中小学语文教材大换血 古诗文篇目大幅增加

“普通话+叶韵”是吟诵古诗词的可行之法发布时间：2022-06-10T07:20:58.512Z 来源：《中小学教育》2022年第4期作者：巩岳周广云[导读] 近年来，党和国家十分重视中华民族优秀传统文化的传承教育工作巩岳周广云安徽省宿州市萧县教育体育局教研室近年来，党和国家十分重视中华民族优秀传统文化的传承教育工作，习近平主席多次作过重要指示，强调“古诗文经典已经融入中华民族的血脉，成了我们的基因。

应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。

”“应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因”。

国家教育部根据习近平主席指示精神和党的十八届三中全会决议制定了《完善中华民族传统文化教育指导纲要》。

根据《纲要》要求，部编中小学语文教材上的古诗文篇目大幅度增加。

中学古诗文约占全部课文总数的40%以上，小学也占到约30%。

教好这些古诗文，既是传承我国优秀传统文化的当务之急，也是培养中华民族优秀传统文化的继承者和创新者、推动社会主义文化建设的根本大计。

教好中小学语文教材上的古诗文，是一个庞大的系统工程，需要上上下下、方方面面的一致努力。

但从教学层面来看，最根本的还是一个改进教学方法、提高教学质量的问题。

统编教材总主编温儒敏教授说：“古诗文教学是要用吟诵的。

”吟诵是汉诗文的传统读法，同时也是我国传统的学习方法和教学方法。

吟诵教学法应该是古诗文教学的基本方法，并且也是一种高质量和高效率的方法。

因此，重视“吟诵”是教好学好古诗文的不二法门。

说到吟诵，有人认为应当使用古代声韵来读。

这种看法是十分不妥的。

一是因为古代声韵究竟是怎样的已经没有人十分清楚；二是因为用古代声韵来读也没有几个人能够听明白；三是违背了今人说今语的语言发展规律，因此是不可取的。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：学校及其他教育机构以普通话为基本的教育教学用语。

我国推广普通话已有60多年历史，广大教师和中小学生运用普通话读书已经形成了良好的习惯，用普通话来诵读古诗文是完全正确的，毫无疑义的。

泰州中小学全面启用统编版教材，告别苏教版、人教版全国统编版教材名城泰州（姚波徐俊）2017年秋季学期起，教育部统编教材开始走进了我市中小学部分年级的课堂。

根据规定，今年9月，“统编本”将覆盖我市义务教育阶段所有年级。

这意味着，今年9月一开学，苏教版、人教版等多种版本的教材将告别我市校园，成为历史。

其中，语文教材的变化是所有家长和老师最关心的问题。

统编教材和原版教材有什么区别？本报邀请相关老师和专家详细分析。

小学古诗文篇目增加自2017年秋季学期起，我市小学低年级开始使用教育部统编的语文教材。

目前，我市一、二年级已试点使用统一版语文教材，三、四、五、六年级使用苏版教材。

今年秋季学期结束后，各年级将全面使用统一的语文教材。

“统编版语文教材最大的特点是采用人文主题与语文要素‘双线并进’的思路编排教学内容，主张立德树人，充分发挥教材的育人作用。

”泰州市城东中心小学语文老师顾梅介绍，诸如《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》等红色经典文章就被选入教材，着重在语文教学中培养孩子良好的思想道德品质。

