1.1《供应链管理》刘小卉编著 教学大纲

《供应链管理》课程教学大纲一、课程简介二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握供应链管理产生和发展的背景、供应链管理的基本内涵、战略设计、分销网络选择、供应链网络设计、采购优化、生产优化、库存优化策略、供应链构建模型、供应链合作伙伴的选择、供应链管理运行的信息支持技术等内容。

通过理论教学活动，达到以下课程目标：三、课程目标与毕业要求对应关系本课程的课程目标对物流管理专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示。

四、课程目标与教学内容和方法的对应关系本课程的课程目标与教学内容和方法的对应关系如表3所示。

五、实践环节及要求无。

六、学时分配各章节的学时分配如表4所示。

七、课程学生成绩评定方法1. 课程考核与成绩评定方法该课程期末考核方式为闭卷考试。

该课程采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，学期总评成绩使用百分制评定，由两部分构成：平时成绩，占比40%；期末成绩，占比60%。

平时成绩包含课程思政实践、课后作业、小组展示、出勤4项考核项目，总占比40%。

各部分的具体评价环节、关联课程目标、评价依据及方法和在总成绩中的占比，如表5所示。

（3）课后作业（20%）按照每次测试及综合作业的答案或要求，按百分制评分，总评后折算成相应分数。

（5）期末考试（60%）按照考试答案及要求，按百分制评分，总评后折算成相应分数。

八、教学资源九、 课程目标达成情况评价在课程结束后，需要对每一个课程目标（含思政课程目标）达成情况进行定性和定量评价，用以实现课程的持续改进。

其中课程目标达成情况的定量评价算法如下：1、使用教学活动（如课程思政实践、出勤、课后作业、小组展示等等）成绩或期末考试部分题目得分率作为评价项目，来对某个课程目标进行达成情况的定量评价；2、为保证考核的全面性和可靠性，要求对每一个课程目标的评价项目选择超过两种；3、根据施教情况，评价项目可以由教师自行扩展，权重比例可以由教师自行设计；4、对某一个课程目标有支撑的各评价项目权重之和为1；5、使用所有学生（含不及格）的平均成绩计算。

《供应链管理》课程教学大纲一、教学内容本节课的教学内容来自于《供应链管理》教材的第四章，主要讲述了供应链的设计与优化。

具体内容包括供应链的基本概念、供应链的组成部分、供应链的设计原则、供应链的优化方法等。

二、教学目标1. 让学生了解供应链的基本概念和组成部分，理解供应链设计的重要性。

2. 培养学生掌握供应链设计的原则和方法，提高供应链的效率和效果。

3. 引导学生运用供应链管理的知识和技能，解决实际供应链问题。

三、教学难点与重点重点：供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法。

难点：供应链设计原则的运用和供应链优化方法的实际应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际的供应链案例，引出供应链管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 教材讲解：讲解供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法，结合实际案例进行分析。

3. 例题讲解：选取典型的供应链设计问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。

4. 随堂练习：布置一些供应链设计的相关练习题，让学生即时巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论如何运用供应链管理的原则和方法，解决实际供应链问题。

7. 板书设计：将供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法进行板书，方便学生复习。

六、作业设计1. 请简述供应链的基本概念和组成部分。

2. 请解释供应链设计的原则和优化方法。

3. 请结合一个实际的供应链案例，分析如何运用供应链管理的原则和方法，提高供应链的效率和效果。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该掌握了供应链管理的基本知识和方法。

课后可以让学生进一步阅读相关的供应链管理教材，加深对供应链管理的理解。

同时，可以组织一些供应链管理的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高供应链管理的能力。

八、教学内容教材第四章《供应链管理》的内容包括：供应链的基本概念、供应链的组成部分、供应链的设计原则、供应链的优化方法等。

《供应链管理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目标本课程为学生进一步学习专业课程提供必要的供应链管理思维。

在本课程教学过程中，要注重培养学生的抽象思维能力与逻辑推理能力，培养扎实的计算和分析能力，培养解决供应链管理中的信息技术、供应链管理的方法等实际问题的能力。

1.知识目标：通过有效的教学方法方法和手段，使学生系统掌握供应链管理的基本理论，并运用合适的工具进行供应链的数据的收集、整理。

2.能力目标：结合社会经济发展热点现象和国内外供应链管理的状况锻炼学生社会实践、理论联系实际、软件操作能力，使学生具备为企业、政府等部门提供供应链方面的信息咨询与决策服务的能力。

