多媒体教学在《生理学》教学中的导学作用

色鲜艳,各档颜色有区别,档位分明,能够很好地吸引学生的注意力,学生动手参与更加强了教学的趣味性,符合学生认识规律,可以有效地克服学习珠算的畏难情绪,提高教学效果。

珠算多媒体教学方法,是利用多种现代技术为辅助手段,改进传统的“口述+拨大算盘+板书”式的教学方法,是增强教学效果,提高教学质量的一种新的教学方法,是我们老师的传授行为和学生的摄取视觉在时间和空间方面的扩大和延伸,形成了一种文、图、声、像并茂,人机交互的教学方式。

这种教学方式,改变了信息表示仅以单一的视觉或听觉符号的方法,使学生能通过多个感观来获取相关的信息表示,增强理解能力,提高了信息传播的效果。

这种教学方式,使老师与学生之间能实现交换信息,实现教学中的双向交流,从而有别于传统模式中学生只能被动地接受信息,使学生能主动地学习,具有更好的效果。

这种教学方式,可以使课堂中难以用语言来表达的、抽象的内容形象化、直观化,可以使原枯燥无味的珠算内容变得趣味实足,富有动态感和时空感。

对学生来说,学习积极性充分调动起来了,学习效果好了许多。

在珠算教学中,我设计了许多游戏性课件,用于吸引学生注意,提高学习效率,学会在数字化情境进行自主发现的学习。

例如,进行心算练习时,电脑中显示:美丽的夜空中有无数颗闪亮的星星,告诉学生每颗星星里面藏着一道心算题目,让学生自己选择摘的星星,如果算对其中的题目,星星就会从天上掉下来。

还有从树上摘水果等形式,鲜艳的图案,渲染了热烈的气氛,有助于充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。

培养学生自主发现,探索学习能力。

电脑具有极丰富的表现力,能根据教学需要运用动画,逐步显示等方法,生动形象地再现事物发展的过程,以及相互间的转换,克服人类感官的局限性,从而减少学生想像困难,提高学生的解题速度和解题正确性。

比如,我将珠算简捷加减法中的一目三行弃九法、来回穿梭法、补数法、例减法等方法做成了课件,将文字、声音、图像同时同步展示给学生,由于图像展示的形象化,能使学生对抽象概念的理解更容易、更清楚、更准确。

在生理学教学中应用多媒体技术的体会多媒体辅助教学（CAI）是以多媒体计算机为核心的教学方式，它应用于教育，无论在开启学生智力、刺激学习思维、增长学生才识等方面，还是在组织教学，充分利用教学资源，优化教学方式、提高教学效率等方面，都显示出它的优势。

它带来的是对整个教学思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命。

传统的教学模式将会被打破，教学过程和学习过程将更加多样化。

目前，计算机多媒体以其形象生动和信息量大的优势逐渐渗透到医学理论和实验教学的方方面面。

生理学是研究机体正常生命活动规律的科学，也是医学专业的重要基础课之一。

医学生只有学好生理学，才能为进一步学习病理学、药理学以及临床各学科打下扎实的基础。

由于生理学授课内容具有高度的抽象性和结论推理具有严密的逻辑性的特点，我们的教学手段一直处于探索、革新之中，从多年来“一块黑板，一盒粉笔，一堂课”发展到了幻灯片、投影胶片、录像片的使用，而多媒体技术的应用，不仅可以使原来的教学手段得到补充，而且可以在教学的多个方面发挥其独特的优越性。

本文结合CAI 在生理学教学中应用浅谈体会。

1 生理学多媒体在教学中的优越性1．1 教学内容形象直观，便于理解和记忆：生理学教学有其特殊性，很多理论、概念和机制较为复杂，且抽象难懂，如细胞的跨膜信号传递过程、生物电产生机制、肌肉的收缩、心血管活动的调节、肺通气的原理、尿液的浓缩与稀释等复杂的生理学过程利用传统的教学手段(粉笔、黑板、挂图和投影等)难以在有限的时间让学生理解接受，利用多媒体技术将文本、图形、图像、动画和声音等各种信息进行综合处理，就可以将原本抽象的教学内容形象化，使原先不容易理解的内容通过多媒体形式生动、形象地表现出来。

