教科版小学科学新版四年级上册科学3.1让小车运动起来教案

教科版科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿一. 教材分析《让小车运动起来》是教科版科学四年级上册第三单元《运动和力的关系》的第一课。

本节课通过让学生设计和制作小车，并探究小车运动的原因，引导学生认识运动和力的关系。

教材以实验为基础，注重学生的动手操作和观察能力，培养学生的科学思维和探究能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于运动和力的概念有一定的了解。

但学生在探究运动和力的关系时，可能存在对实验操作不熟悉、对实验现象解释不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验操作方法，帮助学生理解实验现象，从而得出正确的结论。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力；学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱；学生在实践中感受运动和力的关系，培养创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。

2.教学难点：学生能够理解并解释运动和力的关系；学生能够运用科学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、小车模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种运动的小车，引发学生对运动的兴趣，激发学生的探究欲望。

2.探究小车运动的原因：学生分组进行实验，观察和记录小车在不同力的作用下的运动情况，讨论小车运动的原因。

3.设计小车：学生根据实验结果，设计并制作一个能够运动的小车。

4.展示与评价：学生展示自己的小车，其他同学进行评价，教师进行总结和指导。

5.拓展与延伸：学生思考如何使小车运动得更远或更快，并进行实验验证。

教科版小学科学四年级上册3.1《让小车运动起来》教案第一课《让小车运动起来》1.地球上的物体都受到一个（竖直向下）的力，这就是（重力）。

2.树上苹果掉落，小孩子从滑滑梯滑下，水往低处流，都是由于（重力）的作用。

3.（一定的拉力）能使静止的小车运动起来。

在小缆车实验中，拉力的大小用（垫圈的个数）来表示。

小车运动的方向和所给力的方向是（相同）的。

4.小车实验时，每种情况至少测量（三次），求（平均值），力求实验结果更准确。

5、要使静止的物体运动起来，需要施加一定的（动力）；要使运动的物体停止运动，需要施加一定的（阻力）。

第二课《用气球驱动小车》1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）的（推力），这个力叫（反冲力）。

2.小车运动的远近与(气球的充气量）、（气球数量）、（喷气口粗细）、（喷气方向）有关，还跟地面的（粗糙程度）有关。

3.（喷气式飞机、火箭、烟花、用桨划船）都是靠反冲力运动的。

4、用气球驱动小车，小车的运动速度（先慢后快再慢）。

第三课《用橡皮筋驱动小车》1.（橡皮筋）、（弹簧）、（拉开的弓）在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）。

3.（松紧带、票夹、弓箭、拉力器）和各式各样的（弹簧）都利用了物体的弹力。

4.一定条件内，用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋缠绕的圈数（越多），小车的行驶速度（越快），行驶距离也（越远）。

第四课《弹簧测力计》（弹簧测力计）是用来测量（力）大小的一种工具。

2.弹簧测力计的组成主要包括（提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧），使用弹簧测力计时，先要（调零{或校零}）。

3.弹簧测力计是利用弹簧（受到拉力会伸缩）的特征制成的。

拉力（越大），弹簧伸得（越长），示数也（越大）。

4.科学上用（牛顿）作为力的单位，简称（牛），用字母（N）表示。

5.读数时，视线与指针（相平）。

第五课《运动与摩擦力》一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的（接触面）会发生（摩擦），运动物体受到一种（阻碍运动）的力，这种力叫（摩擦力）。

最新教科版科学四年级上册3-1《让小车运动起来》说课稿一. 教材分析《让小车运动起来》是最新教科版科学四年级上册3-1的内容。

这一节课的主要内容是通过实验让学生了解和掌握小车运动的原理和条件。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生通过动手操作、观察和分析，探索小车运动的规律。

教材还结合了图文并茂的插图和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经接触过一些简单的科学实验和观察，具备一定的基本实验操作能力和观察能力。

同时，学生对小车运动有一定的兴趣和好奇心，这将为学习这一节课提供积极的动力。

然而，学生对于小车运动的原理和条件可能还没有清晰的认识，需要通过实验和引导来建立概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解小车运动的原理和条件，学会使用实验仪器和设备进行观察和操作。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点重点：小车运动的原理和条件的理解和掌握。

难点：实验操作的准确性和数据分析的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察，让学生亲身经历小车运动的原理和条件的探索过程。

