题，让学生们进行讨论并提出解决方案，模拟真实工作场景，以提高学生解决实际问题的能力。

3. 导师制：导师制是一种古老而有效的教学方法，它通过鼓励师生交流和互动，提高学生自主学习的兴趣和积极性。

在高职基础会计实训课程中，教师可以根据学生的实际情况为他们指定导师，进行实际操作培训。

导师可以答疑学生问题，帮助学生掌握更深入的会计知识与实际操作技巧。

通过导师制，学生们可以获得更多的指导和支持，并更好地掌握自己所要学习的知识和技能。

二、课程设计：1. 理论授课：高职基础会计实训课程是一种理论与实践结合的课程。

理论授课是教学中必不可少的环节，可以帮助学生了解会计学的基础知识，建立正确的会计思维方式。

主要包括会计的基本概念、处理过程、准则等等。

2. 实际操作：实际操作是高职基础会计实训课程的重点环节。

在实际操作中，教师可以提出一些具体的案例来让学生实操。

实操不仅锻炼了学生的操作技巧，更加使学生了解真实场景应用中的问题和处理方法，充分体会会计的实际价值。

高职基础会计的教学改革思路【摘要】本文主要围绕高职基础会计的教学改革展开讨论。

首先分析了目前高职基础会计教学现状存在的问题，然后探讨了教学改革的必要性，并提出了相应的改革思路。

其中包括引入实践教学环节和强化实操能力培训。

通过对教学内容和方法的改革，可以更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

最后总结教学改革对高职基础会计教育的重要意义，指出教学改革将为学生提供更好的职业发展和实践能力，有助于满足社会对高素质人才的需求。

通过本文的探讨，可以更好地推动高职基础会计教育的发展和提升教学质量。

【关键词】高职基础会计、教学改革、现状分析、必要性探讨、思路提出、实践教学、实操能力培养、教育意义总结1. 引言1.1 背景介绍高职基础会计作为高职教育的重要组成部分，一直在吸引着越来越多学生的关注。

随着社会经济的发展和教育观念的更新，高职基础会计教育也需要不断进行改革和创新。

目前，我国高职基础会计教学存在着一些问题和挑战，如教学内容滞后、教学方法单一、教学资源不足等。

针对这些问题，教育部门和高校应该积极探索教学改革的新思路，以提升学生的实际应用能力和就业竞争力。

本文将分析高职基础会计教学现状，探讨教学改革的必要性，并提出一些可行的教学改革思路，以期为高职基础会计教育的发展提供一些参考和借鉴。

通过引入实践教学环节和强化实操能力培养，可以更好地适应当前社会的需求，为学生的职业发展奠定坚实的基础。

结束。

2. 正文2.1 分析高职基础会计教学现状当前，高职基础会计教学存在一些问题和局限性。

传统的教学模式比较单一，主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节，学生在课堂上往往只是被动接受知识，缺乏主动参与的机会。

教学内容过于理论化，缺乏与实际工作场景的结合，导致学生学习后很难将所学知识应用到实际工作中。

教学方法相对陈旧，难以吸引学生的兴趣和提高他们的学习积极性。

随着社会经济的发展和工作环境的变化，会计行业对人才的需求也在不断变化，传统的教学模式已经难以适应现代会计岗位的需求，学生的能力和技能也需要更广泛的培养和提升。

高职高专《基础会计》教学方法改革摘要：基础会计是财经类专业的专业入门课程，是后续专业会计的先开课，其教学质量的好坏直接影响到以后专业课程的教学。

因此，探讨该课程的教学方式方法尤为重要，它是学生学习其他专业课程的重要基础。

关键词：基础会计；教学改革；专业技能《基础会计》是经济管理类学科的公共基础理论课，在教学中围绕职业教育的培养目标，应该建立以能力为本位，以素质为宗旨，以学生为主体，以技能为主线的教学模式，培养学生形成一个完整的“会计观”，培养独立思考和自我学习的能力，以及能够根据经济环境的具体情景灵活应用所学知识的能力。

而在实际的会计教学中，一直存在着理论和实践脱节、或重理论轻实践等问题，使得学生一面临实际工作就一筹莫展，这与会计人才的需求不相适应。

一、《基础会计》教学现状（一）教学方法单一《基础会计》这门课实践性很强，而教师讲课时往往采用照本宣科、平铺直叙的“填鸭式”教学方法，只是对基本理论和基本操作方法进行概括介绍和简单练习。

