考研之教育心理学摸拟题及答案解析434

教育心理学考研模拟考试题一、单选题（每题 2 分，共 30 分）1、教育心理学研究的核心内容是（）A 教学过程B 学习过程C 评价过程D 反思过程2、学生在了解了长方形面积公式后，能推导出正方形面积公式，这种学习属于（）A 上位学习B 下位学习C 并列组合学习D 总括学习3、下列哪种学习动机属于内部动机（）A 为了获得奖学金而努力学习B 为了得到老师的表扬而认真听讲C 因为对知识本身感兴趣而主动学习D 为了不让父母失望而刻苦读书4、小红在学习英语单词时，总是一边读一边写，这种学习策略属于（）A 复述策略B 精细加工策略C 组织策略D 元认知策略5、以下哪种迁移理论强调学习情境中的各种要素之间的关系是实现迁移的关键（）A 形式训练说B 共同要素说C 经验类化说D 关系转换说6、学生在考试时，由于紧张导致原本会做的题目做错，这说明（）A 动机强度过高不利于学习B 动机强度过低不利于学习C 动机强度与学习效率成正比D 动机强度与学习效率无关7、小明在解决数学问题时，能从多种角度思考问题，找到多种解题方法，这体现了小明的（）A 聚合思维B 发散思维C 常规思维D 创造性思维8、教师期望效应又称为（）A 罗森塔尔效应B 晕轮效应C 首因效应D 近因效应9、学生将新学的概念“水果”归到“食物”这一总概念中，这种学习属于（）A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 总括学习10、当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也会产生想要完成同样任务的冲动，这种现象被称为（）A 社会助长B 社会抑制C 社会惰化D 从众11、儿童能够理解“苹果比梨多”，但不能理解“5 比 3 多”，这说明儿童的思维处于（）A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段12、以下哪种教学方法更注重培养学生的自主学习能力（）A 讲授法B 讨论法C 演示法D 练习法13、一个人在面对问题时，能迅速而有效地找到解决问题的方法，这体现了其（）A 问题解决能力强B 创造力强C 记忆力好D 观察力强14、学生在学习过程中对自己的学习过程进行监控和调节，这属于（）A 认知策略B 元认知策略C 资源管理策略D 精细加工策略15、以下哪种强化程序更有利于行为的持久保持（）A 连续强化B 定时强化C 定比强化D 变比强化二、多选题（每题 3 分，共 30 分）1、教育心理学的研究对象包括（）A 学生的学习心理B 教师的教学心理C 教育过程中的心理现象D 教育情境中的社会心理2、以下属于认知学习理论的是（）A 苛勒的完形顿悟说B 布鲁纳的认知结构学习论C 奥苏贝尔的有意义接受学习论D 加涅的信息加工学习理论3、影响学习迁移的因素有（）A 学习材料的相似性B 原有认知结构C 学习的心向与定势D 教师的指导4、学习策略可以分为（）A 认知策略B 元认知策略C 资源管理策略D 时间管理策略5、问题解决的过程包括（）A 发现问题B 理解问题C 提出假设D 检验假设6、创造性思维的特征包括（）A 流畅性B 变通性C 独创性D 逻辑性7、影响自我效能感形成的因素有（）A 个人自身行为的成败经验B 替代经验C 言语劝说D 情绪唤醒8、建构主义学习理论的基本观点包括（）A 知识观B 学习观C 学生观D 教学观9、品德的心理结构包括（）A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为10、教师的专业素养包括（）A 专业知识B 专业技能C 专业态度D 专业理想三、简答题（每题 10 分，共 40 分）1、简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。

教育心理学模拟考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 教育评价D. 以上都是2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪个选项是班杜拉的观察学习理论的核心概念？A. 强化B. 模仿C. 认知结构D. 元认知4. 教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的：A. 兴趣B. 动机C. 能力信念D. 态度5. 以下哪个理论是由卡尔·罗杰斯提出的？A. 认知发展理论B. 行为主义理论C. 人本主义心理学理论D. 社会学习理论二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的应用。

7. 解释什么是元认知，并举例说明元认知策略在学生学习过程中的作用。

8. 描述布鲁纳的发现学习理论，并讨论其对教育实践的影响。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述维果茨基的社会文化理论，并探讨其对教育实践的启示。