2.问题引导法：通过提出问题和引导思考，激发学生的思维和探究欲望。

3.小组合作学习：通过小组合作实验和讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 说教学过程1.导入：通过小车运动的图片和问题引导，激发学生的兴趣和好奇心，引入课题。

2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤操作，观察和记录小车运动的情况。

3.数据分析：学生对实验结果进行分析和讨论，归纳出小车运动的原理和条件。

4.知识拓展：引导学生思考小车运动在实际生活中的应用，激发学生的创新思维。

5.总结与反思：学生对所学内容进行总结和反思，巩固知识和提高思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小车运动的原理和条件。

教科版（新教材）四年级科学上册说课稿3.1《让小车运动起来》一. 教材分析《让小车运动起来》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分。

通过这一课的学习，学生将了解到小车运动的基本原理，学习使用简单的工具和材料，通过动手实践，使小车运动起来。

这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经学习过一些简单的科学知识，对实验和动手操作有一定的兴趣和经验。

但是，对于小车运动的原理和具体的操作方法还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，自主探索小车运动的原理，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小车运动的基本原理，学会使用简单的工具和材料，使小车运动起来。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，自主探索小车运动的原理，培养动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：学生通过参与实践活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小车运动的基本原理，学会使用简单的工具和材料，使小车运动起来。

2.教学难点：学生能够通过自主探索，理解小车运动的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2.实验法：学生进行实验操作，让学生通过实践探索小车运动的原理。

3.小组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些小车运动的图片，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.探究小车运动的原理：学生进行实验，让学生通过观察和操作，探索小车运动的原理。

3.分享和交流：让学生分组展示自己的实验结果，分享自己的探究过程和体会。

4.总结和拓展：对学生的探究结果进行总结，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

小学科学31让小车运动起来（教案）教科版科学四年级上册让我们一起来探索小学科学中的有趣实践活动吧！本文将根据任务名称为“小学科学31让小车运动起来（教案）”，为四年级上册的教材编写一个教案，帮助孩子们学习如何让小车运动起来。

【教案】课题：让小车运动起来教学目标：1. 了解小车运动的基本原理；2. 学会使用简单的材料制作小车，并能让其运动起来；3. 培养观察和实验的能力。

教学准备：小车的材料（纸板、木棒、轮子、橡皮筋）、透明胶带、尺子、毛笔、颜料教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过向学生提问，引导他们思考有关运动的问题。

例如，“你们在日常生活中见过哪些物体在运动？”“你们猜一猜，让小车运动起来可能需要用到哪些力？”通过这样的引入，预热学生对本课题的学习兴趣。

Step 2：探究小车运动的原理（10分钟）教师可使用一个小车模型向学生展示小车在不同力的作用下的运动情况。

可以让学生用手轻推小车，观察小车的运动情况，并引导他们思考“小车是如何运动的？”“是什么力使小车向前运动？”通过引导学生的观察和思考，帮助他们理解小车的运动基本原理。

Step 3：制作小车（15分钟）1. 教师向学生展示用来制作小车的材料，并解释每种材料的作用。

2. 学生按照教师的示范，将纸板剪成合适的大小，并使用透明胶带将木棒固定在纸板上，作为小车的底座。

3. 学生再使用透明胶带将轮子固定在木棒的两侧，并注意轮子与车底的平衡。

4. 最后，学生在小车的底座上粘贴一个小旗子，用于观察小车运动时的方向变化。

Step 4：实验让小车运动（20分钟）1. 教师将小车放在平整的桌面上，学生轻轻用手推动小车，观察小车的运动情况，并记录下来。

2. 学生可以尝试不同力的作用，如推动小车的力大小、方向的改变等，并记录下观察到的运动情况。

3. 学生还可以自由发挥，使用其他办法让小车运动起来，并通过观察和实验发现不同条件下小车运动的变化。

Step 5：总结和讨论（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个实验过程，并帮助他们总结出让小车运动的关键要素。

教科版小学科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿一. 教材分析《让小车运动起来》是教科版小学科学四年级上册第三单元的第一课。

这一课的主要内容是让学生通过实验和探究，了解和掌握小车运动的原理和条件。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作的过程中，体验科学的乐趣，培养学生的科学素养和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对小车运动有一定的认知。

但在动手操作和探究方面，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和探究精神，引导学生通过实验和观察，发现和总结小车运动的原理和条件。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解小车运动的原理和条件，学会使用简单的工具和设备进行实验操作。