因此，学生很难把所学的知识与会计实践直观地联系起来，其后果是学生感性认识差，对知识不理解。

由此形成该学科“难学”的错误心理，从而怕学，越学越丧失信心，最后因为成绩差而不得不放弃。

（二）重理论、轻实践目前，多数院校重视会计基本理论、基本原理和基本方法的教学，忽视教学过程中的实践环节。

实践教学环节通常安排在“财务会计”之中或之后，造成理论教学与实践教学在时间上的严重脱节，致使学生对会计凭证、账簿、报表不知如何下手，很难适应企事业单位的会计核算要求。

（三）实践过程缺乏仿真性和全面性《基础会计》的实践教学所引用的资料大多是教材打印的黑白样式，尤其是原始凭证，学生很难得到填制真实凭证的机会，因此学生对部分凭证的填制较为生疏。

企业的内部环境和外部环境都影响着经济业务的处理，由于缺乏一种仿真的模拟环境，一旦离开教师的讲解，面对大量的凭证、账簿、报表和形形色色的经济业务，学生将无从下手。

高职院校《基础会计》课程教学改革
基础会计课程教学改革基础会计是高职院校尤其是财务类专业的重要课程，教学改革也必不可少。

本文就如何改革基础会计课程的教学进行讨论。

首先，重视学生的研究能力和需求。

基础会计课程的教学应着重培养学生的独立思考能力，帮助学生建立逻辑清晰、联系紧密的财务理论和实践知识体系。

为此，学生的研究能力和需求应该多元化，内容安排与学生的特点和需求相匹配，以促进学生的研究取得良好的研究效果。

其次，倡导探究和实践研究。

在基础会计研究中，应着重探究研究和实践研究，让学生多触摸、多实践，以提高学生的实践能力和应用能力，同时也可以锻炼学生的技能。

再次，结合职业实践和职业规划。

为使学生更好地把研究的内容与实践结合起来，在授课的同时，应引导学生结合实际，掌握财务知识，让学生学会如何利用财务知识指导企业的财务管理，从而为学生的职业规划打下基础。

最后，重视教学方法的改革。

基础会计课程的教学应该重视教学方法的改革，多使用新型的教学方法，如电脑技术，因特网技术和现代信息技术，以辅助学生理解财务知识，提高学生的研究效率，提高教学效果。

总之，基础会计课程的教学改革应着重强调学生的研究能力和需求，推动探究和实践研究，结合职业实践和职业规划，重视教学方法的改革，以期取得良好的教学效果。

高职基础会计的教学改革思路【摘要】高职基础会计的教学改革一直是教育界关注的热点问题。

本文从课程设置的优化、教学方法的创新、实践教学的加强、师资队伍建设和课程评估体系的建立等方面提出了一些具体的改革思路。

通过对这些问题的分析和研究，可以看出高职基础会计教学改革对于提高教学质量和培养学生的能力具有重要意义。

未来的发展方向应该更加注重实践教学的强化和师资队伍建设，并建立完善的课程评估体系来提高教学效果。

高职基础会计教学改革不仅能够适应时代的变化，更能够推动高职教育的健康发展。

在未来的实践中，我们需要更加注重教学方法的创新和体系的建立，以便更好地培养学生的实际能力和创新精神。

【关键词】高职基础会计、教学改革、课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍、课程评估体系、重要性、未来发展、总结回顾。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，高等教育的需求日益增长。

作为高职教育领域的重要学科之一，基础会计在培养复合型应用型人才方面具有重要作用。

随着社会的不断变迁和科技的飞速发展，高职基础会计教学也面临着诸多挑战和问题。

在传统的教学模式下，学生对实际操作技能的掌握不足，缺乏实践经验。

教学内容和方法相对滞后，无法满足现代社会对会计人才的需求。

一些高职学校基础会计教师的素质和水平参差不齐，导致教学质量参差不齐。

缺乏科学的课程评估体系，无法客观地评价教学效果，限制了教学质量的提升。

亟需对高职基础会计的教学进行改革和创新，以适应社会发展的需求，培养更多适应社会需要的高素质会计人才。

接下来，我们将结合当前面临的问题意识，提出一些教育改革的思路和建议，以期在高职基础会计教学中取得更好的成效。

1.2 问题意识现代社会的发展对于高职基础会计教学提出了更高的要求，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。

在教学过程中，存在着一些问题，需要引起我们的高度重视和思考：现行的高职基础会计教学模式存在着课程设置不合理的情况。

高职《会计基础》课程教学改革与实践摘要：高职《会计基础》课程是会计专业的入门课程，也是一门理论知识和实践技能并重的课程。

在《会计基础》教学中如何提高教学效果，增强学生的职业能力，就成为了高职院校会计教学改革的一个核心课题，本文拟以此为论题，进行相关教学改革的思考与探索。

关键词：会计基础教学改革课程内容高职《会计基础》课程是会计专业的入门课程，也是一门理论知识和实践技能并重的课程，该课程对学生后续专业核心课程的学习以及学生会计职业理想的树立、会计职业资格和助理会计师专业技术资格的考取、会计职业判断能力和职业发展能力的形成等都起着至关重要的作用。

