春酒教案

《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。

《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。

每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。

每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。

好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。

教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。

4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。

就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。

春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《春酒》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。

（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的春节习俗，以及作者对于传统文化的态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感态度。

（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。

（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的春节习俗。

2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的作者情感态度。

（2）通过课文中的描写，感受作者对传统文化的态度。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者及其背景。

（2）引导学生关注课文中所描述的春节习俗。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生字词问题。

（2）学生合作探讨，理解课文内容。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词。

（2）教师分析课文，引导学生理解作者的情感态度。

4. 实践活动：（1）学生进行朗读练习。

（2）学生进行口语表达练习。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写课文《春酒》中的生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于春节习俗的短文。

3. 背诵课文《春酒》。

五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文中所描述的春节习俗的理解程度。

3. 学生对作者情感态度的把握程度。

4. 学生在实践活动中的表现。

1. 情境创设：通过播放春节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于热闹的春节场景中，增强他们对课文内容的理解和感受。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对春节习俗的了解和体验，从而加深对课文内容的理解。

3. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，从而更好地理解角色的情感和态度。

春酒教案【优秀8篇】作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是的为您带来的8篇《春酒教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

拓展迁移，露一手篇一1、其实像琦君这样的游子还很多，你能举出一些吗？余光中，他写了一首诗《乡愁》席幕荣，舒兰写了一首《乡色酒》2、品析余光中的《乡愁》，再次去体会海外游子那浓浓的思乡之情吧。

3、总结：《春酒》是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想国，故乡的真切与儿时的印象辉映成一片快乐而感伤的迷朦，这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了我们在座的每一位啊。

教学重点、难点篇二1、品味文章的关键词语和句子。

2、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

《春酒》教案篇三语文导学案(78)年级：初语文二主备：刘兴锋审核：课题：《春酒》课型：新授课时安排：一课时时间：XX年5月26日教学目标：1、很有情趣，品味精彩语言。

2、感受作者家乡春节的喜庆氛围。

3体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。

课前预习：家长签字：组长检查：琦君简介---琦君，1918年出生，现当代女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

14岁就读于教会中学。

毕业于杭州之江大学中文系。

1949年赴中国台湾，在司法部门工作了26年，并任中国台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯。

而她现在已成散文大家。

她的名字总是与中国台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。

包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

1、给加点字注音：枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑﹙﹚齐酬( )谢家醅( ) 煨炖( )2.学生自由朗读、整体感知课文内容要求：大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感，体会文中深情。

《春酒》的教学教案设计《春酒》的教学教案设计（通用10篇）《春酒》的教学教案设计篇1【教学目的】1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解文章表现的思乡这一主旨。

【教学重点、难点】1、品味文章的关键词语和句子。

2、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

【教学时数】一课时。

【教学过程】一、营造情境，导入新课(教师先用多媒体出示新年的一些图片)问：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景?(生答：过新年)，相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自己的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。

例如：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。

我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。

还有玩灯，唱戏。

师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中永远的回忆。

那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢?今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事――《春酒》。

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!二、朗读课文，整体感知(知春酒)1、生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，叙述了哪几个富有情趣的片段?生读后答。

明确：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。

2、提问：：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么?明确：从过新年这个片段中，我知道了作者故乡的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。

从喝春酒这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。

还可以知道作者的故乡过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。

可以读出那里有桃花源般的民风，左邻右舍相处很融洽。

从唱会酒这个片段可以看出，那里的人们互相帮助。

还可以看出母亲的乐于助人，愿意借出花厅供人使用。

3、小结：从这三个片段中，作者写出了故乡的民俗民风之美，人情之美，对故乡亲友的怀念，对儿时童年快乐生活的深情怀念。

《春酒》教案《春酒》教案15篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《春酒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春酒》教案1一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。

能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。

2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。

情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

二、教学重点、难点的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

三、教法多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。

朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。

在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。

品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。

四、学法1.“动笔读文”法。

发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。

2.自主、合作、探究。

五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。

这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。

(背景音乐起，教师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。

《春酒》教学教案设计《春酒》教学教案设计（通用12篇）《春酒》教学教案设计篇1一、教学目标阐述：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的教学目标：1、知识与能力：(1)按圈点勾画的读书方法，积累"如法炮制、家醅"等词语。

(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。

(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。

设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。

本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。

2、过程与方法：竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。

设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。

可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。

3、情感态度和价值观：通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)二、学习者特征分析：《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。

所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。

以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。

《春酒》教学方案设计【优秀7篇】自我介绍、激发兴趣篇一二、创设氛围，导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师：提起过年，相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：？?师：让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2、了解作者情感态度价值观：篇二1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。