10. 分析教育心理学中动机理论对提高学生学习动机的重要性，并提出具体的教学策略。

四、案例分析题（共30分）11. 阅读以下案例：小明是一名初中生，最近在学习上遇到了困难，成绩下滑，对学习失去了兴趣。

请根据教育心理学的相关理论，分析小明可能遇到的问题，并提出相应的教学建议。

答案：一、选择题1. D2. C3. B4. C5. C二、简答题6. 马斯洛的需求层次理论认为人有五种基本需求，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

在教育中，教师可以通过满足学生的不同需求来激发他们的学习动机，例如通过提供安全的学习环境、鼓励学生之间的合作与交流、给予学生适当的表扬和尊重，以及鼓励学生追求个人潜能的实现。

7. 元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制。

元认知策略包括计划、监控和评估。

教育心理学模拟试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题 1 分，共25分)1．教师的组织管理能力包括( )A •组织教学的能力B •组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力 D •组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于( )A •情绪冲动B •性格障碍C.情绪适应困难D •行为障碍3．问题解决的系列搜索策略也称( )A.启发式 B •搜索式C.算法式D •排列式4．奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是( )A •结构性、可操作性和可辨别性B •稳定性、可利用性和结构性B. C •可操作性、可利用性和结构性 D •可利用性、可辨别性和稳定性5．影响心理发展的主要因素是( )A.教育与遗传 B .遗传与环境C.社会与遗传 D .教育与环境6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于A •外部、不可控和不稳定归因B •外部、可控和稳定归因C •外部、不可控和稳定归因D •外部、可控和不稳定归因7．柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是( )A •“好孩子”定向水平、权威定向水平B •权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8．心理咨询的方式包括( )A .个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等D .分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有( )A .工作技能和生活技能B .动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能 D .认知技能和操作技能10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是()A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D .科学性和教育性相结合的原则11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于 ( )A •能力的量的差异B •能力的质的差异12．学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于( ) A •符号学习 B •上位学习C •下位学习 D •并列学习13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是 ( )B .知识理解的策略和知识记忆的策略D .基本策略和支持策略B .观察的目的性不能保证D .所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为 ( )A .近景性动机和远景性动机B .直接动机和间接动机C .意识到的动机和没有意识到的动机D .广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动 ( ) C. 能力发展水平的差异D •能力发展速度的差异 A .宏观策略和微观策略 C .通用策略和专用策略 14．观察法的不足是 ( )A .难以制定严密的计划 C .作出精确的判断相当不易A .激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织oB•对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、认知策略重新组织C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、认知策略重新组织D •回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17．对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高( )A •社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B.社会阻抑作用表现得越来越不明显C •社会助长作用表现得越来越明显D •社会阻抑作用表现得越来越明显18. ．下列哪一项判断是正确的? ( )A•知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题B.知识的应用就是知识的迁移C.知识的应用是抽象知识的具体化过程D.知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题把回忆起来的规则靠把回忆起来的规则靠19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是( )A .从客观责任到主观责任发展B .从主观责任到客观责任发展C•从他律向自律发展 D .从自律向他律发展20.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在( )A .一星期后B.半个月后C. 一个月后 D .半年后21.道德观念即( )A .道德准则B .道德观点C.道德判断 D .道德认知22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了( )A .算子系列B .问题空间C.问题解决 D .问题情境.23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。

教育心理学模拟试题答案解析参考答案一、选择题5．D解析∶1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

1913～1914年，又发展成三大卷《教育心理大纲》。

桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。

他的教育心理学分为三部分∶第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。

这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

因此，答案选D。

6．A解析∶1903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系，标志着教育心理学的诞生。

因此，答案选A 。

7．B解析∶1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。

由此确立了教育心理学的独立体系。

他的教育心理学分为三部分∶第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。

这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

在此后的三十年里，美国的同类著作几乎都师承了这一体系。

但是，这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

因此，答案选B。

8．D解析∶我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书。

直到建国前，某些学者结合我国的实际对学科心理尤其是汉语教学心理、教育与心理测验进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。

因此，答案选D。

9．B解析∶1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，所以乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

因此，答案选B。

教育心理学模考试卷答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学的研究对象是（）。

A. 教育过程中的心理现象B. 学习过程中的心理现象C. 教学过程中的心理现象D. 教育过程中的教育现象答案：A2. 教育心理学的创始人是（）。

A. 桑代克B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 维果茨基答案：A3. 教育心理学的主要研究方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 以上都是答案：D4. 教育心理学的发展历程中，哪个阶段被称为“认知革命”？（）A. 行为主义阶段B. 认知主义阶段C. 人本主义阶段D. 后现代主义阶段答案：B5. 教育心理学中，学习的定义是（）。