3.素质目标：通过课程思政元素融入课堂和任务驱动法，让学生在教学过程中转变观念，变被动学习为主动学习。

通过小组合作、成果比较、相互讨论等方式完成国内外供应链管理方面的调查与分析，在这一过程中培养学生热爱党和国家、具有团队合作意识、以及认真负责的工作态度。

三、教学学时分配《供应链管理》课程教学学时分配表四、教学内容和教学要求第一章供应链管理概述【教学基本要求】了解反应性供应链和有效性供应链的联系和区别；理解推动式供应链和拉动式供应链的联系和区别；掌握供应链的含义，基本结构和构成要素，供应链的四个流程，供应链的基本特征和分类，掌握供应链管理的内涵，供应链管理的主要任务和基本原则，供应链管理的相关理论。

【教学重点和难点】教学重点：供应链的含义，基本结构和构成要素，供应链的四个流程，供应链的基本特征和分类，掌握供应链管理的内涵。

教学难点：供应链管理的主要任务和基本原则，供应链管理的相关理论。

【教学内容】第一节供应链概述（一）供应链的内涵（二）供应链的主要环节（三）供应链的特征（四）供应链的类型第二节供应链管理概述（一）供应链管理的概念（二）供应链管理与传统管理模式的区别（三）供应链管理的目标（四）供应链管理的任务和原则第三节供应链管理的程序及相关理论（一）供应链管理的程序（二）供应链管理的相关理论本章习题要点：供应链的含义，基本结构和构成要素。

《供应链管理》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质、目的与任务1.课程性质《供应链管理》课程是物流管理、物流工程、管理科学与工程等专业的主干课程，《供应链管理》突出了传统的管理理论，通过考虑在全球经济一体化、国家贸易分工日益细化、企业竞争焦点不断变化的前提下，利用供应链管理的基本原理、基本方法及基本操作确保企业的管理重点从传统的单个企业为主体转变为以整条供应链为主体。

企业间相互协作，将传统的企业间竞争转移为供应链间的竞争，最终保障资源的有效利用、企业优势的充分发挥。

供应链管理课程的学习，有利于提高学生的思维能力、实际操作能力以及分析问题和解决问题的能力。

2.教学目的和要求通过《供应链管理》课程的学习，使学生能够掌握供应链管理的基本概念、基本思想、基本结构、基本程序、分类的基本知识，并且能够理解供应链管理中关键技术的原理、实施过程以及供应链管理中的重要实践问题。

本课程学习难度一般，具有现代物流基础、一般管理理论基础的学生均能很快地适应本课程的学习。

但为了更好地掌握这门课程，学生课前预习和课后复习，特别是按照实训设计的内容进行实习是非常必要的。

在学习过程中，学生还应该注意完成一定的课后习题，这有助于学生对于问题的进一步理解。

授课的老师应该注重在授课过程中尽量能够结合实例，用比较通俗易懂的语言使学生理解供应链管理比较深奥的理论，增加学生学习的兴趣。

任课教师还可自编一定的习题，让学生通过做题目来理解书本中的内容。

3.本课程的基本内容本课程分为三篇。

基础理论篇包括：基本概念、基本思想、基本结构、基本程序、分类等内容；技术篇包括：QR、ECR与CPFR、JIT与VMI、ERP；实践篇包括：供应链运作过程中的资源整合、网络设计、绩效评价、国际供应链管理。

二、课程的教学层次在课程中，对教学内容分成了解、掌握、运用三个层次要求。

对于书中案例分析、参考资料部分的部分，以学生自学为主，不作考试要求。

第二部分教学过程一、教学形式1．本课程的教学以学生学习文字教材的基本内容为主，系统全面地学习供应链管理三个篇章的基本内容。

《供应链管理》课程教学大纲一、课程性质及教学目标供应链管理是信息管理与信息系统专业学生的专业基础课课程。

通过本课程的学习，使学生掌握供应链管理的基本概念和理论，供应链模型的构建，供应链管理理论在采购、生产、物流和库存控制等领域的应用和供应链资源的优化方法。

使学生建立起供应链管理知识结构。

本课程的教学目的主要包括以下几个方面：1．通过供应链管理的学习，使学生掌握供应链管理的基本概念、基本原理。

2．通过供应链管理的学习，使学生掌握供应链模型的构建、供应链管理理论在采购、生产、物流和库存控制等领域的应用以及对供应链资源的优化方法。

3．通过供应链管理的学习，使学生掌握供应链管理的基本分析思路和分析方法，逐渐形成观察、思考、分析和解决有关理论、实践问题的能力，从而提高学生基本素质。

二、教学内容及要求（一）供应链管理导论（3学时）1.1 供应链管理的概念1.2供应链管理模式的产生及基本思想1.3供应链管理研究的进展基本要求了解：供应链发展过程与基本思想。