2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。

【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。

2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。

【教学难点】领会文章意蕴。

【教学准备】制作课件【教学过程】过程与方法：篇三1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。

2、讨论法、问答法、课件演示法。

朗读课文，整体感知，把握全文篇四1、学生有感情地朗读课文。

（要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最欣赏的句子。

）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的'认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导学生讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。

①作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？②作者所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外，还能真切的感受到一些美的东西。

这到底是什么美？这些“美”是怎样展现出来的？⑤“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？品析语言，关注细节篇五1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析，学生自由发言，老师点拨引导。

例如：①“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”（比喻新奇生动，形象地再现了“我”盼望喝春酒，喜欢热闹，吃了之后心满意足的情态。

一个活泼天真的小姑娘的形象跃然纸上。

）②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

《春酒》教案一、教学目标1.通过学习《春酒》这篇文章，培养学生对传统文化的兴趣和理解能力；2.了解《春酒》的背景和上下文，掌握其主要内容和情感表达；3.提高学生的阅读和理解能力，培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4.培养学生的写作能力，通过分析《春酒》的结构和语言运用，引导学生写作并进行表达。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生深入理解《春酒》的主题和情感表达，学会分析文章的结构和语言运用；2.教学难点：引导学生将自己的思想和感受与文章内容相结合，并进行表达。

三、教学准备1.《春酒》的文本；2.投影仪和电脑。

四、教学过程1. 导入 (5分钟)引入《春酒》这篇文章的背景和作者的相关信息，激发学生对这个话题的兴趣。

2. 阅读理解 (20分钟)让学生阅读《春酒》的文本，理解文章的主要内容和情感表达。

可以通过以下问题引导学生：•《春酒》讲述的是什么故事？•文章中的人物形象有哪些？•文章的情感表达是什么？3. 分析文章结构 (15分钟)让学生分析《春酒》的结构，包括开头、中间和结尾。

引导他们理解每个部分的作用和作者的写作意图。

4. 语感训练 (10分钟)通过句子分析和语言运用，让学生提高对《春酒》的理解和欣赏能力。

可以选择一些重要的句子进行分析，包括修辞手法的运用和意象的描写。

5. 个人思考和表达 (15分钟)让学生根据自己的理解和感受，与《春酒》中的主题进行联系，并进行个人思考和表达。

可以要求学生写下自己对《春酒》的感受和思考，也可以组织学生进行小组讨论。

6. 写作练习 (20分钟)引导学生根据自己的思考和表达，进行写作练习。

可以要求学生写一篇简短的作文，表达自己对《春酒》的理解和感受。

五、教学延伸1.组织学生进行戏剧表演，将《春酒》的故事情节进行再现；2.开展文学分享会，让学生分享自己对《春酒》以及其他文学作品的理解和感悟；3.组织学生阅读其他相关的文学作品，比较交流不同作品之间的异同。

六、课堂总结通过本节课的学习，学生们对《春酒》的内容和情感表达有了更深入的了解。

《春酒》教案8篇《春酒》教学设计篇一教学目标：1．通过朗读课文，了解作者家的乡民俗民风。

2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、理解对人物的细节描写所表现文章主题的作用。

教学重点、难点：品味文章的关键词语和句子，并理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

一、情境引入春节、元宵、清明节、端午……，从小到大我们都是伴随着这些年年依旧的节目，和亲人一起度过一年又一年而逐步长大的。

今天我们就看看我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的她过年时的快乐故事——《春酒》。

二、教学过程。

（一）、初步感知课文内容1、请同学们自由的朗读课文，力求读出文中的情感。

在勾画出疑难字词时候，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？指出生字词。

气氛（fēn）两颊（jiá）煨炖(wēidùn)枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。

２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。

本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）下面就让我们一起随同琦君回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。

（二）、重点研读。

（1）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。

（2）小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。

（教师巡视）（3）小组代表发言a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。

（情趣）问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？生答。

《春酒》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的主要内容，把握作者的观点和情感态度。

（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

（2）通过模仿和创作，提高学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜，以及对生活的积极态度。

（2）培养学生对传统文化的尊重和传承，对美好事物的追求和欣赏。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《春酒》的主要内容和学生能够理解并分析。

（2）学生能够掌握并运用课文中的词语和句式。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语和难句的理解和运用。

（2）学生对课文中所表达的情感态度和价值观的理解和内化。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《春酒》的文本和相关的教学资料。

