藤野先生

八年级语文下册《藤野先生》课文原文及赏析《藤野先生》课文原文东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。

从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

大概是物以希为贵罢。

北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。

在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

饭食也不坏。

但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。

解剖学是两个教授分任的。

最初是骨学。

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫作藤野严九郎的……。

朝花夕拾里的藤野先生的人物形象
鲁迅先生在他唯一的一部散文集《朝花夕拾》中深情回忆了藤野先生。

在鲁迅先生心目中，藤野先生是最使他感激、给他鼓励的一个老师。

藤野先生的形象特点：
1、衣着简朴：据日本仙台医专上学年不及格的留级学生说，藤野先生穿衣服很马虎、不讲究，有时候领结也会忘记戴，冬天穿旧外套，致使火车管理员怀疑他是扒手；周树人也亲眼看见藤野先生有一次上讲堂时没有戴领结。

2、治学严谨：第一次上课时，藤野先生带了一叠大大小小的书，都是关于日本解剖学历史的书；星期六，藤野先生坐在人骨和许多头骨中间，在研究头骨；藤野先生向学生周树人了解中国女人裹脚的方法与裹脚导致足骨的畸形变化。

3、认真负责：藤野先生用红笔从头至尾增添学生周树人关于骨学、血管学和神经学的讲义中脱漏的地方，逐一订正这些讲义中的文法错误；藤野先生和蔼地指出学生周树人画的下臂血管图的位置不当，告诫他以后要完全照着黑板上那样地画。

4、热诚待人，没有民族偏见，对学生一视同仁：当时的中国是弱国，日本所谓的“爱国青年”认为中国人是“低能儿”，周树人的成绩在100余
人之中居于中游，他们就怀疑是藤野先生在周树人的讲义上做了记号，泄露了解剖学试验的考试题目。

而藤野先生对中国学生没有一点偏见，相反，他不仅认真指导纠正周树人，还非常尊重中国的民族习惯，担心周树人因为敬重鬼神而不肯解剖尸体。

总之，藤野先生是一个衣着简朴、治学严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师。

藤野先生注释《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。

注释如下：1.藤野先生（1874-1945）：指藤野严九郎，日本福井县人，1901年起任仙台医学专门学校教师，1915年离职回乡自设诊所，1945年病逝。

2.上野：日本东京的一个公园，以樱花著名。

3.速成班：指东京弘文学院速成班；当时初到日本的中国留学生一般先在这里学习日语等课程。

4.富士山：日本最高的山峰，著名火山，位于本州岛中南部，山体呈圆锥形。

5.油光可鉴：这里是说，头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

鉴，照。

6.标致：漂亮。

这里是反语，用来讽刺。

7.会馆：旧时同乡或同业的人在京城、省会或大商埠设立的机构，主要供同乡或同业的人聚会和住宿。

这里指设立在日本东京供中国留学生活动和居住的场所。

8.斗乱：飞腾杂乱。

斗，通“抖”。

9.精通时事：这是讽刺的说法。

他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事情。

10.仙台：日本城市，在本州岛东北部。

1904至1906年，作者曾在这里学医。

11.水户：日本城市，在东京和仙台之间。

12.朱舜水，即朱之瑜（1600-1682），号舜水，浙江余姚人，明末思想家。

明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。

他忠于明朝，所以说是“明的遗民”。

13.客死：死在异国他乡。

14.胶菜：山东胶州市一带出产的大白菜。

15.掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。

这里指学校里发生过的一些事情。

16.落第：原指科举时代应试不中，这里指考试不及格。

17.《新约》：基督教圣经《新约全书》的简称，记载耶稣和他的门徒的言行。

18.托尔斯泰：指列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国著名作家。

作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

19.日俄战争：指1904年2月至1905年9月。

日俄两国为争夺在中国东北和朝鲜的权益而进行的战争。

战争主要在中国进行，而清政府竟屈辱地宣布中立。

藤野先生（优秀10篇）这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

牛牛范文为您带来了10篇藤野先生，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《藤野先生》教案篇一一。

教学目标：1、学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。

2、体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。

3、体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

二。

教学重点、难点：1、明确文章的线索，探讨文章的主题。

2、分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。

3、联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

三。

教学安排：2课时四。

教学过程：第一课时一。

导入。

1、让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。

(有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人)再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？由学生的回答导入文章。

鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。

鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。

2、复习有关《朝花夕拾》的知识。

让学生说出已经学过的两篇课文的名称。

然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。

顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。

二。

引导学生带着问题速读课文。

1、速读课文，思考问题：（1）文章以什么为线索？写了哪些事情？（2）文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？2、明确：（1）文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。

（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。

文章中的地点变化：东京——仙台——中国。

藤野先生课文（精选7篇）藤野先生课文（精选7篇）藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。

他生于1874年7月1日，9岁时父亲亡故，由大哥二哥抚养。

下面是小编整理的藤野老师课文原文，希望对你有所帮助！藤野先生课文篇1《藤野先生》是鲁迅先生收录于《朝花夕拾》中的一篇文章，这篇文章写的是鲁迅先生在日本留学的时候与他的老师的故事。