A. 行为的改变B. 知识的积累C. 经验的获得D. 技能的掌握答案：C6. 教育心理学认为，学习动机的三个主要来源是（）。

A. 内在动机、外在动机、成就动机B. 内在动机、外在动机、社会动机C. 内在动机、外在动机、自我效能感D. 内在动机、外在动机、自我实现答案：C7. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童的认知发展经历了几个阶段？（）A. 3个阶段B. 4个阶段C. 5个阶段D. 6个阶段答案：B8. 教育心理学中，自我效能感的概念是由谁提出的？（）A. 班杜拉B. 罗杰斯C. 马斯洛D. 艾里克森答案：A9. 教育心理学认为，影响学习的主要因素不包括（）。

A. 学习者的认知发展水平B. 学习者的学习动机C. 学习者的学习态度D. 学习者的年龄答案：D10. 教育心理学中，学习策略的分类不包括（）。

A. 认知策略B. 元认知策略C. 社会策略D. 情感策略答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育心理学的研究内容主要包括（）。

A. 学习理论B. 教学理论C. 评估与评价D. 教育政策答案：ABC2. 教育心理学中，影响学习的主要因素包括（）。

A. 学习者的认知发展水平B. 学习者的学习动机C. 学习者的学习态度D. 学习环境答案：ABCD3. 教育心理学认为，有效的教学策略应该包括（）。

考研之教育心理学摸拟题及答案解析43单项选择题第1题：艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是( )。

A.生理发展B.人格特征C.认知发展D.主动活动参考答案：B答案解析：本题旨在考查艾里克森的心理发展理论。

他认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用，即根据人格特征的发展提出了人的八个发展阶段。

第2题：记忆是一个过程，是在一定的时间内展开的，其中，( )是人们获得个体经验的过程。

A.信息编码B.存储C.提取D.遗忘参考答案：A答案解析：本题旨在考查记忆的加工过程。

其中，信息编码是人们获得个体经验的过程。

第3题：强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用的是()A.乔姆斯基B.巴甫洛夫C.斯金纳D.班杜拉参考答案：C答案解析：第4题：人类短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为( )。

A.7±2个组块B.8±2个组块C.9±2个组块D.10±2个组块参考答案：A答案解析：本题旨在考查短时记忆的容量，是7±2个组块。

第5题：某市10岁男孩平均身高为120厘米，标准差为4.8厘米，其变异系数应为( )A.4B.4%C.25D.25%参考答案：B答案解析：根据其公式CV=S/X×lOO% ,CV= (4. 8/120)×1OO%=4%。

第6题：威特金(H.Witkin)把认知风格类型划分为A.沉思一冲动B.同时性一继时性C.场独立—场依存D.聚合思维一发散思维参考答案：C答案解析：本题旨在考查考生对学习风格的了解和掌握?斩 ?威特金(H.witkin)是最为著名的研究场独立性和场依存性认知风格的心理学家。

因此本题选C。

第7题：信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释A.样本标准差B.组问误差C.真分数变异D.组内误差参考答案：C答案解析：本题旨在考查考生对心理测量学中测量信度的掌握情况。