本课程对于新入学的高职生而言，是一个全新的知识领域。

由于以前从未接触过这些知识，对企业也缺乏认识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在入门难的情况。

如何打破传统的教学格局，对原有课程体系进行改革，选择新的教学理念，运用新的教学方法让学生学好这门课，是一名教师应该重视的问题。

为了贯彻教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高〔2006〕16号）精神，南京交通职业技术学院从2008年起对会计专业《会计基础》课程进行了一些必要的改革与尝试，取得了一定成效，本文主要结合教学改革实践，从教学内容、教材编制、教学方法与手段、实践建设、学业评价考核这五个方面，谈基础会计课程教学改革的思路与实践体会。

1 课程内容与结构选取应具有针对性与适应性传统的《会计基础》课程内容与结构是“会计理论与实践、会计工作流程分离”，这在很大程度上影响了会计教学的效果，缺少职业教育特色。

高职院校学生理论基础较薄弱，缺少生活经验与社会实践知识，先讲理论，后讲实务，学生由于缺少实践认知，对理论不易理解掌握，又因为理论与实际相脱节而影响实践教学的效果，对学生学习兴趣与学习能力的培养产生消极影响，结果是部分学生在进行实务学习之前就对会计学畏惧厌倦，产生不了兴趣，所以《会计基础》课程内容与结构亟待改革。

浅谈高职院校会计实训课程教学改革策略【摘要】本文围绕高职院校会计实训课程教学改革展开讨论。

引言部分介绍了背景和研究意义，正文部分分析了实训课程的现状并提出了教学改革的策略，包括提升教学资源、加强实践环节和倡导创新思维。

在总结了实践经验并展望了未来的发展，提出了针对高职院校会计实训教学的建议。

通过本文的分析，可以为高职院校会计实训课程教学改革提供一些建设性意见和建议，推动教学质量的提升和学生综合素养的发展。

【关键词】高职院校、会计实训、教学改革、教学资源、实践环节、创新思维、实践经验、未来发展、建议。

1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展，会计行业也迎来了蓬勃发展的机遇。

高职院校作为培养会计专业人才的重要基地，其会计实训课程教学在培养学生实际操作能力和解决问题的能力方面起着至关重要的作用。

目前高职院校会计实训课程教学存在一些问题和挑战，如教学资源不足、实践环节不够丰富、学生创新思维能力较弱等。

急需对高职院校会计实训课程教学进行改革，提升教学质量，培养更加符合社会需求的会计人才。

本文旨在对高职院校会计实训课程教学改革策略进行探讨，以期为高职院校会计实训教学提升提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义会计实训课程教学改革是高职院校会计教育中的重要议题，具有重要的研究意义。

随着社会经济的发展和产业结构的变革，会计人才需求日益增加，会计实训课程教学的质量直接关系到学生的就业竞争力和实际工作能力。

随着教育教学理念的不断更新和教育改革的深入推进，高职院校会计实训课程教学改革成为适应时代发展需求、提高教学质量的迫切需求。

通过对会计实训课程教学改革的研究，可以为高职院校相关专业的教学改革提供参考和借鉴，促进高职院校会计教育的不断提升和发展。

深入研究高职院校会计实训课程教学改革的策略意义重大，对于推动高职院校会计教育的发展具有重要的启示意义。

2. 正文2.1 实训课程教学现状分析当前，高职院校会计实训课程教学存在一些问题和挑战。

高职高专基础会计课程的改革【摘要】基础会计课是高职高专会计专业学生应该掌握的一门必备的专业基础性课程。

在教学过程中应采用教、学、练、考为步骤的教学模式。

将实践教学贯穿与整个教学过程中，使学生掌握学习会计的基本知识，方法和操作技能。

为学生学习专业课打下扎实的基础。

本文主要从现实教学的基础上进一步分析在基础会计教学中存在的问题以及课程改革的具体思路以及改革方案。

【关键词】基础会计；教学；问题；课程改革传统的高职高专基础会计的教学方法主要是“教师教，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的公式化教学方法。

这种传统的教学课程的设置，经过实践的证明具有一定的合理性，但也有一定的弊端，在传统的会计教学模式下，学生也许学会了怎样编制分录，怎样编制报表，但是如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业会计问题方面则显的不足。