并同时形成视觉、听觉刺激，调动学生多种感觉器官参与学习过程，激发学生学习兴趣，从而使课堂教学效率显著提高。

如在讲授“神经-肌肉兴奋传递及肌肉的收缩耦连过程”一节内容时，以前只能用线条式板书及教师口头讲述来描述，因此教师讲解费劲，学生也觉得难懂。

生理教学中多媒体技术应用提纲：1. 多媒体技术在生理教学中的重要性2. 多媒体技术与空间设计的关系3. 多媒体技术在生理教育中的应用现状4. 多媒体技术在生理教育中的最佳实践5. 多媒体技术在生理教育中的未来趋势1. 多媒体技术在生理教学中的重要性随着科技和信息技术的不断发展和变化，多媒体技术在生理教学中扮演着越来越重要的角色。

多媒体技术在教学中的应用，可以使学生更好地理解课堂内容，提高教学效率，加深学生对知识点的学习和理解。

多媒体技术能够在教学中使用各种形式的图像、声音、动画、视频、互动等元素，从而更好地激发学生的感官，增强学生在教学过程中的参与感和兴趣。

不仅如此，多媒体技术还可以为学生提供更加多样化的学习形式，给学生带来更加丰富的学习体验。

2. 多媒体技术与空间设计的关系对于多媒体技术的应用，空间设计也是至关重要的。

空间设计的科学性和合理性可以对多媒体技术的应用起到较好的促进作用。

在生理教学中，空间设计应当包括声音和光线方面的注意事项，因为这些方面能够影响到多媒体技术的应用。

通过合理的空间设计，学生可以更好地聆听并理解教学内容，增加参与度和兴趣。

同时，教学场所的空间设计也可以影响到学生的情感，因此在设计教学场所时，还应充分考虑情感因素。

3. 多媒体技术在生理教育中的应用现状在当今多媒体技术高速发展的环境下，生理教育中多媒体技术的应用也日趋成熟，逐渐地被广泛地应用到生理教育教学中。

传统教学过程中，教师在课堂上仅仅是通过手工制图或是白板等方式进行授课，难以完整地展示生理教学知识点。

而现在，多媒体技术方案的提出，使得教学过程更加便利。

教师可以在课堂上使用电子幻灯片、电子白板等多媒体技术进行授课，有助于学生更好地理解和记忆知识点。

4. 多媒体技术在生理教育中的最佳实践多媒体技术应用实践中，优质的多媒体课件非常重要。

好的多媒体教学设计应该以学生为中心，正确使用多媒体技术，更好地突出教育效果和效益。

此外，还应注意多媒体教学设计的互动性，注重互动的过程中学生的体验和反馈，这样可以帮助提高学生的理解和学习效果。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald153生理学是研究生物体生命活动规律的医学基础学科，生理学知识理论性较强且较为抽象，教师难讲解学生难记忆。

对于高职高专学生来说，要在有限的时间内让学生理解生命过程、机制及其影响因素，如果单纯采取传统教学方法很难取得理想教学效果。

根据学生的特点，笔者在生理教学过程中应用多媒体教学法，取得了较好的效果。

为此，笔者谈谈多媒体教学在生理学教学中的应用与体会。

1 多媒体教学法在生理学教学中的应用1.1 通过创设新颖教学情境，提高学习兴趣生理学的知识比较抽象，应用传统的教学法讲授细胞的物质转运方式、血液凝固的过程、心脏的泵血过程、食物的消化吸收、尿的生成过程等看不见摸不着的理论，血栓鞥理解起来难度大，久之失去了学习的兴趣和学好的信心。

而多媒体教学可集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，提供直观形象和生动逼真的动态图像，变抽象为具体，变静态为动态，使枯燥的医学专业知识趣味化，极具感染力。

通过这种教学，能够清晰直观地表现抽象的理论和概念，创设良好的学习情境，让学生置身于形象、直观、生动、有趣的情境中，激发了学生了解自身生命活动的愿望，提高了学习生理学兴趣和热情。

1.2 通过生动的图片和动画演示，提高观察能力高职高专学生抽象思维欠缺，而多媒体教学可以通过具体生动的图像直接刺激感官，引导学生观察，培养其认真细致地观察事物、分析事物的能力，提高学生的观察能力。