（2）教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

2. 学生准备：（1）预习课文《春酒》，了解课文的大致内容。

（2）准备笔记本和笔，做好笔记。

四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾对春天的印象和感受。

（2）教师简要介绍课文《春酒》的作者和背景。

2. 课堂阅读与讨论：（1）教师带领学生一起阅读课文《春酒》，引导学生关注课文中的关键词语和句式。

（2）教师引导学生进行讨论，理解课文的主要内容和作者的观点。

3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）教师引导学生解读课文中的情感态度和价值观。

五、作业布置1. 学生回家后，根据自己的理解和感受，写一篇关于课文《春酒》的读后感。

2. 学生选择一个自己喜欢的段落，进行模仿创作，发挥自己的想象力和创造力。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、模仿创作等，评估学生的积极性和兴趣。

2. 阅读理解能力：通过课堂讨论和作业布置，评估学生对课文《春酒》的理解程度和分析能力。

【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。

⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。

2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。

过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。

情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。

教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。

2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。

教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。

枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。

家醅：⾃家酿的酒。

醅，这⾥泛指酒。

⼀马当先：作战时策马冲锋在前。

形容;带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。

兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。

落幕：闭幕。

过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。

挑剔：过分严格地在细节上指责。

⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。

更是作者最美好的回忆。

让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。

1918年出⽣，现当代⼥作家。

原名潘希真。

浙江永嘉⼈。

14岁就读于教会中学。

毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。

1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。

琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。

她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。

琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。

春酒教案1.春酒教案篇1一、似酒乡情醉人心——设计意图《春酒》是第四单元的一篇自读课文，文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。

琦君的似酒乡情，入口甘冽，细细品来又觉荡气回肠，醉倒了无数读者。

根据单元目标要求，本课教学要点是引领学生体会文中弥漫的人情民风之美，引发学生深层思考。

本课总体构思是通过读、悟、析、迁四步解读课文，化语文教学于社会大课堂中，落实新课改“大语文”理念。

1. 识春酒知文意课文文质皆美，配合《思乡曲》，营造气氛，运用朗读法，通过反复朗读课文，使学生融入情境，整体把握课文，在了解文意的基础上，结合课文及相关知识解读春酒，扩展知识面，并找出文眼，将作者生平经历的讲解与文本解读相结合，进一步体会作者思乡之情。

2. 品春酒解真情这一部分是本课重点，结合朗读，通过学生合作学习，采用讲读法、讨论法，融合教师解读与学生自身的体验，引领学生理解“家乡味”中所包含的作者对家乡风土人情的回忆，探究在过年时喝春酒、喝会酒的场面下所表现的风俗美和人情美，引导学生对传统节日、和谐社会的向往，引发学生对民俗意义的思考，激发学生对民俗文化的兴趣。

3. 思春酒忆琦君通过口头造句的形式，表达怀念对琦君的怀念之情，对课文表现人情美、风俗美的其他部分进行简要的补充分析，加深学生对文中展现的风俗人情美的印象，同时锻炼学生的概括能力及口头表达能力。

4. 爱春酒谈民俗由学生交流课前搜集的民俗相关知识，丰富学生民俗知识，引起学生对民俗的关注，培养保护继承民俗的意识，认识到民俗是人们与故土情感维系的纽带。

最后通过写作、补充阅读作业，来巩固教学目标，加深学生对民俗人情的理解。

二、教案1. 课题：《春酒》课时：1课时2. 教学目标：①知识与能力：通过分析人物、场景，加深对课文内容的.理解。

②过程与方法：通过朗读课文，体会作者思乡的情感。

③情感态度价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富学生的精神世界。

3. 教学重点：感受课文的风俗美、人情美。

《春酒》教案教案：《春酒》一、教学目标：1. 了解《春酒》这首诗的背景及作者；2. 理解并掌握诗中的意象和主题；3. 提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