统编版语文教材最引人关注的变化是：古诗文篇目大幅增加。

小学阶段必背的古诗词从原苏教版的75首增加到129首。

比如，一年级语文教材下册已要求背诵并理解《论语》选段，三年级教材选用《司马光》《守株待兔》等多篇古诗文。

其目的旨在通过古诗文的学习，让孩子更加了解传统文化，树立文化自信。

识字率的大幅提高也是一个很大的变化。

顾梅说，以小学四年级上学期编写的语文教材为例，新单词与前苏教版出版的旧教材差异达到527个，这对学生来说是不小的挑战。

“新教材对阅读和写作更加重视，统编版设置了专门的阅读策略单元、习作单元，对学生进行专题指导。

”顾梅说，此外，新教材还增设了习作单元，每个单元的选文均围绕一个写作训练点展开，让孩子们感受、学习一项写作技巧。

【学习建议】很多地区的老师反映，统一版比苏版难，新教材对学生有一定的挑战。

暑假期间，小学生要多读多写，尽量写日记或者写一些主题文章。

让知识带有温度。

2023年小学初中语文新教材秋季启用有什么变化？该怎么准备？整理学校学校语文新教材秋季启用有什么变化？该怎么预备？依据教育部规定，在即将到来的秋季新学期，全国学校学校语文、历史、道德与法治学科将使用统一部编版教材，其中语文学科换教材最受家长关注。

统编教材与原教材相比，会有哪些变化呢?我在整理了相关资料，快来看看吧!学校1.增设习作单元，三年级开头学文言文学校三年级开头选用简洁短小的文言文，比如，三年级上册选用《司马光》，三年级下册选用《守株待兔》，通过文言文的学习，让孩子了解传统文化，树立文化自信。

2.人文主题与语文要素“双线并进”统编教材最大的特点是采纳人文主题与语文要素“双线并进”的思路编排教学内容，主见立德树人，充分发挥教材的育人作用。

诸如《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》等红色经典文章就被选入教材，在语文教学中培育孩子良好的思想道德品质。

3.增设习作单元，更关注孩子的语文素养统编教材增设了习作单元，每个单元2-3篇选文均围绕一个写作训练点绽开，让孩子们感受、学习一项写作技巧。

第1页/共3页千里之行，始于足下。

此外，统编教材更关注孩子的语文素养，引导孩子大量阅读，鼓舞孩子们多读书，读经典，学会积累。

4.古诗文篇目大幅增加统编教材最引人关注的变化是：古诗文篇目大幅增加。

学校必背古诗词从75首增加到129首。

学习建议：温习上一学年段的统编教材学校生在暑假期间应当多读、多写，可以尝试记日记或者写一些主题文章。

从原教材更换到统编教材，可能有内容交叉或“空白”的状况存在，假如同学有时间、有爱好，不妨把上一个学年段的统编教材买回来看看，这也是一种很好的温习方式。

学校1.强调大量阅读，增加“活动探究”统编教材在编写时根据“人文主题+语文要素”双线组织单元结构，一方面课文选择根据类型组织，另一方面把语文学问、语文力量、语文策略、语文习惯这些“语文要素”融入到教材中。

此外，统编教材从八年级上册开头增加了“活动探究单元”，设计语文教学活动，引导同学在生活中学习语文，并能够“学以致用”。

语文版新教材改版古诗文比重增加2016语文版新教材改版古诗文比重增加在昨天举行的语文版义务教育修订版教材使用暨培训工作会上，语文出版社社长王旭明透露，今年秋季，400多万中小学生将启用新修订的语文版一年级和七年级语文教材。

与修订之前相比，新修订的教材课文数量减少了15%，共有40%的课文被替换，同时，古诗文和中国传统文化的比重有所增加。

□修订亮点注重传统小学读背古诗增四成语文出版社社长王旭明介绍，此次语文版教材修订的原则就是要充分发挥语文教材立德树人的优势，体现语文课程工具性与人文性统一的特点。

目前，体现中华优秀传统文化的内容不足是语文课本普遍存在的问题。

此次教材修订中十分重视古诗文学习，继承和弘扬中华优秀传统文化。

比如一至六年级相关课文约占全部课文的30%，每册最后一个单元集中安排反映中华优秀传统文化的课文。

七至九年级相关课文约占全部课文的40%，每册安排两个单元的古诗文。

同时，教材还注意通过课后练习、口语交际、习作(写话、写作)、综合性学习等内容的设计，使学生潜移默化地受到优秀传统文化熏陶。

比如一至六年级《百花园》中的“读读背背”栏目，安排的内容都是古诗文;全套教材在《百花园》中安排读背古诗文82篇，比此前教材增加了40%。

另外，七至九年级口语交际中的《交流座右铭》《谈谈你心目中的君子》，写作中的《我看古人的苦读精神》，综合性学习中的《诸子百家初探》《现代社会与儒家思想》等，都与中华传统文化密切相关。