2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：小车运动的原理和条件。

2.教学难点：如何引导学生通过实验和探究，发现和总结小车运动的原理和条件。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、探究法、小组合作法等教学方法，以及多媒体演示、实物展示等教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。

六.说教学过程1.导入：通过展示小车运动的视频，激发学生的兴趣，引入新课。

2.探究：引导学生分组进行实验，观察和记录小车运动的现象，引导学生发现和总结小车运动的原理和条件。

3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和解释，让学生理解和掌握小车运动的原理和条件。

4.实践：让学生进行动手操作，验证和巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小车运动的原理和条件。

七.说板书设计板书设计简洁明了，突出小车运动的原理和条件，便于学生理解和记忆。

八.说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、技能运用、过程与方法、情感态度价值观等方面进行，通过观察、实验报告、课堂问答等方式进行。

小学科学1《让小车运动起来》教案学年科学四年级上册教科版标题：让小车运动起来——探索小学科学1《让小车运动起来》教案引言：《让小车运动起来》是学年科学四年级上册教科版小学科学1的一堂重要课程。

本课旨在通过实际操作让学生理解力的作用和作用的实现方式，培养学生观察、实验、分析问题的综合能力。

本文将详细分析教案的内容和实施步骤，以便教师和学生更好地准备和参与教学过程。

一、教学目标与重点：1. 了解力是事物发生运动和变形的原因。

2. 探索力的作用和实现方式。

3. 培养学生的观察力、实验力和分析力。

二、教学内容：1. 动手制作小车并观察其运动。

2. 探索力的作用和实现方式。

3. 学习小车牵引力和滚动力的差异。

三、教学步骤：1. 导入新知，引发学生兴趣。

通过引导学生观察小车的运动，提出问题：“是什么原因使小车能够移动？”激发学生思考的兴趣，并预告本节将会动手制作小车。

2. 制作小车并观察运动。

a. 配发材料，包括纸板、轮子、轴等。

b. 按要求制作小车模型。

c. 学生组织成小组，比较不同小车模型的运动效果，并记录观察结果。

d. 引导学生讨论：- 为什么小车可以移动？- 不同材料和设计是否会影响小车的运动结果？3. 探索力的作用和实现方式。

a. 引导学生继续探讨“力”的作用。

b. 给出示例和实验，帮助学生理解重力、摩擦力和推力等不同力的作用和实现方式。

c. 让学生自由探索，并记录实验结果。

4. 学习小车牵引力和滚动力的差异。

a. 引导学生观察牵引力和滚动力的不同表现形式。

b. 利用不同材料在平坦地面上进行滚动实验，观察实验结果。

c. 引导学生总结规律：滑动摩擦力对小车运动的影响。

5. 总结课堂学习。

a. 教师引导学生回顾本节课的重点内容和实验结果。

b. 学生自主讨论并总结“力”的作用和实现方式。

c. 教师予以点评和补充。

结语：通过本节课的学习，学生将探索和理解力的作用和实现方式，培养了观察、实验和分析问题的能力。

教科版科学四年级上册《3.1 让小车运动起来》教学设计同课异构（一）【教材分析】《让小车运动起来》是教科版四年级上册《运动和力》单元的第一课。

教材分为三个环节，聚焦环节通过调查生活中各种各样车的动力来源，将注意力集中到小车的动力；探索环节分两步，先利用垫圈的重力驱动小车并了解重力作用的现象，然后探究力的大小与小车运动快慢的关系；研讨环节则指向“力可以改变物体运动状态”这一核心概念。

【学情分析】我校四年级大部分孩子知识面广，对各种类型的车和动力来源都有一定的了解，但并没有专门研究过力与车运动的关系。

他们对“重力”作用的现像有生活经验，组装一辆靠重力驱动的小车并不难，也容易推测出“力越大，速度越快”这一规律，但没有思考过力与运动的深层关系；由于四年级还没有学过“平均数”的概念，在本课数据处理中，利用三次运动的“总时间”代替“平均时间”。