二、教学重点和难点：1. 了解《春酒》的内涵和意象；2. 培养学生的鉴赏能力。

三、教学准备：1. 课文《春酒》；2. 相关课件及PPT等教学辅助工具。

四、教学过程：导入：（5分钟）通过简单的回顾，引导学生回忆诗歌的特点，如押韵、修辞法等。

呈现：（10分钟）通过映射图片和朗读诗歌的方式呈现《春酒》这首诗。

解读：（20分钟）1. 指导学生了解《春酒》的背景、作者和写作意图；2. 分析诗中所使用的意象及修辞手法。

讨论与思考：（15分钟）1. 引导学生思考诗中的主题和情感表达；2. 提问学生对于意象和修辞手法的理解。

练习与拓展：（10分钟）1. 引导学生仿写《春酒》的诗句，体会诗歌的美感和表达方式；2. 鼓励学生挖掘其他具有相似主题的诗歌进行欣赏和分析。

总结与反思：（10分钟）总结本课的学习内容，让学生回顾所学。

五、教学扩展：邀请学生利用创意方式，如绘画、朗诵、演讲等来赏析《春酒》。

六、教学评价方式：通过讨论和学生反馈，评价他们对于《春酒》的理解及鉴赏能力。

七、教学延伸：1. 引导学生对于《春酒》中的意象进行进一步探究。

学生可以选择一些意象进行详细解读，如诗中的“春风”、“花”、“酒杯”等，通过分析这些意象在诗中的象征意义，进一步理解诗歌的主题和情感表达。

2. 引导学生比较《春酒》与其他相关主题的诗歌作品，如唐代的《静夜思》、宋代的《春夜喜雨》等。

通过比较分析，让学生对于不同诗人、不同时代的诗歌表达方式有更深入的了解。

八、教学评价方式：除了通过讨论和学生反馈来评价学生的学习情况外，还可以采用以下形式进行评价：1. 给学生布置相关作业，如写一篇对于《春酒》的读后感或扩展写作，评价学生的写作能力和对于诗歌的理解；2. 设计一份小测验，测试学生对于《春酒》中意象的理解和对于相关修辞手法的识别等。

《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。

2.了解作者及其创作概况。

3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

●教学方法1.情景教学法。

孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。

课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。

也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

2.朗读教学法。

朗读是领会文章情致的最好方法。

教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。

在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

3.讨论点拨法。

4.品读鉴赏法。

●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。

［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。

代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。

《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。

设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。

每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。

春酒的教学设计5篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是为大家收集的春酒的教学设计，希望对大家有所帮助。

春酒的教学设计1【教材分析】《春酒》是一篇文质优美的散文。

琦君用自己的文笔为读者营构心灵的理想国。

思乡，是本文一大主旨。

故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。

春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。

作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活细节，表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。

【学生分析】八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都大大增强了。

同时，学生已有了一定的理解、分析、表达的能力。

为此，《全日制语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

初中学生很少离开家乡，对思乡之情较难理解。

为此，教师要注意学生是语文学习的主人，创设情景，激情入境，激发学生兴趣，做好学习引导者、参与者的工作。

【教学设想】教师一方面需要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，成为语文学习的主人；另一方面要创设较为直观的学习情景，激情入境，激发兴趣，并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节，在引导学生理清全文脉络后，引导学生品位富有情趣的语言，及渗透在其中的浓浓的思乡之情。

【教学目标】1、知识能力目标：⑴感情朗读课文，了解民俗民风。

⑵理解作者蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。

2、过程和方法目标：⑴通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，研读赏析语言，品味语言的意趣，体会生活细节对表现文章主旨的作用。

春酒教案模板（共7篇）《春酒》文章让我们品味出其中的情感和趣味，那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。

以下是WTT整理的说课稿，欢迎！《春酒》说课稿1一、说教材《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。

本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。

学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。

这也是新课标所倡导的。

二、说教学目标(一)、知识和能力目标：1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。

本文所体现的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、优美的意蕴，另外，新课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，只有用心地读，以读激情，以情促读，入境入情，才能体味到文章的意蕴。

2、品味文中的细节和【关键词】：^p 句，体会作者思乡的情感。

新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。

本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对作者思想感情的理解。

(二)、过程和方法目标:1、课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。

只有让学生在上课前做好了充分准备，才能在学习时对课文有更深入的学习。

2、自主、探究、小组合作交流的方式。

学生是学习和发展的主体，通过自主研读、理解、体会，在此基础上让他们互相交流，达到知识的互补和提高，养成良好的学习习惯。

(三)、情感态度、价值观目标：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培养热爱家乡的情感。

课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

《春酒》教案精选6篇《春酒》教案篇一一、积累与运用1.根据拼音写出汉字。

①元xiāo( )节②lì( )枝③枸qǐ( ) ④门kǎn( )⑤脸jiá( ) ⑥páo( )制⑦挑tì( ) ⑧家pēi( )二、阅读下列文段，回答文后问题。

(一)①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。

凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。

酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。

所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。

因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。

花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。

母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。

大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。

母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

其实母亲是滴酒不沾唇的。

1.用一句话概括所选文段的内容。

2.第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。

“我请你吃十二碟”：____________。

3.从文中可以看出母亲是一个什么样的人？4.第②段中对花匠阿标叔的描写属于细节描写，这个细节写出了他的什么特点？在文段中再找一处细节描写。

5.文段中表现了作者怎样的思想感情？(二)百衲衣叶大春①故乡风俗：常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。