2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》教案 教科版

教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，但风向和风速的概念较为抽象，需要通过具体的实验和观察来理解。

此外，学生的操作能力和团队协作能力也有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。

2.培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。

3.培养学生团队合作、积极思考和表达的能力。

四. 教学重难点1.重难点：风向和风速的概念及测量方法。

2.难点：风向的判断，风速的测量。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来了解风向和风速。

2.实验法：让学生通过实验来探究风向和风速。

3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：风向袋、风速计、计时器、绳子、红旗等。

2.学具：每个学生准备一个风向袋和风速计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解天气中的风向和风速，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道风向和风速是什么吗？”引导学生思考。

2.呈现（5分钟）教师向学生展示风向袋和风速计，讲解其使用方法，并演示如何测量风向和风速。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选出一个负责人，负责记录实验结果。

学生通过实际操作，测量风向和风速，并记录在实验中。

4.巩固（10分钟）教师提问：“你们测量了风向和风速，那么如何判断风向呢？”引导学生思考并回答。

教师总结判断风向的方法，并进行讲解。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：“你们还能想到其他测量风速的方法吗？”引导学生思考并进行讨论。

学生可以提出自己的方法，并进行实验验证。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，学生回答后，教师进行总结。

教科版科学四上《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要内容有风向和风速的概念、测量风向和风速的方法等。

通过本节课的学习，使学生能够了解风向和风速的基本知识，学会使用工具测量风向和风速，培养学生观察、思考、合作的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于日常生活中的一些自然现象有了一定的了解。

但学生对于风向和风速的概念以及测量方法可能较为陌生，需要在课堂上进行讲解和操作。

三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，学会使用工具测量风向和风速。

2.过程与方法：通过观察、实验、合作等方法，培养学生的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.风向和风速的概念。

2.测量风向和风速的方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备风向和风速的相关图片、视频等教学资源。

2.准备测量风向和风速的工具，如风向标、风速计等。

3.准备实验材料，如气球、绳子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍风向和风速的概念，讲解风向标和风速计的使用方法。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作风向标和风速计，测量风向和风速。

4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，教师点评并总结风向和风速的测量方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：风向和风速对我们生活的影响有哪些？如何保护环境，减少风的破坏？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调风向和风速的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于风向和风速的实践作业，如观察家里的风向标，记录一周内的风向和风速变化。

8.板书（5分钟）整理本节课的重点内容，形成板书，方便学生复习。

本节课通过图片、视频等资源导入，激发学生的学习兴趣。

一、教学内容
1、风向和风速的概念
（1）概念：风向是指风从哪个方向吹，风速是指风的强弱；
（2）原理：风速的变化受到气压、地形以及其他地理要素的影响，而风向受到地球自转，大气层温度差等因素的影响。

2.风向和风速的观测
（1）观测方法：风向和风速的观测和记录，可以使用风角仪、风向标等工具或者使用罗盘、双桨等来观测；
（2）记录方法：观测结果可以使用数据表法、海图方法、三维坐标法等方式进行记录，并用圆形图表进行可视化表示。

3、风向和风速的利弊
（1）利弊：风向和风速的变化有利于人们的生活，可以大大改善环境；但也会带来降雨或沙尘暴等恶劣天气，对人类的日常生活和经济活动造成影响。

4、风向和风速的应用
（1）应用：风向和风速的变化有助于人们了解气象现象，可以预报天气，可以用来观测风向和风速信息，方便军事决策和经济发展；电力、农业、水产等也受到风的影响。

二、教学目标
1．知识目标：
（1）掌握风向和风速的概念；
（2）了解风向和风速的观测方法；
（3）熟悉风向和风速的利弊；
（4）懂得风向和风速的应用。

2.能力目标：
（1）分析风向和风速的变化；。

教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能够用图表的形式展示数据。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有较强的好奇心。

但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。

此外，学生对于图表的绘制和数据分析能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能够用图表的形式展示数据。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和创新能力。

3.情感态度价值观：学生能够关心自然环境，提高对科学的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。

2.难点：学生能够用图表的形式展示数据，并对数据进行分析。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。

六. 教学准备1.准备风向和风速的图片、视频等教学资源。

2.准备测量风速的工具，如风速计、秒表等。

3.准备记录数据的。

4.准备实验材料，如小旗、绳子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示风向和风速的图片、视频等教学资源，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生讲解风向和风速的概念，以及测量风速的方法。

同时，展示测量风速的工具，如风速计、秒表等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量风速。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生将实验数据记录在中，并进行简单的数据分析。