【核心素养目标】科学观念：知道一定大小的力才能让物体运动起来，并且力越大，运动速度越快。

科学思维：研究并了解小车运动快慢与动力大小的关系。

探究实践：组装用重力驱动的小车，通过实验研究小车运动快慢与拉力大小的关系。

态度责任：意识到要用实验数据作为证据；乐于小组合作，乐于分享倾听；体会到生活中的车辆类型是很多的，不同的车具有不同的动力类型。

【教学重难点】组装重力驱动的小车，并研究小车运动快慢与动力大小的关系。

【教学过程】一、聚焦（3分钟）课前完成电子调查问卷：你知道的以“人力/畜力/……”为动力的车有哪些？对以人力、畜力、蒸汽机、化学燃料、太阳能为动力的车进行统计分类，形成班级调查结果。

通过“趣问卷”微信小程序设计问卷发到班级群，学生可以查阅资料，在自己原有认知的基础上了解调查更多类型的车辆，教师终端可以快速导出excel表格，形成丰富的班级调查统计表。

板书好课题，呈现统计表格。

师：课前我们对车及其动力类型做了一次小调查，这是我们班的统计结果。

请大家看一看，这其中有什么是你没有想到但同学想到了的？你有什么新的认识？预设：知道了更多车的类型；原来动物也可以作为车的动力等等师：一个人的想法是有限的，但经过思考、交流、分享，我们大家都会有新的认识。

教科版四年级上册小学科学《让小车运动起来》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册运动和力这一章节的第1课《让小车运动起来》，主要介绍了力的作用和运动的原理。

通过让学生观察和实践，引导他们对力的认识和理解，并通过实际操作让小车运动起来，培养学生的动手能力和科学探究精神。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解力的作用和运动的原理。

-掌握小车运动的基本原理和方法。

2. 能力目标：-能够观察、实验和记录实验结果。

-能够运用所学知识解决简单问题。

3. 情感目标：-培养学生的动手实践能力和科学探究意识。

-培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点：教学重点：力的作用和运动的原理。

教学难点：如何通过实际操作让小车运动起来。

四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于力的作用和运动的原理还存在一定的模糊和混淆。

他们对于实际操作的兴趣较高，喜欢动手实践。

因此，本节课将通过实际操作引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张图片或视频，让学生观察并描述图片中的运动现象，例如一辆汽车行驶或一个小球滚动的场景。

2. 引导学生思考：运动是怎样产生的？是什么力使物体运动起来的？第二环节：概念讲解1. 老师简要介绍力的概念和作用，解释力是使物体发生变化或运动的原因。

-举例说明：当你用力推一把椅子，椅子就会移动。

这是因为你施加了力，力使椅子发生了运动。

2. 通过实例和图片，帮助学生理解力的作用。

-举例说明：当你用力拉门把手，门就会打开。

这是因为你施加了力，力使门发生了运动。

第三环节：实验操作1. 老师向学生展示一个小车模型，并告诉他们我们要通过施加力使小车运动起来。

-举例说明：想象一下，你手里有一辆小车，你用力推它，它会怎样运动？2. 学生分成小组，每组配备一个小车模型和一根绳子。

3. 学生按照老师的指导，将绳子绑在小车上，并用手拉动绳子，观察小车的运动情况。

-举例说明：你们可以轻轻地拉绳子，小车会缓慢地运动；如果你们用力一拉，小车会快速地运动。

《让小车运动起来》教学设计【教材简析】《让小车运动起来》是四年级上册《运动和力》单元的第1课。

教科书由从古至今不同的车辆入手，引导学生了解不同的小车具有不同的动力类型，由此引出本课的研究主题“让小车运动起来”。

本课由四部分组成：第一部分“聚焦”环节，通过了解各种动力类型的车辆，引出本课的主要任务——让小车运动起来；第二部分“探索”环节，要求学生利用垫圈和绳子，安装一个重力作为拉力的小车，并研究小车运动快慢与拉力大小的关系；第三部分“研讨”环节，在经过探究活动后，引导学生探讨力可以使物体启动或静止，力可以改变物体运动的快慢；第四部分“拓展”环节，教科书以运动员是怎样改变足球的运动状态为情境，帮助学生将小车的运动迁移到足球的运动，旨在让学生更好地理解力和运动的关系，即：力可以改变物体的运动快慢，也可以使物体启动或静止。

本课围绕本单元“运动和力”的大概念，观察拉力对物体的作用。

通过研究以垫圈的重力作为拉力让小车运动起来、用手挡住让小车停止、增加垫圈改变小车运动快慢几种运动现象，让学生逐步了解到给物体施加力，可以使静止的物体运动，使运动的物体静止，也可以改变物体的运动快慢。