减负提质课文数量减少15%在此次教材修订中，要体现的另一精神就是“减量提质”，减轻学生的负担。

据统计，修订版语文版全套教材课文数量比修订前减少了大约15%。

不过，王旭明坦言，减量并不是减负的根本途径，更重要的是提升质量，即从语文学习的角度，把练习设计得难度适宜、梯度合理、衔接自然，精心考虑学生的接受度，以此提高他们的学习兴趣。

同时，把非语文的或者说语文学习价值低下的内容筛选出去。

这样做的目的，就是引导学生爱学语文、乐学语文、会学语文，切实减轻学生负担。

教育部通知， 2021年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。

“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下一句话，“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！惊呆众人！语文的重要性不言而喻。

本文将重点讲述中小学教材的变化内容以及语文学习的应对策略，望各位看到此文的家长转给身边需要的人，家校联合，为孩子的教育统一作战！在三科教材由教育部统编以前，中国义务教育阶段各科教材实行了三十年的“一纲多本”政策。

2017年秋季学期起，教育部统编教材正式走进课堂。

三年过渡期后，到2019年，“部编本”将覆盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将告别课堂，成为历史。

“作为最重要的一门学科，语文教材的变化，是所有家长、老师最关心的问题！”原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛说。

具体到底变成了什么样？再带大家来看一下！语文课本变天：一年级就有《论语》使用新教材的语文有什么值得家长关注的重大变化呢？大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。

初中语文的古诗词增加51%。

今年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。

细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，是要求孩子背诵并测验默写的。

这一栏里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。

最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。

中高考再次证明：语文才是拉分王！2018全国各地的中高考结束后，段子手都在吐槽中高考作文，学霸们却早已开始关注今年升学的最新动向，总结经验，适应变化，调整提升学习策略和方法了。

中高考再次证明：语文才是拉分王，得语文者得天下，语文更是学霸之间拉分的利器！2018年高考语文题目刚公开的时候，考生和网友就炸了锅，所有人都喊难。

新学期，银川市小学初中语文等三科目使用统编版教材语文：古诗文篇目大幅增加增幅达80%小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文120多篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每个年级20篇左右。

初中古诗文选篇也是120多篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。

新语文教材最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加，可见新教材对优秀的传统文化格外重视。

同时，课文数量有所减少，教学类型相对增加。

如这学期将要换用的四年级上册，人教版原来有32课，现在减少为27课。

这并不意味着这册教材的学习内容比原来减少了，因为新的教材增加了《快乐读书吧》、习作单元等教学类型。

整个课文的变化很大，按照经典性、文质兼美、适宜教学、适当兼顾时代性的课文选篇标准，一些经典的老课文又回来了，比如《梅兰芳蓄须》《冀中的地道战》《牛郎织女》《军神》等。

一些没经过沉淀的“时文”退出了语文教材。

统编教材正视当下某些不符合语文教学规律的偏向，例如最突出的教师的讲解和操练太多、学生读书太少的问题，就这个问题采取了一些改进办法。

如注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸，设立“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目，旨在让“教读”“自读”“课外导读”构成三位一体的教学体系。

另外教材对默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等也都有具体而细致的要求。

可见统编语文教材将语文训练的基本要素，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，落实在各个年级的相关内容中，从而体现语言文字训练的系统性。

道德与法治：增加传统文化、革命传统教育统编的《道德与法治》教材的编写专门设置了中国梦、总体观等专题，增加了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、社会主义核心价值观内容，增大了法治教育的比重。