如，心肌“传导性”生理特性教学中，因学生缺乏理解心脏特殊传导系统，利用多媒体动画技术动态演示从窦房结传来的兴奋向心房和心室传导的过程，让学生分辨在此过程中心房和心室的兴奋和收缩的顺序，进行区别和对比，促使学生开动脑筋、积极思考、踊跃发言、各抒已见，最后总结出心肌传导性的特点，培养了观察能力和独立思考能力，使之能理解透彻、掌握准确、印象深刻、记忆牢固，达到了较好的教学效果。

在生理学教学中多媒体课件的应用生理学是医学院校重要的基础课，是一门理论性和实践性都很强的学科，学好生理学不仅能使学生掌握正常人体生命活动的规律，而且对培养学生分析问题、解决问题的能力和为后继课程学习奠定基础都有重要意义。

因此在生理学有限的教学时间内要掌握更多信息、更多知识和技能，这就需要我们探讨适应这一要求的教学模式和手段。

计算机辅助教学的开发与应用以其独特的魅力和丰富的手段为我们迎头赶上世界先进教育水平开辟了广阔的前景。

计算机辅助教学不仅能在有限的时间内让学生接受更多的信息，加深学生对学习内容的理解和记忆，激发学生学习的热情和主动性的提高，同时，有利于提高教师工作效率和学生素质教育和创新能力的培养，进一步改善教学效果[1]。

近几年我们在生理学教学中使用多媒体课件，尤其是对生理学教学中的重点和难点的讲解收到了显著的效果，现就使用多媒体进行生理学理论课教学谈一些心得体会。

1如何制作生理学多媒体课件1.1多媒体教学软、硬件配置：进行多媒体教学的教室应配置多媒体设备电脑、投影和音响。

制作多媒体应用的软件有Powerpoint 、Authorware、Flash、Coredraw 等，这些工具软件功能十分强大可以制作出教学所需的各种多媒体教学课件。

1.2建立素材库：制作课件需要各种媒体信息，如相关的文本、图形、照片、录像、动画等，那是一件十分繁重和困难的工作，特别是动画的制作更非一日之功，因此，必须建立素材库。

文本这一部分可以来源于自己的文字教案。

图片库和动画库的素材主要通过以下几种方法获得：⑴尽量收集不同版本的生理学教学光盘，然后截取制作精良的的图片及动画并存入素材库。

⑵通过与兄弟院校的交流，换取制作精美的图片及动画加入素材库。

⑶网上搜索相关资源。

网络上有大量与生理学教材及其他相关医学课程的精美图片和动画。

⑷图书馆内也藏有丰富的相关资源。

⑸实验教学中，记录到的一些很好的实验数据也可加入素材库[2]。

1.3课件设计应具有创造性与科学性：一个优秀的多媒体课件不是教案或教材的简单翻版，而是集中体现教学思想及策略的创新性。

浅谈多媒体技术对生理学教学影响摘要】生理学是研究机体正常生命活动规律的科学，是医学专业学生一门重要的专业基础课，同时也是基础医学和临床医学联系的纽带，其系统性、抽象性、微观性和试验性的特点决定了教师授课和学生学习都会遇到一定的困难，随现代教育技术的发展，多媒体课件辅助教学正在以其生动、直观、便于理解记忆的特点受到越来越多师生的青睐。

极大的提高了生理课的教学效果，但运用过程中也存在一些不足的地方，本文辩证论述多媒体技术在生理教学中的优点和缺点，并阐明如何减少和避免多媒体在教学中的负面影响。

【关键词】多媒体教学生理学教学方法生理学是生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学。

它是研究活机体的正常生命活动规律的生物学分支学科[1]。

其学科特性具有：一. 系统性本门课程的教材在内容安排的顺序上和知识结构上具有系统性。

课程主要包括人体的循环、呼吸、消化、神经、内分泌与生殖等八大系统的内容。

各系统内容既相对独立, 又紧密联系，相互影响。

二. 微观性生物体的许多生命现象和规律是看不见的,摸不着的,具有微观性。

现代生理学研究由宏观向微观发展，研究对象已经从生物体的整体、系统和器官水平向细胞内部的分子、原子水平转变，生理学这种微观的特性使学生对学习感到较为困难。

三. 实验性生理学是一门实验性科学，大部分生理学知识都是通过实验获得的，动物实验是生理学研究的基本方法，现代生理学的奠基人英国医生威廉?哈维曾这样说:“获得关于心脏知识的惟一可能途径,就是剖开动物心脏观察活着的心脏”。