教育学心理学考研题目及答案题目一：教育心理学中的自我效能感理论问题：请简述自我效能感理论，并解释它在教育过程中的应用。

答案：自我效能感理论由心理学家阿尔伯特·班杜拉提出，它是指个体对自己完成特定任务的能力的信心和判断。

这一理论认为，个体的自我效能感会影响其行为选择、努力程度以及面对困难时的坚持性。

在教育过程中，自我效能感的应用主要体现在以下几个方面：1. 教师通过提供成功体验，增强学生的自我效能感。

2. 设定合理的挑战性目标，让学生在实现目标的过程中提升自我效能感。

3. 鼓励学生进行自我反思和自我评价，以提高自我认知和自我效能感。

4. 教师的期望和反馈可以显著影响学生的自我效能感，积极的期望和建设性的反馈能够激励学生。

题目二：认知发展理论在教育中的应用问题：简述皮亚杰的认知发展理论，并讨论其在教育实践中的应用。

答案：皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段都有其特定的认知能力特征。

在教育实践中，皮亚杰的理论指导教师：1. 根据学生的认知发展阶段选择合适的教学内容和方法。

2. 鼓励学生通过探索和实践来构建知识，而不是仅仅依赖记忆。

3. 创造问题解决的机会，促进学生从具体思维向形式思维的过渡。

4. 认识到儿童在不同发展阶段对抽象概念的理解能力有限，应逐步引导。

题目三：学习动机理论问题：解释马斯洛的需求层次理论，并讨论其对学习动机的影响。

答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

这些需求层次从低到高排列，通常只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。

在教育中，这一理论对学习动机的影响表现在：1. 学生的基本生理需求和安全需求得到满足后，他们更可能对学习产生兴趣。

2. 社交需求的满足可以促进学生在小组学习中的合作和交流。

3. 尊重需求的满足可以提高学生的自尊心和自信心，从而增强学习动机。

教育心理学模拟练习题及答案一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、智商等于( )。

A、生理年龄与实际年龄之比乘以100B、心理年龄与生理年龄之比乘以100C、实际年龄与智力年龄之比乘以100D、智力年龄与实际年龄之比乘以100正确答案：D2、世界杯期间看足球比赛的记忆属于( )。

A、语义记忆B、陈述性记忆C、情景记忆D、程序性记忆正确答案：C3、在韦纳归因模型中,属于内部而不稳定的因素是（）.A、难度B、运气C、努力D、能力正确答案：C4、按照加涅的学习结果分类法,学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）。

A、认知策略B、智慧技能C、动作技能D、言语信息正确答案：B5、从本质上讲,教师的威信是具有积极肯定意义的( )的反映。

A、教学水平B、科研成果C、学历和才能D、人际关系正确答案：D答案解析：教师威信实质反映了一种良好的师生关系.是具有积极肯定意义的人际关系的反映。

6、根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。

A、公式学习B、原理学习C、命题学习D、推理学习正确答案：C7、已知条件与要达到的目标都比较含糊,问题情境不明确、各种影响因素不确定、不易找出解答线索的问题称为( )。

A、有序问题B、有结构问题C、无序问题D、无结构问题正确答案：D8、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式,说法错误的一种是( )。

A、先高后低B、中间高两头低C、先低后高D、中间低两头高正确答案：D9、通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果的思维训练方法称为( )。

A、讨论法B、用途扩散法C、启发法D、头脑风暴法正确答案：D10、学生借以获得、做出计划和解决问题的心理过程称之为( )。

A、决策方式B、思考过程C、意志过程D、认知过程11、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为( )。

A、复述策略B、调节策略C、计划策略D、组织策略正确答案：D12、教师的( )就是教师在学生心目中的威望和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

考研之教育心理学摸拟题及答案解析343单项选择题第1题：标准分数是以( )为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数。

A.方差B.标准差C.百分位差D.平均差参考答案：B答案解析：解析：标准分数是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。

第2题：在一组原始数据中，各个Z分数的标准差为( )。

A.1B.0C.根据具体数据而定D.主要在+3到一3之间参考答案：A答案解析：解析：Z分数的标准差是1。

Z分数有以下特点：Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量数。

原始数据转换后的Z分数值可正可负，转换后的分布形态与原始分布相同。

若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数值是标准正态分布。

原始数据的Z分数分布标准差为1，所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数为零。

第3题：某年高考理科数学全国平均成绩为97分，标准差是11．5分，某考生数学成绩为120分，求他的标准分数是多少?( )A.1B.2C.3D.4参考答案：B答案解析：解析：Z分数可以用来表示某一分数在团体中的相对位置。

虽然百分等级也可以进行分数相对位置的比较，但根据选项条件可知，本题应选择Z分数进行比较。

已知数学平均成绩为97分，标准差是11．5分，考生数学成绩为120分，代入Z=<imgsrc="/UI/AttachFilePick.aspx?path=images/2018m7x/ct_kyysszhj_choose_1 561_18723.jpg" onload="resizeImgSize(this);">，可解得Z为2。

第4题：一组服从正态分布的数据，平均数为60，标准差为5，则Z值为一1．96的原始数据是( )。

A.69．8B.47．4C.50．2D.37．2参考答案：C答案解析：解析：本题考查标准分数计算公式Z=<img src="/UI/AttachFilePick.aspx?path=images/2018m7x/ct_kyysszhj_choose_1 562_18723.jpg" onload="resizeImgSize(this);">的逆运算，将已知数据代入公式可得此时的原始分数x为50．2。

教育心理学模拟试题（含参考答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、创造性思维的【】指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。