理解：供应链管理模式与传统管理模式的区别与联系。

掌握：供应链、供应链管理的内涵。

教学重点：掌握供应链管理的有关概念，新的竞争环境的特点及对企业管理的影响。

教学难点：新的竞争环境对企业管理的冲击。

（二）供应链系统的类型与特征（4学时）2.1 供应链的类型分析2.2 供应链成长理论与运营机制2.3 供应链管理与企业扩展2.4 集成化供应链管理2.5 供应链管理与业务外包2.6 供应链管理的战略性问题基本要求了解：供应链类型。

理解：集成化供应链管理。

掌握：供应链与产品的匹配关系，供应链的运行策略与机制。

教学重点：集成化供应链管理的模型构建及实施策略。

教学难点：供应链管理的战略性问题（三）供应链模型的构建与优化（4学时）3.1 核心竞争力与关键资源分析3.2 几种常见的供应链体系结构模型3.3 供应链运作的框架3.4 供应链体系的设计原则和策略3.5 基于产品的供应链设计的步骤基本要求了解：常见的供应链体系模型。

《供应链管理》课程教学大纲英文名称：Supply Chain Management课程代码：0315211606学时数：48（理论40、实践8）学分：3课程类别：学科专业核心课程课程性质：必修适用专业：物流管理先修课程：物流管理、仓储管理、运输管理考核方式：闭卷考试一、课程的性质、地位和作用《供应链管理》是物流管理专业的学科专业核心课程，它的任务是使学生能够结合当前全球经济一体化的环境，研究企业的物流、信息流和资金流的管理与运作问题；最终使供应链物流运作者能合理、有效的组织供应链中的物流、资金流和信息流活动，通过有效地利用信息技术把供应商、制造商和分销商组成一个战略联盟，通过信息共享，风险共担，实行横向一体化的管理，形成整个供应链的竞争优势，实现效益的最大化。

总体让学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，初步具有基于供应链进行物流管理的能力，培养学生的综合物流管理素质。

二、教学内容及要求（一）供应链管理导论【教学要求】通过教学，使学生掌握供应链的基本知识，对供应链管理及其产生的背景有初步的了解，以期为后续学习供应链管理的技术和方法奠定基础。

【教学内容】1.世纪企业面临环境的主要特征；2.世纪全球市场竞争的主要特点；3.新的竞争环境对企业管理模式的影响；4.供应链管理的模型及其特征；5.基于于供应链管理的企业战略。

【教学重点与难点】重点: 新的竞争环境对企业管理模式的影响；难点: 供应链管理的模型及其特征的认识理解。

（二）供应链管理基础理论【教学要求】认清传统企业运作模式及其管理思想存在的问题；掌握供应链管理要素及结构体系框架；【教学内容】1.传统企业运作模式及其管理思想存在的问题；2.供应链管理要素及结构体系框架；3.供应链结构分类；4.集成化的供应链管理；5.供应链管理的运营机制【教学重点与难点】重点: 供应链管理要素及结构体系框架难点: 供应链管理的运营机制。

《供应链管理》教学大纲
一、课程名称
供应链管理
二、课程性质、学分、课时
本课程是现代物流专业的一门专业课，通过教学使学员掌握供应链管理的基本知识、基本原理、基本方法和决策思路，为学习其他专业课和在工作岗位上的实际运用打下基础；
本课程标准，适用于现代物流高级技工专业。

本课程80学时。

三、课程设计思路
本课程教是根据市场经济和社会发展对物流管理人才的迫切需要，对学生进行专业知识和技能教育，为提高岗位从业能力而设置的。

四、课程教学目标
符合社会主义经济建设需要的德、智、体全面发展的，适应我国社会主义市场经济需要的，从事物流管理理论的应用研究和实务的人才。

六、课程考核办法
本课程为学期考试课，采用百分制形式计分。

该课程考核内容与所占比重如下表：
七、课程建议
（1）教学建议：课程理论性强，教师应结合市场现状进行教学。

（2）教材建议：《供应链管理》中国人民大学出版社； ISBN：9787300110394。

八、实训教学资源要求
九、其它说明。