四.抽象性生理学中的许多知识概念具有抽象性。

例如,细胞的生物电现象,肌丝的滑行学说以及神经冲动传导机制等。

学生对这些现象机制并没有直观的感受，理解掌握较为困难。

多媒体计算机辅助教学改变了传统单一的以文本表示知识的方式，是运用文本、图形、图像、音频、视频、动画甚至网络等各种元素, 实现了形象生动的教学情景,展现动静结合的图形图像,营建和谐愉悦的课堂气氛,充分调动学生的学习兴趣，极大提高了课堂教学效果而愈来愈多地引入到课堂教学中。

浅谈生理学教学中多媒体技术的应用摘要：目前，多媒体技术在医学教育中应用广泛，笔者总结多年工作经验，阐述多媒体技术在生理学教学中的积极作用与注意事项，以便更好的促进教学改革，提高教学质量，提升学生的整体素质。

关键词：生理学教学；多媒体技术中图分类号：g42 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0099-02生理学是研究生物体生命活动规律的科学，是一门重要的医学基础课程，可为进一步学好病理学、药理学、各门临床课程及从事医护工作实践奠定坚实的基础。

［1］在医学课程体系中占有举足轻重的地位。

生理学内容多、课时少，知识抽象，实践性强，使用传统“板书+口述”的教学方法效果不佳，很难让学生真正理解掌握，应用多媒体技术则可以弥补不足。

利用计算机，不仅能够将文字、图形、图像、视频等信息处理整合，而且能够更加直观地演示生理过程。

我校自2006年始，一直大力推广多媒体技术在教学中的应用，笔者通过多年的教学实践认为，利用多媒体技术优化生理学教学切实有效，下面谈谈多媒体技术在生理学教学中的积极作用和注意事项。

一、多媒体技术在生理学教学中的积极作用（一）可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性伟大的物理学家爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”传统的生理学教学模式往往呆板、枯燥，多媒体教学则图文并茂、声动并举，可以让学生通过多种感觉接受知识，有效地激发学生的学习兴趣，充分调动起学生的求知欲望，发挥他们的主观能动性，达到“寓教于乐”的目的。

（二）可以将知识变抽象为具体，化复杂为简单生理现象的特点是动态、抽象，例如心脏泵血过程、心肌细胞的电生理活动、神经冲动的传导等，使用传统的口述、板书、挂图等方法来解释这些看不到、摸不着的生理现象，是一个比较困难的过程。

充分利用多媒体技术图、文、声、动同步展示的特点，可以生动、直观、真实地再现复杂的生理过程，使之变抽象为具体，化复杂为简单，这是其他媒体所不具备或不完全具备的。

浅析多媒体技术在生理学教学中的应用摘要：计算机多媒体具有形象、直观、信息量大、界面友好、交互性强等优点，用于生理学教学中，能加大课堂信息量，提高教师的备课质量和工作效率。

本文阐述了多媒体教学在生理学教学中存在的不足，作用以及注意的问题。

关键词：多媒体技术；生理学教学；应用【中图分类号】r19【文献标识码】b【文章编号】1672-3783(2012)04-0451-02多媒体技术是一种基于计算机的全新的信息表现形式，它集文字、图片、声音、视频等交互式功能于一体。

现如今，在教学领域，图片、投影、幻灯、录像、动画及计算机辅助教学课件等多媒体技术已经进入了课堂，这不仅是新技术的引进，更是教学艺术的发挥。

多媒体技术的使用意义重大，它有利于提高教学效率、改进教学方法、提高师资水平、培养创新人才。

把多媒体技术教学引入课堂，是教学发展的必然趋势。

1 多媒体教学生理学教学中存在的不足1.1 运用不当，可能疏远教师与学生的交流，限制学生想象力和思维的发展：多媒体教学的大量应用，一方面是学生与计算机交流的机会增多，与教师的交流相对减少，这可能会使师生间的关系疏远，而和谐亲密的师生关系是教育、教学成功的重要因素之一。

另一方面，多媒体在人依赖技术手段加强某些感官功能的同时，也限制了人类某些器官的潜在能力，多媒体技术可将一些抽象的东西以形象的、易于接受的形式展现给学生，但过分追求形象化，可能会限制学生想象力的发展，造成学生思维的表面化，不利于逻辑思维能力的培养。