在中国优秀传统文化教育方面，介绍了传统节日、民歌、传统美德、民族精神、古代辉煌的科技成果等。

惊！中小学语文课本大幅增加文言文，一年级就开始学古诗词！从2017年9月份开始，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”（由教育部直接编写），语文教材“有限的多样化时代”告终。

换掉40%的课文，大幅增加文言文比例根据之前各个媒体的报道，我们可知：此次教改力度大，范围广，教育部编写时换掉了原人教版近40%的课文内容，而大幅新增了文言文比例。

具体情况：小学阶段，6个年级的教材共增加55篇古诗/文（一年级就有古诗），增幅高达80%；至此，小学阶段的文言文内容占到了全部课文的30%，共计124篇。

而在初中，3个年级的古诗/文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。

近几年，重视国学的声浪越演越烈，因此教育部改变教材大量增加文言文比例也是顺应潮流需求的做法。

重视国学，重视文言文，以此传承我国辉煌文学文化当然是好事，因此有不少家长学生支持。

但与此同时，由于文言文被编入教材，孩子被强制性地要求学习，这种方式也受到不少家长诟病，以下我们就来听听对于学文言文的两种主流声音。

支持派：传承中华文明丰富孩子的语言文言文是传统文化的重要组成部分。

而国学经典涵盖着中华传统文化亘古不变的核心价值。

正因为千百年来将传统经典奉为立身之本，始终保持一种崇尚和敬畏，五千年的文明才得以延续、传承、发展，我们民族才有生生不息的凝聚力。

因此，学习国学，于当今实在是不可或缺。

同时，如今的校园亟须传统文化的“补血”，比如从人文精神的缺失，学生们语言文字的贫乏到曾有一名中学生在一篇600字的作文中用了72个“死”字。

因此，哪怕只是为了丰富孩子的语言，熏陶孩子的情操，我们都应该让生活中多一点传统文化的滋润。

反对派：文言文难懂不实用，小学生学习吃力基本上，反对派反对的不是文言文本身，不是传承国学，而是反对强制性地让低龄的小学生学习生涩难懂，实用性不强的文言文。

古文艰涩难懂也让人敬而远之，有学生们调侃古文是第二外语，既难学又难懂。

初高中阶段的学生学起来尚且常感吃力，更不要说说小学生了，而此次教改更是在一年级就加入了文言文内容，这更是给小学生增加了不少课业压力。

教育部：新编中小学语文教材古诗文数量增加体裁多样教育部：新编中小学语文教材古诗文数量增加体裁多样据教育部网站消息，教育部统一组织新编义务教育道德与法治、语文、历史教材，将于9月1日在全国投入使用。

教育部教材局负责人表示，在落实中华优秀传统文化教育方面，语文教材所选古诗文数量有所增加，体裁多样。

小学有古诗文129篇，初中有132篇，其中以古诗词为主，还有一些文言文，还增设专题栏目，安排楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。

教材局负责人介绍，统编三科教材一是坚持德育为先，以德塑魂。

二是坚持以学生为本，易教利学。

三是坚持继承发展，守正创新。

教材局负责人介绍，统编三科教材从2012年启动，到2017年全部完成编写工作，历时五年。

一是组建编写团队。

通过推荐、评审，在全国范围内遴选政治立场坚定、专业学术水平较高的学科专家、学科教育专家、优秀教研员和教师等组成编写团队。

二是精心编写。

编写组严格按照研制大纲—编写样章—撰写初稿—修改完善的程序，认真开展编写工作。

三是强化实践检验。

为检验教材的适宜性，进行试教试用，兼顾东中西部、城市和农村，先后遴选多个省份的300多所学校，随堂听课，与师生当面交流，听取意见，修改完善教材。

教材审查制度方面，教材局负责人介绍，在三科教材审查过程中，完善审查制度，创新工作机制，确保审查效果。

一是组建审查队伍，委托基础教育课程教材专家工作委员会，从政治思想、专业水平、社会影响、实践经验等方面确定标准，遴选相关领域资深专家;二是完善审查标准，强化政治性、思想性、科学性、适宜性的要求;三是严格审查程序，实行思想政治审查、学科审查、专题审查、综合审查，在首先把好教材正确的政治方向和价值导向的前提下，既从专业角度对教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性进行把关，又统筹兼顾对跨学科横向配合和各学段纵向衔接情况进行把关，同时专门对涉及我国主权、边疆海域、民族宗教关系等内容进行把关，确保教材整体质量和水平。