【学生分析】小车是学生熟悉的玩具，他们根据自己的经验能提出让小车运动起来的方法，也能想办法让运动的小车静止；对拉力越大、小车运动越快也有一定的认识。

但是学生较难将运动与力联系起来，对运动与力的关系是模糊的。

因此，可以以此为契机作为本课教学的起点。

【教学目标】科学概念目标●力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。

●不同类型的车有不同的动力类型。

科学探究目标●调查了解不同类型车的动力系统。

●会安装用重力拉动的小车。

●会研究拉力大小与小车运动快慢关系。

●能用实验数据证明自己的推测。

科学态度目标●发展进一步研究运动和力的兴趣。

●意识到要用实验数据作为证据。

科学、技术、社会与环境目标●体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。

【教学重难点】重点：安装用重力拉动的小车，研究拉力大小与小车运动快慢的关系。

小学科学31《让小车运动起来》教案让小车运动起来：小学科学31《让小车运动起来》教案引言：《让小车运动起来》是小学科学教材中的一堂重要的实践课程，通过本节课的学习，学生将学习到小车运动的原理、方法和相关概念。

通过动手操作，他们将更好地理解运动和力的关系，培养学生的动手能力和实践探索能力。

一、教学目标：1.了解小车运动的基本原理；2.认识运动中的力的作用；3.掌握小车运动的方法和技巧；4.培养学生实践探索的能力。

二、教学准备：1.教材（小学科学31《让小车运动起来》课本）；2.小车模型；3.迷你磁铁；4.各种材料，如铁、木、塑料等；5.实验记录表。

三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）为了引起学生的兴趣和激发他们对课程的好奇心，可以进行一些互动热身活动。

例如，教师可以让学生举手回答一些与力、运动和小车有关的问题，或者请几个学生上台展示他们玩过的可以让小车运动起来的玩具。

2. 引入新知（10分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，了解物体的运动需要外力的推动。

教师可以使用小车模型、迷你磁铁和各种材料来进行演示。

学生可以看到，在外力（如磁力、摩擦力等）的作用下，小车可以运动起来。

3. 实验探究（30分钟）分组进行实验探究活动，每组3-4名学生。

步骤：a. 将小车模型放在光滑的水平桌面上。

b. 将磁铁靠近小车模型的后部，观察小车的运动情况。

c. 使用不同材料制作不同形状的块，将其放在小车模型的前面，观察小车的运动情况。

d. 记录实验结果，并与小组成员一起探讨和总结。

学生通过实验探究，可以发现磁铁和各种材料对小车运动的影响。

他们可以观察到，当磁铁靠近小车时，小车受到磁力的作用而运动；而当放置不同形状的块在小车前面时，小车的运动速度和方向也会有所不同。

通过实验，学生将更深入地理解运动和力的关系。

4. 概念阐述（20分钟）在学生实验探究的基础上，引导学生总结归纳。

通过提问，帮助学生理解以下概念：a. 运动需要外力的推动。

教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》第1课《让小车运动起来》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。

2.不同类型的车有不同的动力类型。

科学探究目标：1.调查了解不同类型车的动力系统。

2.会安装用重力拉动的小车。

3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。

4.能用实验数据证明自己的推测。

科学态度目标：1.发展进一步研究运动和力的兴趣。

2.意识到要用实验数据作为证据。

科学、技术、社会与环境目标：体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。

【教学重难点】重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系。

难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系。

【教学准备】小组材料：1辆小车、1根棉绳、1枚回形针、若干垫圈、作业本、计算器。

教师教学准备：教学课件。

【教学过程】一、牛顿的苹果，聚焦“重力”师出示视频：“牛顿的苹果”。

生观看视频，思考问题：苹果为什么会掉下来？预设：苹果受到重力。

师引导学生知道什么是重力：重力能把地球表面的物体拉向地面。

生举例说明重力的存在，预设：①抛向空中的皮球总要落回地面；②小孩从滑梯上滑下；③水往低处流......二、观察车，聚焦“运动”师出示图片：小推车、马车、自行车、火车、小汽车和玩具小车。