A、灵活性B、精密性C、流畅性D、独创性正确答案：A2、【］是人体组细系统中的一种缺乏、不平衡的状态。

A、动机B、诱因C、需要D、动力正确答案：C3、1］是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

A、认知策略B、元认知策略C、组细策略D、精细加工策略正确答案：C4、根据学习的进行方式,可以将学习分为发现学习和【J0A、接受学习B、概念学习C、辨别学习D、连锁学习正确答案：A5、经典性条件作用形成后，如果反复呈现条件刺激,却不呈现无条件刺激,条件反应的强度会逐渐减弱,甚至消失,这被称为【JoA、自然恢复B、泛化C、消退D、分化正确答案：C6、【］是人的道德需要是否得到实现所产生的情感体验。

A、道德行为B、道德认识C、道德情感D、道德意志正确答案：C7、1］提出女性关怀道德发展理论。

A、皮亚杰B、班杜拉C、吉利根D、科尔伯格正确答案：C8、以下心理学家及其理论匹配不对的一项是【JoA、加涅--- 信息加工理论B、斯金纬一一操作条件作用C、苛勒一一完形一顿悟说D、奥苏伯尔一一认知发现说正确答案：D9、根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识学习分为符号学习，概念学习和【】。

A、下位学习B、并列结合学习C、命题学习D、上位学习正确答案：C10、【］的儿童不再规准则为一成不发的东西，而是把它们看作成同你间的一种共同约定。

A、公正阶段B、自我中心阶段C、可逆性阶段D、权威阶段正确答案：C11、解决问题的第一步是确定问题到底是什举,这意味要【］oA、执行计划阶段B、评价结果阶段C、理解和表征问题阶段D、寻求览答阶段正确答案：C12、鲁班造锯,瓦特发明蒸汽机都说明【】对问题解决的影响。

A、原型启发B、功能固着C、问题解决的策略D、动机强度正确答案：A13、儿童在熟悉了“鸟”昆虫”鱼”等概念后，再学习”动物“这一概念,这属于【JoA、下位学习B、并列结合学习C、上位学习D、概念学习正确答案：C14、［］更多的依赖于学生知觉到的考试情境,而不是学生一般的诚实观念。

考研之教育心理学摸拟题及答案解析400单项选择题第1题：以自由联想作为研究方法的心理学流派是A.人本主义心理学B.精神分析学派C.行为主义心理学D.格式塔心理学参考答案：B答案解析：解析：精神分析的研究方法主要是通过自由联想揭示无意识内容，使病人恢复童年期的记忆和情绪状态，通过释梦，揭露无意识的伪装，了解象征符号的真实含义。

因此本题选B。

第2题：强调知识的获得是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程的心理学流派是A.人本主义心理学B.认知心理学C.行为主义心理学D.格式塔心理学参考答案：B答案解析：解析：认知心理学家将人比作计算机，计算机从周围环境接受输入信息，经过加工并储存起来，然后产生有计划的输出。

人和计算机一样，知识的获得也是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程。

因此本题选B。

第3题：强调人有自由意志，有自我实现的需要的心理学流派是A.行为主义B.认知心理学C.机能主义D.人本主义心理参考答案：D答案解析：解析：人本主义心理学和精神分析学派都关注人格方面的研究，但是他们的观点截然不同。

人本主义强调人有自由意志，有自我实现的需要。

因此本题选D。

第4题：研究由心理活动引起的生理功能的变化的心理学分支是A.生理心理学B.心理生理学C.医学心理学D.临床心理学参考答案：B答案解析：解析：生理心理学和心理生理学研究心理现象的生理机制。

生理心理学以脑的形态和功能参数为自变量，观察在不同生理状态下，行为或心理活动的变化。

心理生理学研究由心理活动引起的生理功能的变化。

因此本题选B。

第5题：“植物人”受损的部位是A.下行网状结构B.上行网状结构C.边缘系统D.大脑参考答案：B答案解析：解析：上行网状结构也叫上行激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，与保持大脑皮层的兴奋性，维持注意状态有密切的关系。

如果上行网状结构受到破坏，人将会陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应，成为“植物人”。

因此本题选B。

第6题：个体不能回忆刚看过东西的位置，也不能回忆刚学过的词的顺序，其中枢神经系统受损的部位是：A.脑干B.丘脑C.下丘脑D.海马参考答案：D答案解析：解析：边缘系统特别是海马在记忆功能中有重要作用。