三年级学生须知：“部编本”语文教材新在哪儿【导语】马上就要使用新教材了，新旧教材之间有什么不同呢？WTT准备了《三年级学生须知：“部编本”语文教材新在哪儿》，希望对你有帮助!“部编本”教材新在哪儿1、古诗文篇目大幅增加语文教材不仅书本大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，传统文化的篇目也大大增加。

最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加。

小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。

平均每个年级20篇左右。

初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。

古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

革命传统教育篇目也占有较大的比重，小学选了40篇，初中29篇。

鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

2、打破传统的学拼音再学汉字以前是先学拼音，再学汉字，但这回，改了，先认字，再学拼音，拼音学习推后了一个月左右，并且是边学拼音，边认字。

据了解，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。

以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。

“部编本”多少有点回归传统。

入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字。

接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”。

3、倡导亲子阅读新教材对家长提出的“要求”莫过于“和大人一起读”栏目，把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。

一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。

这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。

幼儿园主要是无纸化教学，听故事多，到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了，让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。

“统编”教材传统文化篇目增加，你怎么看？作者：来源：《作文周刊(中考版)》2017年第34期现象溯源今年9月新学期开始后，全国小学生和初中生起始年级使用“统编”语文教材，即教育部直接组织编写的教材，其他各种版本的教材将陆续退出舞台。

据媒体报道，此次“统编”教材，有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。

较之以前的人教版，小学6个年级，古诗文总数增加了55篇（一年级就有古诗），增幅高达80%；总计124篇，占到了全部课文的30%。

初中3个年级，古诗文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。

这是自白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。

消息公布后，在全国各地各界引发了广泛热议。

有人支持，有人反对。

延伸拓展为什么要增加文言文的比重语文教材该怎么编的主要争议，在于如何看待古诗文在语文学习中的重要性。

在一些语文教育工作者看来，古诗文的表述方式和所涉内容大多脱离现实生活，一来实用性不强，二来佶屈聱牙，既不利于老师向低龄段学生的教学传授，也可能影响学生自如地表达主张。

以教学实用主义而言，这些说法自有道理。

然而，实用层面的合情合理不过将语文学习放在了“掌握一门语言”的特定语境之下。

在许多教学者眼里，语文或许是一门应试课程，在大多日常使用者眼里，语文或许也可以是一种生存的言语技能，可之于国家，语文教育是国民教育，也是文化教育。

语文之所以时而被称为“国文”，在于其对文化的承继。

某种程度上，古诗词就是中华文化的象征之一。

古诗文在语文教材中的地位，一如英国语文教材中的莎士比亚十四行诗，日本语文教材中的俳句。

它们犹如民族文化的基因密码，连接着一个民族的过去，经由这条记录在册的“时间之河”，我们各自摸索着民族发展，走向未来的道路。

客观而言，过去语文教材的地方编写，一定程度造成了表面上品种多样，却难言清晰价值观、文化观的教学局面。

甚至以地方化、特色化代替了系统而全面的语言文化知识的梳理、整合、教授。

语文新教材“大一统”时代来临，一年级和七年级先行！新学期中小学语文教材“大换血”，你必须知道的都在这...课代表说下个月9月1日开学，小学一年级和初中一年级（七年级）就将使用全国统一的“部编本”新教材。