提出问题：这些车是靠什么动力运动起来的？生观察、讨论，预设：三、探索（一）让小车运动起来师提示：四人一组，准备作业本（P42）。

师引导学生观察材料：①一辆小车（车头系有一根棉绳、绳子一端系有一枚回形针）②垫圈若干。

并思考问题：把小车平稳地放在桌上，现在小车处于停止状态，想要让这辆小车运动起来，你有什么办法？师顺势引出课题：《让小车运动起来》。

预设：挂垫圈。

师引导学生带着问题：“一个一个地挂垫圈，你们的小车挂了（）个垫圈，刚好能使小车运动起来？”操作。

生挂一个一个挂垫圈让小车运动起来，思考：是什么力量让停止的小车启动的？生（预设）：绳子的拉力。

第三单元运动和力第1课时让小车运动起来【教学目标】1.知道重力能把地球表面的物体拉向地面。

2.明白一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

3.安装用重力拉动的小车；做小车运动快慢与拉力大小关系的实验；用实验数据验证自己的推测。

4.注重获取数据，用证据来证明观点。

【教学重难点】1.做小车运动快慢与拉力大小关系的实验。

2.学会基于实验数据做出科学推测。

【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。

【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。

1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉……）2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车。

（板书：让小车运动起来）二、学单导学，自主探索。

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？（2）学生动手操作：将粗线绑在小车上。

（3）提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？（人）（4）提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么（5）学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。

（6）出示挂铁垫片的钩子和垫圈，让学生安装小车。

2.实验中，围绕问题展开观察。

（1）提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？（学生说出不同的个数）（2）很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。

（3）学生交流讨论：①可能每个垫圈有差别。

②放垫圈要一个一个放上去，直到小车可以动起来。

（4）学生实验，获得数据。

3.实验后，汇报交流实验现象。

提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系？如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。

提示：（1）标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。

（2）每次多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。

教科版科学四年级上册3.1《让小车运动起来》教案一. 教材分析《让小车运动起来》这一课主要让学生通过实验和观察，了解和掌握小车运动的原因和条件。

教科书通过简单的实验，引导学生探究小车运动的原理，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的动手能力和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的运动现象有一定的了解。

但学生的知识水平和动手能力参差不齐，需要教师在教学中给予个别指导。

此外，学生对科学的兴趣和好奇心是推动他们学习的内在动力，教师应充分利用这一点，激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察，了解小车运动的原理，学会使用简单的工具进行实验。

2.过程与方法：学生通过动手实验，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生对科学产生兴趣，培养积极探究的精神，学会合作分享。

四. 教学重难点1.重点：学生能通过实验观察，理解小车运动的原理。

2.难点：学生能运用所学的原理，设计和实施自己的实验。

五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和理解小车运动的原理。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，思考问题，培养解决问题的能力。

3.小组合作法：鼓励学生合作交流，共同完成实验，培养团队精神。

六. 教学准备1.教具：小车、斜坡、滑轮、绳子等实验器材。

2.学具：每个学生准备一个小车，以及其他实验所需的材料。

3.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解和记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示小车运动的实验，让学生直观地观察和理解小车运动的原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录小车运动的过程，体会和理解小车运动的原理。

4.巩固（10分钟）教师学生进行实验总结，让学生用自己的语言表达出小车运动的原理。

5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，引导学生思考和探究小车运动的其他因素。

（新教材）教科版四年级上册科学：3.1让⼩车运动起来教案（新教材）教科版四年级上册科学：3.1让⼩车运动起来教案实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌⾯的长度分别为5~6厘⽶、10~11厘⽶、15~16厘⽶、20~21厘⽶。

(2)将钢尺露出桌⾯5~6厘⽶,⽤硬⽪书盖住余下部分,并⽤⼒压住(如上图)。

(3)⽤⼒拨动钢尺，反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声⾳的⾼低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。

⾳⾼⽤⾼、较⾼、较低、低来描述，振动⽤快、较快、较慢、慢来描述。

(4)把钢尺依次伸出桌⾯10~11厘⽶、15~16厘⽶、20~21厘⽶，重复以上实验过程。

钢尺振动实验记录表钢尺伸出桌⾯的长度（厘⽶）⾳⾼振动5~6 ⾼快10~11 较⾼较快15~16 较低较慢20~21 低慢实验现象:钢尺伸出桌⾯的长度不同,声⾳的⾼低就不同。