对于没有会计工作经验的学生来说有一定的难度。

一、目前“基础会计”教学中存在的主要问题1.教学目标存在有一定的偏差对于会计专业的学生来说，不仅要学会，而且要学精，在掌握最基本的理论课程的基础上，把其应用在自己的专业课程上。

而经管系的其他非会计专业只是“够用”而已，所以，在教学目标的设计上应该有所不同，但在实践教学中“基础会计”的教学目标都是一样的。

这样会导致会计专业的学生所学的不够充足或非会计专业的学生学的力不从心。

2.教学方式、方法不适合课程特点我国高职高专“基础会计”的教学内容在进行教学设计时，大多数是以会计核算的七种方法为基础，分别是设置会计科目和账户、复式记账、填制和审核原始凭证、登记账簿、成本核算、财产清查、编制财务会计报告。

其中有理论知识，按照以往的经验，学生对理论教学不感兴趣，特别是新生，如果一旦对其课程失去兴趣，那么在以后的教学过程中就会变的困难。

这就要求在教学过程中采用更加灵活教学方式、方法、提高学生的积极性。

但是，目前教师在受一定的条件限制下，很多是“照本宣科”很难保证好的教学效果。

近年来，我国的经济飞速发展，社会对具有创新和实践能力的高素质会计人才的需求激增，极大的推动了会计专业教育的发展。

但是，由于受会计专业的性质和特点限制，实习单位一方面不可能接受大批量的学生去实习，另一方面实习的学生也很难接触到实习单位的财务信息，只能进行一些最基础的财务工作。

会计是一门实践性很强的应用型学科，会计课程的教学重点在于将理论运用于实践，侧重于考查学生理论知识的转化及运用能力，还考查实际操作的准确性和快捷性。

因此，高职院校有必要专门针对会计专业的实训教学进行改革，提高学生的专业实践技能和解决实际问题的能力，把会计实训教学放在更加突出的位置。

一、高职会计实训教学的现状（一）实践教学与理论教学脱节尽管很多高职院校都已经认识到会计实训教学的重要性，但在日常的教学工作中，基本上还是先集中进行理论知识讲解，然后再进行一到两周实训。

这样做表面上看起来也是理论与实践相结合，实际是完全割裂的两个过程。

学生在进行理论知识学习的时候，由于不能亲自动手实践，很难形象记忆；在进行实训的时候，又要对前面学的理论知识重新补习。

实践教学与理论教学脱节，实训教学的重要性也没有得到体现。

（二）会计实训室的作用没有充分发挥虽然很多的高职院校都购置了会计实训室，里面的配套设施也很齐全，但它的作用还没有充分发挥，很多的设施只是用来迎接参观和检查。

一方面是学生们对到实训室里上课很渴望，另一方面是实训室处于一种闲置状态，没有充分发挥作用。

由于会计的实训教学大都集中在一到两周进行。

因此，教师只能减少实训内容，根本没有起到将理论贯穿于实践的作用。

（三）缺乏真正的“双师型”教师高职院校的教师大都是应届毕业生，从高校毕业后直接走上三尺讲台，缺乏实践经验。

迫于“双师型”的压力，许多专业老师考取了会计师证书或经济师证书，但是由于没有企业实践锻炼的经历，其所讲授的知识大都还是照本宣科，不接地气。

尽管有些教师下企业进行调研、实践，但受工作性质和时间限制，没有真正的融入企业，这样的实践远远不能满足会计实训教学的要求。

高职基础会计教学改革探索
高职基础会计教学改革是为了适应社会经济发展和职业教育改革的需要，提高学生的实际操作能力和职业素养，促进学生就业和职业发展。

具体措施包括以下几个方面：1.教学内容的更新和优化。

传统的基础会计教学内容较为单一，难以满足现代企业对会计人才的需求。

因此，需要加强对现代会计理论和实务的教学，如财务分析、成本管理、税务筹划等，以提高学生的综合素质和实际操作能力。

2.教学方法的改进和创新。

传统的基础会计教学方法以讲授为主，缺乏互动和实践环节。

因此，需要采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.教学资源的整合和共享。

传统的基础会计教学资源分散、重复，难以满足学生的需求。

因此，需要整合和共享教学资源，如教材、课件、案例等，以提高教学效果和学生的学习体验。

4.教学评价的科学化和个性化。

传统的基础会计教学评价以考试为主，难以全面反映学生的学习情况和能力水平。

因此，需要采用多种评价方式，如作业、实践操作、小组讨论等，以科学化和个性化的方式评价学生的学习成果和能力水平。

总之，高职基础会计教学改革是一个系统工程，需要教师、学生、企业等多方面的共同努力，以提高学生的职业素养和就业竞争力。