这一次专题推送，希望可以帮助大家了解详情，减少不必要的紧张。

各位家长注意今年9月初新学期开始后全国小学一年级和初中一年级将统一使用“部编本”语文、历史、政治教材语文教材百年来的第七次大换血，终于尘埃落定。

文言文入选比例教材史上最高！语文教材“大一统”时代，开始了！其他年级的家长和学生也请注意：“部编本'教材将在2019年全覆盖所有年级。

'目前，八年级历史教材已经通过审定。

专家正在对八年级语文、道德与法治教材进行审定，9月以前审完。

下一步将成立高中教材编写组，对高中教材进行编写。

国家教材委员会正在遴选专家，成立语文、历史、地理等10个科目的专家委员会，未来将深入一线进行调查研究，对大学、中学、小学教材进行编写、指导。

'在开始详细说新教材以前先提一下：家长该做什么呢？1、在暑假过渡期间，不妨让孩子先和这些变化接触一下，可以从网上各大书店、本地的新华书店、图书馆借一些或者买一些相关的书籍。

事先缓冲一下，可以避免开学后面对新课本不知多措的慌乱。

2、家长可以适当的让孩子把这些古诗词、经典著作，每天读起来，先从声音上对这些古文音律、对仗、韵律美的认可，习惯养好了，读的多了，达到背诵的地步，开学后便会先行一步。

3、培养孩子阅读的好习惯。

习惯需要培养，习惯之后潜意识里会成为自然而然的事情。

以后的读书、学习就像每天呼吸一样自然，岂不是好事。

2018年必背古诗文，增加后的篇目如下：初中五十篇1.《论语》（共十则）、2.《孟子.鱼我所欲也》、3.《孟子.生于忧患死于安乐》；4.《左传.曹刿论战》、5.《战国策.邹忌讽齐王纳谏》；6.《前出师表》诸葛亮、7.《桃花源记》陶渊明、8.《三峡》郦道元；9.《马说》韩愈、10.《陋室铭》刘禹锡、11.《小石潭记》柳宗元；12.《岳阳楼记》范仲淹、13.《醉翁亭记》欧阳修、14.《爱莲说》周敦颐、15.《记承天寺夜游》苏轼；16.《送东阳马生序》宋濂；17.《诗经.关睢》、18.《诗经.蒹葭》；19.《观沧海》曹操、20.《饮酒》陶渊明；21.《送杜少府之任蜀州》王勃、22.《次北固山下》王湾、23.《使至塞上》王维、24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白、25.《行路难》李白、26.《望岳》杜甫、27.《春望》杜甫、28.《茅屋为秋风所破歌》杜甫、29.《白雪歌送武判官归京》岑参、30.《早春呈水部张十八员外》韩愈、31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡、32.《观刈麦》白居易、33.《钱塘湖春行》白居易、34.《雁门太守行》李贺、35.《赤壁》杜牧、36.《泊秦淮》杜牧、37.《夜雨寄北》李商隐、38.《无题》李商隐；39.《相见欢（无言独上西楼）》李煜、40.《渔家傲（塞下秋来风景异）》范仲淹、41.《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》晏殊、42.《登飞来峰》王安石、43.《江城子.密州出猎》苏轼、44.《水调歌头（明月几时有）》苏轼、45.《游山西村》陆游、46.《破阵子（醉里挑灯看剑）》辛弃疾、47.《过零丁洋》文天祥；48.《天净沙.秋思》马致远、49.《山坡羊.潼关怀古》张养浩、50.《己亥杂诗》龚自珍。

小学四年级学生须知：“部编本”语文教材有哪些变化“部编本”教材有哪些变化1、古诗文篇目大幅增加语文教材不仅书本大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，传统文化的篇目也大大增加。

最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加。

小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。

平均每个年级20篇左右。

初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。

古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

革命传统教育篇目也占有较大的比重，小学选了40篇，初中29篇。

鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

2、打破传统的学拼音再学汉字以前是先学拼音，再学汉字，但这回，改了，先认字，再学拼音，拼音学习推后了一个月左右，并且是边学拼音，边认字。

据了解，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。

以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。

“部编本”多少有点回归传统。

入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字。

接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”。

3、倡导亲子阅读新教材对家长提出的“要求”莫过于“和大人一起读”栏目，把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。