1.2 过于强调教师教学中的主导性，忽视学生的主体性地位：教师在教学活动中起主导作用，但学生是认知活动的主体。

课堂教学的过程本身就是教师与学生之间的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动开展的教学环境。

这类现象究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“计算机+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主导性，忽视了学生学习中的主体性地位。

1.3 课件不够完善，存在缺陷：目前多数教师所用的课件还存在诸多缺陷，其一，设计不周、提炼不够，内容杂乱；素材不足，配图低劣、缺少录像和动画。

浅议人体生理学多媒体教学人体生理学是解剖学与生物学的结合，它研究人体器官和组织的功能，也就是说它是研究我们身体是如何工作的学科。

由于人体生理学的深奥性和抽象性，对学习者的视力、听力、触觉和动觉等方面的触发十分重要，多媒体授课应运而生。

在这篇文章中，我们将探讨多媒体教学在人体生理学中的应用以及多媒体教学的优势和劣势。

多媒体教学在人体生理学中的应用在过去，教师使用文字和图示来授课。

然而，随着科技的发展，许多高等教育机构已经对多媒体授课进行了转变。

多媒体教学在人体生理学中的应用主要包括以下几个方面：图表与动画人体生理学是一个十分庞大的学科，其中有很多复杂的生理过程需要解释。

用文字和图片来解释这些复杂的生理过程可能会导致学生的困惑和焦虑感，而多媒体则可以通过使用图表和动画来详细地解释这些复杂的生理过程，并帮助学生更好地记忆。

例如，学生在学习人体呼吸系统的功能时，可以通过多媒体授课了解呼吸系统的工作原理。

老师可以使用图表和动画展示肺的运作方式、气体交换等内容，帮助学生理解呼吸系统的复杂性。

视频演示多媒体教学也包括使用视频演示来辅助教学。

由于视频可以模拟实验室环境，因此在人体生理学中的使用十分广泛。

通过使用视频来展示人体器官和组织的功能，学生可以了解人体各个部分的运作方式。

例如，在学习心脏的工作原理时，老师可以使用视频来展示心脏的收缩和舒张过程，帮助学生更好地理解心脏的工作过程。

交互式模型多媒体教学中最令人兴奋的部分之一是使用交互式模型。

交互式模型可以让学生更加深入地了解生理过程，并在学习的同时加强学生的实践能力。

例如，在人体骨骼系统的学习中，学生可以使用交互式模型来探索骨头的构造、位置和功能。

多媒体教学的优势在人体生理学教学中，使用多媒体授课有许多优势。

以下是近年来多媒体教学在人体生理学中的几个优势：信息呈现方式更丰富多媒体教学可以将复杂的生理过程用图表、动画、图片、视频和交互式模型等形式呈现出来，从而更好地解释并诠释这些过程。

浅析多媒体教学在人体生理学教学中的应用（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【关键词】多媒体教学人体生理学教学人体生理学是研究人体的各种生命现象，特别是各组成部分的功能及实现其功能的内在机制的一门科学，是医学院校各专业的重要必修专业基础课之一，是临床诊断和治疗疾病的基础。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。

随着科技的发展和计算机的普及，多媒体教学逐渐代替传统的教学方式进入课堂教学。

与传统教学手段相比，具有生动、形象、快捷等诸多优势，但是在教学过程中也存在一定的问题。

笔者结合自己在多媒体教学过程中的一些感受，分析了多媒体教学在人体生理学理论教学中的优点和存在问题，探讨如何能更好发挥其优势，提高教学效果。

1 人体生理学多媒体教学的优点1.1 形象直观，图文并茂多媒体可以帮助教师很容易地把一些图片、声音、动画、录像等搬入课堂，形象直观地展现某一生命活动过程，突破视觉限制，多角度观察生命活动的结构基础，最大限度地将抽象问题形象化。