钢尺伸出桌⾯的长度长，发出的声⾳低;钢尺伸出桌⾯的长度短，发出的声⾳⾼。

实验分析:(1)通过对记录表的分析，可以发现声⾳⾼低的变化与钢尺振动的频率有关。

钢尺振动越快,声⾳越⾼;钢尺振动越慢,声⾳越低。

(2)声⾳⾼低与钢尺伸出桌⾯的长度有关，钢尺伸出桌⾯的长度越短,声⾳越⾼;钢尺伸出桌⾯的长度越长,声⾳越低。

实验结论:声⾳的⾼低与物体振动的快慢有关。

振动得越快，声⾳越⾼;振动得越慢，声⾳越低。

2.⾳⾼。

学⽣分⼩组进⾏实验，全班交流，⼩组代表汇报。

出⽰各⼩组的实验记录表，各⼩组汇报实验情况及本⼩组得出的实验结论。

声⾳的⾼低可以⽤⾳⾼来描述。

物体振动得越快，发出的声⾳越⾼;物体振动得越慢，发出的声⾳越低。

3.⾳⾼变化柱形图。

我们可以⽤柱形图表⽰声⾳⾼低的变化与钢尺振动长度之间的关系。

声⾳的⾼低与物体振动的快慢有关。

振动得越快，声⾳越⾼；振动得越慢，声⾳越低。

观看视频资料《声⾳传播的特征》、《声⾳的⾼低变化》。

从钢尺振动长度与声⾳⾼低实验的记录表和柱形图中，你能发现声⾳⾼低与物体振动之间的关系吗?⾳⾼的变化与物体的振动频率有关。

最新教科版科学四年级上册3-1《让小车运动起来》教案一. 教材分析《让小车运动起来》这一课主要让学生通过实验和观察，了解和掌握摩擦力对小车运动的影响。

通过这一课的学习，培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但是对于摩擦力对物体运动的影响可能还没有深入的理解。

因此，在教学中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受到摩擦力对小车运动的影响。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解摩擦力对小车运动的影响。

2.培养学生动手实验、观察和思考的能力。

3.培养学生合作学习的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解摩擦力对小车运动的影响。

2.难点：让学生理解和掌握摩擦力对物体运动的原理。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和总结摩擦力对小车运动的影响。

六. 教学准备1.小车若干辆2.摩擦材料（如毛巾、木板等）3.测量工具（如尺子等）4.实验记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道小车是怎么运动的吗？小车运动的过程中有哪些因素会影响它的运动呢？2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，并提出实验要求：用不同摩擦材料的表面让小车运动，并记录小车运动的速度和距离。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同摩擦材料下小车的运动速度和距离，并记录在实验记录表上。

4.巩固（5分钟）教师学生讨论：你们观察到什么现象？摩擦力对小车运动有什么影响？学生分享实验结果，总结摩擦力对小车运动的影响。

5.拓展（5分钟）教师提问：你们还能想到其他影响小车运动的因素吗？学生思考并回答，如重量、倾斜度等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容：通过实验我们发现，摩擦力对小车运动有影响，摩擦力越大，小车运动的速度越慢，运动的距离也越短。

7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验结果和体会。

教科版小学科学四年级上册3.1《让小车运动起来》教案一. 教材分析《让小车运动起来》这一课旨在让学生了解和掌握简单机械运动的基本原理，通过观察和实验，让学生了解力对物体运动状态的影响。

内容主要包括两个方面：一是了解小车运动的原理；二是学习如何使小车运动起来。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于力的作用效果有一定的了解。

但在具体操作和实验设计方面还需要引导。

此外，学生的学习兴趣和积极性需要激发，以提高他们的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：了解小车运动的原理，学会用简单的工具测量小车的运动距离和速度。

2.过程与方法：通过观察和实验，探究力对小车运动状态的影响。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和动手能力。

四. 教学重难点1.重点：小车运动的原理，力的作用效果。

2.难点：如何设计实验探究力对小车运动状态的影响。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动观察、思考、实验，提高他们的实践能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：小车、动力设备（如电池、电机等）、测量工具（如卷尺、秒表等）、实验材料（如木板、绳子等）。

2.学具：每个学生准备一个小车，动力设备、测量工具和实验材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾力的作用效果，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）展示小车运动的视频，让学生初步了解小车运动的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录小车在不同力作用下的运动情况。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结小车运动的原理。

学生通过问答方式巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生设计实验，探究如何使小车运动得更远或更快。

教师引导学生思考，提供建议。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调力的作用效果和小车运动的原理。

7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验过程和结论。