一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。

这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。

幼儿园主要是无纸化教学，听故事多，到了小学就开始使用纸质的阅读材料包括书本了，让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。

4、侧重阅读综合和口头表达能力的提高，中小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

教育部“增负”！新版语文教材1—9年级必背142篇古诗文！2018年1月，教育部发布高中语文新课标：古诗文背诵推荐篇目从14篇增加到72篇！现在全国开始实施！教育部权威发布，对语文“增负”！然而，除了高中语文增量，早在2017年9月，全国中小学已经开始改革，语文教材统一采用全新“部编版”，就大幅度增加了古诗文篇目，一年级就开始有必背古诗了！新“部编本”教材，换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。

小学共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，增加55篇，增幅高达80%，平均每年20篇左右。

初中古诗文选篇124篇，占所有选篇的51.7%，平均每年40篇。

这是自白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。

语文越来越重，那新版“部编版”语文教材中新增了哪些篇目？哪些必背古诗文？我们对照新“部编版”小学、初中语文教材，以及教育部在语文课程标准（《义务教育语文课程标准》（2011年版）、《普通高中语文课程标准》（2017年版））中推荐的古诗文汇总整理如下，1——6年级（81篇），7——9年级（61篇）含2018年新增10篇！1-6年级《咏鹅》（诵读）唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《江南》（诵读）汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《画》（必背★）唐·王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

《悯农（其二）》（诵读）唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

《古朗月行》(节选)（诵读）唐·李白小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐。

《风》（诵读）唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

《春晓》（必背★）唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）2017年9月份，中国新一批入学的中小学生迎来新版“教育部编义务教育语文教科书”。

这是白话文兴起之后中国语文教材的第七次“大换血”。

本次“部编本”教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加：整个小学六个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30％左右；初中6册选用古诗文的分量也增加了。

你对上述材料有什么看法？请写一篇文章。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

这次作文的材料是一则新闻，报道了2017年新入学的中小学生用上了“部编本”新教材这件事，这套教材最引人关注的亮点之一就是语文教科书古诗文篇目大量增加。

题目要求对这个材料发表看法，其实也就是说，对新教材大量增加古诗文这件事你怎么看？“部编本”教材大幅增加古诗文，从肯定的角度看，就可以谈这样做有哪些重要意义，对传承和发扬优秀传统文化有何作用，对学生个人成长有何重要作用，对推进课程改革优化教材有何意义等。

还可以抓住其中的一个方面谈深谈透，比如说谈对学生成长有重要作用，有哪些重要作用，请你列出其中的三条作为分论点展开论述，这样就把问题具体化了，你若能说出个一二三来，那一篇文章的提纲就列出来了，并且与前面从几个方面分析相比，显得更具体、更详细，思考得更深入。

也可从消极方面谈，不过要把握好分寸，可以从增加学生负担的角度找一些理由。

比如增加要适度不可过量，要符合学生的年龄特点，要难易适中等。

也可把前两个方面结合起来辩证的看待这件事情，既肯定增加古诗文的意义作用，又中肯地指出编排过程中应注意的问题，这样就使思考更加全面。

1.返璞归真，皈依诗文廖运韬玉容娇花，随意流逝必将老去；盛世浮华，时代更迭终成丘墟。

历史巨轮，浊浪洪流，经三千年打磨，古诗文依旧熠熠生辉，愈发摄人心魄。

古诗文千古流传、兴盛不衰不无其道理。

午后案头，清茗墨香，手捧诗书的一刻，任它沧海霁月，落崖惊风，心中已是另一方天地，另一番乾坤。

中⼩学语⽂改版最⼤的变化是什么? 新版教材马上就要应⽤了，也许还有很多⼈不知道，了解这些情况有助于学⽣在这个时候提⾼成绩超越别⼈，那这次改版最⼤的不同是什么呢?⼩编在这⾥整理了相关资料，希望能帮助到您。