教育心理学模拟试题及答案1. 问题描述教育心理学是研究人类学习和教育行为的科学。

在教学中，教师需要掌握教育心理学相关知识，以便更好地理解学生，以及对学生进行有效的教育。

通过模拟试题测试教育心理学知识已成为一种有效的方法，下面介绍几道教育心理学模拟试题及答案。

2. 试题及答案问题1：如果要评估一个学生的阅读理解水平，应该使用哪种测试方法？A. 词汇测试B. 情境测试C. 阅读理解测试D. 书写测试答案：C问题2：如果一位学生在数学课上表现不佳，但在体育课上表现出色，这可能是什么原因？A. 学生数学能力差，体育能力强B. 学生对数学不感兴趣，对体育感兴趣C. 学生对不同学科的学习效率不同D. 学生身体发育不完全，导致在数学课上难以集中注意力答案：C问题3：在何种情况下，故事阅读可以提高学生的阅读能力？A. 学生已经掌握了基础阅读技能B. 学生从小就酷爱阅读C. 学生拥有高智商D. 学生阅读速度已经非常快答案：A问题4：如果学生在教室中表现得很情绪化，这种情况可能是由以下哪种原因导致的？A. 学生家庭环境混乱B. 学生没有足够的运动量C. 学生在学习中遇到困难D. 学生注意力无法集中答案：C问题5：一位学生在考试中表现出强烈的焦虑和压力，教师应该如何帮助这位学生？A. 告诉学生要更加努力备考B. 鼓励学生参加体育锻炼，缓解压力C. 给学生提供更多关于考试的信息D. 告诉学生放松心态，相信自己答案：D3. 结论模拟试题是测试学生对教育心理学知识掌握程度有效的方法。

教师和学生都可以通过解答模拟试题，了解自己对相关知识的掌握程度，找出差距，进而改进学习方法和教学方式。

在实际教学中，教师应该密切关注学生的心理状态和学习效果，并根据学生的实际情况，采取相应的教育心理学方法，提高教学效果。

考研教育心理学模拟试题及答案解析（4）(1/30)单项选择题第1题情绪和情感变化的维度是指( )A.对情绪种类的度量B.对情绪和情感状态的度量C.对情感种类的度量D.对情绪和情感固有特征的度量下一题(2/30)单项选择题第2题关于表情，下列说法中正确的是( )A.全人类都是共同的B.不同文化背景下的人是完全不同的C.人人都是不同的D.有一些是全人类都共同的，有一些是不同文化背景下的人有差异的上一题下一题(3/30)单项选择题第3题生理心理学家用“自我刺激法”证明，下丘脑和边缘系统存在( )A.悲哀中枢B.快乐中枢C.记忆中枢D.音乐中枢上一题下一题(4/30)单项选择题第4题( )是人对各种社会性的人或事物形成的直接的整体性印象A.社会判断B.社会知觉C.社会认知D.社会推理上一题下一题(5/30)单项选择题第5题( )是指不平等地看待和对待，将一方看得比自己低劣，压迫、压制甚至剥夺对方，造成社会地位、经济地位的不平等A.偏见B.歧视C.侵犯D.欺负上一题下一题(6/30)单项选择题第6题无个人动机、不期望任何回报的助人行为是( )A.亲社会行为B.助人行为C.利他行为D.积极社会行动上一题下一题(7/30)单项选择题第7题由于基因的传递，每个孩子都继承父母的某些遗传特征，下列都是由遗传基因决定的是( )A.性别、容貌、智力B.肤色、眼睛的颜色、头发颜色C.性别、个性、气质D.智力、个性、气质上一题下一题(8/30)单项选择题第8题当一个基因对中含有一个显性基因和一个隐性基因时，个体将显现出由( )所决定的特征A.隐性基因B.显性基因C.显性基因和隐性基因各占一半D.主要是隐性基因，显性基因也起作用上一题下一题(9/30)单项选择题第9题下列选项中，全部是由遗传缺陷导致的疾病是( )A.唐氏综合征(先天愚型)、酒精中毒B.亨廷顿氏舞蹈症、苯丙酮尿症C.唐氏综合征(先天愚型)、风疹D.性染色体畸变、智力低下上一题下一题(10/30)单项选择题第10题个体生命在子宫内的发育，通常可以划分为三个阶段，按照时间顺序，应该是( )A.胚种期、胎儿期和胚胎期B.胚胎期、胚种期和胎儿期C.胚种期、胚胎期和胎儿期D.胚胞期、胚种期和胎儿期上一题下一题(11/30)单项选择题第11题第21对染色体易位或者没有分离而多了一个染色体将导致( )A.苯丙酮尿症B.亨廷顿氏舞蹈症C.性染色体畸变D.唐氏综合征上一题下一题(12/30)单项选择题第12题( )意味着胚胎发展到了一个新的阶段——胎儿阶段A.有胎心B.骨化C.受孕D.有丝分裂上一题下一题(13/30)单项选择题第13题妇女年龄超过35岁，卵细胞开始老化，受孕会使胎儿畸形率增高，特别是( )的发病率A.苯丙酮尿症B.亨廷顿氏舞蹈症C.性染色体畸变D.唐氏综合征上一题下一题(14/30)单项选择题第14题在合子形成3～8周称为( )A.胚种阶段B.胚胎阶段C.胎儿阶段D.组织分化阶段上一题下一题(15/30)单项选择题第15题母亲营养不良最可能引起胎儿生理缺陷的时期是( )A.怀孕早期B.怀孕后期C.怀孕期D.怀孕前上一题下一题(16/30)单项选择题第16题对于喝酒过多的母亲，孩子容易患上( )A.唐氏综合征B.苯丙酮尿症C.酒精综合征D.抑郁症上一题下一题(17/30)单项选择题第17题胚种阶段的时间为( )A.3～8周B.0～2周C.3～4周D.5～8周上一题下一题(18/30)单项选择题第18题人们对( )的早期发现和干预是遗传因素可以控制和改变的最好事例A.唐氏综合征B.苯丙酮尿症C.精神分裂症D.抑郁症上一题下一题(19/30)单项选择题第19题你认为暖色调的房间可以减少人的不良情绪，这是你的( )。