表达了鲁迅先生对藤野先生无尽的怀念和崇敬。

在这一篇文章中，最让我感动的就是藤野先生没有把鲁迅先生当成低人一等的人，而是把他当成自己的朋友知己，要知道当时鲁迅先生的周围都是日本学生或者是不学无术的中国留学生，他们都不愿意与鲁迅在一起，可是藤野先生却并没有这样的歧视。

他不仅安顿好了鲁迅先生的衣食住行，而且还关心鲁迅先生的学习，要鲁迅每个月都把讲义拿给他看，在鲁迅先生决定弃医从文的时候，藤野先生用各种方法挽回，还送给鲁迅先生一张照片。

我不禁想到，人和人之间就应该有这种真诚的感情啊，真正的感情并不是建立在血缘，不是建立在地域，不是建立在所谓的社交关系上的，而是我们之间的心灵和思想要彼此相通，藤野先生和鲁迅先生他们虽然并不是一个国籍的人，在鲁迅先生去日本留学前，也没有什么交集，可是藤野先生却依然把鲁迅先生当成与自己平等的人当成自己的朋友，这可见平等待人的重要性，如果藤野先生没有做到平等待人，那么藤野先生可能就会错失一个好的学生，错失一名好的朋友，而鲁迅先生也不能得到好的老师的教导。

所以我们要平等待人，这样才能交到更好的朋友，结交更优秀的人。

在这篇文章中，我也再一次更深刻的理解了，鲁迅先生为什么要弃医从文的原因。

有两个原因，一个是匿名性事件，所谓匿名信事件就是鲁迅先生在心态优秀的时候成绩优异，可是其他日本学生却认为中国人一定是通过作弊取得这个分数的，并且极具奚落的给鲁迅写了一篇匿名信。

这时，鲁迅先生感受到了极大的人格侮辱，虽然后来藤野先生出手当鲁迅先生解决了这件事情，但是这件事情依然给鲁迅先生的心灵带来了极大的震撼。

藤野先生是鲁迅在《朝花夕拾》中的一篇文章中的人物，是鲁迅在日本仙台专门学校的解剖学老师。

他的外貌又黑又瘦，留着八字须，带着眼镜。

他的教学风格严谨，对工作认真负责，有正义感，没有民族歧视，平等的对待学生。

藤野先生对来自中国的鲁迅非常关心，他主动帮鲁迅订正讲义，直到教完他自己所担任的全部课程，这让鲁迅心存感激。

藤野先生还指导鲁迅准确地画心血管图，也十分关心鲁迅的解剖学习。

另外，藤野先生对中国女人裹脚后足骨的畸形十分感兴趣，他很想知道究竟是怎样一回事，但最终还是没有得到正确答案，他很是遗憾。

藤野先生的性格特征是严谨认真，正直善良，和蔼可亲。

他的严谨踏实的作风显示出他是真正的君子，对工作极其认真，把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。

藤野先生对鲁迅孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。

总的来说，藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，他的严谨踏实的作风和真正君子的品格对鲁迅产生了深远的影响。

初中课文藤野先生原文《藤野先生》东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。

从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵罢。

北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。

在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

饭食也不坏。

但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。

解剖学是两个教授分任的。

最初是骨学。

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”后面有几个人笑起来了。

朝花夕拾《藤野先生》人物形象
《朝花夕拾》是鲁迅创作的一部散文集，其中有一篇文章叫做《藤野先生》。

这篇文章是鲁迅对于自己余光中老师的回忆和怀念。

藤野先生是余光中先生在东京大学的教授，以下是藤野先生在文章中的人物形象：
1. 学识渊博：藤野先生是一位博学多才的学者，他广泛涉猎各种学问，并能够深入探究。

他不仅在自己的领域内研究透彻，还对其他学科具有深刻的了解，使得他的学问丰富而全面。

2. 指导悉心：藤野先生对学生非常关心和指导，他对余光中的学术问题提供了很多帮助和指导。

他不仅教会了余光中许多知识，还培养了他的批判和批评意识，使他养成了独立思考的能力。

3. 严谨认真：藤野先生是一位非常严谨认真的学者，对待学术问题非常细致和严谨。

他要求学生在研究和学术上也要保持这种态度，注重精确、全面考察和逻辑推理。

4. 高雅风度：藤野先生在教学和为人方面都有着高雅的风度和举止。

他谦虚、正直、纪律严明，以身作则，深受学生敬重。

藤野先生在鲁迅笔下形象鲜明，具有学识渊博、指导悉心、严谨认真和高雅风度等优秀品质。

他作为一位老师，在鲁迅心中留下了深刻而正面的印象，并对余光中和其他学生产生了深远的影响。