教师引导学生掌握数据分析的方法，如制作柱状图、折线图等。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解风向和风速的变化规律，以及风速对生活和环境的影响。

教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教案教案一. 教材分析《风向和风速》是小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。

本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气和自然现象有一定的了解。

但是，对于风向和风速的概念以及测量风速的方法还需要通过实验和观察来进一步学习和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。

2.让学生掌握测量风速的方法，提高学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生热爱科学，善于观察，勇于实验的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。

2.难点：让学生能够正确使用风速计，准确测量风速。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.准备风向和风速的相关图片和视频。

2.准备风速计和实验材料。

3.准备教室内的多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示天气预报中的风向和风速图标，引导学生关注风向和风速，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道风向和风速是什么吗？它们有什么作用？”2.呈现（5分钟）讲解风向和风速的概念，让学生明白风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风吹过的距离。

同时，展示风速计的图片，介绍风速计的使用方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用风速计测量风速。

在实验过程中，引导学生注意观察风速计的读数，并记录下来。

4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出平均风速，并填写实验报告。

同时，让学生互相交流实验心得，分享测量风速的方法和技巧。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了使用风速计，还有其他方法可以测量风速吗？让学生发挥想象，提出不同的测量方法，并进行讨论。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……4、《风向和风速》说课稿教材分析：《风向和风速》选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。

风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。

第一部分：风向和风向标。

对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。

教科书对此进行了详细的指导。

需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。

风向可以用风向标来测量。

第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。

风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。

风速仪是测量风速的仪器。

它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风的速度。

气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。

学情分析：本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。

这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

同时，让学生看一些被风吹起的物体图片，让学生找找本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。

教学目标：科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点：能描述风向和风速教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教法和学法：本课教学以探究式教学法为主，通过让学生摸索制作风向标的小活动，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。

教科版科学四上《风向和风速》参考教案教学目标科学概念：风能够通过自然界中事物的变化来感知，能够用风向和风速来描述。

过程与方法：自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观看活动提供专门大的关心。

进一步提高观看天气现象的爱好和好奇心。

教学重点能描述风向和风速教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。

教学预备分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

教学过程一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1.出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，能够用八个方位来描述风向。

2.你能通过风水动旗面的情形来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向能够用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3.制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。

介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还能够用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1.问：风向能够用风向标进行测量，那么风速也能够测量吗？2.介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

我们制作小风旗来测量。

3.分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观看1.测量风向和风速2.记录到天气日历中。

教科版科学四上《风向与风速》教案一. 教材分析《风向与风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法，以及风对人们生活的影响。

教材内容主要包括风向的测量、风速的测量和风的利用等三个方面。

通过本课的学习，学生可以培养观察、思考、探究的能力，提高对自然现象的认知水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对自然现象有较高的兴趣。

但在风向和风速的概念以及测量方法上，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法；2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、思考能力和探究能力；3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣，提高他们对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.风向和风速的概念；2.风向和风速的测量方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.风向和风速的实验器材：风速计、风向标、气球等；2.PPT课件；3.实验记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示各种风的现象，引导学生关注风向和风速，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）介绍风向和风速的概念，讲解风向和风速的测量方法。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作风速计和风向标，测量风向和风速。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论风向和风速的测量方法，总结测量过程中的注意事项。

5.拓展（5分钟）引导学生思考风对人们生活的影响，举例说明风在生产、交通、农业等方面的应用。

6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调风向和风速的测量方法及其应用。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生运用所学知识，观察并记录当地一天的风向和风速变化。

教科版科学四年级第4课时教学设计学生兴趣，导入本课内容。

能听到风。

看不见风，风是冷的、快的、怎样知道风的存在呢？通过学生用语言冰冷的描述，了解科学使花成长。

吹离我们生活并不树叶、野草叶子。

吹掉帽子。

遥远。

我们一起来学习《风向和风速》这一课。

讲授新课考察风向概念。

一、风向和风向标风向指风吹来什么是风向呢？的方向页 1 第由北向南吹的风北风加深对风向的理回答北风、东由东向西吹的风东风解风、东南风分东南风由东南向西北吹的风别是怎样吹的风向通过什么测量呢？风向测量工具是什么？让学生掌握风向风向标的箭头指向的什么？标是风向测量工风向标。