考研教育心理学模拟试题及答案解析（1）(1/30)单项选择题第1题在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。

这种控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法下一题(2/30)单项选择题第2题属于对额外变量进行实验后控制的方法是A.消除法B.恒定法C.统计控制法D.抵消平衡法上一题下一题(3/30)单项选择题第3题采用恒定法控制额外变量时A.系统误差恒定，随机误差消除B.系统误差恒定，随机误差存在C.系统误差消除，随机误差恒定D.系统误差存在，随机误差恒定上一题下一题(4/30)单项选择题第4题某研究中，设计了一个对照组接受了虚假实验处理。

该种方法主要是为了克服A.实验者效应B.安慰剂效应C.顺序效应D.霍桑效应上一题下一题(5/30)单项选择题第5题对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。

这被称为A.实验者效应B.安慰剂效应C.约翰·亨利效应D.霍桑效应上一题下一题(6/30)单项选择题第6题在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分数较高的班级采用常规教学方法。

该研究中控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.对立法D.抵消平衡法上一题下一题(7/30)单项选择题第7题对照组实验设计属于A.被试内设计B.被试问设计C.混合设计D.交叉聚合实验设计上一题下一题(8/30)单项选择题第8题“时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是( )。

A.时距信息B.加工机制C.通道D.实验上一题下一题(9/30)单项选择题第9题做一个心理学研究，首先需要考虑的是( )。

A.研究课题B.实验设计C.变量的控制D.因变量的指标上一题下一题(10/30)单项选择题第10题涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循以下伦理道德，除了( )。

教育心理学考研题目及解析答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是什么？A. 学习过程B. 教学方法C. 学生发展D. 教育评价2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪项是布鲁纳的发现学习理论的核心观点？A. 学习是通过教师的指导进行的B. 学习是通过模仿进行的C. 学习是通过发现新信息进行的D. 学习是通过重复练习进行的4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求5. 以下哪个概念与自我效能感理论相关？A. 动机B. 认知C. 情感D. 行为二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

7. 描述艾里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段。

三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述学习风格理论在教学实践中的应用及其对提高学生学习效果的重要性。

9. 分析教育心理学中的“认知负荷理论”，并探讨如何通过教学设计减轻学生的认知负荷。

解析答案一、单项选择题1. 答案：A. 学习过程2. 答案：C. 具体运算阶段3. 答案：C. 学习是通过发现新信息进行的4. 答案：C. 自我实现需求5. 答案：D. 行为二、简答题6. 解析：维果茨基的社会文化理论认为，学习是一个社会互动过程，儿童在与更有经验的他人的互动中学习。

这一理论强调了文化工具（如语言、符号系统）在认知发展中的作用，以及“近发展区”概念，即儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够达到更高的认知水平。