中⼩学语⽂改版最明显的变化是什么? 此次教改最⼤的特点是：换掉了原⼈教版近40%的课⽂内容，⼤幅增加了⽂⾔⽂⽐例。

部编版教材 换掉40%的课⽂，⼤幅增加⽂⾔⽂⽐例 具体数据：⼩学阶段，6个年级的教材共增加55篇古诗/⽂(⼀年级就有古诗)，增幅达80%; ⾄此，⼩学阶段的⽂⾔⽂内容占到了全部课⽂的30%，共计124篇。

⽽在初中，3个年级的古诗/⽂总篇数也提升⾄124篇，占到了全部课⽂的51.7%。

初中古诗⽂选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，体裁从《诗经》到清诗，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸⼦散⽂到历史散⽂，从两汉论⽂到唐宋古⽂、明清⼩品，均有收录。

⽂⾔⽂的⼤幅增长，导致语⽂中最能拉开分数的是⽂⾔⽂部分，⽽对于在普通话环境中长⼤的学⽣来说，⽂⾔⽂和外语是没什么不同的。

如果不熟悉字词和语法，⽂⾔⽂⽆疑是“天书”! ⽂⾔⽂该怎么学 1.多读 ⽂⾔⽂字少，⽽意思深，单⾳⽽韵味长，需要通过放声诵读，才会记得牢。

清代政治家曾国藩谈说的：“⾮⾼声朗读则不能展其雄伟之概，⾮密咏恬吟则不能探其深远之韵。

”就是这⼀点。

反复诵读课⽂，对于⼀些好⽂章达到“熟读成诵”的地步，孩⼦才会体会到其中的奥妙所在，这也是⼈们常说的⽂学底蕴的积累。

2.多听 听，也是学习⽂⾔⽂的⼀⼤⽅法。

多听，孩⼦们不仅能够牢记课堂学习内容，更快内化学习收获，还能巩固⾃⼰的学习兴趣，爱上⽂⾔⽂课堂。

3.多背 课改后，孩⼦们要背的课⽂数量⽐以前更多了。

家长们有没有想过，为什么学习语⽂，特别是古⽂，总是要求背诵全⽂呢? ⽂⾔⽂学习以积累为主。

杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”说的就是学问积累绝⾮朝⼣之功，没有丰富的积累与刻苦的背功，是绝对难以学好语⽂的。

一、高中古诗文背诵增加至72篇今日，教育部举办新闻发布会，介绍普通高中课程方案和语文等学科新课标的相关情况。

其中，语文课标将中华优秀传统文化和革命文化贯穿语文课程各部分，并设置学习专题，将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，篇目增加到72篇;同时，要求诵读革命先辈的名篇诗作，增强文化自信，植入红色基因。

据了解，该课程方案和课标将从今年秋季学期起实施。

据教育部教材局负责人介绍，语文课标变化最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。

一是内容更全。

在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。

二是分量更多。

明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。

三是要求更高。

在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。

将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)，提高了学习要求。

二、部编版教材中，小学和初中古诗文的篇目也大幅增加去年9月份，新一批入学的中小学生迎来了新版“教育部编义务教育语文教科书”。

这是白话文兴起后，中国语文教材的第七次“大换血”。

“部编本”教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加。

小学一年级课本首次加入了古诗，整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。

与原有人教版教材比，增幅达80%左右。

初中6册选用古诗文的分量也增加了。

在此之前，文言文已经历了在语文教材中的“变迁”。

20世纪初，中国文化界发起白话文运动，文言文退出小学课堂，减少了在初中教材中的比例。

新中国成立后，文言文比例又历经起伏。

上世纪70年代末，文言文又开始以较大规模进入小学教材，而中学语文教材中文言文比例曾上升至22%。