是风吹来的方具向。

我们用它我们怎样来制作风向标呢？来描述方向。

，在吸制作步骤：选一根硬一点的吸管（或麦秆）1.掌握如何制作风动手实践怎么厘米的缝隙。

管两端纵向切开1 制作风向标向标。

用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭2.翼。

分别插入吸管两端缝隙，并固定。

用一根大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔一端3.的橡皮中，使其能自由转动。

自制的风向标测量风时使用方法是什么呢？掌握自制的风向）借助指（1（2）选择室外空旷的地方测试风向；标测量风时使用）明确风向标箭头的指向是风吹南针确定方位；（3）采用文字或箭头来记录风来的方向，即风向；（4 方法向。

如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是左西右东”风向，“上北下南，在纸上记录时应遵照的原则。

我们经常说风大或是风小，判断的依据是什么呢？让学生了解什么风速是风每秒二、风速和风速等级页 2 第熟悉每一级风级）级（0~12。

和的具体描述分具体特征描述分别是什么。

别是什么。

怎样来描述风呢？三、怎样描述风速掌握如何来描述我们用感官怎样知道风速的大小呢？风。

在我们的天气日历中，可以用简化的风速等级来划分风速。

复习用简化的风速等级来划深化用简化的风分风速。

速等级来划分风速的理解。

为了便于长时间得观察和记录，我们也可以做一面动手实践如何掌握制作风旗的风旗。

2019年(秋)四年级科学上册 1.4《风向和风速》教案（新版）教科版一、教学内容分析《风向和风速》一课是四年级上册第一单元的第四课。

学生通过生活经验对风有一定的认识，在生活中也已经初步感知风的变化。

在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。

二、学生情况分析本节课面对的是四年级的学生，学生在这之前已经学习了天气观测中云和雨、气温和温度。

会制作简单的天气日历。

风作为天气要素之一，学生在平时生活中已有感知，也已经对风有一定的认识，但风的观测对四年级的学生来说还是有点难度，因为风无法看到，只能借助其他事物或工具来测量和感受风的风向和风速。

二、教学目标设计1．了解风的风向和风速两个要素，知道风向就是风吹来的方向，知道风向标是测量风向的仪器，知道风向标箭头指向=风吹来的方向。

2．知道风速仪是测量风速的工具，了解风力等级和相对应的特征描述。

3．能利用简单的工具观测和记录一天中某地某时的风向。

4．能通过观测物体来描述风速等级并完成风的记录。

三．情感、态度与价值观1. 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高学生观察天气现象的兴趣和好奇心。

2.增强天气意识，提高观察和研究风（风向和风速）的兴趣。

四、教学重、难点1．教学重点：能判断风向和描述风速。

2．教学难点：测量风向并感知风速。

板书内容附送：2019年(秋)四年级科学上册 2.1《动物的特征》教案湘教版教学目标：1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学重点：学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物教学难点：能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学准备：动物的图片、动物资料教学过程：一、谈话激趣，游戏导入师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征，那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。

教科版小学四年级科学上册《风向和风速》教案教学背景分析：学生对风有一定的生活经验，在生活中已经初步感知风的变化。

在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。

教学目标：知识与能力：1、可以通过自然界中事物的变化来感知风，风可以用风向和风速来描述。

2、使学生了解观测风的意义，知道什么是风向、风力。

3、自制简易风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

4、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察记录天气现象的兴趣和好奇心。

过程与方法：利用自制简易风向标和小风旗的教学活动，观测并记录和描述风向和风速。

情感、态度、价值观：通过记录观察结果，培养学生连续、持久地研究某种事物的态度。

教学重点：能观测并记录和描述风向和风速。

教学难点：用自制的风向标和小风旗观测风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

教学准备：多媒体资料：动画：风来了；风向标的使用；风向和风力；判断风向。

分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

板书设计：教学过程：一、教学设计思路从学生的生活经验出发，让学生谈“风”的感受，描述“风”。

以此为基础，认识风向和风向标，并结合自己的生活和了解到的实际现象，认识风速和风速等级。

最后实际观测风，并做好天气日历。

二、教学过程（一）引入1、播放“风来了”动画，你们在日常生活中能听到，看到风吗？用哪些词语能描述风呢？（二）探究内容：1、风向和风向标（1）播放“风向和风力”动画，简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

（2）你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？（播放“判断风向”动画）简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

（3）制作风向标，并测量风向①出示自制风向标。

介绍制作方法②小组讨论：风向标的使用方法③我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？④我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？2、风速和风速等级（1）风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？（播放“风向和风力”动画）。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案一、教学分析：本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。