有助于加深学生对所学内容的理解和掌握。

例如通过图片向学生介绍肌原纤维、肌小节以及肌管系统，有助于学生对骨骼肌微细结构的理解;心音声音文件的应用则使学生对于心音及其特点的理解更直观便捷。

1.2 动态反映生命活动过程人体生理学主要讲述的是生命活动的过程，是立体和动态的，而多媒体课件中丰富的动画能够动态的展现其过程，弥补了以往生理学教学中的缺憾。

细胞跨膜物质转运功能是细胞水平的研究，内容较抽象，传统的教学方法主要通过挂图和老师的讲解，虽然耗时很多，但还是有部分同学不能想象和理解。

通过动画演示，学生对物质转运过程有了清晰地认识，而且有助于更好地想象和了解各种转运方式在体内的情况及其意义。

浅谈多媒体在生理学教学中的应用21世纪是信息化时代，随着信息网络技术的突飞猛进，Internet日益普及，多媒体等当代信息技术正以惊人的速度改变着我们的工作与学习方式，并对教育、教学提出了网络化、个性化与信息化等要求。

运用多媒体教学，可以加大信息量，提高信息的传输速度，增强知识的直观性、生动性，激发学习兴趣，同时可以变抽象为具体，变静态为动态，从而优化教学效果。

但多媒体教学是一把双刃剑，正确地认识其“利”与“弊”，从而恰当地运用多媒体教学至关重要。

1 多媒体教学应用的独特优势应用多媒体教学通过现代信息技术手段，改变传统单一的黑板加粉笔传授知识的形式，用文字、图像、动画、声音、图形等多媒体的方式，恰到好处地表现将要传达给学生的知识。

因此，多媒体教学应用具有图、文、声、像并茂的优势，可以创设形象生动的教学情景，展现动静结合的图形图像，营建和谐愉悦的课堂气氛，并充分调动学生的感官，加强感性认识与理性理解，从而培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力与创新能力。

1.1 多媒体教学可以丰富教学内容，拓展知识面，提高教学效果。

多媒体教学能使教学内容由抽象晦涩变为直观具体，由复杂变为简单，化难为易。

譬如，介绍心肌生物电时，通过动画演示，启发比喻、观察分析，学生就可以轻松地理解与掌握其形成机制。

同时，生理学作为一门医学基础课程应该理论联系实际，与临床应用相结合。

譬如，介绍动脉血压时，利用Internet获取关于高血压的相关信息，如青年高血压、老年高血压等，并且从网上搜索有关预防高血压的知识。

以超级链接的方式借助多媒体展现给大家，既拓展了学生的知识面，又激发了学习兴趣。

此外，应用多媒体教学可以增加课堂容量，提高教学效率。

与传统的一支粉笔上讲台、单纯的板书、挂图相比，多媒体教学有无可比拟的优势，可以高效、海量地传递信息，同时可以适时更新知识并随时在教学中切入学术前沿的内容。

1.2 多媒体教学可以实现理论课堂教学与实验教学的无缝链接。

浅谈多媒体教学在生理学课堂中的运用随着信息时代的来临，全世界各行各业都发生了翻天覆地的变化，信息时代带给我们的不仅仅是物质上的财富，更是精神上更为深远的开拓。

同其他领域一样，信息时代同样影响了高校，越来越多的高校教师在课堂教学上使用多媒体技术进行教学，促使传统的教学方式向新型的教学方式转变。

所谓多媒体教学，就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。

教学是一项双向活动，即教师要教授知识，学生要学习知识，这就意味着教师和学生都要参与教学过程。

在教学过程中，突出体现教师的主导作用和学生的主体地位，教师不再是课堂的主宰者，而是过程的组织者，辅导者和服务者，学生也不再是知识的被动接受者，而是学习的主人。

教师要善于将传统教学方法和新型教学法有效结合，从而刺激学生的求知欲，调动学生的积极性，主动性，使学生真正成为学习的主体。

这样才能达到一个较好的课堂效果，最终实现我们教学的目的。

医学生是一个比较特殊的学生群体，因为他们将来大多数是要去医院工作，承担救死扶伤的重任，因此，对于他们来说，学好基础知识显得尤为重要。

生理学作为一门非常重要的医学基础课程，学好生理学对于医学生将来的工作至关重要，而且学好生理学也是为后续的基础课程打下牢固的基础。

因此，学好生理学无论从哪方面来说都是必要的。

那么如何学好生理学呢？由于教学过程需要教师和学生的参与，因而教师和学生这两者角色是必不可少的，教师在教学过程中主要担任的是辅导者和服务者的角色，而学士则是学习的主体。

教师要承担起作为学生引导者的责任，要在课堂教学中充分结合多种教学手法达到教学目的。

其中多媒体教学在课堂教学中起着重要的作用。

多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。