7. 解析：艾里克森的心理社会发展理论中的“信任与不信任”阶段发生在婴儿期，通常从出生到18个月。

在这个阶段，婴儿通过与照顾者的互动来发展对世界的信任感。

如果照顾者能够及时响应婴儿的需求，婴儿将发展出信任感；反之，则可能发展出不信任感。

教育心理学考研试题及答案解析一、单项选择题1. 教育心理学是研究什么的学科？A. 教育过程中的心理现象B. 学习过程中的心理现象C. 教育与学习过程中的心理现象D. 教育方法与学习策略答案：C解析：教育心理学是研究教育和学习过程中的心理现象，包括学习者的认知、情感、动机等方面。

2. 下列哪项不是教育心理学的主要研究内容？A. 学习理论B. 教学策略C. 教育政策D. 学生发展答案：C解析：教育心理学主要研究学习理论、教学策略以及学生的发展等方面，而教育政策属于教育学的研究范畴。

二、多项选择题1. 以下哪些是教育心理学研究的范畴？A. 认知发展B. 情感态度C. 学习动机D. 学习风格答案：A, B, C, D解析：教育心理学研究的范畴广泛，包括认知发展、情感态度、学习动机和学习风格等多个方面。

2. 以下哪些因素会影响学生的学习效果？A. 教师的教学方法B. 学生的个性特征C. 学习环境D. 社会文化背景答案：A, B, C, D解析：学生的学习效果受多种因素影响，包括教师的教学方法、学生的个性特征、学习环境以及社会文化背景等。

三、简答题1. 简述皮亚杰的认知发展理论。

答案：皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知发展经历四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段都有其特定的认知能力，儿童通过与环境的互动，逐步构建和发展认知结构。

2. 什么是自我效能感？它对学习有何影响？答案：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心和判断。

它对学习有重要影响，高自我效能感的学生更有可能积极参与学习活动，面对困难时更有韧性，从而提高学习效果。

四、论述题1. 论述布鲁纳的发现学习理论及其在教育实践中的应用。

答案：布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索、操作和发现来学习新知识。

他认为学习是一个主动构建知识的过程，而非被动接受。

在教育实践中，教师可以设计问题情境，引导学生进行探究，鼓励学生提出假设并进行验证，从而促进学生的深度学习和批判性思维能力的发展。

教育心理学模拟试题及答案（三套全）第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是_____D_____A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. 心理学是研究人的____B_____的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是_____D______A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．和序教学16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____A．陶门知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_____C_____A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____A．教学媒体B．教师C．教学内容D．教学方法19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

考研之教育心理学摸拟题及答案解析450单项选择题第1题：主张欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的行为中的心理学流派是( )A.人本主义心理学B.行为主义心理学C.精神分析学派D.认知心理学参考答案：C答案解析：精神分析学派重视动机的研究和无意识现象的研究，其理论主要来源于治疗精神病的临床经验。

这种学说认为，人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，欲望或动机受到压抑，是导致精神病的重要原因。

第2题：调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢是( )A.脊髓B.延髓C.下丘脑D.小脑参考答案：C答案解析：下丘脑主要调节交感神经和副交感神经，对于控制内分泌系统、维持新陈代谢、调节体温等有重要意义。

第3题：大脑机能整体说认为( )A.大脑皮层的各部位依据其重要程度对学习的作用不等B.学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成正比C.大脑皮层的各部位对学习的作用均等D.学习活动的效率与大脑受损伤的面积无关参考答案：C答案解析：整体说由弗罗伦斯在19世纪中叶提出，他根据自己的诸多实验结果，认为不存在皮层功能的定位，功能的丧失与皮层切除的大小有关，而与特定的部位无关。

他强调脑功能的整体性。

20世纪中叶，拉什利提出了两条重要的原理，即均势原理和总体活动原理。

C项所描述的是均势原理。

第4题：梦呓通常出现于睡眠的哪一阶段？( )A.慢波睡眠B.深度睡眠C.快速动眼睡眠D.睡眠锭参考答案：B答案解析：在睡眠的第四阶段，即深度睡眠阶段，个体的肌肉进一步放松，身体功能的各项指标变慢，梦呓、梦游、尿床等通常出现于这一阶段。

第5题：以下关于注意的说法错误的是( )A.注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来B.注意的外部表现不能作为研究注意的客观指标C.注意和外部行为表现之间并不总是一一对应的D.当注意高度集中时，常常伴随某些特殊的表情动作参考答案：B答案解析：注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来：如感觉器官常常朝向注意对象；注意时，人的血液循环和呼吸都可以出现变化，如肢体血管收缩、头部血管舒张；呼与吸的时间比例发生变化等，当注意高度集中时，还常常伴随着某些特殊的表情动作。