目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。

一、教学目标：1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。

2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。

3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。

一、教学重点：小组合作制作风向标。

教学策略及教法设计：本课探究学习的过程为：认识风向标探索和制作将探索结果与生活实践相结合。

1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。

2、把学习的主动权交给学生。

1 / 4在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。

教具准备教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。

教学过程：整个教学过程包括三个环节：（一）认识风向标。

首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

）让学生猜谜语，引出风的概念，然后用一段视频加深学生对风的识。

接着通过提出问题：如何知道每天刮什么风？引出风向也就是风吹来的方向。

（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。

风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。

）从而引出课题《4、风向和风速》。

然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。

风向和风速教材分析《风向和风速》选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。

风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。

第一部分：风向和风向标。

对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。

教科书对此进行了详细的指导。

需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。

风向可以用风向标来测量。

第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。

风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。

风速仪是测量风速的仪器。

它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风的速度。

气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”学情分析本课教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。

他们通过三年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的任务（成立气象小组）做了知识与情感铺垫。

一、教学目标科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：1.用简易风向标指示风向。

2.根据身边的现象判断风速。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

二、教学重、难点教学重点：能描述风向和风速教学难点：能用简易风向标找出正确的风向。

三、教学准备：教具：课件风向标风速仪学具：简易风向标（每人一个）四、教学过程（一）激趣导入1．出示谜语：水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。

（打一自然物）（风）2．在生活中我们常常会见到这样的一些场景,它们都和风有着密切的联系。

今天我们就一起走进风的世界，了解风向和风速。

板书课题：风向与风速【设计意图】通过谜语与图片导入新课,激发学生对风这种天气现象的研究兴趣。

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教学重点：能描述风向和风速
教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

教学过程：
一、导入
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、新课
（一）风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。

介绍制作方法
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
课后总结：。

教科版小学四年级科学上册《风向和风速》教案教学背景分析：学生对风有一定的生活经验，在生活中已经初步感知风的变化。

在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。

教学目标：知识与能力：1、可以通过自然界中事物的变化来感知风，风可以用风向和风速来描述。

2、使学生了解观测风的意义，知道什么是风向、风力。

3、自制简易风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

4、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察记录天气现象的兴趣和好奇心。

过程与方法：利用自制简易风向标和小风旗的教学活动，观测并记录和描述风向和风速。

情感、态度、价值观：通过记录观察结果，培养学生连续、持久地研究某种事物的态度。

教学重点：能观测并记录和描述风向和风速。

教学难点：用自制的风向标和小风旗观测风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

教学准备：多媒体资料：动画：风来了；风向标的使用；风向和风力；判断风向。

分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

板书设计：教学过程：一、教学设计思路从学生的生活经验出发，让学生谈“风”的感受，描述“风”。

以此为基础，认识风向和风向标，并结合自己的生活和了解到的实际现象，认识风速和风速等级。

最后实际观测风，并做好天气日历。

二、教学过程（一）引入1、播放“风来了”动画，你们在日常生活中能听到，看到风吗？用哪些词语能描述风呢？（二）探究内容：1、风向和风向标（1）播放“风向和风力”动画，简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

（2）你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？（播放“判断风向”动画）简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

（3）制作风向标，并测量风向①出示自制风向标。

介绍制作方法②小组讨论：风向标的使用方法③我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？④我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？2、风速和风速等级（1）风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？（播放“风向和风力”动画）。

教科版科学四上《风向与风速》教学设计一. 教材分析《风向与风速》是教科版科学四上的一节课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生对科学的探究能力。

教材中包含了风向和风速的定义、测定风速的方法以及风向和风速在日常生活中的应用等内容。

二. 学情分析学生在学习《风向与风速》之前，已经学习了天气、气候的相关知识，对天气现象有一定的了解。

但是，对于风向和风速的概念以及测定方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和生活实际，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，学会测定风速的方法。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：风向和风速的概念，测定风速的方法。

2.难点：风向和风速的测定方法。

五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法等，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究风向和风速的知识。

六. 教学准备1.物质准备：风向袋、风速计、测量工具等。

2.教学资源：天气预报视频、相关文章等。

3.教室环境：通风、宽敞，便于学生观察和实验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过天气预报视频，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍风向和风速的定义，让学生初步了解这两个概念。

3.操练（15分钟）学生分组，利用风向袋和风速计进行实地测定，学会如何正确使用仪器，并记录数据。

4.巩固（5分钟）学生分享自己的测定结果，讨论风向和风速的测定方法，加深对知识的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考风向和风速在日常生活中的应用，如航海、航空、农业等。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调风向和风速的概念及测定方法。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：请学生运用所学知识，设计一个简单的风向和风速观测实验，下节课分享。